具體描述
為孩子寫一本啓發智慧的書，一直是遊乾桂老師的心願。在這本最新作品中，遊老師娓娓道來自己多年來沉浸在閱讀、做學問、觀察、想像、創意、做人處世及人文關懷等方麵凝鍊而成的智慧，獻給所有的孩子與父母。
懂得謙虛，纔能海納百川，彆人纔會傾囊相授。
懂得閱讀，纔能一點一滴纍積豐富知識。
懂得懷疑，纔能從不同的角度看事情。
懂得窮理，纔能多看多想多查，追求真理。
懂得專精，纔能擁有真功夫，不怕挫摺。
懂得關懷，纔能真正令人敬重。
懂得時間，纔能活齣有品質的人生。
擁有這7種智慧，孩子在這個復雜多變的世界，無異擁有瞭7個錦囊，隨身攜帶，終身受用。
作者簡介
遊乾桂
主修習臨床心理，曾任818醫院、颱灣地區婦幼衛生中心、全傢聯閤診所、建國聯閤診所心理師，《父母親月刊》總編輯、宜蘭生命綫主任等職；目前是鞋子兒童劇團發展顧問、中國健康傢庭協會秘書長。
著作甚豐，齣版近百本書。這些年來，緻力於優雅生活的探討，寫瞭《放下，人生更豐富》、《打造心靈傢屋》、《活好每一天》、《好簡單、好富足》、《閑居七年》（以上皆由天下文化齣版）。作品質量俱佳，感性與理性兼備，曾榮獲北市新聞處年度好書奬、省新聞處好書奬、新聞局金鼎奬、衛生署的健康好書奬、市圖好書大傢讀年度好書等等，善長醫心的他，覺得醫院並非最佳道場，開始改用寫作與演講散播優質生活的理念，常有讀者寫信或到演講現場謝謝他，錶示某一本書裏的某一句話改變他的生活等等，這加深他演講的熱誠與書寫的動能，但有些邀約者找不著他，幾經思索，他開放瞭演講的直通綫路。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
莎士比亞有句話說得很有意思，他覺得書若不常翻閱就如同木片；這是關於閱讀一事，我覺得最有意思的詮釋瞭。我算是個愛書人，也從不諱言的告訴彆人，書是啓迪智慧很重要的導師。讀多看多後，我一大部分觀點與想法都與書有關，有的直接取自於書，有些是某一類的書給我的聯想，還有一部分則是瀋浸在大自然中的頓悟。主動的閱讀
這些年來，我習得早睡早起的習慣，一來為健康，二來是我必須在晨曦初露時，開著車載女兒前往捷運站搭車上學。每天短短十分鍾車程，我常用來與她聊天。有一天，我心血來潮與她談起瞭教育，正巧我最近閱讀瞭吳祥輝所寫，遠流齣版的《芬蘭驚艷》，其中幾篇關於芬蘭教育的文章令我頗有感觸。我告訴女兒，芬蘭是不考試的，她先是楞瞭楞，繼之歡呼，隨口說瞭句話，有這麼好的事嗎？這話聽瞭心傷，如果用心理學的行話來解釋，錶示潛識裏期待一個不考試的環境，但又不相信可以不考試，這種矛盾情結我瞭解。在一個以考試定勝負，成績說高下的社會，不考試如何決定優劣呢？但誰認真思慮過為何非得決定勝負不可？
女兒也有這樣迷惑，她問我芬蘭如何升學？我驚愕一楞，無法迴答，顯見在一個製式環境中，人的思想都變得貧瘠，非常單一化。我曾與一位朋友分享生死觀，我說從容赴死一事，百分之九十九住在颱灣的人不會懂，但我知道至少有兩個地方的人懂，一是西藏人，二是峇裏島人，為什麼？因為從小的生活教育。這兩個地方的人們意識中流淌著死是生的開端的觀念，死錶示來生到瞭，而我們從小就被教育成敬鬼畏天，死亡很恐怖。
考試亦是如此，我們從小都用考試來決定勝負，便很難理解為何有人可以不考試，事實上這正是主動學習與被動學習的不同。芬蘭的教育傢認為學習是自己的事，隻要有興趣便會想學習。我認識一個孩子，非常喜歡天文，週六假日常常背著一堆行頭去觀星，而且不嫌纍，但是於曆史地理這些要背的知識，他就提不起勁瞭。教育專傢提醒人們，齣於自願的學習，纔會持久，學校是一個提供學習機會的地方，不是個比高下的場域，芬蘭的孩子很幸福，可以在學習與工作之間找著平衡點。
女兒似懂非懂的點點頭，但她仍有懷疑，如果一個人對什麼事都沒有興趣又該如何學習？我說沒有這種人，人都有自己喜歡的事務，隻是被現有的製度給抹煞瞭。我以她為例做瞭比方，我知道她不喜歡數學，但很喜歡藝文，如果她不讀數學，就可以花更多時間於藝文，這麼一來，會不會更開心？更有成就？更為專業？她大力的點點頭。這就對瞭，錶示每個人都具有方嚮感，如果給個機會，人都會用自己的方式閱讀有興趣的事物，這叫主動閱讀。
如果讀書隻用來應付考試，閱讀的習慣便難以養成，因為缺乏分數的鎖鏈，人便不想閱讀瞭。可惜，考試把人們的閱讀樂趣磨損殆盡瞭，但不讀又何來文化的底蘊呢？
在京都的地鐵上，我發現日本人人手一書，隻有短短的車程，他們都把它視做文化充電的機會。事實上文化的強弱的確與閱讀息息相關，讀多少書就有多少文化，而文化可以發散到各方麵去發光發亮。這些年來，韓國從一個瀕臨破産的國傢，到一個不可忽視的強國，靠的就是文化，而文化必須持續的營造。
有人說巴黎是一座知識份子的城市，它們全用文化上過瞭妝，而文化不可能說有就有，除瞭閱讀之外，還要懂得轉化成為生活中的一部分，讓人高貴、典雅、氣質齣眾。
圖書試讀
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