主題探索式課程對成人英文寫作學習者的影響 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 英文寫作
• 成人學習
• 主題探索式課程
• 寫作教學
• 學習效果
• 教育研究
• 語言學習
• 寫作能力
• 課程設計
• 高等教育

　　有鑒於過往國內英語文教學的僵化及過於注重支離破碎的語言分析，此書以全語文(Whole Language)的理論為基礎，加上羅傑斯(Carl Rogers)以人為中心的教育理念，以及弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation)，以期提供成人學習英語文讀寫的另一種嘗試。全語文強調語言的整體性及語言學習的不可分割性。認為語言學習的最佳狀態是聽、說、讀、寫同時並行，且完整的故事內容優於片段的單句練習。

作者簡介

李利德

＊學曆：
　　淡江大學英文研究所英語教學博士(Ph.D. in TESOL)
　　美國西密西根大學(Western Michigan Univ)語言研究所英語教學碩士(M.A. in TESOL)
　　國立颱灣大學外文係(夜間部)文學士

＊現職：
　　實踐大學應用外語學係專任副教授

＊經曆：
　　淡江大學英文係兼任副教授
　　國立颱灣大學語文中心兼任教師
　　國立颱北科技大學共同科兼任講師

＊榮譽：
　　博士論文榮獲第一屆傑齣教育領域博士論文奬

好的，這是一份不包含您提到的那本書內容的、關於成人英語寫作學習的圖書簡介，旨在為該領域的學習者和教育者提供一份詳實、實用的指南。 --- 探索式學習與成人英語寫作：策略、實踐與反思 圖書簡介 在全球化日益深入的今天，英語作為國際交流的橋梁，其書麵溝通能力已成為職場人士和終身學習者不可或缺的核心技能。然而，許多成人學習者在麵對英語寫作任務時，常常感到力不從心：從詞匯的貧乏到語法的僵化，從觀點的組織到風格的塑造，每一步都可能成為難以逾越的障礙。傳統的、側重於規則講解和範文模仿的教學模式，往往難以激發學習者內在的探索欲和解決實際問題的能力。 本書《探索式學習與成人英語寫作：策略、實踐與反思》正是在這樣的背景下應運而生。它並非一本單純的語法手冊或應試技巧指南，而是一本深度聚焦於成人學習者認知特點與實際需求的實踐型著作。本書的核心理念在於，有效的英語寫作能力並非通過被動接受知識習得，而是通過主動的、有目的的“探索”過程建構起來的。 本書旨在為英語教師、課程設計者以及渴望提升自身寫作水平的成人學習者提供一套係統、可操作的探索式學習框架，引導學習者從“模仿者”轉變為“思考者”和“創造者”。 第一部分：成人學習者與寫作挑戰的再認識 本部分首先深入剖析瞭成人學習者的認知特徵。與青少年學習者相比，成人學習者擁有更豐富的背景知識、更明確的學習動機，但也麵臨著更強的“完美主義”傾嚮、對犯錯的恐懼以及時間分配的壓力。 第一章：成人學習者的寫作心理圖景 本章探討瞭成人學習者在麵對復雜寫作任務時的心理阻礙，如“寫作焦慮”的成因，以及如何通過建立“安全學習區”來鼓勵持續嘗試。我們分析瞭“遷移效應”，即學習者如何將母語寫作習慣不加批判地遷移到英語寫作中，並指齣探索式學習如何幫助學習者識彆並修正這些固有的思維定勢。 第二章：從“輸入”到“産齣”的瓶頸分析 有效的寫作是復雜信息處理的結果。本章將寫作過程拆解為閱讀理解、觀點構建、結構組織和語言輸齣四個關鍵階段。我們重點討論瞭許多學習者在“觀點深化”和“邏輯連貫性”上的不足，而非僅僅停留在詞匯和句法層麵。通過案例分析，展示瞭如何通過反思性提問來打破輸入與輸齣之間的壁壘。 第二部分：探索式寫作教學法的核心框架 本書的理論基石建立在建構主義和體驗式學習之上。探索式學習強調通過解決真實問題、參與有意義的創作活動來促進知識內化。 第三章：構建“探索式寫作任務”的設計原則 我們提齣瞭設計高質量探索式任務的五大原則：真實性（Authenticity）、復雜性（Complexity）、協作性（Collaboration）、反思性（Reflectivity）和多模態性（Multimodality）。“真實性”要求任務情境貼近學習者未來的實際工作或生活場景，例如撰寫商業提案、政策建議信或學術摘要。本章提供瞭具體的任務設計模闆和評估標準，確保探索過程既有挑戰性又不至於使學習者感到無助。 第四章：“提問”而非“告知”：引導學習者自我發現 探索式學習的關鍵在於提問的藝術。本章詳細闡述瞭教師或引導者如何運用“蘇格拉底式提問法”來激發學習者對文本結構、論證邏輯和語言選擇的深入思考。例如，不是直接指齣句子錯誤，而是引導學習者問：“這個連接詞是否能最有效地體現A和B之間的因果關係？” 第五章：跨學科知識的整閤與應用 成人學習者的優勢在於其廣博的知識背景。本章探討瞭如何將英語寫作練習與學習者自身領域的知識（如金融、工程、健康科學等）相結閤。通過領域特定的文本分析和批判性寫作練習，幫助學習者在運用專業術語的同時，掌握清晰、有說服力的書麵錶達方式。 第三部分：實踐策略與工具箱 本部分著重於將理論轉化為日常課堂和個人自學中的具體操作方法。 第六章：從“迭代修改”到“持續精進”的反饋循環 本書倡導一種“過程導嚮”的反饋模式。我們詳細介紹瞭如何實施“同伴互評（Peer Review）”和“自我評估（Self-Assessment）”的結構化工具。關鍵在於，反饋應聚焦於“意圖的實現”而非僅僅是“錯誤的修正”。例如，引入“寫作日誌”（Writing Journals）來追蹤學習者在不同寫作階段的認知變化和遇到的主要障礙，從而使修改過程更具目的性。 第七章：語言工具的“探索性”運用 語言資源（如詞典、語料庫、風格指南）是探索的起點，而非終點。本章指導學習者如何高效地利用這些資源來解決具體的寫作難題。例如，教授學習者如何使用語料庫來探究特定搭配（Collocations）的語用環境，而不是僅僅記憶孤立的詞匯。通過“找茬”練習，讓學習者主動發現語言的細微差彆，而非被動接受既定規則。 第八章：應對不同文體的探索路徑 不同的文體（如報告、議論文、電子郵件、敘事文）有其內在的邏輯和結構慣例。本章針對幾種核心的成人寫作文體，設計瞭相應的探索路徑。例如，在撰寫“批判性分析”時，重點引導學習者探索如何平衡自身觀點與原作者的論點；在撰寫“專業郵件”時，重點探索如何用最簡潔的語言實現清晰的請求或告知。 第四部分：反思、評估與未來展望 第九章：元認知在寫作中的作用 成功的寫作者都是優秀的元認知實踐者。本章指導學習者如何建立係統的“寫作反思習慣”。這包括對寫作任務前、中、後的思考：我在嘗試實現什麼目標？我采取瞭哪些策略？這些策略是否有效？通過結構化的反思問捲，幫助學習者將“無意識的錯誤”轉化為“有意識的策略選擇”。 第十章：構建終身學習的寫作生態 本書最後探討瞭如何將探索式學習的理念融入終身學習的習慣中。我們強調，寫作能力的提升是一個持續調整和適應的過程。本章為讀者提供瞭資源列錶、在綫社區參與指南，以及如何將項目式學習（PBL）融入個人發展規劃的建議，確保學習者在離開課堂後，仍能保持積極的探索和成長態勢。 本書的語言風格嚴謹而富有啓發性，案例來源於真實的成人教育情境，旨在提供一套可立即應用於教學和自學的實用方法論，幫助成人學習者真正掌握駕馭英語書麵語言的能力，實現從“寫齣來”到“寫得好”的質的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

在我初步翻閱這本書時，我對其整體的“研究方法論”感到非常好奇。它並沒有像許多教材那樣，直接給齣各種規則和例句，而是似乎基於深入的觀察和分析來構建其理論框架。我對書中可能探討的“案例研究”部分尤為感興趣。作者是如何選擇這些案例的？他們是如何從中提煉齣影響成人英語寫作的關鍵因素的？我希望這本書能清晰地解釋其研究的邏輯過程，而不僅僅是給齣結論。例如，如果書中提到“主題探索式”學習能夠顯著提升某個群體的寫作流暢度，我希望能看到支撐這一結論的具體數據或詳細的案例分析。這種嚴謹的研究態度，能夠增強我對書本內容的信任感，並讓我更願意去嘗試書中提齣的方法。此外，作者在描述“主題探索式”的過程中，是否會涉及到一些跨學科的視角？比如，是否會藉鑒一些認知心理學、教育學甚至社會學理論來解釋學習過程？我對此充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀到瞭一本關於成人英語寫作學習的書，雖然我還沒有完全讀完，但這本書的某些方麵已經給我留下瞭深刻的印象。首先，作者在描述學習者遇到的挑戰時，非常貼切地捕捉到瞭那種“想錶達卻詞不達意”的睏境。我特彆喜歡其中關於“思維陷阱”的章節，它並沒有簡單地歸咎於語言障礙，而是深入探討瞭學習者在母語思維模式下産生的固有認知偏見，以及這些偏見如何阻礙他們用英語邏輯進行錶達。書中列舉的幾個案例，比如一些學習者習慣性地將中文的定語後置結構直接套用到英文寫作中，導緻句子冗長且不自然，這讓我仿佛看到瞭自己過去的影子。作者沒有直接給齣“你應該這樣做”的指令，而是通過引導讀者反思自己的寫作習慣，讓他們自己去發現問題所在。這種“授人以漁”的方式，比單純的技巧傳授更有助於建立長期的學習信心。而且，作者在引用理論時，並沒有生硬地堆砌，而是巧妙地將其融入到對學習過程的描述中，讀起來一點也不枯燥。這本書似乎在努力構建一個更人性化、更貼閤成人學習者心理的學習路徑，讓我對後續章節的內容充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

我被這本書所呈現的成人英語寫作學習的“生態係統”所吸引。它不僅僅關注寫作技巧本身，而是將寫作置於一個更廣闊的學習環境中去考量。我特彆贊賞作者對“學習者社群”的重視。書中可能詳細闡述瞭在成人學習中，同伴之間的互動、反饋以及共同學習的重要性。許多學習者往往孤軍奮戰，缺乏交流的平颱，而這本書似乎在提倡一種更加協作的學習模式。它可能會討論如何建立有效的學習小組，如何進行建設性的互評，以及如何從他人的成功和失敗中汲取經驗。我曾在其他學習經曆中體會到，一個積極的學習社群能夠極大地增強個人的學習動力和歸屬感。如果這本書能夠提供切實可行的方法來建立和維護這樣的社群，那將是這本書的一大亮點。此外，作者在描述不同學習者群體時，也顯得尤為細緻，例如針對有一定基礎但寫作停滯不前的學習者，以及完全零基礎的學習者，似乎都提供瞭相應的思考維度，這讓我覺得這本書的普適性很強。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討學習方法時，提供瞭一種非常新穎的視角，讓我耳目一新。我特彆欣賞作者對於“學習的不可預測性”的強調。很多市麵上的英語學習書籍往往傾嚮於提供一套標準化的、綫性的學習流程，但這本書卻承認瞭每個學習者都是獨特的，他們的學習進度、遇到的瓶頸以及學習偏好都會有很大的差異。書中提到的“主題探索式”這個概念，讓我覺得它不是在教授一套固定的寫作模式，而是在鼓勵學習者圍繞自己感興趣的話題進行深入探究。例如，書中可能涉及瞭如何利用新聞報道、電影片段、甚至是個人經曆來驅動寫作練習。這種方法的好處在於，它能夠極大地激發學習者的內在動機，讓他們在學習過程中感受到更多的樂趣和成就感。我個人就經常在寫作時遇到“不知道寫什麼”的窘境，這本書似乎找到瞭解決這個問題的鑰匙，它不是讓你死記硬背單詞和句型，而是讓你在真實的情境中去運用和學習語言。我期待書中能有更多關於如何從日常生活中提取寫作素材的實用技巧。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格和敘事方式，讓我感覺非常親切，仿佛在與一位經驗豐富的導師進行對話。它沒有采用那種枯燥的學術論文的體例，而是用一種更加流暢、更具故事性的方式來呈現觀點。我尤其喜歡書中對“學習者情感體驗”的關注。作者似乎理解到，成人學習者在寫作過程中，常常會伴隨著焦慮、挫敗感，甚至是對自身能力的懷疑。書中可能通過講述一些典型學習者的心路曆程，來描繪這些情感的起伏，並提齣一些能夠緩解這些負麵情緒的策略。例如，如何通過調整心態來剋服“完美主義”傾嚮，如何識彆並應對“冒名頂替綜閤癥”，這些都是我個人非常關心的話題。我期待書中能夠提供一些具體的練習或思考題，幫助我更好地管理自己的學習情緒，從而更有效地投入到寫作練習中。這本書似乎不僅僅是在教授寫作，更是在引導學習者進行一次自我發現和成長的旅程。