主题探索式课程对成人英文写作学习者的影响 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　有鉴于过往国内英语文教学的僵化及过于注重支离破碎的语言分析，此书以全语文(Whole Language)的理论为基础，加上罗杰斯(Carl Rogers)以人为中心的教育理念，以及弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation)，以期提供成人学习英语文读写的另一种尝试。全语文强调语言的整体性及语言学习的不可分割性。认为语言学习的最佳状态是听、说、读、写同时并行，且完整的故事内容优于片段的单句练习。

作者简介

李利德

＊学历：
　　淡江大学英文研究所英语教学博士(Ph.D. in TESOL)
　　美国西密西根大学(Western Michigan Univ)语言研究所英语教学硕士(M.A. in TESOL)
　　国立台湾大学外文系(夜间部)文学士

＊现职：
　　实践大学应用外语学系专任副教授

＊经历：
　　淡江大学英文系兼任副教授
　　国立台湾大学语文中心兼任教师
　　国立台北科技大学共同科兼任讲师

＊荣誉：
　　博士论文荣获第一届杰出教育领域博士论文奖

好的，这是一份不包含您提到的那本书内容的、关于成人英语写作学习的图书简介，旨在为该领域的学习者和教育者提供一份详实、实用的指南。 --- 探索式学习与成人英语写作：策略、实践与反思 图书简介 在全球化日益深入的今天，英语作为国际交流的桥梁，其书面沟通能力已成为职场人士和终身学习者不可或缺的核心技能。然而，许多成人学习者在面对英语写作任务时，常常感到力不从心：从词汇的贫乏到语法的僵化，从观点的组织到风格的塑造，每一步都可能成为难以逾越的障碍。传统的、侧重于规则讲解和范文模仿的教学模式，往往难以激发学习者内在的探索欲和解决实际问题的能力。 本书《探索式学习与成人英语写作：策略、实践与反思》正是在这样的背景下应运而生。它并非一本单纯的语法手册或应试技巧指南，而是一本深度聚焦于成人学习者认知特点与实际需求的实践型著作。本书的核心理念在于，有效的英语写作能力并非通过被动接受知识习得，而是通过主动的、有目的的“探索”过程建构起来的。 本书旨在为英语教师、课程设计者以及渴望提升自身写作水平的成人学习者提供一套系统、可操作的探索式学习框架，引导学习者从“模仿者”转变为“思考者”和“创造者”。 第一部分：成人学习者与写作挑战的再认识 本部分首先深入剖析了成人学习者的认知特征。与青少年学习者相比，成人学习者拥有更丰富的背景知识、更明确的学习动机，但也面临着更强的“完美主义”倾向、对犯错的恐惧以及时间分配的压力。 第一章：成人学习者的写作心理图景 本章探讨了成人学习者在面对复杂写作任务时的心理阻碍，如“写作焦虑”的成因，以及如何通过建立“安全学习区”来鼓励持续尝试。我们分析了“迁移效应”，即学习者如何将母语写作习惯不加批判地迁移到英语写作中，并指出探索式学习如何帮助学习者识别并修正这些固有的思维定势。 第二章：从“输入”到“产出”的瓶颈分析 有效的写作是复杂信息处理的结果。本章将写作过程拆解为阅读理解、观点构建、结构组织和语言输出四个关键阶段。我们重点讨论了许多学习者在“观点深化”和“逻辑连贯性”上的不足，而非仅仅停留在词汇和句法层面。通过案例分析，展示了如何通过反思性提问来打破输入与输出之间的壁垒。 第二部分：探索式写作教学法的核心框架 本书的理论基石建立在建构主义和体验式学习之上。探索式学习强调通过解决真实问题、参与有意义的创作活动来促进知识内化。 第三章：构建“探索式写作任务”的设计原则 我们提出了设计高质量探索式任务的五大原则：真实性（Authenticity）、复杂性（Complexity）、协作性（Collaboration）、反思性（Reflectivity）和多模态性（Multimodality）。“真实性”要求任务情境贴近学习者未来的实际工作或生活场景，例如撰写商业提案、政策建议信或学术摘要。本章提供了具体的任务设计模板和评估标准，确保探索过程既有挑战性又不至于使学习者感到无助。 第四章：“提问”而非“告知”：引导学习者自我发现 探索式学习的关键在于提问的艺术。本章详细阐述了教师或引导者如何运用“苏格拉底式提问法”来激发学习者对文本结构、论证逻辑和语言选择的深入思考。例如，不是直接指出句子错误，而是引导学习者问：“这个连接词是否能最有效地体现A和B之间的因果关系？” 第五章：跨学科知识的整合与应用 成人学习者的优势在于其广博的知识背景。本章探讨了如何将英语写作练习与学习者自身领域的知识（如金融、工程、健康科学等）相结合。通过领域特定的文本分析和批判性写作练习，帮助学习者在运用专业术语的同时，掌握清晰、有说服力的书面表达方式。 第三部分：实践策略与工具箱 本部分着重于将理论转化为日常课堂和个人自学中的具体操作方法。 第六章：从“迭代修改”到“持续精进”的反馈循环 本书倡导一种“过程导向”的反馈模式。我们详细介绍了如何实施“同伴互评（Peer Review）”和“自我评估（Self-Assessment）”的结构化工具。关键在于，反馈应聚焦于“意图的实现”而非仅仅是“错误的修正”。例如，引入“写作日志”（Writing Journals）来追踪学习者在不同写作阶段的认知变化和遇到的主要障碍，从而使修改过程更具目的性。 第七章：语言工具的“探索性”运用 语言资源（如词典、语料库、风格指南）是探索的起点，而非终点。本章指导学习者如何高效地利用这些资源来解决具体的写作难题。例如，教授学习者如何使用语料库来探究特定搭配（Collocations）的语用环境，而不是仅仅记忆孤立的词汇。通过“找茬”练习，让学习者主动发现语言的细微差别，而非被动接受既定规则。 第八章：应对不同文体的探索路径 不同的文体（如报告、议论文、电子邮件、叙事文）有其内在的逻辑和结构惯例。本章针对几种核心的成人写作文体，设计了相应的探索路径。例如，在撰写“批判性分析”时，重点引导学习者探索如何平衡自身观点与原作者的论点；在撰写“专业邮件”时，重点探索如何用最简洁的语言实现清晰的请求或告知。 第四部分：反思、评估与未来展望 第九章：元认知在写作中的作用 成功的写作者都是优秀的元认知实践者。本章指导学习者如何建立系统的“写作反思习惯”。这包括对写作任务前、中、后的思考：我在尝试实现什么目标？我采取了哪些策略？这些策略是否有效？通过结构化的反思问卷，帮助学习者将“无意识的错误”转化为“有意识的策略选择”。 第十章：构建终身学习的写作生态 本书最后探讨了如何将探索式学习的理念融入终身学习的习惯中。我们强调，写作能力的提升是一个持续调整和适应的过程。本章为读者提供了资源列表、在线社区参与指南，以及如何将项目式学习（PBL）融入个人发展规划的建议，确保学习者在离开课堂后，仍能保持积极的探索和成长态势。 本书的语言风格严谨而富有启发性，案例来源于真实的成人教育情境，旨在提供一套可立即应用于教学和自学的实用方法论，帮助成人学习者真正掌握驾驭英语书面语言的能力，实现从“写出来”到“写得好”的质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨学习方法时，提供了一种非常新颖的视角，让我耳目一新。我特别欣赏作者对于“学习的不可预测性”的强调。很多市面上的英语学习书籍往往倾向于提供一套标准化的、线性的学习流程，但这本书却承认了每个学习者都是独特的，他们的学习进度、遇到的瓶颈以及学习偏好都会有很大的差异。书中提到的“主题探索式”这个概念，让我觉得它不是在教授一套固定的写作模式，而是在鼓励学习者围绕自己感兴趣的话题进行深入探究。例如，书中可能涉及了如何利用新闻报道、电影片段、甚至是个人经历来驱动写作练习。这种方法的好处在于，它能够极大地激发学习者的内在动机，让他们在学习过程中感受到更多的乐趣和成就感。我个人就经常在写作时遇到“不知道写什么”的窘境，这本书似乎找到了解决这个问题的钥匙，它不是让你死记硬背单词和句型，而是让你在真实的情境中去运用和学习语言。我期待书中能有更多关于如何从日常生活中提取写作素材的实用技巧。

评分☆☆☆☆☆

在我初步翻阅这本书时，我对其整体的“研究方法论”感到非常好奇。它并没有像许多教材那样，直接给出各种规则和例句，而是似乎基于深入的观察和分析来构建其理论框架。我对书中可能探讨的“案例研究”部分尤为感兴趣。作者是如何选择这些案例的？他们是如何从中提炼出影响成人英语写作的关键因素的？我希望这本书能清晰地解释其研究的逻辑过程，而不仅仅是给出结论。例如，如果书中提到“主题探索式”学习能够显著提升某个群体的写作流畅度，我希望能看到支撑这一结论的具体数据或详细的案例分析。这种严谨的研究态度，能够增强我对书本内容的信任感，并让我更愿意去尝试书中提出的方法。此外，作者在描述“主题探索式”的过程中，是否会涉及到一些跨学科的视角？比如，是否会借鉴一些认知心理学、教育学甚至社会学理论来解释学习过程？我对此充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书所呈现的成人英语写作学习的“生态系统”所吸引。它不仅仅关注写作技巧本身，而是将写作置于一个更广阔的学习环境中去考量。我特别赞赏作者对“学习者社群”的重视。书中可能详细阐述了在成人学习中，同伴之间的互动、反馈以及共同学习的重要性。许多学习者往往孤军奋战，缺乏交流的平台，而这本书似乎在提倡一种更加协作的学习模式。它可能会讨论如何建立有效的学习小组，如何进行建设性的互评，以及如何从他人的成功和失败中汲取经验。我曾在其他学习经历中体会到，一个积极的学习社群能够极大地增强个人的学习动力和归属感。如果这本书能够提供切实可行的方法来建立和维护这样的社群，那将是这本书的一大亮点。此外，作者在描述不同学习者群体时，也显得尤为细致，例如针对有一定基础但写作停滞不前的学习者，以及完全零基础的学习者，似乎都提供了相应的思考维度，这让我觉得这本书的普适性很强。

评分☆☆☆☆☆

我最近读到了一本关于成人英语写作学习的书，虽然我还没有完全读完，但这本书的某些方面已经给我留下了深刻的印象。首先，作者在描述学习者遇到的挑战时，非常贴切地捕捉到了那种“想表达却词不达意”的困境。我特别喜欢其中关于“思维陷阱”的章节，它并没有简单地归咎于语言障碍，而是深入探讨了学习者在母语思维模式下产生的固有认知偏见，以及这些偏见如何阻碍他们用英语逻辑进行表达。书中列举的几个案例，比如一些学习者习惯性地将中文的定语后置结构直接套用到英文写作中，导致句子冗长且不自然，这让我仿佛看到了自己过去的影子。作者没有直接给出“你应该这样做”的指令，而是通过引导读者反思自己的写作习惯，让他们自己去发现问题所在。这种“授人以渔”的方式，比单纯的技巧传授更有助于建立长期的学习信心。而且，作者在引用理论时，并没有生硬地堆砌，而是巧妙地将其融入到对学习过程的描述中，读起来一点也不枯燥。这本书似乎在努力构建一个更人性化、更贴合成人学习者心理的学习路径，让我对后续章节的内容充满期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格和叙事方式，让我感觉非常亲切，仿佛在与一位经验丰富的导师进行对话。它没有采用那种枯燥的学术论文的体例，而是用一种更加流畅、更具故事性的方式来呈现观点。我尤其喜欢书中对“学习者情感体验”的关注。作者似乎理解到，成人学习者在写作过程中，常常会伴随着焦虑、挫败感，甚至是对自身能力的怀疑。书中可能通过讲述一些典型学习者的心路历程，来描绘这些情感的起伏，并提出一些能够缓解这些负面情绪的策略。例如，如何通过调整心态来克服“完美主义”倾向，如何识别并应对“冒名顶替综合症”，这些都是我个人非常关心的话题。我期待书中能够提供一些具体的练习或思考题，帮助我更好地管理自己的学习情绪，从而更有效地投入到写作练习中。这本书似乎不仅仅是在教授写作，更是在引导学习者进行一次自我发现和成长的旅程。