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　　本书依据最新课程标准及最新考题趋势编着，适合普考一试、二试、二技婴幼儿保育系、四技、二专、科技大学儿童保育人员（幼保科系）各类考试使用。

本书每章均涵盖：
1.重点纲要：将每章单元重点系统整理，加以分类，使考生能掌握各单元重点，以应付千变万化的试题。
2.测验评量：以多样化的题库模拟未来命题趋势。
3.历届试题：蒐集历届「儿童发展与辅导」及「儿童保育概论」的最近四年试题〔涵盖四技二专（幼保类专业目一）及普考一试（儿童发展与辅导）〕，使考生深刻了解考试趋向，并在亲自动手做（DIY）中，培养实战经验。

作者简介

刘明德
学历∕国立台湾大学医学院微生物学硕士
　　　国立台湾大学医学院公共卫生学士
　　　国立台湾大学医学院复健医学系肄
资历∕行政院卫生署全国公共卫生人员研修中心专员
译作∕《管理学院竞争优势》、《政策制定过程》
现职∕私立弘光科技大学医务管理系兼任讲师
　　　私立秀传医学科技技术学院讲师

林大巧
学历∕美国西北大学科学硕士
着作∕两性问题
编着∕儿童发展与辅导
　　　幼儿保育概论

绿野仙踪：儿童早期发展与环境创设 作者： 艾莉森·琼斯 译者： 李明 出版社： 环球教育出版社 定价： 98.00 元 ISBN： 978-7-5079-xxxx-x --- 内容提要： 《绿野仙踪：儿童早期发展与环境创设》是一本深入探讨学龄前儿童（0-6岁）认知、情感、社会性和身体发展的权威性专著。本书超越了传统的教育理念，将儿童视为复杂、有能力、且在特定文化背景下成长的个体。它不仅系统梳理了当代儿童发展心理学的核心理论，更侧重于实践层面——如何通过精心设计的物理环境、富有支持性的成人互动和恰当的课程组织，最大化地激发幼儿的内在潜能。 本书的基石在于强调“情境化学习”与“关系性养育”的重要性。作者认为，儿童的发展并非孤立的事件，而是深刻嵌入在他们日常的互动网络和所处的物理空间之中。因此，本书详细剖析了如何将前沿的神经科学发现转化为可操作的教学策略，特别是如何营造一个既安全稳定又充满探索机会的“第三位老师”——环境。 全书共分为六个核心部分，逻辑清晰，内容丰富，旨在为一线教育工作者、课程设计师、家庭教育研究者以及所有关注儿童成长的专业人士提供一个全面而深刻的视角。 --- 第一部分：奠定基石——理解当代儿童发展图景 第一章：后工业时代的儿童观转变 本章追溯了对儿童认知的历史演变，从启蒙时期的“白板说”到皮亚杰的功能主义视角，再到维果茨基的社会建构主义的深刻影响。重点探讨了在全球化和数字化浪潮下，当代儿童面临的独特性挑战与机遇。我们审视了依恋理论（Bowlby/Ainsworth）在构建早期安全感中的核心作用，并引入了“生态系统理论”（Bronfenbrenner），强调家庭、社区、学校乃至更宏大的文化系统对儿童发展轨迹的累积效应。本章力求打破“一刀切”的发展时间表，倡导尊重个体差异和文化多样性。 第二章：大脑的塑造：神经科学视角下的关键期 本章深入浅出地介绍了早期大脑发展的关键机制，特别是突触的形成、修剪与可塑性。重点关注“体验塑造”的原理——即早期经验如何物理性地改变大脑结构。我们讨论了压力（Toxic Stress）对执行功能（如工作记忆、认知灵活性和自我控制）的长期负面影响，并据此论证了高质量早期干预的迫切性。同时，本章也探讨了“心智化”（Mentalization）能力在儿童情感调节中的作用，为后续的情感教育模块做铺垫。 第三章：多元智能与差异化评估 本章摒弃了单一的智力衡量标准，全面介绍加德纳的多元智能理论以及斯滕伯格的成功智力观。评估部分不再聚焦于标准化测试，而是强调“观察性、描述性、情境化”的评估方法。详细介绍了叙事性记录（Anecdotal Records）、作品集（Portfolios）的构建与分析技巧，以及如何通过非正式的对话和游戏观察来捕捉儿童的真实认知水平和学习风格。 --- 第二部分：环境的魔力——物理空间作为学习的媒介 第四章：设计的哲学：环境的“第三位老师” 本章的核心观点源于意大利瑞吉欧艾米利亚教育理念，将环境提升到与教师、同伴同等重要的地位。详细阐述了环境的“四重功能”：安全保障、自我表达的画布、学习的引发器以及社区文化的载体。本章提供了一系列基于证据的设计原则，如光照质量、声音环境（降噪技术）、以及色彩心理学在不同功能区域的应用。 第五章：学习区域的精细化构建 本章是实践指南的核心。它将学习空间解构为若干功能区，并为每个区域提供了详细的创设指南： “安静的港湾”/感官调节区： 针对高敏感儿童和需要深度专注的活动设计，包括纹理墙、低饱和度色彩和私密性强的角落。 “建构与工程区”： 不仅限于积木，还涵盖了回收材料的运用、磁力工具的引入以及对重力、平衡、承重等物理概念的直观体验。 “叙事与角色扮演角”： 如何利用道具和布景的微妙变化来激发复杂的戏剧冲突和语言表达。 “自然与科学角”： 讨论如何安全地将活体植物、土壤、水和昆虫引入室内，培养初步的生态意识。 第六章：从静态到动态：材料的选择与组织 本章强调“少即是多”的材料哲学。区分了“开放式材料”（Open-Ended Materials）和“封闭式材料”（Closed-Ended Materials）的价值，并倡导使用自然、未经过度加工的材料（如木头、石头、粘土）。同时，探讨了材料的展示方式（Aesthetics of Display）如何影响儿童的取用动机和尊重感，并介绍了“材料轮换制”的实施策略。 --- 第三部分：关系的力量——成人角色与互动艺术 第七章：教师的角色重塑：从知识传授者到学习伙伴 本章批判性地分析了传统教师形象的局限性，提出了“反射性实践者”（Reflective Practitioner）的理想模型。重点讨论教师如何运用“跟随观察”的模式来发现儿童的“最近发展区”，而非预设目标。强调教师需要在“支持”与“挑战”之间找到动态的平衡点。 第八章：高质量对话的艺术：提问、倾听与延展 本书认为语言是认知发展的关键桥梁。本章详细介绍了“意向性提问”的技巧，区别于事实性提问，重点是如何提出开放性问题（如“接下来你打算怎么做？”或“你觉得如果换一种方式会怎样？”）。此外，深入探讨了“扩展性倾听”，即教师如何用自己的语言复述、记录和放大儿童零散的想法，使其成为更清晰的表达。 第九章：冲突解决与情感素养的培养 本章将冲突视为重要的学习机会。详细介绍了“无惩罚性纪律”的核心框架，包括识别情绪（命名情绪）、理解需求、共同寻找解决方案（Co-regulation）。特别介绍了“和平角”（Peace Corner）的设置与使用，以及如何通过故事和戏剧游戏来教授同理心和社会技能。 --- 第四部分：课程的交织——整合性主题与项目式学习 第十章：整合性课程设计：打破学科壁垒 本章倡导主题式（Thematic）和项目式（Project-Based Learning, PBL）的学习方法。核心在于展示如何围绕一个引人入胜的儿童兴趣点（如“雨水的故事”或“我们社区的建筑师”）自然地编织数学概念（测量、排序）、科学探究（水循环、材料强度）、语言发展和艺术表达。 第十一章：从玩耍到学习的转化：深度学习的证据 本章聚焦于“玩耍的价值”，特别是对心智发展、问题解决能力和创造力的贡献。本书区分了“自由玩耍”、“有引导的玩耍”和“基于游戏的学习”，并提供了工具来评估玩耍的深度和复杂性。重点分析了如何通过记录玩耍过程来生成评估证据，而非仅仅依赖最终的成品。 第十二章：家庭与社区的参与：构建学习生态圈 本章强调了家庭在幼儿发展中的不可替代性。提出了建立“互惠性伙伴关系”的策略，而非单向的信息传递。探讨了如何设计有效的家庭学习材料包、组织跨文化的家庭日活动，以及如何利用社区资源（如博物馆、本地工匠）来丰富课程内容，真正实现教育的社会化。 --- 结语：永续的探索者 本书的最终目的，是激发读者对儿童发展的持续好奇心与专业责任感。它不是一套僵化的操作手册，而是一套引导性的思维框架，鼓励每一位参与者根据自己所处的环境和所面对的独特儿童，不断反思、调整并创新他们的实践。绿野仙踪并非终点，而是通往更广阔、更具洞察力的教育世界的起点。 --- 本书特色： 跨学科整合： 深度融合了发展心理学、神经科学、环境设计学和教育哲学的前沿成果。 实践导向： 提供了大量可立即应用的、基于实证的教学策略和环境创设案例。 批判性视角： 鼓励读者审视当前教育体制中的假设，培养自主解决问题的能力。 丰富的图示与案例： 包含上百张来自全球先进园所的实景图片和详细的观察记录范例。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是在一间光线充足的教室里，听一位经验丰富、循循善诱的老师在讲课。老师没有给我灌输生涩的理论，而是用一个个生动的故事和案例，将复杂的儿童发展规律娓娓道来。我特别欣赏书中对“儿童语言发展”的细致描绘。它不仅仅是教授词汇和语法，更是强调了语言在儿童认知、情感和社会交往中的关键作用。我被书中关于“语言环境的营造”的建议所吸引。作者指出，丰富而有回应的语言互动，是促进孩子语言能力发展的基石。这让我反思了自己平时与孩子交流的方式。我开始更加有意识地去回应孩子的咿呀学语，去耐心听他们表达，去用更丰富的词汇和句子与他们交流。读到“故事的力量”这一部分时，我深有感触。作者阐述了阅读和讲故事如何能够极大地拓展孩子的想象力，培养他们的逻辑思维，并帮助他们理解世界。我开始每天坚持为孩子读书，并且会用不同的声调和表情来演绎故事中的角色，看到孩子眼中闪烁的光芒，感受到他沉浸在故事中的快乐，我更加坚信了阅读的力量。这本书让我明白，语言不仅仅是沟通的工具，更是孩子认知世界、表达自我的重要桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界！我一直以为幼儿保育就是带孩子玩玩，哄哄他们睡觉，没想到里面竟然蕴含着如此多的学问。从这本书中，我了解到婴幼儿的成长发育不仅仅是身体上的，更是心理、认知、情感和社会性等多个层面的全面发展。作者用极其生动形象的语言，将复杂的理论分解成易于理解的知识点，让我这个门外汉也能茅塞顿开。比如，关于“依恋理论”，书中不仅仅是简单地介绍了一下，还结合了大量的真实案例，让我深刻理解了早期安全依恋对孩子一生发展的重要性。读到这里，我仿佛看到了书中那个小心翼翼地与陌生人接触却在父母怀里找到安全感的小宝贝，又看到了那些因为缺乏安全感而表现出焦虑、攻击性行为的孩子。书中的每一个例子都像一把钥匙，打开了我对孩子内心世界的认知。我尤其喜欢其中关于“游戏的力量”的部分，它让我明白游戏不仅仅是孩子的消遣，更是他们学习、探索、社交和解决问题的绝佳途径。作者列举了各种不同类型的游戏，从自由探索到角色扮演，再到建构游戏，都细致地讲解了它们在不同年龄段幼儿发展中的作用。我甚至开始尝试在生活中引导我的孩子玩一些更有意义的游戏，看到他从游戏中获得的快乐和成长，我真的非常欣慰。这本书真的让我重新认识了“育儿”这件事，它不再是简单的“照顾”，而是一门需要智慧、耐心和科学方法的艺术。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，更像是一次深入的自我反思之旅。我一直以来都认为自己是个很有爱心的父母，但这本书却让我看到了自己身上可能存在的许多盲点。书中关于“儿童权利”的章节，让我深刻理解了尊重和保护孩子自主性的重要性。它不仅仅是法律层面的规定，更是对儿童个体价值的肯定。作者详细阐述了倾听孩子的想法、尊重他们的选择、以及在适度范围内赋予他们自主权的重要性。我曾经习惯于替孩子做决定，认为他们年纪小不懂事，但读完这一章，我反思了自己的做法。我开始有意识地去倾听孩子表达的意愿，即使有时候他们的想法在我看来并不成熟，我也努力去理解背后的原因。比如，当孩子不愿意穿我为他挑选的衣服时，我不再强迫，而是询问他的想法，让他自己选择。这种改变带来的效果是显著的，孩子变得更加自信，也更愿意与我沟通。此外，书中关于“积极肯定”的教育方式，也让我茅塞顿开。我过去常常关注孩子做得不好的地方，而忽略了他们微小的进步。这本书让我明白，积极的鼓励和肯定，能够极大地激发孩子的内在动力，让他们更愿意尝试和学习。现在，我更加注重观察孩子身上的闪光点，并及时给予真诚的赞美。这本书让我认识到，成为一个合格的“幼儿保育者”，不仅需要知识，更需要一颗敏感、尊重和充满爱的 <$>。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本充满智慧的指南，为我在育儿的道路上指明了方向。它没有给我提供一成不变的答案，而是引导我思考如何根据孩子的个体差异，制定最适合的教育方案。我尤其被书中关于“个性化教育”的理念所打动。作者强调，每个孩子都是独一无二的，他们的发展节奏、兴趣爱好、学习风格都各不相同，因此，一刀切的教育方式是无效的。书中详细介绍了如何观察和了解孩子的个性特点，以及如何根据这些特点来设计有针对性的学习活动。这让我意识到，过去我可能在不经意间忽略了孩子的个体差异，而用一套标准来衡量所有孩子。我开始更加留心观察我的孩子，去发现他独特的兴趣点，去理解他的学习方式。比如，他可能对动物特别感兴趣，那么我就多带他去动物园，给他读关于动物的书籍；他可能更喜欢动手操作，那么我就为他准备更多的建构材料。这种“因材施教”的理念，不仅让孩子在学习中获得了更大的乐趣，也极大地提升了他的学习效率。此外，书中关于“家校合作”的论述，也让我受益匪浅。它强调了家长与教育者之间保持良好沟通和合作的重要性，共同为孩子的成长营造一个和谐的环境。我开始更加积极地参与到学校组织的活动中，与老师保持密切联系，共同探讨孩子的成长问题。这本书让我明白，真正的幼儿保育，是一个系统工程，需要家长、学校以及社会各界的共同努力。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我沉思良久的读物。它没有给我提供一堆现成的“育儿秘籍”，而是引导我去思考“为什么”和“怎么样”。书中对于幼儿社会化过程的探讨，让我不得不重新审视自己与孩子互动的方式。作者深入浅出地分析了儿童在家庭、幼儿园以及更广阔的社会环境中如何学习规则、理解情感、建立人际关系。我特别被书中关于“合作与冲突解决”的章节所吸引。它没有回避孩子们之间不可避免的摩擦，而是提供了一系列有效的引导策略，帮助孩子学习如何表达自己的需求、倾听他人、并找到共同的解决方案。书中举例的几个场景，比如两个孩子争抢同一个玩具，或者因为意见不合而发生争执，都让我感同身受。我开始意识到，当孩子之间发生冲突时，成年人的介入方式至关重要。简单粗暴地制止或者直接替他们解决，反而剥夺了他们学习宝贵社交技能的机会。书中倡导的“引导式介入”，鼓励孩子自己尝试沟通，成年人则在旁提供支持和示范，这让我受益匪浅。我开始尝试在孩子的小矛盾出现时，先让他们自己说出想法，再引导他们一起想办法。虽然过程不总是那么顺利，但看到他们逐渐学会协商和妥协，我感到无比欣慰。这本书让我明白，培养一个懂得与人相处、尊重他人、并能独立解决问题的孩子，是多么重要且富有挑战性的任务。