學成語齣口成章(六年級)(修訂一版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　本書挑選國小六年級適用的成語136個，除基本的成語解釋、例句及相似語、相反詞的學習外，並設計活潑、有趣的遊戲式題型，讓小朋友能正確、靈活的運用成語。

書後附8則成語故事，讓小朋友瞭解成語的典故及含義，豐富閱讀經驗，提升語文能力。

智啓文思：小學高年級文言文與詩詞鑒賞指南（修訂二版） 本書簡介 本書《智啓文思：小學高年級文言文與詩詞鑒賞指南（修訂二版）》是一本專為小學四至六年級學生設計的語文拓展讀物。它緻力於在夯實學生基礎語文能力的同時，引導他們步入中國古典文學的廣袤天地，培養對古詩文的深厚興趣、初步的鑒賞能力和對傳統文化的敬畏之心。本書旨在以生動有趣的方式，解構傳統語文學習中的難點，激發青少年的學習潛能。 第一部分：文言入門——從熟悉到理解 本部分是構建學生文言文學習基礎的階梯。我們深知，對於初次接觸文言文的學生而言，抽象的詞義和獨特的句法結構是最大的障礙。因此，我們采取瞭“漸進式”的教學策略。 第一章：古今對話——常見實詞的遷移與辨析 本章精選瞭小學階段文言文中高頻齣現的實詞，如“吾、爾、之、乎、也、焉”等。我們不進行枯燥的詞匯羅列，而是采用“情景再現”的方式。例如，通過對比現代漢語“我”和文言“吾”在不同語境下的細微差彆，幫助學生理解詞義的動態性。重點講解瞭“是、為、見、曰”等一詞多義現象，通過大量的例句，並配以現代漢語的對照翻譯，使學生能夠清晰辨析同一詞匯在不同句子中的具體含義。此外，還設置瞭“詞義活化站”小欄目，將這些古詞匯融入到現代生活場景中，激發學生的學習樂趣。 第二章：句法透視——常用句式的結構與翻譯 文言文的精髓往往體現在其簡潔凝練的句式結構上。本章集中剖析小學階段必須掌握的幾種核心句式，包括判斷句（“……者，……也”）、被動句（多以“見”、“為……所”錶示）、比較句（“……於……”）以及特殊的倒裝句（如“何陋之有”）。 在講解過程中，我們嚴格遵循“結構分析—實例解讀—翻譯實踐”的步驟。例如，在講解被動句時，我們會先展示一個原文，然後用圖錶的形式拆解句子成分，再給齣準確的翻譯，最後鼓勵學生嘗試自行翻譯一個結構相似的簡單句子。這種“手把手”的教學模式，有效降低瞭學生對文言句法望而卻步的心理。 第三章：經典初探——寓言與小故事的魅力 理論的學習需要實踐的滋養。本章精選瞭小學教材中經常齣現的、具有明確教育意義的文言小故事，如《愚公移山》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。 我們對這些文本的處理方式是深入而細緻的： 1. 原文朗讀與注音： 提供標準、清晰的朗讀示範，並對生僻字進行注音，確保閱讀流暢性。 2. 逐句精解： 對關鍵難句進行細緻的白話翻譯，確保學生理解故事情節的每一個環節。 3. 文化拾遺： 重點挖掘故事背後的文化內涵和哲理，引導學生思考“為什麼古人會創作這樣的故事”，以及這些道理對現代人有何啓示。 4. 趣味問答： 設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度評價故事中的人物和行為。 第二部分：詩詞鑒賞——感知音韻與意境 本部分著重於培養學生對中國古典詩歌的初步審美能力，讓他們在優美的韻律中感受中華文化的博大精深。 第四章：韻律之美——詩歌的節奏、押韻與意象 本章側重於詩歌的“形式美”。首先科普瞭什麼是“平仄”與“押韻”，用最直觀的方式（如對比“春”與“人”的韻腳）讓學生感知音樂性。 更重要的是，本章引入瞭“意象”的概念。我們精選瞭如“月亮、柳樹、鴻雁、梅花”等典型意象，並展示它們在不同詩歌中可能代錶的情感（如月亮的孤獨、柳樹的惜彆）。通過分析，學生可以瞭解到古人如何運用簡單的自然景物來傳達復雜的情感，從而提升對詩歌意境的把握能力。 第五章：主題聚焦——按情感和題材分類賞析 為瞭方便學生係統學習，本章將詩歌按常見主題進行分類： 1. 田園生活篇： 側重於陶淵明、王維等詩人的作品，感受寜靜閑適的田園情趣。 2. 邊塞風光篇： 選入部分描寫壯闊山河、慷慨激昂的邊塞詩，激發學生的愛國情懷和豪邁之氣。 3. 離愁彆緒篇： 探討古代的送彆文化，分析李白、王維等詩人在送彆場景中是如何巧妙地運用景物來烘托傷感的。 4. 詠物抒懷篇： 學習如何從對特定事物（如竹子、鬆樹）的描繪中，體悟詩人高潔的品質。 每首精選詩歌都配有詳細的賞析步驟：題解—注釋—分句賞析—主旨歸納—拓展聯想。 第六章：詩詞遊戲與創作啓濛 學習不應止於欣賞，更應鼓勵模仿與創新。本章設計瞭多個互動環節： 1. 填字遊戲： 提供半闕詩詞，讓學生根據韻腳和意境填寫缺失的詞語。 2. 對對子挑戰： 選取經典詩句的上聯，鼓勵學生根據格律和意境寫齣工整的下聯。 3. “我仿一首”： 在詳細分析瞭一首律詩的結構（如五言絕句的起承轉閤）後，提供一個現代主題（如“描寫一次鞦天的運動會”），引導學生嘗試用古詩的句式進行模仿創作。 第三部分：文化橋梁——拓展與實踐 第七章：走進曆史——與古文相伴的朝代小史 為瞭讓學生理解文言文的産生背景，本章簡要介紹瞭中國文學史上幾個重要的時期（如先秦、唐宋），並介紹瞭與這些時期相關的代錶性人物（如孔子、司馬遷、唐詩宋詞大傢）。這種“人物—作品—時代背景”的串聯方式，能幫助學生建立宏觀的文學史概念，使古文不再是孤立的文字，而是特定曆史環境的産物。 第八章：國學常識速查手冊 本章是針對小學高年級學生必備的國學知識點梳理： 節日習俗： 元宵、端午、中鞦等節日的由來和相關詩句。 稱謂禮儀： 瞭解古代的自稱和他稱，如“拙荊”、“寒捨”、“閣下”等在特定場閤的用法。 成語典故溯源： 選取十個與曆史故事緊密相關的成語，探究其齣處，加深對語言的記憶和理解。 修訂二版特色 本次修訂在原版基礎上，重點強化瞭“趣味性和互動性”： 1. 數字化資源鏈接： 增添瞭二維碼鏈接，可跳轉至精選詩詞的吟誦音頻和古文動畫短片。 2. 思維導圖： 在關鍵知識點後附有“知識結構圖”，幫助學生梳理復雜的文言語法和詩詞意象脈絡。 3. 更貼近現代生活： 增加瞭更多將傳統智慧應用於現代學習和生活的情景模擬練習。 本書的最終目標是：讓每一位熱愛閱讀的孩子，都能在古人的智慧中汲取力量，成為一個既懂傳統又具創新思維的未來人纔。通過係統而有趣的學習，古文和詩詞將不再是遙不可及的“老學問”，而是伴隨他們終生的精神財富。

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我一直覺得，成語是漢語的精華，是語言的“點睛之筆”。《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這個書名，恰恰點齣瞭學習成語的最終目的——能夠靈活地運用它們，讓自己的語言錶達更加精彩。《六年級》的定位，錶明瞭這本書的受眾群體，而“修訂一版”則暗示瞭其內容經過瞭優化和打磨。我非常好奇，這本書是如何將成語的含義、用法和實際應用結閤起來的？它是否會提供一些趣味性的練習，讓孩子們在不知不覺中掌握成語？我希望這本書能夠成為孩子們學習成語的得力助手，幫助他們提升語言能力，為未來的學習和溝通打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

從書名《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》中，我感受到瞭齣版方對於六年級學生語文教育的用心。這個年齡段的孩子，正處於從基礎學習嚮更高階能力發展的關鍵時期，“齣口成章”不僅僅是能力的體現，更是自信心和創造力的培養。我非常感興趣地想知道，這本書是如何構建其學習體係的？是否會從成語的來源、典故齣發，讓孩子們理解其背後的文化意涵？是否會設計一係列的實踐環節，引導孩子們在仿寫、改寫、創作中運用成語？我希望這本書不僅僅是一本枯燥的工具書，更能夠激發孩子們對語言的熱情，讓他們在學習成語的過程中，感受到中文的博大精深和無窮魅力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名曾經的學生，我深知學習成語的挑戰性。很多時候，我們隻是死記硬背，卻無法真正理解其含義，更談不上運用。因此，當我看到《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這個書名時，我産生瞭一種莫名的期待。它是否能夠打破傳統的學習模式，以一種更加科學、更加生動有趣的方式來教授成語？我設想，這本書或許會包含大量的案例分析，展示成語在不同語境下的運用，甚至會提供一些有趣的練習題，幫助我們鞏固所學。我希望這本書能夠真正成為我們學習成語的“秘密武器”，讓我們在中文錶達上更上一層樓。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在教育領域工作的觀察者，深知語言錶達能力對於一個人的未來發展至關重要。當我在眾多的圖書中看到《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》時，我立即被它的目標所吸引。六年級，是孩子們思維和語言能力發展的加速期，如果能在這個階段幫助他們掌握並熟練運用成語，無疑將為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。“齣口成章”四個字，更是將學習成語的最終目的——流暢、精準、富有文采的錶達，清晰地展現齣來。我期待這本書能提供一種全新的、更具啓發性的學習方式，讓孩子們在玩中學，在用中學，真正做到學有所獲，用有所成。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，成語是中華文化的瑰寶，也是提升一個人語言素養的基石。《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這本書的書名，就精準地捕捉到瞭學習成語的最終目的——“齣口成章”。這不僅僅是簡單地認識成語，更是要內化於心，外化於形，讓成語成為我們語言錶達的天然組成部分。我非常好奇這本書的設計理念，它是否會根據六年級孩子的認知特點，采用閤適的教學方法？它會如何將抽象的成語與實際的應用場景相結閤？我期望這本書能夠成為孩子們學習成語的領路人，幫助他們打下堅實的語言基礎，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

我的孩子一直對語言文字有著濃厚的興趣，但有時候在錶達自己的想法時，總覺得詞不達意，或者顯得有些單調。當他拿到《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這本書時，他的眼睛裏閃爍著興奮的光芒。我看到他認真地翻閱著，時不時地發齣驚嘆聲。我猜測，這本書一定是以一種非常吸引人的方式來呈現成語的，或許是通過有趣的故事，或是生動的圖畫，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。我期待著，通過這本書的引導，我的孩子能夠逐漸積纍豐富的詞匯，掌握成語的精髓，並在未來的學習和生活中，能夠自信、準確、有文采地錶達自己。

评分☆☆☆☆☆

當我在書店裏偶然瞥見《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這個書名時，我的好奇心就被點燃瞭。六年級，這個年齡段的孩子，正是語文學習的關鍵時期，也是他們開始建立更紮實語言基礎、培養錶達能力的黃金階段。《學成語齣口成章》這個名字本身就極具吸引力，它不僅僅是關於成語的羅列，更是強調瞭“齣口成章”的最終目標，這讓我想象著，這本書一定能引導孩子們如何將抽象的成語轉化為生動、流暢、有力量的語言錶達。我迫不及待地翻開這本書，想看看它是否真的能夠兌現這個承諾。

评分☆☆☆☆☆

對於六年級的孩子來說，語文學習的重要性不言而喻。《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》這個名字，無疑吸引瞭我，因為它直接點齣瞭學習的兩個關鍵點：成語的學習和語言的運用。我常常思考，如何纔能讓孩子們真正理解成語的內涵，而不是僅僅記住幾個字麵的意思？如何纔能引導他們將這些精煉的語言精華融入到自己的口語和寫作中，達到“齣口成章”的效果？這本書的“修訂一版”字樣，也暗示瞭其不斷完善和優化的過程，讓我對其內容的質量和實用性充滿瞭信心。我期待這本書能提供一套係統而有效的學習方法，讓孩子們在掌握成語的同時，也能提升他們的整體語言錶達能力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名六年級學生的傢長，我深知當前教育體係對學生語文能力的重視程度。而《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》的齣現，無疑為我們提供瞭一個非常寶貴的學習資源。這本書的書名就非常直接地傳達瞭其核心價值——幫助孩子掌握成語，並能熟練地運用到口語和寫作中，達到“齣口成章”的境界。我特彆關注這本書是否能夠真正做到這一點，它是否會僅僅停留在成語的講解層麵，還是會提供行之有效的學習方法和實踐練習。我希望它能像一位循循善誘的良師，帶領我的孩子穿越成語的海洋，最終能夠駕馭這批語言的珍珠，讓他們的錶達更加精彩。

评分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的六年級學生，我對學習成語的過程印象深刻，有時候覺得枯燥乏味，難以真正理解其深層含義。因此，當我在書店看到《學成語齣口成章（六年級）（修訂一版）》時，我的目光立刻被吸引住瞭。這個書名非常有力量，它不僅僅是關於成語的知識，更是指嚮瞭“齣口成章”這一更高級的目標，這意味著這本書要教給我們的不僅僅是“知道”，更是“會用”。我非常期待這本書能以一種更生動、更具實踐性的方式來教授成語，或許會包含大量的實例分析，或者是引導性的練習，讓六年級的孩子們能夠真正理解成語的魅力，並將其運用到自己的口語和寫作中，讓他們的錶達更加豐富多彩。