学成语出口成章(六年级)(修订一版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书挑选国小六年级适用的成语136个，除基本的成语解释、例句及相似语、相反词的学习外，并设计活泼、有趣的游戏式题型，让小朋友能正确、灵活的运用成语。

书后附8则成语故事，让小朋友了解成语的典故及含义，丰富阅读经验，提升语文能力。

智启文思：小学高年级文言文与诗词鉴赏指南（修订二版） 本书简介 本书《智启文思：小学高年级文言文与诗词鉴赏指南（修订二版）》是一本专为小学四至六年级学生设计的语文拓展读物。它致力于在夯实学生基础语文能力的同时，引导他们步入中国古典文学的广袤天地，培养对古诗文的深厚兴趣、初步的鉴赏能力和对传统文化的敬畏之心。本书旨在以生动有趣的方式，解构传统语文学习中的难点，激发青少年的学习潜能。 第一部分：文言入门——从熟悉到理解 本部分是构建学生文言文学习基础的阶梯。我们深知，对于初次接触文言文的学生而言，抽象的词义和独特的句法结构是最大的障碍。因此，我们采取了“渐进式”的教学策略。 第一章：古今对话——常见实词的迁移与辨析 本章精选了小学阶段文言文中高频出现的实词，如“吾、尔、之、乎、也、焉”等。我们不进行枯燥的词汇罗列，而是采用“情景再现”的方式。例如，通过对比现代汉语“我”和文言“吾”在不同语境下的细微差别，帮助学生理解词义的动态性。重点讲解了“是、为、见、曰”等一词多义现象，通过大量的例句，并配以现代汉语的对照翻译，使学生能够清晰辨析同一词汇在不同句子中的具体含义。此外，还设置了“词义活化站”小栏目，将这些古词汇融入到现代生活场景中，激发学生的学习乐趣。 第二章：句法透视——常用句式的结构与翻译 文言文的精髓往往体现在其简洁凝练的句式结构上。本章集中剖析小学阶段必须掌握的几种核心句式，包括判断句（“……者，……也”）、被动句（多以“见”、“为……所”表示）、比较句（“……于……”）以及特殊的倒装句（如“何陋之有”）。 在讲解过程中，我们严格遵循“结构分析—实例解读—翻译实践”的步骤。例如，在讲解被动句时，我们会先展示一个原文，然后用图表的形式拆解句子成分，再给出准确的翻译，最后鼓励学生尝试自行翻译一个结构相似的简单句子。这种“手把手”的教学模式，有效降低了学生对文言句法望而却步的心理。 第三章：经典初探——寓言与小故事的魅力 理论的学习需要实践的滋养。本章精选了小学教材中经常出现的、具有明确教育意义的文言小故事，如《愚公移山》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 我们对这些文本的处理方式是深入而细致的： 1. 原文朗读与注音： 提供标准、清晰的朗读示范，并对生僻字进行注音，确保阅读流畅性。 2. 逐句精解： 对关键难句进行细致的白话翻译，确保学生理解故事情节的每一个环节。 3. 文化拾遗： 重点挖掘故事背后的文化内涵和哲理，引导学生思考“为什么古人会创作这样的故事”，以及这些道理对现代人有何启示。 4. 趣味问答： 设计开放性问题，鼓励学生从不同角度评价故事中的人物和行为。 第二部分：诗词鉴赏——感知音韵与意境 本部分着重于培养学生对中国古典诗歌的初步审美能力，让他们在优美的韵律中感受中华文化的博大精深。 第四章：韵律之美——诗歌的节奏、押韵与意象 本章侧重于诗歌的“形式美”。首先科普了什么是“平仄”与“押韵”，用最直观的方式（如对比“春”与“人”的韵脚）让学生感知音乐性。 更重要的是，本章引入了“意象”的概念。我们精选了如“月亮、柳树、鸿雁、梅花”等典型意象，并展示它们在不同诗歌中可能代表的情感（如月亮的孤独、柳树的惜别）。通过分析，学生可以了解到古人如何运用简单的自然景物来传达复杂的情感，从而提升对诗歌意境的把握能力。 第五章：主题聚焦——按情感和题材分类赏析 为了方便学生系统学习，本章将诗歌按常见主题进行分类： 1. 田园生活篇： 侧重于陶渊明、王维等诗人的作品，感受宁静闲适的田园情趣。 2. 边塞风光篇： 选入部分描写壮阔山河、慷慨激昂的边塞诗，激发学生的爱国情怀和豪迈之气。 3. 离愁别绪篇： 探讨古代的送别文化，分析李白、王维等诗人在送别场景中是如何巧妙地运用景物来烘托伤感的。 4. 咏物抒怀篇： 学习如何从对特定事物（如竹子、松树）的描绘中，体悟诗人高洁的品质。 每首精选诗歌都配有详细的赏析步骤：题解—注释—分句赏析—主旨归纳—拓展联想。 第六章：诗词游戏与创作启蒙 学习不应止于欣赏，更应鼓励模仿与创新。本章设计了多个互动环节： 1. 填字游戏： 提供半阙诗词，让学生根据韵脚和意境填写缺失的词语。 2. 对对子挑战： 选取经典诗句的上联，鼓励学生根据格律和意境写出工整的下联。 3. “我仿一首”： 在详细分析了一首律诗的结构（如五言绝句的起承转合）后，提供一个现代主题（如“描写一次秋天的运动会”），引导学生尝试用古诗的句式进行模仿创作。 第三部分：文化桥梁——拓展与实践 第七章：走进历史——与古文相伴的朝代小史 为了让学生理解文言文的产生背景，本章简要介绍了中国文学史上几个重要的时期（如先秦、唐宋），并介绍了与这些时期相关的代表性人物（如孔子、司马迁、唐诗宋词大家）。这种“人物—作品—时代背景”的串联方式，能帮助学生建立宏观的文学史概念，使古文不再是孤立的文字，而是特定历史环境的产物。 第八章：国学常识速查手册 本章是针对小学高年级学生必备的国学知识点梳理： 节日习俗： 元宵、端午、中秋等节日的由来和相关诗句。 称谓礼仪： 了解古代的自称和他称，如“拙荆”、“寒舍”、“阁下”等在特定场合的用法。 成语典故溯源： 选取十个与历史故事紧密相关的成语，探究其出处，加深对语言的记忆和理解。 修订二版特色 本次修订在原版基础上，重点强化了“趣味性和互动性”： 1. 数字化资源链接： 增添了二维码链接，可跳转至精选诗词的吟诵音频和古文动画短片。 2. 思维导图： 在关键知识点后附有“知识结构图”，帮助学生梳理复杂的文言语法和诗词意象脉络。 3. 更贴近现代生活： 增加了更多将传统智慧应用于现代学习和生活的情景模拟练习。 本书的最终目标是：让每一位热爱阅读的孩子，都能在古人的智慧中汲取力量，成为一个既懂传统又具创新思维的未来人才。通过系统而有趣的学习，古文和诗词将不再是遥不可及的“老学问”，而是伴随他们终生的精神财富。

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从书名《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》中，我感受到了出版方对于六年级学生语文教育的用心。这个年龄段的孩子，正处于从基础学习向更高阶能力发展的关键时期，“出口成章”不仅仅是能力的体现，更是自信心和创造力的培养。我非常感兴趣地想知道，这本书是如何构建其学习体系的？是否会从成语的来源、典故出发，让孩子们理解其背后的文化意涵？是否会设计一系列的实践环节，引导孩子们在仿写、改写、创作中运用成语？我希望这本书不仅仅是一本枯燥的工具书，更能够激发孩子们对语言的热情，让他们在学习成语的过程中，感受到中文的博大精深和无穷魅力。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的六年级学生，我对学习成语的过程印象深刻，有时候觉得枯燥乏味，难以真正理解其深层含义。因此，当我在书店看到《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》时，我的目光立刻被吸引住了。这个书名非常有力量，它不仅仅是关于成语的知识，更是指向了“出口成章”这一更高级的目标，这意味着这本书要教给我们的不仅仅是“知道”，更是“会用”。我非常期待这本书能以一种更生动、更具实践性的方式来教授成语，或许会包含大量的实例分析，或者是引导性的练习，让六年级的孩子们能够真正理解成语的魅力，并将其运用到自己的口语和写作中，让他们的表达更加丰富多彩。

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当我在书店里偶然瞥见《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这个书名时，我的好奇心就被点燃了。六年级，这个年龄段的孩子，正是语文学习的关键时期，也是他们开始建立更扎实语言基础、培养表达能力的黄金阶段。《学成语出口成章》这个名字本身就极具吸引力，它不仅仅是关于成语的罗列，更是强调了“出口成章”的最终目标，这让我想象着，这本书一定能引导孩子们如何将抽象的成语转化为生动、流畅、有力量的语言表达。我迫不及待地翻开这本书，想看看它是否真的能够兑现这个承诺。

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我一直觉得，成语是汉语的精华，是语言的“点睛之笔”。《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这个书名，恰恰点出了学习成语的最终目的——能够灵活地运用它们，让自己的语言表达更加精彩。《六年级》的定位，表明了这本书的受众群体，而“修订一版”则暗示了其内容经过了优化和打磨。我非常好奇，这本书是如何将成语的含义、用法和实际应用结合起来的？它是否会提供一些趣味性的练习，让孩子们在不知不觉中掌握成语？我希望这本书能够成为孩子们学习成语的得力助手，帮助他们提升语言能力，为未来的学习和沟通打下坚实的基础。

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我是一名在教育领域工作的观察者，深知语言表达能力对于一个人的未来发展至关重要。当我在众多的图书中看到《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》时，我立即被它的目标所吸引。六年级，是孩子们思维和语言能力发展的加速期，如果能在这个阶段帮助他们掌握并熟练运用成语，无疑将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。“出口成章”四个字，更是将学习成语的最终目的——流畅、精准、富有文采的表达，清晰地展现出来。我期待这本书能提供一种全新的、更具启发性的学习方式，让孩子们在玩中学，在用中学，真正做到学有所获，用有所成。

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我的孩子一直对语言文字有着浓厚的兴趣，但有时候在表达自己的想法时，总觉得词不达意，或者显得有些单调。当他拿到《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这本书时，他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。我看到他认真地翻阅着，时不时地发出惊叹声。我猜测，这本书一定是以一种非常吸引人的方式来呈现成语的，或许是通过有趣的故事，或是生动的图画，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我期待着，通过这本书的引导，我的孩子能够逐渐积累丰富的词汇，掌握成语的精髓，并在未来的学习和生活中，能够自信、准确、有文采地表达自己。

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作为一名六年级学生的家长，我深知当前教育体系对学生语文能力的重视程度。而《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》的出现，无疑为我们提供了一个非常宝贵的学习资源。这本书的书名就非常直接地传达了其核心价值——帮助孩子掌握成语，并能熟练地运用到口语和写作中，达到“出口成章”的境界。我特别关注这本书是否能够真正做到这一点，它是否会仅仅停留在成语的讲解层面，还是会提供行之有效的学习方法和实践练习。我希望它能像一位循循善诱的良师，带领我的孩子穿越成语的海洋，最终能够驾驭这批语言的珍珠，让他们的表达更加精彩。

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对于六年级的孩子来说，语文学习的重要性不言而喻。《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这个名字，无疑吸引了我，因为它直接点出了学习的两个关键点：成语的学习和语言的运用。我常常思考，如何才能让孩子们真正理解成语的内涵，而不是仅仅记住几个字面的意思？如何才能引导他们将这些精炼的语言精华融入到自己的口语和写作中，达到“出口成章”的效果？这本书的“修订一版”字样，也暗示了其不断完善和优化的过程，让我对其内容的质量和实用性充满了信心。我期待这本书能提供一套系统而有效的学习方法，让孩子们在掌握成语的同时，也能提升他们的整体语言表达能力。

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作为一名曾经的学生，我深知学习成语的挑战性。很多时候，我们只是死记硬背，却无法真正理解其含义，更谈不上运用。因此，当我看到《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这个书名时，我产生了一种莫名的期待。它是否能够打破传统的学习模式，以一种更加科学、更加生动有趣的方式来教授成语？我设想，这本书或许会包含大量的案例分析，展示成语在不同语境下的运用，甚至会提供一些有趣的练习题，帮助我们巩固所学。我希望这本书能够真正成为我们学习成语的“秘密武器”，让我们在中文表达上更上一层楼。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，成语是中华文化的瑰宝，也是提升一个人语言素养的基石。《学成语出口成章（六年级）（修订一版）》这本书的书名，就精准地捕捉到了学习成语的最终目的——“出口成章”。这不仅仅是简单地认识成语，更是要内化于心，外化于形，让成语成为我们语言表达的天然组成部分。我非常好奇这本书的设计理念，它是否会根据六年级孩子的认知特点，采用合适的教学方法？它会如何将抽象的成语与实际的应用场景相结合？我期望这本书能够成为孩子们学习成语的领路人，帮助他们打下坚实的语言基础，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。