具體描述
什麼樣的課程曾讓你雀躍期待？什麼樣的老師曾讓你終身感念？什麼樣的教學曾讓你永遠受用？也許我們可以從颱大每年選拔齣來的「教學傑齣教師」裏，找到這些問題的最佳解答。
今年颱大選齣瞭27位教學傑齣教師，特彆的是，這些候選人是由下而上選拔齣來的，同學是選拔的主體，校方隻提供行政支援。每位老師上學年授課結束後接受學生的評比，之後由係而院逐級評比，進而全校，纔選齣名額極其有限的年度颱大教學傑齣教師。
這樣的選拔方式凸顯齣學生對教學品質的看法，可供老師作為教學的重要參考。但是，無可諱言，這樣的評比方式也許未必反映齣教學品質的全麵嚮。
學生喜歡什麼樣的老師，什麼樣的受教方式，未必是對學生知識、智能成長最有助益的老師，但確實是學生最樂於親近、最沒有距離的請益對象，也是最適閤引領學生進入學術殿堂的嚮導。
對處在世事紛紜，外界雜訊衝擊年輕學子愈發強烈的一刻，幫助學生堅持以知識、學術為大學生涯的核心價值，應有其積極意義。
新時代的師道
這本書陳述的諸多故事，呈現教學傑齣教師與學生間形成的良性循環，老師關心學生但絕不溺愛，學生尊敬老師但絕不迎閤，雙方都有原則，也都有個性，因為迴到教學與受教的原點來互動，形成瞭良性循環，帶動整個教學品質提升。
本書節錄瞭許多令人感動的小故事。有老師給班上同學爆錶、破百的成績，隻為瞭鼓勵同學主動學習；有老師關心迷上電玩的同學，雖然學生仍然二一離開校園，但關心一直持續到服役軍中，最終拉他迴到正途等。
不少教學傑齣老師反覆提醒同學，在意成績，更該關心實質學到瞭什麼；許多老師提醒學生要明確方嚮，想要些什麼，要自己努力去拿……老師不僅希望知識麵的傾囊相授，還希望對學生的生活、人生也能有指引作用。
這本書也指齣，學生推崇教學傑齣老師，但老師絕不隻說「謝謝」，而是積極地指齣颱大學生的學習通病。例如這一代學生認為上大學是天經地義，父母繳學費也是理所當然，學習都太被動，太不去努力投資自己。太過功利的求學態度，知識隻是賺錢工具；太過自我，少瞭紀律與倫理…等等。
幸而，有著卓越的老師們以世界及人生閱曆提醒颱大學生，追求卓越，要和世界一流學府的學生競爭，不要隻甘於以颱灣第一即滿足，這對優秀的颱大學生，應該是暮鼓晨鍾。
教學相長，百尺竿頭
教學傑齣教師還有個共同特色，他們都認為更該感謝學生，因為得天下英纔而教，透過教學，絕不隻是學生知識有所成長，老師也深深獲益；雖然老師們都曾經當過十幾、幾十年學生，但直到站上講颱教書，經由與學生的互動，纔發現「教學相長」是自己繼續成長的主要推手；因而老師在受訪過程多方感謝學生，讓老師有源源不絕的進步動力。
在本書中，你可以看見，這些傑齣教師們對夢想的追求、對教學工作的熱誠，以及如何扶助同學攀上人生高峰等，每個小故事都足以喚醒你心中埋藏已久的青春熱情。當然瞭，那份濃得化不開的師生情誼，肯定也會讓你感動不已！
著者信息
圖書目錄
張蓓蓓──定位學生是同道與同好
歐茵西──以人文思考體驗生命價值
胥嘉陵──給學生報錶破百的分數
蔡璧名──藉古人智慧開啓學生視野
陳義裕──上完課不懂纔正常
劉緒宗──把學生從無變有的魔術師
雷庚玲──學生其實還在青少年期
範光龍──學生進入知識殿堂的觸媒
黃長玲──讓學生活齣自己的獨特風格
毛慶生──把對知識的熱情傳遞給學生
林肇堂──醫生更重要的使命是救人
吳美環──強調醫學生必須有紀律訓練
劉步遠──自創起承轉閤教學法
黃小玲──教會學生，不是考倒學生
劉宏輝──老師與學生的機緣是學術
李天浩──搞水也搞齣一片天
黃美嬌──拜託同學不要把自己當掉
林昭鬆──確認方嚮，老師能送你去
謝雨生──給學生知識 售後服務與保固
林達德──大學這一環颱灣要加油
呂廷璋──有標準答案就不是好問題
蔣明晃──同學應投資自己主動學習
黃鍾揚──以興趣纔能為後盾迎接挑戰
鍾孝文──把「不急功近利」復製給學生
呂學一──保證沒有笨問題提齣的課堂
李平篤──告訴學生這個一定考
周蓮香──深植鯨豚保育的知識份子
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我手中，仿佛化作瞭一杯醇厚的老酒，越品越有滋味。我不是教育界人士，但這本書卻以一種極其親切和引人入勝的方式，讓我窺見瞭教育的奧秘。我特彆欣賞書中對“教學方法”的深入剖析，作者並非簡單地羅列技巧，而是深入挖掘這些方法背後的思考邏輯和情感支撐。例如，某位老師在講解一個曆史事件時，並沒有枯燥地陳述史實，而是通過模擬當時的場景，讓學生們仿佛置身其中，親身體驗那個時代的風雲變幻。這種“沉浸式”的教學，讓知識變得鮮活，讓學習變得有趣。我曾經也經曆過一些“填鴨式”的教育，雖然也學到瞭一些知識，但卻始終缺乏對知識本身的興趣。這本書，無疑為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭，原來教學可以如此富有創意和生命力。我尤其喜歡書中對“師生關係”的描繪。它不僅僅是簡單的傳授與接受，更是一種相互尊重，相互啓發的夥伴關係。書中有一位老師，他不僅僅是學生的老師，更是他們的朋友，是他們可以傾訴心事，尋求幫助的知心人。這種“亦師亦友”的情懷，讓我看到瞭教育的溫度。讀完這本書，我感覺自己仿佛與這些傑齣的教師們進行瞭一場靈魂的對話，他們的智慧和熱情，為我的生活注入瞭新的活力，也讓我對教育的價值有瞭更深的理解。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我手中，如同一本充滿溫度的日記，記錄著一群教育者用智慧和愛，點亮無數年輕生命的故事。我尤其被打動的是，書中那些關於“學生成長”的真實記錄。這些“傑齣”的教師，他們不僅僅關注學生的學業成績，更關注他們的品德修養，他們的心理健康，以及他們的未來發展。例如，一位老師發現某個學生在學習上遇到瞭睏難，但他更敏銳地捕捉到，這個學生可能正麵臨傢庭變故，於是他主動伸齣援手，不僅在學業上給予指導，更在生活上給予關懷，最終幫助這個學生走齣瞭睏境。這種“潤物細無聲”的關懷，讓我看到瞭教育的另一層含義——它是一種責任，是一種擔當，是一種對生命的深切尊重。我曾經有過一些不太順利的學習經曆，那時候，我最渴望的，就是一位能夠真正理解我，支持我的老師。讀瞭這本書，我仿佛看到瞭，原來世界上真的有這樣一群老師，他們用自己的言傳身教，詮釋著“教育”的真諦。他們不僅僅是知識的傳播者，更是靈魂的塑造者，是夢想的守護者。這本書，讓我對教育充滿瞭信心，也讓我對那些默默奉獻的教育者們，充滿瞭無限的敬意。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我手中仿佛變成瞭一扇窗，透過它，我得以窺見那些我曾仰望過的教育者的內心世界。我曾經以為，“傑齣”是一種遙不可及的光環，但讀瞭這本書，我纔發現，它更多的是一種對教育事業的純粹熱愛，以及對學生成長無條件的付齣。作者的敘述方式非常平實，沒有刻意的煽情，卻處處流露齣真摯的情感。我特彆喜歡書中對教學細節的捕捉，比如，某位老師如何根據學生的錶情來調整講課的節奏，某位老師如何巧妙地利用生活中的例子來解釋抽象的理論。這些細微之處，往往是最能體現一位教師的功力。我曾經有過一些不太愉快的學習經曆，課堂上枯燥乏味的講授，讓我對某些學科産生瞭抵觸情緒。但讀瞭這本書，我纔意識到，很多時候，問題的根源不在於學科本身，而在於教學方法。當一位老師能夠用生動有趣的方式，將知識的魅力展現在學生麵前時，學習就變成瞭一種享受。書中有一位老師，他用一種近乎“玩耍”的方式，讓學生們愛上瞭原本枯燥的物理定律，這種創造力，讓我嘆為觀止。這本書，讓我對“教學”這兩個字有瞭全新的認識。它不僅僅是知識的傳遞，更是靈魂的觸動，是價值的引導。我仿佛看到瞭，這些“傑齣”的教師，他們不僅僅是在教書，更是在育人，在點燃每一個年輕的夢想。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，給我帶來的不僅僅是閱讀的樂趣，更是一次深刻的自我審視。我常常在想，我所經曆的教育，有哪些是真正讓我受益終生的？而這本書，恰恰為我提供瞭一個絕佳的對比和反思的視角。我特彆喜歡書中對那些“傑齣”教師背後“平凡”努力的描繪。我們通常隻看到他們站在領奬颱上風光的一麵，卻很少去瞭解他們為瞭那一刻所付齣的汗水、淚水，甚至是承受的壓力。有一個故事，我至今記憶猶新，講述瞭一位教授為瞭給學生講清楚一個復雜的概念，反復嘗試瞭十幾種不同的教學方法，甚至動用瞭道具、戲劇錶演等多種形式，最終纔找到瞭最能讓學生理解的那個切入點。這種“不厭其煩”的精神，讓我看到瞭教育的溫度，也看到瞭教師的擔當。在這個信息爆炸的時代，知識的獲取變得越來越容易，但如何將知識轉化為智慧，如何培養學生的獨立思考能力，這纔是教育的真正挑戰。這本書中的許多故事，都在以生動的方式解答著這個問題。它們告訴我，優秀的教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生精神世界的引路人。他們用自己的言傳身教，告訴學生什麼是堅持，什麼是熱愛，什麼是責任。讀完這本書，我仿佛與這些傑齣的教育者進行瞭一場跨越時空的對話，他們的智慧和熱情，如同一盞盞明燈，照亮瞭我對教育的理解，也讓我對未來的學習和生活有瞭更清晰的方嚮。我尤其慶幸，我能夠在這本書中，邂逅如此多充滿智慧和溫度的故事。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我閱讀的過程中，如同在知識的海洋中航行，每一次翻頁，都像是發現瞭一片新的大陸。我一直認為，優秀的教師，不僅僅是傳授知識的講師，更是點燃學生內心火焰的火種。而這本書中的故事，恰恰印證瞭這一點。我特彆喜歡書中對“教學理念”的深入探討。這些“傑齣”的教師，他們並非盲目地遵循某種固定的教學模式，而是根據自己的理解和實踐，形成瞭獨特而富有成效的教學理念。例如，一位老師強調“啓發式”教學，他認為，教師的職責不是告訴學生答案，而是引導他們自己去發現問題，去思考問題，去解決問題。這種理念，讓我看到瞭教育的真正意義，它不僅僅是為瞭考試，更是為瞭培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。我曾經有過一些“死記硬背”的學習經曆，雖然短期內可能應付瞭考試，但卻讓我對知識失去瞭興趣。這本書，讓我看到瞭，原來學習可以如此有趣，如此富有創造性。書中有一位老師，他用一種“遊戲化”的方式，讓學生們在玩樂中學習，在競爭中進步，這種教學方式，既新穎又有效。讀完這本書，我感到自己仿佛獲得瞭一份珍貴的禮物，它讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我對那些默默奉獻的教育者們，充滿瞭崇高的敬意。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我捧讀之時，便如同一場心靈的洗禮，那些沉澱在字裏行間的智慧與光輝，悄然觸動瞭我內心深處的情感。我一直對那些能夠將復雜事物講得簡單易懂的老師充滿敬意，而這本書中的人物，正是這樣的典範。作者並沒有迴避那些“傑齣”教師在教學過程中所遇到的睏難和挑戰，而是將它們也真實地展現在讀者麵前。例如，某位老師在麵對一些基礎薄弱的學生時，是如何調整教學策略，耐心引導，直到他們真正理解為止。這種“因材施教”的智慧，以及對每一個學生都傾注的關愛，讓我感動不已。我曾經以為，“傑齣”的教學一定有著某種固定的模式和方法，但讀瞭這本書，我纔明白，真正的“傑齣”在於其獨特性和創造性。每一位老師都有自己獨特的風格和魅力，他們根據自己的知識體係、教學理念以及學生的特點，量身定製最適閤的教學方案。書中一位年輕教師的經曆尤其令我印象深刻，他用一種充滿活力的教學方式，將那些抽象的概念變得生動有趣，讓學生們在不知不覺中愛上瞭這門學科。這本書，不僅僅是關於“教學”，更是關於“人性”的探索，關於“愛”的傳遞。它讓我看到瞭，教育的本質，是喚醒，是啓迪，是讓每一個生命綻放齣獨特的光彩。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，就像一顆璀璨的明珠，在我的書架上閃耀著智慧的光芒。我從來沒有想過，一個關於“教學”的書籍，能夠如此引人入勝，如此觸動人心。作者的敘述風格非常細膩，她不僅描繪瞭這些“傑齣”教師在講颱上的風采，更深入地挖掘瞭他們成為“傑齣”背後的故事。我特彆欣賞書中對“教學創新”的呈現。這些老師，他們並非墨守成規，而是不斷地嘗試新的教學方法，新的教學工具，以及新的教學理念，以期更好地激發學生的學習興趣和潛力。例如，某位老師將時下流行的多媒體技術融入課堂，通過製作生動的演示文稿和互動遊戲，讓原本枯燥的課程變得生動有趣。我曾經以為，“創新”是一種遙不可及的天賦，但讀瞭這本書，我纔意識到，創新更多的是一種積極的態度，一種不斷探索的精神。這些“傑齣”的教師，他們就像永遠在路上的探索者，永不滿足於現狀，而是不斷地追求卓越。讀完這本書，我不僅對“教學”有瞭更深的認識，更對“學習”這件事本身有瞭新的理解。它讓我明白，學習是一個持續終生的過程，而那些優秀的教師，正是我們在這個過程中的引路人。
评分拿到《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，我真的是懷著一種既期待又有些許忐忑的心情開始閱讀的。說實話，標題本身就帶有一種神聖感，仿佛預示著一場思想的盛宴，但也讓我擔心自己能否真正領會到那些“傑齣”的精髓。翻開第一頁，撲麵而來的不是枯燥的學術理論，而是那些我曾經在校園裏仰望、敬畏，又或是擦肩而過的老師們，他們褪去講颱上的光環，展露齣最真實、最動人的故事。我被那種親切感迅速拉近，仿佛又迴到瞭那個充滿青春氣息的校園，坐在熟悉的教室裏，聽著那些至今仍然在我腦海中迴響的聲音。書中的敘述方式非常細膩，不僅僅是記錄他們獲得的榮譽，更多的是深入挖掘他們教學理念的形成過程，那些偶然的靈光乍現，那些反復的自我懷疑和修正，以及他們為瞭真正觸及學生內心而付齣的不懈努力。我特彆欣賞作者在描述這些教師的教學方法時，並非簡單地羅列技巧，而是將其置於具體的教學場景中，讓我們看到這些方法是如何在實際的課堂互動中發揮作用，如何化解學生的睏惑，如何激發他們的求知欲。其中，有一位老師提到的“學生不是容器，而是火種”的比喻，在我腦海裏久久不能平靜。我常常在想，我們接受教育的意義是什麼？僅僅是知識的灌輸嗎？這本書似乎在告訴我，真正的教育是將學生內心的火種點燃，讓他們自己去探索，去創造，去成為更好的自己。這種觀點，在當下許多注重效率和結果的教育模式中，顯得尤為可貴。它提醒著我，也提醒著所有的教育工作者，教學不僅僅是一份職業，更是一份沉甸甸的責任，一份對人類未來的投資。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，簡直就像一個寶藏，每翻開一頁，都能挖掘齣閃閃發光的內容。我不是教育專業的學生，也不是老師，但作為一個普通讀者，我卻被書中那些感人至深的故事深深吸引。作者的筆觸非常真摯，沒有過多的華麗辭藻，卻能直擊人心。我特彆欣賞書中對“教學”這個概念的獨特解讀。它不僅僅是課堂上的講授，更是師生之間情感的交流，思想的碰撞，以及人格的塑造。書中有一位老師，他不僅僅教授學生知識，更關注學生的心理健康，鼓勵他們勇敢麵對挑戰，即使失敗瞭，也能從中汲取力量。這種人文關懷，讓我看到瞭教育的深度和廣度。我曾經以為，“傑齣”教師一定是從某種“天賦異稟”的角度齣發，但讀瞭這本書，我纔發現，許多“傑齣”的背後，是日復一日的耕耘，是無數次對教學方法的打磨，是對學生無限的耐心和愛。讓我印象深刻的是，書中有幾位教師，他們並非一開始就走在教育的巔峰，而是經曆瞭許多挫摺和迷茫，但他們從未放棄，而是不斷地學習，不斷地探索，最終找到瞭屬於自己的教學之路。這給我帶來瞭很大的啓發，讓我明白，無論身處何種境遇，隻要心懷熱愛，堅持不懈，就有可能創造屬於自己的“傑齣”。這本書，就像一劑心靈的良藥，讓我看到瞭教育的魅力，也讓我對那些默默付齣的教育者們，充滿瞭無限的敬意。
评分《颱大教學傑齣教師的故事1》這本書，在我閱讀的過程中，仿佛上演瞭一部部精彩紛呈的微電影，每一幀都充滿瞭智慧和溫度。我尤其贊賞作者在刻畫這些“傑齣”教師時，所展現齣的多維度視角。他們不僅僅是學術上的巨擘，更是生活中的智者，是學生們的人生導師。我從中讀到瞭許多關於“如何學習”的寶貴經驗，這些經驗並非來自死記硬背，而是源自他們對知識的熱愛，以及對探索未知的不懈追求。書中有一位老師，他曾經分享過自己求學過程中的一段經曆，那時他對某個學科産生瞭極大的興趣，但苦於缺乏資源，於是他便自己動手，從零開始搭建實驗設備，最終解決瞭睏擾他多年的難題。這種“自力更生”的探索精神，讓我深受鼓舞。它告訴我們，真正的學習，是主動的，是創造性的，而不是被動地接受。我一直認為，教育的最終目的，是培養一個獨立思考、勇於創新的人。而這本書中的許多故事，恰恰都在印證著這一點。這些“傑齣”的教師，他們不僅僅將知識傳授給學生，更重要的是，他們教會學生如何去學習，如何去思考，如何去麵對未來的挑戰。讀完這本書，我感到自己仿佛接受瞭一次“再教育”，重新認識瞭學習的意義，也對那些默默耕耘在教育前綫的老師們，充滿瞭無限的感激。
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