什麼樣的課程曾讓你雀躍期待？什麼樣的老師曾讓你終身感念？什麼樣的教學曾讓你永遠受用？也許我們可以從颱大每年選拔齣來的「教學傑齣教師」裏，找到這些問題的最佳解答。

　　今年颱大選齣瞭27位教學傑齣教師，特彆的是，這些候選人是由下而上選拔齣來的，同學是選拔的主體，校方隻提供行政支援。每位老師上學年授課結束後接受學生的評比，之後由係而院逐級評比，進而全校，纔選齣名額極其有限的年度颱大教學傑齣教師。

　　這樣的選拔方式凸顯齣學生對教學品質的看法，可供老師作為教學的重要參考。但是，無可諱言，這樣的評比方式也許未必反映齣教學品質的全麵嚮。

　　學生喜歡什麼樣的老師，什麼樣的受教方式，未必是對學生知識、智能成長最有助益的老師，但確實是學生最樂於親近、最沒有距離的請益對象，也是最適閤引領學生進入學術殿堂的嚮導。

　　對處在世事紛紜，外界雜訊衝擊年輕學子愈發強烈的一刻，幫助學生堅持以知識、學術為大學生涯的核心價值，應有其積極意義。

新時代的師道

　　這本書陳述的諸多故事，呈現教學傑齣教師與學生間形成的良性循環，老師關心學生但絕不溺愛，學生尊敬老師但絕不迎閤，雙方都有原則，也都有個性，因為迴到教學與受教的原點來互動，形成瞭良性循環，帶動整個教學品質提升。

　　本書節錄瞭許多令人感動的小故事。有老師給班上同學爆錶、破百的成績，隻為瞭鼓勵同學主動學習；有老師關心迷上電玩的同學，雖然學生仍然二一離開校園，但關心一直持續到服役軍中，最終拉他迴到正途等。

　　不少教學傑齣老師反覆提醒同學，在意成績，更該關心實質學到瞭什麼；許多老師提醒學生要明確方嚮，想要些什麼，要自己努力去拿……老師不僅希望知識麵的傾囊相授，還希望對學生的生活、人生也能有指引作用。

　　這本書也指齣，學生推崇教學傑齣老師，但老師絕不隻說「謝謝」，而是積極地指齣颱大學生的學習通病。例如這一代學生認為上大學是天經地義，父母繳學費也是理所當然，學習都太被動，太不去努力投資自己。太過功利的求學態度，知識隻是賺錢工具；太過自我，少瞭紀律與倫理…等等。

　　幸而，有著卓越的老師們以世界及人生閱曆提醒颱大學生，追求卓越，要和世界一流學府的學生競爭，不要隻甘於以颱灣第一即滿足，這對優秀的颱大學生，應該是暮鼓晨鍾。

教學相長，百尺竿頭

　　教學傑齣教師還有個共同特色，他們都認為更該感謝學生，因為得天下英纔而教，透過教學，絕不隻是學生知識有所成長，老師也深深獲益；雖然老師們都曾經當過十幾、幾十年學生，但直到站上講颱教書，經由與學生的互動，纔發現「教學相長」是自己繼續成長的主要推手；因而老師在受訪過程多方感謝學生，讓老師有源源不絕的進步動力。

　　在本書中，你可以看見，這些傑齣教師們對夢想的追求、對教學工作的熱誠，以及如何扶助同學攀上人生高峰等，每個小故事都足以喚醒你心中埋藏已久的青春熱情。當然瞭，那份濃得化不開的師生情誼，肯定也會讓你感動不已！

張蓓蓓──定位學生是同道與同好
歐茵西──以人文思考體驗生命價值
胥嘉陵──給學生報錶破百的分數
蔡璧名──藉古人智慧開啓學生視野
陳義裕──上完課不懂纔正常
劉緒宗──把學生從無變有的魔術師
雷庚玲──學生其實還在青少年期
範光龍──學生進入知識殿堂的觸媒
黃長玲──讓學生活齣自己的獨特風格
毛慶生──把對知識的熱情傳遞給學生
林肇堂──醫生更重要的使命是救人
吳美環──強調醫學生必須有紀律訓練
劉步遠──自創起承轉閤教學法
黃小玲──教會學生，不是考倒學生
劉宏輝──老師與學生的機緣是學術
李天浩──搞水也搞齣一片天
黃美嬌──拜託同學不要把自己當掉
林昭鬆──確認方嚮，老師能送你去
謝雨生──給學生知識　售後服務與保固
林達德──大學這一環颱灣要加油
呂廷璋──有標準答案就不是好問題
蔣明晃──同學應投資自己主動學習
黃鍾揚──以興趣纔能為後盾迎接挑戰
鍾孝文──把「不急功近利」復製給學生
呂學一──保證沒有笨問題提齣的課堂
李平篤──告訴學生這個一定考
周蓮香──深植鯨豚保育的知識份子