本书同时针对三个个案进行研究，着重于个案之间的比较，透过个案的比较分析过程，深入了解个案本身的异同之处。第二章的文献探讨中，透过女性主义认识论、第二语言学习策略等相关研究报告及文献釐清研究问题的重点。第三章的研究方法中，确立质性研究取向、研究对象、研究流程、资料收集的方式。借由诠释学、符号互动论、混沌理论、复杂理论等观点分析资料，经由对照、归纳、比较，将这些概念逐步发展成主轴概念。第四章就三个个案的研究结果进行分析与讨论。第五章的结论与建议，就研究过程进行检视及省思，思考结果对学习第二语言的新女性移民学习者、教学者、政府相关单位三方面的建言及对未来相关研究的建议。

作者简介

江芷玲 

　　台东人，毕业于台东大学语文教育研究所，曾任职于报社、电台，现为国小教师，暂调至县政府教育处规划外籍配偶家庭教育学习相关研习活动。

序 

第一章　绪论 
第一节　研究动机 
一、新女性移民快速增加，已成为台湾第四大族群 
二、越南籍配偶比例高达七成，语言学习为迫切需求 
三、文献的缺乏 
四、研究者实务工作上的需求 
第二节　研究目的与研究问题 
一、研究目的 
二、研究问题 
第三节　名词解释 
一、外籍配偶 
二、新女性移民 
三、成功语言学习者 
四、语言与文化 
五、学习策略 
六、语言学习策略 
七、第二语言学习者 
第四节 研究限制 

第二章　文献探讨 
第一节　女性主义认识论 
一、Belenky等人的女性认识论（Women’s Ways of Knowing，以下简称为W W K）
二、Gilligan道德发展论 
三、后结构女性主义知识论的位置与观点 
第二节　第二语言学习者的学习策略 
一、第二语言学习策略理论模式 
二、Oxford语言学习策略 
三、相关实征性研究 
四、小结 
第三节　成功语言学习者所使用的学习策略 
一、成功学习者的学习特质 
二、影响语言学习策略选择的因素 
三、相关实征性研究 
四、小结 
第四节　第二语言学习者交际策略 
一、交际策略的定义 
二、第二语言使用中的交际策略类型 
三、相关实征性研究 
四、小结 

第三章　研究方法 
第一节　质化研究取向 
一、研究设计 
二、研究的信度与效度 
三、研究伦理 
第二节　研究对象 
一、研究个案选择 
二、研究个案简介 
第三节　研究流程 
一、资料的收集 
二、资料收集的方法 
三、资料分析与信实度检核 

第四章　研究结果与分析 
第一节　阿凤的跨文化学习与蜕变 
一、原生母国的语言学习 
二、来台后参与第二语言学习 
三、第二语言学习策略 
四、小结 
第二节　阿水的跨文化学习与蜕变 
一、原生母国的语言学习 
二、来台后参与第二语言学习 
三、第二语言学习策略 
四、小结 
第三节　阿慧的跨文化学习与蜕变 
一、原生母国的语言学习 
二、来台后参与第二语言学习 
三、第二语言学习策略 
四、小结 
第四节　第二语言学习策略运用对比分析
一、影响语言学习策略运用的因素分析 
二、策略运用对第二语言学习成效的对比分析 

第五章　结论与建议 
第一节　结论 
一、 母语学习经验和文化背景对成功学习者第二语言学习策略的运用上佔有决定性的作用 
二、女性主义认识论影响第二语言学习及策略运用 
三、成功语言学习策略的使用模式有个别差异 
第二节　建议 
一、实务上的反思 
二、未来相关的研究 

参考文献 
一、中文文献 
二、外文文献 

附录 
一、资料编码表 
二、台东县家庭教育中心96（2007）年度「绘声绘影绘童年」性别平等教育计画 
三、台东县96（2007）年度外籍配偶「快乐学习新生活」成长营 
四、台东县家庭教育中心96（2007）年度「新移民多元文化家庭教育推展」种子教师研习 
五、台东县外籍配偶协会办理外籍配偶家庭教育外籍配偶读书会──支持多元家庭女性 
六、 台东县家庭教育中心96（2007）年度东南亚文化师资研习──「文化、学习、动手做」