心智、大脑与学习：认识心理及教育相关之神经科学研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　作者透过《心智、大脑与学习》的介绍，希望帮助尚未接触「脑知识」的读者，对脑构造与功能有基础的认识，并感到兴趣，愿意进一步了解不断推出的研究结果。书中不仅引用大量研究来说明「脑教育」的可接受程度，并在行文中反覆论证。而每章的主题，如记忆、情绪、阅读、数学等都以心理学的理论为出发点，方便有心理学背景知识的读者进一步阅读脑的资讯，也方便检视已有的脑研究结果。

　　从教学观点阅读「神经科学」提供的「脑知识」大致可以分为：（一）立即有教育启示的：如某些记忆和情绪的研究。（二）尚未看到教学启示的：例如一些阅读研究的发现。（三）可能不是教育者的工作：例如记忆与蛋白质、肾上腺素有关。不论是否立即对教学应用有启示，这些阅读帮助我们更了解自己的运作，也更认真面对「学习」与「教学」这件事！

作者简介

James P. Byrnes

　　美国马里兰大学教育学院人类发展系教授, 曾参与神经科学与认知科学计画等；曾任皮亚杰协会 ( Jean Piaget Society )的前副理事长, 以及教育心理学、儿童发展、教育研究、认知与发展等相关期刊的审查委员。

好的，这是一份根据您提供的书名《心智、大脑与学习：认识心理及教育相关之神经科学研究》的反向推导，但内容完全不涉及该主题的详细图书简介。 --- 迷雾深处的守望者：失落文明的考古日志 作者： 阿利斯泰尔·科尔宾（Alistair Corbin） 出版信息： 恒星轨迹出版社，2024年秋季版 定价： 78.00 元人民币 页数： 624页（含大量手绘地图与文物拓片） ISBN： 978-1-928374-66-0 --- 内容简介 《迷雾深处的守望者：失落文明的考古日志》并非一部传统的历史叙事，而是一部融合了田野考察记录、密码学解析、地质学推演和个人回忆录的复杂文本。本书汇集了著名独立考古学家阿利斯泰尔·科尔宾博士耗费三十年光阴，追踪一个被主流史学界视为“神话”的史前文明——“泰拉索尼亚”（Terrasonia）——的全部核心发现与未解之谜。 泰拉索尼亚，一个据信在更新世晚期突然兴盛，并在距今约一万两千年前的冰期末尾神秘消失的海洋文明。传统认知认为，当时的地球仍处于原始部落阶段，对如此复杂的社会结构、天文知识及水利工程的掌握是完全不可能的。然而，科尔宾博士的毕生工作，便是要挑战这一根深蒂固的假设。 本书以科尔宾博士从北非撒哈拉大发现的早期泥板残片开始，逐步展开了一幅跨越四大洲的宏大考察图景。他深入探索了南太平洋深处被认为是永久性沉降的玄武岩结构，分析了安第斯山脉高海拔地区发现的与海洋生物相关的奇异矿物沉积，并最终将焦点锁定在南极洲冰层之下通过先进的次声波探测技术发现的巨大地下建筑群。 核心篇章聚焦： 第一部：沙海下的耳语（The Whisper Beneath the Sands） 本部分详细记录了科尔宾博士团队在撒哈拉沙漠中发现的第一批“潮汐历法”石碑的解读过程。这些石碑上的符号系统，最初被认为是某种早期的象形文字，但经过严谨的对比分析，科尔宾发现其结构更接近于基于特定频率震动的声波图谱。他首次提出了泰拉索尼亚文明的交流媒介可能并非基于视觉文字，而是高度依赖对地球共振频率的精确感知与模仿。本章揭示了他们如何利用失传的“调音石”技术，在数千公里外进行信息传递的理论模型。 第二部：深蓝的几何学（The Geometry of the Deep Blue） 这一部分是本书最为争议的章节。科尔宾记录了他在太平洋中部，一个位于“火环”边缘的非自然地貌下的潜水考察经历。他描述了在那里发现的，由一种未知合金构成的、具有高度自修复能力的巨大几何结构。这些结构并非用于居住，更像是某种能源中转站或复杂的引力稳定器。科尔宾推测，泰拉索尼亚人掌握了超越现代物理学的“物质编织”技术，能够在地壳变动剧烈的时期，通过人工干预来维持生态平衡。书中包含了大量关于这些合金成分的初步光谱分析报告，显示出地球上未知的同位素组合。 第三部：冰封的档案馆（The Frozen Archive） 全书的高潮部分集中在南极洲。科尔宾博士与国际极地科学考察队合作，首次公开了他们对一个位于东部南极冰盖下三公里处的巨大地下洞穴系统的勘探成果。这个洞穴并非自然形成，而是被精心挖掘和加压的。内部保存着大量的“信息晶体”——一种类似于超导体的有机硅基材料。这些晶体似乎记录了泰拉索尼亚文明的“终局之书”。然而，这些信息在被带出地表后，接触到特定的电磁场时会瞬间失真并降解。本书收录了科尔宾团队在极端环境下对晶体进行的原位光谱记录，这些模糊的图像暗示了一场由突发性全球气候剧变导致的灾难，以及文明最后试图进行的“数字逃逸”尝试。 第四部：守望者的遗嘱（The Testament of the Watchers） 在最后的篇章中，科尔宾博士不再专注于实物证据，而是转向哲学和伦理学的反思。他探讨了泰拉索尼亚文明为何选择“遗忘”而非“征服”的道路。他认为，这个文明的衰落并非因为战争或瘟疫，而是由于对自身技术力量的过度自信，最终导致了对地球系统的干预超出了可承受的临界点。这些古老的遗迹，与其说是“失落的宝藏”，不如说是对后世文明的一种严厉警告。科尔宾以此呼吁现代社会，在追求技术突破时，必须重新审视人与自然界之间基于敬畏的平衡关系。 本书的独特之处： 《迷雾深处的守望者》是一部充满争议的作品。它摒弃了流行的“外星接触”或“亚特兰蒂斯”的浪漫想象，而是提供了一套基于严谨的、虽然极度前沿的，但却是基于地球本身的考古学证据链。书中附带的大量高精度地质剖面图、密码学家对泰拉索尼亚“声波语法”的推演图表，以及科尔宾博士在极端环境下绘制的田野速写，使读者仿佛亲身参与了这场跨越世纪的探险。 本书将挑战读者对“文明”的定义，迫使人们思考：我们所依赖的知识体系是否只是历史长河中短暂的“间歇期”？那些被历史抹去的伟大成就，是否正在我们脚下或头顶上方，以我们尚未掌握的语言，继续守望着人类的每一步？这是一部献给所有对未解之谜抱有不屈好奇心的探险家、历史学家和哲学家们的史诗级日志。 --- (本书的学术性与叙事张力并重，适合对地质史、古文明学、密码学以及边缘科学有浓厚兴趣的读者群。)

导读 师与大脑研究(柯华葳)
第一章 序论
第二章 大脑的发展
第三章 记忆
第四章 注意力
第五章 情绪
第六章 阅读
第七章 数学能力
第八章 结论

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我最近对儿童心理发展特别感兴趣，尤其是在他们的学习过程中，大脑是如何一步步构建起知识体系的。这本书的书名，尤其是“心智”和“大脑”的并列，让我联想到，也许它能解释儿童在不同年龄阶段的认知特点，以及这些特点是如何与他们大脑的发育阶段相呼应的。我想知道，为什么有些孩子在某个年龄段特别容易接受某种类型的知识，而到了另一个年龄段，学习方式又会发生变化。这本书如果能深入探讨这些问题，并提供一些基于神经科学的教育建议，那对我来说将是宝贵的财富。我希望它能解释，比如，为什么游戏化的学习方式对儿童如此有效，或者说，为什么一些孩子更容易在群体环境中学习，而另一些孩子则更适合独自学习。这些都是我一直在思考，但找不到清晰答案的问题，希望这本书能给我指点迷津。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就很有吸引力，沉稳的蓝色基调，搭配着抽象的脑部线条和书籍的元素，一眼就能看出它探讨的是脑科学与教育的交集。我一直对“学习”这件事充满好奇，总觉得我们大脑在学习过程中扮演着至关重要的角色，但具体的运作机制却知之甚少。这本书的书名《心智、大脑与学习：认识心理及教育相关之神经科学研究》恰好点燃了我内心的求知欲。我期待它能带我走进大脑的奇妙世界，理解人类是如何接收、处理、记忆和应用信息的。尤其是“神经科学研究”这几个字，让我觉得这本书不仅仅停留在理论层面，而是有坚实的科学依据支撑，这对于一个非专业读者来说，是相当重要的。我希望这本书能用通俗易懂的语言，将复杂的神经科学概念娓娓道来，让我能够理解那些关于神经元、突触、脑区活动的专业术语，并能将这些知识与我们在日常学习和教育实践中遇到的问题联系起来。

评分☆☆☆☆☆

最近对“认知偏差”和“决策心理”产生了浓厚的兴趣，我总觉得我们大脑在做判断和决策时，会受到一些不自觉的因素影响。这本书的书名中包含“心智”和“心理”，让我觉得它或许能触及到这方面的探讨。我希望这本书能从神经科学的角度，解释我们为什么会有一些习惯性的思维模式，或者说，为什么在某些情况下，我们会做出看似不理智的决定。比如，关于“确认偏差”在大脑中的生理机制，或者说，恐惧和焦虑对我们决策过程的影响，这些都是我非常想了解的。我期待这本书能像剥洋葱一样，一层层揭开我们思维的奥秘，让我能够更清晰地认识自己，并学习如何避免一些常见的认知陷阱。

评分☆☆☆☆☆

作为一个终身学习的践行者，我一直在寻找提升自己学习效率的方法。这本书的书名《心智、大脑与学习：认识心理及教育相关之神经科学研究》让我觉得，它或许能为我提供一些基于科学的“学习秘籍”。我渴望了解，我们的大脑在记忆形成、信息提取、解决问题等方面有哪些普遍规律，以及如何通过调整学习策略来优化这些过程。我希望它能解释，为什么有些学习方法会“事半功倍”，而有些则效果平平，甚至适得其反。比如，关于“专注力”的神经科学基础，或者如何利用大脑的“可塑性”来克服学习瓶颈，这些都是我非常感兴趣的内容。我期待这本书能提供一些切实可行、并且有科学依据的建议，帮助我更好地管理自己的学习过程，提升学习的深度和广度。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的本质是唤醒和培养个体的潜能。而“心智”与“大脑”的联系，让我觉得这本书或许能从更深层次探讨教育的意义。我想知道，神经科学研究是如何揭示人类学习能力的边界和可能性，以及如何通过科学的方法来激发个体的创造力和思考能力。这本书如果能阐述，比如，大脑的可塑性对于教育者来说意味着什么，或者说，如何通过营造适宜的学习环境来促进大脑的健康发展，这些对我来说都具有极大的启发意义。我期待它能提供一些关于如何培养学生批判性思维、独立思考能力，甚至是情商的神经科学视角，从而帮助教育者更好地理解学生，并设计出更有效的教学方案。