可能小学的爱台湾任务 4 大人山下跌倒 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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继畅销书【可能小学的历史任务】、【可能小学的爱地球任务】后
全新推出──可能小学的爱台湾任务
畅销10万册，可能小学三度开课——可能小学的爱台湾任务
融合知识、冒险、破解谜案，台湾史百万小学堂，等你来挑战！

　　在什么事都可能发生的「可能小学」里，有个怪怪博物馆，扭开门就到了荷兰时代，被误认为红毛仔公主，多威风；玩三D生存游戏，没想到郑成功的砲弹真的打过来；连搭捷运上学，捷运也变成蒸汽火车勐吐黑烟；明明在看三D投影，怎么伸手就摸到了布袋戏台！

　　想来个超时空大冒险吗？一起来可能小学上课吧！只要坐到捷运动物园站的下一站……

　　可能博物馆今天上课主题是布袋戏，郝优雅和曾聪明好奇的摸着三D投影的老戏台，操偶师傅却兇巴巴的叫郝优雅和曾聪明去找布袋戏大师红鹿仙来助阵，原来他们到了日治时期的庙会现场，日本警察山下跌倒气沖沖的跑出来，厉害的布袋戏大师派出的徒弟阿雄马上将戏偶换穿和服，唱起日本歌……

◎ 两大趣味特企单元：增加阅读的深度与广度，台湾史百万小学堂，等你来挑战！

　　1.「超时空报马仔」单元：从故事情节延伸，深入浅出补充历史知识，增强孩子的台湾史功力。

　　2.「绝对可能任务」单元：每本书后附有趣味的闯关游戏，激发孩子的好奇心和思考力。

◎ 主要人物介绍

　　曾聪明：可能小学四年爱班学生，智商破表，体力极差，特爱网路、考试与严格的老师。因为可能小学不常考试，所以他很困扰，曾经连写三十六封信给校长，提醒他该多办月考，最好每个月都考一次。校长答应他会列入考虑，这一考虑，就从一年级考虑到现在……

　　郝优雅：可能小学四年爱班学生，妈妈希望她能举止优雅，特别为她取名郝优雅，没想到她整天活蹦乱跳，从小跟着教有氧舞蹈的爸爸学攀岩，三年级考到救生员执照，四年级拥有高山向导证，立志要在二十岁前，爬完台湾百岳，骑单车环游全世界。

　　多娜老师：可能小学最神秘的老师之一。目前只能知道她在罗马尼亚修完硕士课程，研究的主题是德古拉爵士吸血时右边牙齿的第三修练法门。或许在罗马尼亚住太久，她说话有浓浓的外国腔；或许研究吸血鬼太久，她的皮肤苍白，犬齿特尖，和她说上三分钟的话，就会打从心里冷了起来，而学生进入她管理的可能博物馆，都会发生一段奇怪的事。

系列特色

　　「可能小学」第三度开课，王文华最新力作！穿越时空回到台湾历史现场，台湾史百万小学堂，等你来挑战！~ 「可能小学」第三度开课，王文华最新力作！ ~

　　1.畅销童书作家、得奖常胜军、资深国小教师王文华的最新知识性冒险故事力作。

　　2.延续大受欢迎的【可能小学的历史任务】、【可能小学的爱地球任务】后，全新推出【可能小学的爱台湾任务】，全套包含四册：《真假荷兰公主》、《郑荷大战》、《快跑，腾云妖马来了》、《大人山下跌倒》。

　　3.融合超时空冒险故事的刺激、校园生活故事的幽默，与台湾历史知识，让小读者重回历史现场，体验台湾土地上的动人故事。

　　4.「超时空报马仔」单元：从故事情节延伸，深入浅出补充历史知识，增强孩子的台湾史功力。

　　5.「绝对可能任务」单元：每本书后附有趣味的闯关游戏，激发孩子的好奇心和思考力。

　　6.成功大学台湾文学系教授、前国立台湾历史博物馆馆长吴密察专业审订推荐。

　　国小中高年级 ~ 国中适读。

作者简介

王文华

　　王文华？嗯，他不是外星人。

　　他很忙，忙着让脑袋瓜里的故事飞出来，也要忙着管他那班淘气的学生。他写的故事，大野狼也爱看，半夜还跑来向他要故事，准备回家讲给小狼听，当做床边故事。

　　他写好多好多的书、好多好多故事。喜欢去麦当劳看小朋友幸福的吃东西、玩游戏，那时，他特别有灵感，当然，这也害他渐渐变成小胖子。嘘，不能笑，不然，他会写不出故事来喔！

　　曾获牧笛儿童文学奖等奖项。出版的作品有：《值日追书生》、【可能小学的历史任务】和【可能小学的爱地球任务】套书、《欢迎光临海爱牛》、《欢迎光临饿蘑岛》、《美梦银行》、《淘气小狐仙》、《猪儿当自强》、《泡妞特攻队》、《我的家人我的家》、《草鱼潭的孩子》、《我的老师虎姑婆》、《ㄒㄧㄚ、老师的祕密武器》，编有《晨读10分钟：人物故事集》等。

　　欢迎光临他的网站「王文华的童话公园」：home.educities.edu.tw/fest1/index1.htm

绘者简介

徐至宏（Hom）

　　台中人，国立花莲教育大学艺术与设计学系毕业。现为自由插画家，为报章杂志与书籍绘制插画。

　　喜欢用插画记录生活，可能是在刚与朋友聊过天后的沉淀，可能是一篇新闻、一部电影、一场旅行所带来心境上细微的变化，而造就出不一样的色彩、线条、构图，对他来说，「我的工作，是体会生活。」就像面对人生一样勇往直前，体验生活、充实自己是最重要的事情，因为这些不一样的经验，淬鍊自己的画工。未来，他期待自己能到国外流浪，放宽自己的眼界，看看不一样的世界，创作出更多有深度的作品。

　　个人网站：www.streetvoice.com/energy362

编审简介

吴密察

　　台湾史学者。历任国立台湾大学历史学系教授、国立台湾历史博物馆馆长，现在是国立成功大学台湾文学系教授。

远方的呼唤：探索未知世界的冒险与成长 故事背景：古老的预言与新的篇章 在广袤无垠的星际之间，存在着无数未被记录的文明与传说。我们的故事，从一个被时间遗忘的角落——“织梦者星云”的边缘地带开始。这里，气候变幻莫测，地貌如同流动的史诗，生活着一群坚韧而富有创造力的种族。他们世代流传着一个古老的预言：“当第三颗红月升起，迷失的星图将指引新的旅程，唯有携带着‘共鸣之石’的探险家，方能解开‘永恒之扉’的秘密。” 主人公艾莉亚，一个生活在名为“浮光城”的年轻制图师，从小对未知的星空怀有近乎痴迷的热情。她的家族曾是古代星际航海士，留下了大量晦涩难懂的航海日志和残缺的星图碎片。艾莉亚的日常，就是在堆满泛黄羊皮卷和闪烁水晶的工坊里，试图重构那些失落的航线。她相信，预言并非虚妄，而是等待被唤醒的真实历史。 启程：星图的碎片与共鸣之石 故事的转折点，发生在一个宁静的夜晚。艾莉亚意外地在祖父的旧工具箱深处，发现了一块散发着微弱蓝色光芒的“共鸣之石”。这块石头，正是预言中所述的关键信物。几乎在同一时间，天空中第三颗红月如期升起，激活了石头内部的某种能量，投射出一张动态的、由星光构成的“迷失星图”。 星图指向了一个充满危险与机遇的未知区域——“回音峡谷”。那里是公认的宇宙禁区，传说中充满了能量风暴和自我防御的古代机械。 艾莉亚决定独自踏上旅程，去追寻家族的足迹，并揭开预言的真相。她的旅伴，是一个名叫泽恩的机械师。泽恩沉默寡言，技艺高超，他驾驶着一艘老旧但性能可靠的改装飞船——“寻踪者号”。泽恩加入的原因，是为了寻找一种只在回音峡谷深处生长的稀有矿石，用以修复他童年时失去的一件重要物品。 第一站：回音峡谷的迷雾 “寻踪者号”穿越了数个星系，终于抵达了回音峡谷的入口。这里浓雾弥漫，信号干扰严重，每一次航行都如同在刀尖上跳舞。 在峡谷深处，他们遭遇了第一个严峻的考验——“声波陷阱”。这些陷阱由峡谷地貌自然形成，能将微弱的声响放大成足以摧毁飞船外壳的超声波。艾莉亚必须依靠她对古代符文的理解，找出声波的谐振频率，并用“共鸣之石”发出的特定频率进行干扰和中和。这个过程考验了她的细致观察力和快速反应能力。 成功穿越陷阱后，他们遇到了峡谷中的原住民——“岩石歌者”。这些生物外形如同移动的晶体结构，它们通过地壳的震动进行交流。岩石歌者起初对艾莉亚和泽恩充满敌意，因为过去的探险者曾破坏了它们的栖息地。艾莉亚利用“共鸣之石”模拟出一种表示和平与尊重的特殊“地震波”，赢得了歌者的信任。 歌者们为他们指明了前往“永恒之扉”的线索：那需要一把“开启之钥”，它被封存在一座古老的“时间回廊”之中。 第二站：时间回廊的悖论 时间回廊并非一个物理空间，而是一个由古代文明留下的、基于时间流速差异构建的复杂迷宫。进入回廊，飞船的速度和外界的时间流速开始失衡。有时一小时的飞行，外界可能已经过去了一年；有时，他们必须在极慢的时间流速中，完成复杂的物理操作。 在回廊中，艾莉亚和泽恩必须面对的挑战不再是外部的敌人，而是自身的内心阴影与时间悖论。 泽恩被困在了他童年记忆的片段中，他试图挽救他破碎的记忆，但每一次干预都可能导致更严重的后果。艾莉亚则必须保持心智的清醒，她的任务是收集分散在不同时间流速区域的“时间锚点”，以稳定回廊的结构。 在一次关键的尝试中，艾莉亚发现，“开启之钥”并非一个实物，而是“对时间本质的理解”。当泽恩终于放下执念，接受了过去无法改变的事实时，时间流速恢复正常，那把“钥匙”——一个由光线和时空能量构成的几何结构——自然浮现。 第三站：永恒之扉的守卫与抉择 带着“开启之钥”，艾莉亚和泽恩抵达了星图最终的目的地——一个被能量屏障笼罩的巨大结构，正是“永恒之扉”。 然而，守卫“永恒之扉”的并非生物，而是一个拥有自我意识的“全知系统”。这个系统自称“守望者”，它的职责是确保只有真正理解“平衡”的探险家才能进入。 守望者向他们提出了一个终极问题：“你们寻求的，是无尽的力量，还是有限的真理？” 系统展示了两个“未来”的景象： 1. 力量之路： 艾莉亚可以获得驾驭星辰能量的能力，成为宇宙的统治者，但她必须牺牲泽恩的生命，因为他的存在会“污染”这份纯粹的力量。 2. 真理之路： 艾莉亚和泽恩将获得关于宇宙起源的知识，但这份知识太过沉重，会使他们永远被困在对知识的沉思中，无法再进行任何物质世界的冒险。 这是一个关于自我、牺牲与责任的艰难抉择。艾莉亚明白，家族留下的真正财富，并非力量或知识本身，而是“平衡探索过程”的勇气。她拒绝了两个极端的选项。 她向守望者展示了她一路走来的所有记录——她如何利用共鸣石与岩石歌者交流、如何帮助泽恩面对内心，以及她如何不惜代价维护“寻踪者号”的完整。她证明了，真正的“平衡”，在于利用所拥有的资源，尊重旅程中的每一步，并珍视同伴的价值。 终章：超越预言的意义 守望者被艾莉亚的行动和理念说服。它没有授予艾莉亚无上的力量或无法承受的真理，而是打开了“永恒之扉”的一个小小的通道。 门后并非巨大的宝藏库，而是一个宁静的观测室，里面漂浮着数以万计的“可能性之种”——它们是尚未发生的文明、未被书写的历史。 艾莉亚和泽恩意识到，“永恒之扉”不是终点，而是起点。 预言并非让他们去“完成”某事，而是让他们“有资格去选择”。他们没有带走任何东西，只是在观测室中停留了片刻，感受了宇宙的浩瀚与生命的多样性。 当他们返回“寻踪者号”，红月已经西沉。他们带着对宇宙更深层次的理解和友谊，离开了回音峡谷。艾莉亚明白了，真正的“爱台湾任务”（此处代指他们对未知探索的执着与情感联结），是无论面对何种险境，都坚守内心的准则，并与同伴共同面对未知。 泽恩最终修复了他记忆中的缺憾，那块矿石的价值不在于其稀有，而在于它唤起了他与故人之间的情感共鸣。他们没有成为宇宙霸主，却成为了更完整的人。他们的飞船调转方向，驶向了下一个被星图遗忘的角落，因为他们知道，探索永无止境。

【人物介绍】

【楔子】
一 老戏台，新故事
二 山下跌倒
三 只卖猪尾巴的肉摊
四 优良皇民布袋戏
五 皇民专用防空洞
六 防空洞里的布袋戏
七 朗朗春秋
八 春帆楼布袋戏团

【绝对可能任务】
1 跟阿雄学做布袋戏偶
2 日治建筑大变身
3 对台湾现代化有贡献的日本人
4 日治台湾大迷宫
5 不听话皇民找一找

作者的话：台湾历史百万小学堂 / 王文华
审订的话：发现历史的乐趣 / 国立成功大学台湾文学系教授 吴密察
真情推荐：超时空报马仔 / 中央大学学习与教学研究所教授 柯华葳
真情推荐：爱台湾，从认识台湾开始 / 台北市明德国小校长．儿童文学作家 林玫伶

作者的话
台湾历史百万小学堂
文 / 王文华

　　「欢迎光临！」对面的白发爷爷，手里的枴杖上刻着VOC。

　　我心里一阵奇怪，欢迎什么呀？

　　「你有三次求救机会，call out，现场民调或是翻书找答。」

　　「这……这是百万小学堂？」

　　「不，」右手边的爷爷穿着盔甲，「是台湾历史百万小学堂。」

　　「可是我没报名？」

　　「既来之则安之。」盔甲爷爷说，「第一题我问你，请想像出四百年前的台湾。」

　　「四百年前的台湾鸡会生蛋，鸟会拉屎，对了，还有很多喔喔喔的印第安人出来。」

　　盔甲爷爷摇摇头：「印第安人在美国，台湾的是平埔族。」

　　「是是是，」我重新再想一遍：

　　「四百年前，台湾岛上，原始森林密佈，平原上梅花鹿成群，岛上居民怡然自然，那时的天是蓝的，地是绿的，蓝汪汪，绿油油。

　　对了，四百年前，海盗颜思齐把台湾当成基地，躲官兵、藏宝物，不过，颜思齐不厉害，厉害的是他手下的郑芝龙。郑芝龙有经营管理的头脑，把打家劫舍的海盗船队，整队投降明朝，当起水师，在明朝与清兵争天下的年代，郑芝龙在福建与台湾、日本间，迅速扩张自己的力量，想要在台湾附近经商的船队，不管是汉人还是西洋人，都得听他的话。」

　　我一口气说完，两个爷爷很高兴：「你懂了，可以开始了。」

　　「现在才开始？」

　　「第一题来啦，沈葆桢来台湾，为什么台湾的罗汉脚仔都很高兴？

　　一　沈葆桢开山抚番，开辟三条东西横贯步道。

　　二　沈葆桢建砲台防范日本，像亿载金城。

　　三　沈葆桢请清廷废掉禁止人民来台令。」

　　「嗯，这个嘛……是一吗？」

　　白发爷爷摇摇头。

　　「难道是二？」

　　盔甲爷爷笑一笑。

　　「不会是三吧？」

　　左手边还有个爷爷打瞌睡。

　　我想不出来：「我要call out。」

　　我拿出手机赶快拨给爸爸，他对台湾历史熟。可是我爸手机没开。

　　我再拨给我们学校校长，他年高德劭，对台湾一定也……

　　……嘟……嘟……这是空号，请重新拨号……

　　「时间快到了。」白发爷爷提醒我。

　　我灵机一动：「我拨给谁都可以吗？」

　　他点点头。

　　「请问您电话几号？」

　　白发爷爷没料到这一招，他笑了：「我直接告诉你吧，是三，废掉禁令，沿海妇女可以来台湾，罗汉脚仔也能娶媳妇，大家都高兴。」

　　「好啦，第二题来了，」盔甲爷爷拍一下桌子，「下列物品，哪样是台湾最早的世界第一？樟脑、笔电、脚踏车、网球拍、鹿皮或蔗糖。」

　　「不公平，哪有一次给这么多选项。」

　　盔甲爷爷又拍了一下桌子，桌子垮了。

　　「想当可能小学五年级社会科老师，就得闯过小学堂。」

　　「我……」我想不出来，「我要求救，民调。」

　　「你调吧！」他坐回去，翘着腿，抖呀抖的，椅子现在也岌岌可危。

　　「选一的请举手。」

　　二个爷爷举手；第三个在点头，点头不是赞成，因为他在打瞌睡。

　　「能请他认真一点，不要再……再睡了？」我指指瞌睡爷爷。

　　「我们只问自己，不管别人。」

　　「那，选二的请举手。」

　　又是二人举手，一人点头。

　　「选三的……」

　　又……

　　「我不玩了，你们每样都举手，我怎么过得了关？」

　　「那我们每样都不举手，行了吧。」白发爷爷说到做到，后来的选项他双手放在颈后，一脸悠闲。

　　民调不可信，我只能自立自强，不会是笔电，因为球鞋和网球拍比他们更早，不会是蔗糖，巴西蔗糖更多，那鹿皮和樟脑？

　　「我选樟脑，鹿皮好像很多地方也都有。」

　　白发爷爷摇摇瞌睡爷爷：「该你了，台湾在清朝时樟脑世界第一他猜出来了。」
　　
　　瞌睡爷爷留着八字胡，说话像个外国人。

　　「日本时代有句谚语，叫做第一憨种甘蔗给会社磅，有三个保正不相信日本人的磅秤，跳上磅秤，三个保正加起来，竟然只有八十斤，农民很生气，原来日本人在磅秤上做弊，后来引起什么事件，成了台湾农民运动的起源。」

　　「选项呢？」

　　「刚才你嫌多，现在都取消了，快回答，你有三十秒。」

　　「我……」我想起还有一个求救，「我要翻书找答案。」

　　「请！」

　　「这里没书。」

　　「你得自己想办法。」

　　「我要抗议。」

　　「抗议不成立，而且时间到，你闯关失败，明年再来。」

　　「我不……我……你们至少提供书让考生翻呀。」

　　盔甲爷爷瞅了我一眼：「受不了你，拿去吧，看完，明年再来考吧。」

　　就这样，我被推到门口，我低头看看手里的书：「可能小学的爱台湾任务」。

　　「读这书可以当台湾史的老师？」

　　「真的吗？」

　　「这……」

　　于是我翻开书，进入爱台湾的任务……

审订者的话
发现历史的乐趣
吴密察

　　学校里的历史教科书，似乎总是不太有趣。要不是净是一些人名、年代、战争、条约、制度，需要背诵记忆的零碎资讯，就是一些太过简化的经济贸易、社会结构之叙述。从内容来看，历史教科书里的历史大都是大人们，尤其是（伟）大人物们的事业功绩、思想作为，或者是国家、社会之结构和发展上的大事。对于孩童来说，这都未免太难以理解，或是太沈重了。况且，教科书的分析常失之简化，甚至还经常是在极端简化的分析之后，做了非常具有意识型态或道德的评断。

　　其实，历史原本应该是相当有趣的。因为历史虽然是确实存在过的「过去」，但是这些「过去」却必需要经过人为的挑选与组合，甚至解释，才能够重新被认识。因此，历史是要靠人去「发现」的，甚至还可以说是要靠人去「制作」的。

　　当然，历史并不是被恣意地「发现」、「制作」的。「发现」与「制作」历史的过程，需要有材料（史料），也需要有技艺（方法），当然还自然会存在着「发现者」、「制作者」的意识型态。这种「发现」、「制作」出来的历史，是一个可以被检证与讨论的，具有理路脉络的「论述」。它不但有类似某人姓啥名谁的这种纯粹事实，也有根据史料的推理臆测，也有被容许范围内的想像，当然还有价值判断。因此，历史应该是非常吸引人的一种知识和知识的探索工作。但是我们的历史教科书却难以引领学生思考，只提供一些经过编写者选择而且做出评断的「史实」，让学生只能被动地接受和记诵这些教科书所给的资讯和结论。于是，我们想要用比较有趣的体裁（文学、电影……），来补助历史教科书的不足，或「解救」历史教科书的无趣。

　　对于儿童来说，自从有了脑筋急转弯、周星驰式的无厘头喜剧大行其道、哈利波特式的奇幻小说电影举世轰动之后，小说、电影人物不但可以穿梭不同时空，也可以转换成各种异形，大大地扩展了想像空间。

　　孩童的阅读世界，甚至日常生活的行为、言谈，也呈现各种新的型态和流行。脑筋急转弯、无厘头、搞笑、KUSO……，相对于持平庄重、按部就班、娓娓道来这些显得古色苍然、枯燥无趣的表现方式，便新鲜活泼而且变得讨好了。

　　不过，这种虚虚实实、虚而又实实而又虚、来去于未来与过去之间、乎焉在此又乎焉在彼的孩童读物，如何来陈述历史呢？由作者选出一些「历史事实片段」嵌入小说情节当中，这个方式也容易出现历史断片化或过度简化的情况。这套书的解决方式是以穿插书中的「超时空报马仔」和书后的「绝对可能任务」提供的历史知识来加以调和。

　　即使如此，这仍然是属于作者所制作和发现的历史。我倒是建议家长们以此为起点，引领孩子想一想：

　　小说与历史事实的差异在哪里？

　　哪些是可能的，哪些不可能？

　　还有没有别的可能？

　　小说和历史的距离，也许正是带领孩子进一步探索、发现台湾史的一种开始。

（本文作者为国立成功大学台湾文学系教授、前国立台湾历史博物馆馆长）

推荐文一
超时空报马仔
柯华葳

　　时间是抽象的，而存于时间中的人物对儿童来说是模煳的。我们曾经研究学童对一些叫得出名号的历史人物有多认识，结果发现，对儿童来说，这些人物是故事中的主角。以妈祖和关公为例，多数孩子见他们在庙里端正坐着，接受善男信女膜拜，虽读过一点三国演义以及课本中林默娘的事迹，还是不很确定他们是真人，更不用说人、神之分。当辅以照片，大多数学童则以外貌，如胡须、衣着、发型判断谁最有年纪，忘了他们的时空背景。

　　事实上，人物、事件与背景是历史和故事都必须有的元素。历史与故事的差异不大，这也是历史吸引人，可以不断的被转化成电视剧、电影甚至电玩的原因。不过，当故事说：「从前，从前……」，对说故事和听故事的人来说，只是一个开场，但对历史来说，那就是学问了。在时空条件下，根据史料，诠释历史事件的原因和影响是读历史需要的训练。当然，这当中避不开诠释者受本身条件的影响。就像在欧洲重要博物馆中有许多圣母玛利亚的画像。由玛莉亚身上的穿着，可以看出画家所处的年代以及当时有的颜料。十三世纪画家给世纪初的玛利亚穿上十三世纪的衣服，十五世纪画家则给她穿十五世纪的衣服。我们读历史也会以今释古。

　　但是对儿童来说，今古不分外，他们也不容易分辨传说、故事与史实。因此阅读历史更显其重要性。阅读历史，一方面在认识前人的作为，对世界各地、各种文化与其变迁有所认识。另一方面认识时序脉络、空间因素和历史事件的关系，进而理解不同世代的人对同一事件可能会有物换星移，很不一样的见解，例如不同时代所撰写秦始皇的功与过。不过读史最重要的是，认识自己与历史的关系，不论是解释历史或是以史为鑑。这大概是历史教育的至终目标。

　　【可能小学的爱台湾任务】写的是荷兰、郑成功、刘铭传和日治时代的台湾。作者王文华以故事说历史，其中有真人真事，也有虚拟的人，还有作者自己的解释以为串场，将史料连结，让学生更生动有趣的阅读。而为帮助学生不至于只见故事不见史，作者整理与设计了「超时空报马仔」，把与故事有关的史料一併呈现。两相对照阅读下，我们期许小读者认识自己生长的土地，是许多有活力、勇敢、视野宽广的前人生活过的地方。更期许小读者慢慢养成多元的观点，学着解释这些过去与自己的关系，找着自己安身立命的根基。

 （本文作者为中央大学学习与教学研究所教授）

推荐文二
爱台湾，从认识台湾开始
林玫伶

　　「深耕本土、迎向世界」，是台湾主体教育的重要理念。新一代不能只对唐尧虞舜夏商周倒背如流，却对台湾的荷西、明郑、清领、日治搞不清楚；新一代不能只知道拿破崙、罗斯福，却没听过有「郑氏诸葛」之称的陈永华，或是对台湾近代化有重大影响的沈葆桢。

　　认识台湾，是一种寻根的历程，是一种情感的附依，更是一种历史感的接轨。

　　我们教育下一代要对在台湾这块土地的人民同等尊重、兼容并蓄，可知台湾不论在哪个时代，早就同时存在不同类型的文化。多元文化的擦撞与妥协、冲突与融合，早已是台湾历史的一大特色。

　　我们教育下一代要有国际观、放眼世界，可知台湾这个海岛资源有限，每个时代都与外界关系密切，重视贸易、国际竞逐，早已是台湾历史的重要一页。

　　历史绝不只是写「死人的东西」，它活生生的与我们文化、思想、行为、生活产生交互作用。生为台湾人，认识台湾本来就不需要理由，如果需要，那么，我们或许可以这样说：「它告诉我们这块土地的故事，它的过去，正不断影响我们的现在和未来！」

　　然而，许多孩子只要一听到历史就想打瞌睡，除了教科书上堆砌着无聊的年代、人名、地名外，历史的长河被压缩成重要的大事件记，一两页就道尽数十、数百甚至数千年的光阴流转，难以让读者产生感动，更遑论贴近这片土地的共鸣。

　　很庆幸的有这套专门为孩子写的台湾史，作者以文学的形式描绘历史，不仅在叙述上充满悬疑的故事、冒险的情节，容易让孩子产生阅读的乐趣；另一方面，作者各选定荷西、明郑、清领、日治四个时期的某一段史实，透过两个主角的跨时空体验，能让读者身历其境，脑中勾勒出活跳跳的画面，有助于现场感的沉浸、对过往同情的理解。相较于一般台湾史故事的写法，本套书虽然以较长的篇幅，描述类似断代的生活故事，但对孩子而言，激发对史实的兴趣、提炼深刻的思考，都比灌输知识更有意义。

　　爱台湾的第一步，无疑从认识台湾开始。孩子学习台湾史，对台湾的关怀与热情将更有着落，对土地的尊敬与谦虚将更为踏实；而要让孩子「自动自发」认识台湾史，那就给他一套好看、充实又深刻的台湾史故事吧！

（本文作者为台北市明德国小校长．儿童文学作家）

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我买这本书是看在作者的份上。这位作者我之前读过几本作品，都很有深度，很有内涵。这次的绘本，风格和之前的作品不太一样，更加轻松活泼，更加贴近生活。但是，作者一贯的写作风格，依然保留了下来。他善于用细节来刻画人物，善于用隐喻来表达思想。书中的故事，虽然简单，但却蕴含着深刻的寓意。它告诉我们，要尊重自然，要保护环境，要与自然和谐相处。书中的插画，色彩明亮，构图巧妙，充满了艺术感。我特别喜欢作者对于光影的运用，让画面更加生动，更加富有层次感。这本书，不仅仅适合孩子们阅读，也适合大人阅读。它提醒我们，要关注社会问题，要积极参与环保行动，要为我们的地球贡献一份力量。读完后，我感觉自己也变得更加有责任感了。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，我脑海里浮现出小时候在台湾乡村度过的时光。作者笔下的场景，仿佛把我带回了那个无忧无虑的童年。书中的孩子们，就像我小时候的玩伴一样，天真烂漫，充满活力。他们一起冒险，一起玩耍，一起成长。我特别喜欢作者对于台湾本土文化的描写，像是书里出现的传统游戏、民俗节日，都让我感到亲切和怀念。这本书，不仅仅是一本关于冒险的故事，更是一本关于回忆的故事。它提醒我们，要珍惜我们所拥有的，要记住我们曾经的美好时光，要将这份美好传递给下一代。书中的插画，风格清新，色彩柔和，充满了温馨感。我特别喜欢作者对于人物表情的刻画，让每一个角色都栩栩如生。读完后，我忍不住想给我的孩子讲这个故事，让他也感受台湾的美丽和温暖。这本书，就像一封情书，写满了作者对台湾的热爱和眷恋。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字，读起来像一首诗，充满了意境。作者用优美的语言，描绘了台湾的山水风光，也展现了台湾人的善良和热情。我特别喜欢作者对于台湾方言的运用，让故事更加接地气，也更加具有台湾特色。书中的情节，虽然看似荒诞，但却充满了想象力。它告诉我们，要敢于打破常规，要勇于创新，要用不同的视角去看待世界。书中的人物，性格鲜明，各有特点。他们之间的互动，充满了趣味和惊喜。我尤其喜欢书中的那个老爷爷，他虽然看起来有些古怪，但却有着一颗金子般的心。他用自己的智慧和经验，帮助孩子们完成了任务。这本书，不仅仅是一本儿童读物，更是一本关于人生哲理的书。它提醒我们，要珍惜时间，要把握当下，要活出自己的精彩。读完后，我感觉自己也变得更加豁达了。

评分☆☆☆☆☆

读完这本绘本，心里暖暖的，像小时候外婆家后院晒太阳的感觉。故事背景设定在台湾，这让我觉得特别亲切。作者细腻地描绘了台湾的自然风光，从郁郁葱葱的山林到波光粼粼的海岸线，每一个场景都仿佛触手可及。书中的人物，无论是孩子还是大人，都充满了人情味。他们之间的互动，真诚而温暖，让人感受到浓浓的亲情和友谊。我尤其喜欢作者对于台湾本土文化元素的运用，像是书里出现的传统小吃、庙宇文化，都让我对自己的家乡文化感到骄傲。这不仅仅是一本关于冒险的故事，更是一本关于爱与传承的故事。它提醒我们，要珍惜我们所拥有的，要热爱我们的土地，要将这份爱传递给下一代。读完后，我忍不住想带着孩子一起去探索台湾的美丽，去感受台湾的人情味。这本书，就像一扇窗，让我们看到了台湾更美好的一面。它也让我思考，我们作为台湾人，应该如何守护我们的文化，如何让我们的孩子爱上这片土地。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始是被书名吸引过去的，有点好奇“大人山下跌倒”到底是什么意思。读完之后，感觉作者的叙事方式很特别，不是那种直白的讲述，而是通过孩子们的视角，慢慢地揭示故事的真相。书中的插画风格也很独特，色彩鲜艳，线条简洁，充满了童趣。我特别喜欢作者对于细节的刻画，像是孩子们脸上的表情、衣服上的花纹，都栩栩如生。故事的情节虽然简单，但却蕴含着深刻的哲理。它告诉我们，即使遇到困难，也要勇敢地面对，要相信自己，要团结合作。书中的孩子们，虽然年龄小，但却有着一颗勇敢的心，他们不畏艰险，克服重重困难，最终完成了任务。这让我深受感动。这本书，不仅仅适合孩子们阅读，也适合大人阅读。它提醒我们，要保持一颗童心，要勇敢地追求自己的梦想，要珍惜身边的人。读完后，我感觉自己也变得更加积极乐观了。