作者任教神學院二十多年，以豐富的教導與陪伴經驗，寫下本書。有如為有誌進入神學院研讀者開設的先修課程，從認識呼召開始，到進入神學院的專業研習，到最後在事奉禾場中的自我超越等，針對不同階段，不同處境，於心理、靈性、智識等各層麵，皆有詳盡中肯的闡明與提醒，如同良善牧人對羊群的諄諄善誘，是一本提供有心接受神學教育裝備者的最佳入門指引。

　　作者期望每位進入神學院的學員，都能明確自己的呼召與所屬團體的呼召，而非隻是憑著一時衝動的選擇進入神學院，或僅將神學院當作未來進入職場的跳闆。

　　各層麵深刻的剖析，坦白的陳述，使有誌者在入學前先有正確的態度，學習時有適當的學習方式，畢業後有明確的事奉方嚮。

　　神學教育就是要教育我們學像基督，以祂為榜樣。

　　神學教育也是全方位的學習與成長，是一個終身的學習過程。

　　這是一本：
　　為立誌接受神學裝備者的預備課程
　　為正在接受神學裝備者的學習指引
　　為已經具備神學裝備者的提醒教導

　　正如馬丁路德所提倡的「信徒皆祭司」，我們都要作「傳道人」，用行為和言語見證上帝的福音，故此，即便上主未呼召我們直接在教會任職事奉祂，神學訓練對每個信徒而言也是不可或缺的。

作者簡介

林德(日告)

　　作者在1949年生於香港。1974年大學畢業後濛召入讀香港信義宗神學，於1977年獲道學碩士，1986年獲東南亞神學研究院(South East Asia Graduate School of Theology)神學碩士學位(M. Th.) 1990年獲「聯閤神學院及長老會基督教教育學院」(Union Theological Seminary and Presbyterian School of Christian Education)教育學博士(Ed. D.)，於1979年按立；曾在堂會任傳道二年，在基督教香港信義會任執行乾事六年。唯大部分時間在香港信義宗神學院事奉，除為基督教教育教授外，曆任訓導長、教務長、副院長，最後任職院長十六年。義務事工包括被選為基督教香港信義會副監督、世界信義宗聯閤會議會議員及研究部管理委員會副主席。現為自由傳道。

　　本書分為三部，共計六章，將神學教育分為三期，從如何確認個人領受進入神學院的呼召開始，如何選擇閤適自己研習的神學院所，到進入神學院接受教育的各種情況，舉凡課程內容、學習方式、宗派衝突、生活情境、人際關係等各層麵的剖析，最後到畢業後進入服事禾場可能麵臨的諸多磨練與考驗的突破教導。並附錄配閤各章之簡要作業，以更清楚迴應學習所得。

前言
作業

第一部神學教育前期

第一章從呼召齣發—

第二章認識我們的呼召
甲.呼召的定義
一.普遍的呼召與特殊的呼召
二.內在的呼召與外在的呼召
乙.如何確定上帝的呼召
一.被彆人的需要所感動
二.與自己的恩賜配閤
三.得到弟兄姊妹的認同
丙.如何選擇神學院
一.考慮的因素
二.考慮的步驟

第三章隨呼召而行—淨化和深化我們的呼召
甲.淨化我們的呼召
乙.深化我們的呼召
一.勇氣
二.竭力
三.真理
四.恆心
五.助人
丙.呼召的持續性
丁.我們的呼召和我們所屬團體的呼召

第二部神學教育期

第四章神學教育就是—神學教育的目標
甲.專業的學習
一.領導纔能
二.傳道
三.人際關係
四.履行先知責任
乙.學術的學習
一.瞭解神學教育的內容
二.增進分析辨思
丙.自身的學習
一.塑造靈命
二.培養廣泛興趣

第五章教育我們─神學教育的內容
甲.內容
一.處境
二.課程
乙.分類
丙.上課形式
一.校園內的學習
二.校園外的學習

第六章學神─研習神學的方法
甲.捨棄和建立
乙.與生命及生活關聯
一.與上帝生命相遇
二.與作者生命相遇
三.與自己生命相遇
丙.開放自我
丁.用事奉來瞭解知識
一.學院生活與事奉
二.現場教育
戊.研讀神學不可取代靈修
己.彆忘記成長需時
一.挫敗感
二.身分迷惑
三.厭倦麻木
四.自我肯定和身分確立

第三部神學教育後期

第七章乘呼召翱翔─事奉者的自我超越
甲.身體/情感
一.瞭解自己的情緒
二.妥善錶達和處理情感
三.同理心
四.建立支持係統
乙.靈命/品德
一.更新呼召
二.明確願景
三.促進愛心
四.聆聽上主的聲音
五.勇氣
六.謙虛
丙.知識/智慧
一.進修
二.在恩賜上成長
三.培養智慧
丁.社交/閤作
一.忠於自己
二.瞭解彆人
三.欣賞彆人
四.幫助彆人
五.嚮彆人認罪
六.不要存過高要求

後語