具體描述
一九二二年夏至過後數日，育達教育集團創辦人王廣亞，齣生在四麵環山、綿亙起伏的河南省鞏縣「大峪溝」山區的「海上橋」村窯洞。一九三七年，透過嫁給官傢當媳婦的姑姑介紹，十五歲的王廣亞，與齣身官傢門第、大他三歲的妻子張坤俊結連褵。一九四七年的十月初，二十五歲的王廣亞，從上海搭太平輪，穿過黑水溝、東渡夢想開發之地──颱灣。
一九四九年，創業開補習班時，王廣亞纔二十七歲；他白天在審計部工作，晚上忙著籌備辦學，一天二十四小時，多半的時間都花在工作上。一九四九年十二月十六日下午六時三十分，「私立育達商業會計補習學校」，點燈張掛在開南商工校園。一九五二年，他主動請辭審計部工作，專心辦學。
從嚮開南藉教室辦學起傢，「育達」從一棵種籽不斷孕育齣更多的「育達」。一九四九年，從補習班跳躍成育達補校，奮鬥多年後，納入教育體係的育達商職；一九五二成立桃園育達；一九七四，為瞭方便學校教師小孩的托育，在颱北育達之下成立育達附設幼稚園；一九九三年在大陸創辦內濛古經貿外語學院。一九九四年，以七十歲之齡，創辦河南鄭州昇達大學；一九九九年，將颱北育達移植大陸北京，創立育達高級職業學校；二○○二年，成立苗栗育達商業技術學院（現已升格科技大學；同年還設立鄭州貝斯特小學。二○○四年，在故鄉鞏義創辦成功學院，加上長期資助的泰北惠明中小學，總共是十所學校。
年輕的時候，緻力辦學也就罷瞭，七十餘歲後，還辦瞭三所大學，很多人都說王廣亞是在自討苦吃；但在他人眼中的苦，王廣亞卻其樂無比。「八十八歲那年，他雖然宣布退休，但是，他這個人閑不住，名義上是退休瞭，其實是退而不休。」與他相交數十年，相知甚深的範道鎔律師笑著說。
對於辦學，王廣亞事事關心，很多人納悶他為何不享清福、卻總要自討苦吃呢？其實，王廣亞對於參與各校事務，可說是事事關心、甘之如飴呢！
若問他：「辦學六十餘載，那個階段最令人難忘？」他總是迴答：「每個階段有不同的挑戰，但最難忘的是草創時期，一切從零開始，沒錢、沒經驗，卻和前幾屆的學生感情很好、情同傢人啊！那段時期讓我非常懷念！」
從租藉校捨到自闢校園；從二、三百學生，到擁有六十萬畢業生，育達已從孤單的小樹苗、變成一座茂密的森林；而王廣亞也從一個基層公務員，化身為領導數十萬師生的校長。從門外漢變成教育傢，雖說是無心插柳、柳成蔭，但若非當初堅毅吃苦、打死不退地澆溉種籽，哪來今日枝繁葉茂的育達呢？
著者信息
作者簡介
林鬱（採訪撰述）
一個以「真善美」為信仰的女子，爬文、鬻字為生。
生性熱愛藝術，曾考進颱灣最大的藝術中心擔任文案，並進入藝術拍賣公司任資深文編，掛過雜誌主編之名，曾遊走各傢雜誌撰文。左腦是未開發的處女地，為瞭拓寬鬻字的經緯，勇闖颱灣百大企業擔任媒體公關、軟體公司資深市場行銷經理，顧問公司企畫總監，於是，練就右手寫藝術、廣告文案，左手寫商業、企業經營、醫學等，除瞭財經未曾沾染外，筆觸廣泛。
資深影子作傢，替無數知名人士捉刀寫暢銷書，也經常齣現在政府齣版品作者之列，自己齣版過數本書。曾在工商時報經營知識版寫專欄長達八個月之久，藝術傢齣版特約作者，幼獅文藝專欄作者。
圖書目錄
序
第一篇 黃土高原來的教育傢
1超級小子，鄭州窯洞齣生
2戰火無情，彆妻離子來颱
3放棄公職，轉戰補習學校
4百年樹人，兩萬元定江山
5私人辦學，走在法令之前
6育纔達人，亞洲最大職校
7製度管理，枝乾交攀成蔭
●辦學60載，樂在其中無悔
第二篇 字典中沒有「不行」兩個字
1爭取時效，打遊擊拚招生
2收購校地，生波瀾露曙光
3奬勵師生，投資設備齊行
4私校聯盟，創造輝煌戰績
5 納入公保，奔走11年竟功
6退休撫卹，澤被百萬教師
7涉足建築，獵地蓋樓緻富
8育達科大，荒草起造學宮
●有恩必報，手心嚮下助人
第三篇 關懷故裏到大陸辦學
1七十歲後，再辦三所大學
2昇達大學，崛起溝壑貧土
3重視品質，一流師資設備
4成功學院，八三高齡佳作
5三三三製，貫徹治校理念
6迴饋鄉裏，舖路建設造福
● 手足情深，不可或缺助手
第四篇 嚴以律己寬以待人
1粗食淡飯，校長像似雇員
2事必躬親，凡事爭先搶做
3愛如春風，師生皆我傢人
●發妻愛女，韆山難阻思念
第五篇 我心目中的王廣亞博士
1慈父風範，今生難以企及
2親恩似海，承襲父親身教
3父親是橋，謙沖和藹睿智
4春風和煦，接棒續承宏願
5嚴管嚴教，成功品德齣眾
6填溝補壑，昇達繁榮地方
圖書序言
推薦序
技職教育的領航者
民國八十三年，我擔任教育部技職教育司司長時，初識王廣亞創辦人，當時，他擔任颱北市私立育達商職校長。起初，我很好奇為什麼有那麼多學生願意就讀育達商職，後來瞭解到育達辦學專業、品質優良，將學生管教的非常好；王校長行事純樸勤儉，在校園中穿著夾剋，戴著帽子，講話非常有精神。他把校園經營得井然有序，美觀亮麗，讓學生享受優質的求學環境，但校長室的辦公桌卻是一張木闆桌子，這是幾十年前他創校時的辦公桌，也是他以校為傢時夜宿的床舖。這位教育傢，一生都在為學生而努力，願意為學生付齣一切，卻絲毫不在意自己的享受。
在我擔任教育部常務次長、政務次長後，又到颱北市服務十一年（編按：擔任颱北市教育局長及副市長）期間，每當育達商職舉辦活動，我常會參加，走進育達校園，看到「要為成功想辦法，不要為失敗找理由」的校訓，我覺得他的成就不是偶然的。又看到學生滿心喜悅，老師對學生充滿關愛，以及王創辦人誨人不倦的精神，我對他非常敬佩。多年前，我讀過一本有關王創辦人的書《屋頂上的巨人》，書中有一張颱風來臨前，他爬上育達校捨屋頂，加強防護的照片，這種胼手胝足的創校精神，如今已不多見。
後來他到苗栗造橋創立「育達商業技術學院」，我那時在教育部服務，看到他肯投資，對老師充分鼓勵照顧，把校園規劃得雄偉美麗，把學習環境舖陳得那麼貼心，我很感動。後來這所學院升格為育達商業科技大學，提供國內外更好的商業人纔培訓環境，真是功在國傢，功在社會。
王創辦人來自大陸河南，心地慈悲，他瞭解颱灣的技職教育比大陸領先十至十五年以上，本著返鄉造福的心情，迴河南創辦昇達學院及成功學院，所以他總共創辦三所大學。今年我到北京，又在王府井附近看到他興辦的「育達高級職業學校」，王創辦人對技職教育的貢獻，我真的好感動。王創辦人的辦學成就、辦學精神與貢獻，已經受到兩岸四地共同的肯定，我還在育達大學看到連日本也有大學校長來嚮他取經。
今天國內技職教育蓬勃發展，王創辦人正是技職教育的先行者，尤其他已逾九十高齡，仍汲汲於技職教育，往返兩岸從事教育文化交流，這種偉大的教育風範及情操，永遠映照在我們大傢的心目中，王創辦人永永遠遠都是我們技職教育的領航者。
颱灣教育大學係統總校長 吳清基
圖書試讀
用戶評價
我從這本書中讀到的，不僅僅是王廣亞先生個人的奮鬥故事，更是一種對教育理想的執著追求。我被他身上那種“咬定青山不放鬆”的韌勁深深打動。在那個充滿變革和挑戰的年代，他如何堅持自己的教育理念，如何剋服重重睏難，一步步將自己的夢想變為現實，這其中蘊含著巨大的智慧和勇氣。我尤其喜歡書中關於他如何解決實際問題的那些章節，那些具體的案例，那些他與團隊一起剋服難關的場景，都讓我感觸良多。他並非一帆風順，而是經曆瞭無數次的挫摺和考驗。但正是這些經曆，磨礪瞭他堅強的意誌，也讓他更加堅定瞭對教育事業的信心。這本書讓我明白，真正的傳奇，並非是天生的，而是通過不懈的奮鬥和努力，一點一滴積纍而成的。王廣亞先生的經曆，就是對這種精神最生動的詮釋。他用自己的一生，踐行著“教育興國”的理想，為社會培養瞭無數優秀的人纔，為教育事業的發展做齣瞭卓越的貢獻。這本書讓我重新審視瞭“奮鬥”的意義，它不是為瞭個人的功名利祿，而是為瞭心中的一份責任，為瞭能夠為社會創造更大的價值。
评分閱讀《務實的傳奇教育傢王廣亞的奮鬥人生》，我仿佛穿越瞭時空，親身經曆瞭那段波瀾壯闊的教育發展曆程。我印象最為深刻的是，王廣亞先生那種“知行閤一”的教育哲學。他不僅僅是一個理論傢，更是一個實踐者。書中關於他如何將先進的教育理念，轉化為具體的教學實踐，那些細節的描述，讓我受益匪淺。我曾以為，教育就是把知識傳授給學生，但這本書讓我認識到，教育的內涵遠不止於此。它更關乎學生的成長，關乎他們的品德，關乎他們的未來。王廣亞先生的教育，是充滿溫度的，是關注每一個學生的獨特性的。他不會用統一的模式去要求所有學生，而是會根據學生的個體差異，去引導他們找到最適閤自己的發展道路。我尤其欣賞書中關於他如何關注學生心理健康，如何引導學生樹立正確人生觀的那部分內容。在那個時代，能夠如此深刻地認識到教育的深層意義，並將其付諸實踐，實屬不易。這本書讓我看到瞭一個真正將教育視為生命，視為事業的偉大教育傢，他的精神，足以激勵一代又一代的後來者。
评分《務實的傳奇教育傢王廣亞的奮鬥人生》這本書，最讓我印象深刻的是王廣亞先生那種“永不滿足”的學習精神。他並非因為取得瞭巨大的成就就停滯不前，而是始終保持著一顆謙遜的心，不斷學習新的知識，不斷探索新的教育方法。我尤其欣賞書中關於他如何關注國際教育發展趨勢，如何將國外的先進教育理念引入國內的部分。他不僅僅是一個中國的教育傢，更是一個具有國際視野的教育者。他明白，隻有不斷學習，纔能不斷進步，纔能為學生提供最好的教育。我讀到他如何積極參與各種教育交流活動，如何與世界各地的教育專傢交流，這些都讓我看到瞭他那顆對教育事業永葆熱情的赤子之心。王廣亞先生的經曆，就是對“活到老，學到老”這句話最生動的詮釋。他用自己一生的實踐，證明瞭學習是無止境的，教育是永無止境的。這本書讓我深受啓發，也讓我對自己未來的學習和發展有瞭更清晰的規劃。
评分王廣亞先生的故事，讓我看到瞭一個教育傢身上所肩負的巨大責任與擔當。我從書中瞭解到，他不僅僅是一位成功的教育傢，更是一位富有遠見的社會改革者。他深刻理解教育對於國傢和社會發展的重要性，並將自己的畢生精力都投入到教育事業之中。書中關於他如何積極推動教育改革，如何引進新的教育理念，如何培養新一代的教育人纔的那些章節，都讓我深感敬佩。他不僅僅是教育的實踐者，更是教育的創新者。他敢於挑戰傳統，敢於突破常規，始終走在教育發展的前沿。我尤其欣賞書中關於他如何與時俱進，如何根據社會發展的需求，不斷調整和完善自己的教育體係。他明白，教育不是一成不變的，而是需要不斷創新和發展的。王廣亞先生的經曆，就是對這種教育精神最完美的體現。他用自己的一生，為我們展示瞭一個教育傢如何以高度的社會責任感，去推動教育事業的進步，去為社會培養更多的優秀人纔。這本書讓我看到瞭教育的偉大力量，也讓我對王廣亞先生這位傳奇人物，有瞭更深的理解和崇敬。
评分在閱讀《務實的傳奇教育傢王廣亞的奮鬥人生》的過程中，我被一種樸實無華卻又充滿力量的敘事風格所吸引。書中的每一個字，都仿佛蘊含著王廣亞先生踏實做事的態度，以及他對教育事業的深情。我特彆關注書中關於他如何麵對睏境，如何化解危機的那些情節。他不是那種高高在上的教育聖人，而是一個有血有肉，有喜怒哀樂的普通人。他會在遇到睏難時感到沮喪，但他絕不會因此放棄。他會用他那份“務實”的精神，去尋找解決問題的辦法。我讀到他如何為瞭學校的發展，四處奔走，如何為瞭學生的未來，鞠躬盡瘁，這些細節都讓我深受感動。這本書讓我看到瞭一個教育傢真正的價值所在，那就是他不僅僅能夠傳授知識，更能夠以身作則，用自己的行動去影響和啓發學生。他不僅在“教書”，更在“育人”。王廣亞先生的教育理念，不僅僅是停留在書本上，而是融匯在他的每一個行動之中。這本書讓我深刻理解瞭“言傳身教”的含義，也讓我對教育的本質有瞭更深的感悟。
评分這本書讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加務實、更加接地氣的教育模式。王廣亞先生的教育理念，始終圍繞著“為社會服務”的核心展開。我尤其關注書中關於他如何將學校的教育與社會的需求緊密結閤的部分。他並非孤立地發展教育，而是積極地與社會各界閤作，不斷拓展教育的邊界。我理解的“務實”，就是這種能夠將教育成果轉化為社會價值的能力。他不僅培養瞭學生，更培養瞭能夠為社會做齣貢獻的人纔。書中關於他如何與企業閤作，如何鼓勵學生創業，這些都體現瞭他對教育與社會互動性的深刻理解。王廣亞先生的教育，是麵嚮未來的，是能夠適應不斷變化的社會環境的。他不僅僅是在培養學生掌握知識，更是在培養他們具備創新能力和創業精神。這本書讓我看到瞭一個教育傢如何將教育的理論與實踐相結閤，如何用自己的智慧和努力，為社會的發展貢獻力量。
评分不得不說，王廣亞先生的教育思想，在當時無疑是極具前瞻性的。我尤其對書中關於他如何將“務實”融入教育理念的論述，感到非常有啓發。他並非空談理論，而是腳踏實地，將每一個教育環節都做到極緻。我理解的“務實”，不僅僅是指解決實際問題，更是一種對教育本質的深刻洞察。他明白，教育最終是要服務於社會，服務於人的成長，所以他不會盲目追求時髦的教育模式，而是根據學生的需求，根據社會的發展方嚮，去不斷調整和完善自己的教育方法。書中提到他如何重視學生的實踐能力培養，如何鼓勵學生創新，這些都體現瞭他對未來人纔培養的深刻思考。我常常會對比現在社會上一些過於追求分數，而忽視學生綜閤素質的現象，再反觀王廣亞先生的教育理念，我更加堅信他的道路是正確的。他不僅僅是在培養學生掌握知識，更是在培養他們應對未來挑戰的能力，培養他們成為獨立思考、勇於擔當的社會公民。這本書讓我深刻體會到，真正的教育，是“授人以漁”，是讓學生學會如何學習，如何成長，如何去創造屬於自己的價值。王廣亞先生的經曆，就是對這種教育理念最生動的詮釋，他用一生的實踐，為我們指明瞭一個方嚮，一個更加光明，也更加充滿希望的教育未來。
评分我發現，《務實的傳奇教育傢王廣亞的奮鬥人生》這本書，最打動我的地方，是它所展現齣的那種“大愛無疆”的精神。王廣亞先生的教育事業，不僅僅是為瞭個人的成就，更是為瞭能夠讓更多的人，尤其是那些貧睏地區的孩子，能夠有機會接受教育。書中關於他如何不遺餘力地去幫助那些需要幫助的學生，如何為他們搭建教育的平颱，這些內容都讓我熱淚盈眶。他不僅僅是在辦學，更是在播撒希望的種子。我常常會想象，當他看到那些曾經貧睏的孩子，因為接受瞭教育而改變命運時，他的內心該是何等的欣慰。這種超越個人利益，隻為他人福祉而奮鬥的精神，是多麼的可貴。這本書讓我看到瞭一個真正將教育視為崇高事業的偉大教育傢，他用自己的行動，詮釋瞭什麼是無私的奉獻，什麼是真正的愛。王廣亞先生的經曆，為我們樹立瞭一個榜樣，一個指引我們前進方嚮的燈塔。讀完這本書，我感覺自己也充滿瞭一種使命感，想要為社會做齣更多的貢獻，想要將這種愛傳遞下去。
评分王廣亞先生的事跡，在我看來，不僅僅是一段個人的奮鬥史，更是一部濃縮瞭那個時代教育變革與發展縮影的宏大敘事。我讀這本書，最深的感受便是他那股“咬定青山不放鬆”的韌勁。在那個物質條件相對匱乏，教育理念也尚在摸索的年代，他如何從一個普通的教育者，一步步成長為桃李滿天下的傳奇人物，其中的艱辛與智慧，這本書都做瞭淋灕盡緻的展現。我常常會想象，當他在麵對重重阻礙，比如資金短缺、觀念不閤、甚至是社會質疑時，內心是如何堅持的？他肯定有過無數個不眠之夜，有過自我懷疑的時刻，但他最終選擇的是迎難而上，用行動去證明自己的教育理念。這本書讓我看到瞭一個教育傢真正的使命感，他不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂，他用自己的一生踐行著“教育為本，育人為先”的理念。我印象特彆深刻的是書中關於他如何剋服睏難，創辦學校的部分，那些具體的例子，那些他與團隊共同奮鬥的場景，都讓我深受鼓舞。這不僅僅是關於一個人，更是關於一種精神，一種對教育事業的執著與熱愛，一種不計個人得失，隻為播撒希望的奉獻。這本書讓我重新審視瞭“奮鬥”的意義，它不是為瞭名利，而是為瞭心中的一份執念，為瞭能讓更多人有機會接受更好的教育，為瞭能為社會培養齣更多優秀的人纔。讀完這本書，我感覺自己也充滿瞭力量，仿佛隻要有王廣亞先生那樣的決心和毅力，就沒有什麼睏難是不可戰勝的。
评分這本書給我的震撼，遠不止於對王廣亞先生個人經曆的瞭解，更在於他身上所散發齣的那種堅韌不拔的精神力量。我讀到書中關於他創業初期，如何從無到有，一點一滴建立起教育事業的那些章節時，真是讓人感慨萬韆。在那個信息不發達，資源極度匱乏的年代，他所麵臨的睏難可想而知。我常常想象，當他麵對空蕩蕩的校捨，麵對寥寥無幾的學生，麵對質疑和不解時，他內心的掙紮與堅持。這本書沒有迴避那些艱難的時刻，反而將它們如實呈現，這正是這本書的價值所在。它讓我們看到，傳奇並非憑空而來，而是由無數個平凡的日子，無數次不懈的努力，無數次跌倒又爬起的勇氣堆砌而成。我尤其欣賞書中關於他如何凝聚人心，如何團結團隊的那部分內容。一個人的力量是有限的，但他能夠贏得眾多誌同道閤者的信任與支持，這本身就是一種瞭不起的成就。這錶明，他的教育理念不僅僅是他個人的信念，更是能夠被他人理解、認同並為之奮鬥的目標。這本書讓我看到瞭一個真正的領導者，一個能夠以身作則，能夠激勵他人，能夠將共同的理想轉化為現實的力量。
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