金波小绿人3：我们都是小绿人 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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心向着那方向，拥有一种力量，
抱着春天的风，心变成了太阳。

　　小绿人的世界多么令人向往！
　　他们能倾听万物的声息、与萤火虫共舞、与蓝瓦精玩耍！
　　小叶子与他的伙伴们也能如愿变成小绿人吗？

　　把自己的心融化成清澈的阳光，向着那绿园的方向，
　　执着地追逐春天的风，把心凝固成温暖的太阳。
　　你就能变成小绿人，拥有了另一个世界。

　　《我们都是小绿人》是金波小绿人系列的最后一部，揭晓了小绿人的最终结局。

　　本书从《又见小绿人》结尾留下的悬念为开端，将我们从如梦如幻的「小绿人家园」带回到人类世界，小叶子又再一次出发，寻找小绿人，终于完成了追踪小绿人的旅程，和好友小晓重逢。

本书特色

　　◎可爱的童话故事。既是童话，也是诗。

　　诗人出身的金波，擅长使用一些诗歌的文字，让读者感觉阅读故事，又感觉在阅读一首诗，优美又富抒情的风格。

　　◎充满想像力且传达爱护自然的重要

　　《金波小绿人系列》作者儿童文学家、诗人金波的原创童话故事，系列一共3本。第一部为《追踪小绿人》，其次为《又见小绿人》、《我们都是小绿人》，充满童心的故事，除了充满想像之外，也阐述了爱护大自然所有生物的重要性，地球上的所有生物，包含动植物、小绿人等，都需要我们保护与珍惜的，毕竟我们都是生活在「地球村」的一员。

作者简介

金波

　　儿童文学作家、诗人。大学时代开始文学创作，坚持儿童文学创作五十余年，出版有大量文学着作。有多篇诗歌、散文、童话、歌词等作品，被选入中国大陆、香港、台湾的语文、音乐教材。

　　作品曾多次荣获国家图书奖、中国出版政府奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名，1992年荣获杨唤儿童文学特殊贡献奖。

《星辰之歌：失落的文明与新生之力》 一个关于宇宙的宏大史诗，一次关于生命本质的深刻探索。 【故事背景】 在浩瀚无垠的宇宙深处，存在着一个被时间遗忘的古老星系——“织女星域”。数万年前，这里曾孕育出高度发达的“以太文明”，他们掌握了操控时空和物质的终极科技，被认为是宇宙中最辉煌的存在。然而，一场被称为“大寂静”的灾难，在一夜之间将整个文明抹去，只留下了漂浮的能量残骸和散落的神秘遗迹，成为后来者眼中可望而不可及的禁区。 数个世纪后，新的星际联盟——“恒星共同体”——在银河系的外缘崛起。共同体以和平、科技共享和对宇宙未解之谜的探索为宗旨，但其核心成员之间，以及与那些仍在挣扎求存的边缘文明之间，始终存在着微妙的权力平衡和潜在的冲突。 【主要角色与势力】 1. 莱拉·维恩 (Lyra Vane)： 年轻的星图学家，隶属于“探源者协会”——一个致力于解读失落文明线索的独立研究机构。莱拉拥有罕见的“共振感知”能力，能微弱地捕捉到古老能量的波动。她并非传统意义上的英雄，而是一个执着于真相的学者，她的目标是找到“大寂静”的真正原因，以防止历史重演。她的工具是一艘老旧但经过深度改装的勘探飞船“回音号”。 2. 凯伦·萨尔 (Kaelen Saar)： 恒星共同体的首席战略官，一位经验丰富、冷酷务实的军事领袖。他深信只有绝对的秩序和集中的力量才能确保星际和平。他对以太文明的遗迹持谨慎态度，认为其中蕴含的巨大能量必须被共同体控制，以防落入不法之徒手中。他与莱拉的目标一致——探索遗迹——但手段和理念截然相反。 3. “幽灵舰队”与厄洛斯 (Eros)： 一个游离于所有已知势力之外的神秘太空游牧民族。他们信奉“自由航行”的绝对原则，拒绝任何形式的联邦管辖。厄洛斯是这支舰队的隐秘首领，他似乎对以太文明的遗迹有着更深层的理解，甚至可能与“大寂静”有着某种宿命的联系。他们既是潜在的盟友，也是最危险的干扰者。 4. 泽诺斯之子 (The Xenon Remnants)： 一种被认为已经灭绝的、源自织女星域的智能生命体的残余。他们不是传统的生物，而是以纯粹能量和数字代码的形式存在于古老网络中，致力于重建昔日的辉煌，对所有“低等”文明抱持着居高临下的蔑视。 【核心情节线索】 第一幕：微弱的信号 莱拉在一次对遥远星云的例行扫描中，截获了一段极度微弱、却蕴含复杂数学结构的信号。这段信号的频率与传说中以太文明用于进行超远距离通讯的“相位锚点”相符。在协会内部的质疑声中，莱拉利用自己的“共振感知”确认了信号的真实性，并发现其源头指向了一个位于织女星域边缘、被视为“虚空之喉”的危险区域。 恒星共同体得知此事后，凯伦立即派出精英舰队封锁了相关星域，声称是为了“保护区域稳定”，实则是为了抢在其他势力之前夺取潜在的科技成果。莱拉被迫与凯伦的舰队合作，但她深知，一旦共同体掌握了以太文明的秘密，宇宙的平衡将彻底倾斜。 第二幕：穿过时间之墙 莱拉和凯伦的联合探索队，在幽灵舰队的暗中协助下，突破了环绕织女星域的“时空湍流层”。他们发现，这个星域并非被“大寂静”摧毁，而是被某种强大的力量“隔离”了起来。他们进入了一个时间流速异常缓慢的区域，这里的空间结构诡异多变，充斥着以太文明遗留的自动防御系统——被称为“逻辑守卫”。 在探索一座漂浮的巨型方尖碑时，莱拉发现了第一块“记忆水晶”。通过水晶，她看到了以太文明最后的景象：他们并非毁于外敌，而是试图进行一次前所未有的“意识上传”工程，试图将整个文明的意识提升至更高维度的存在形态。然而，工程失败了，导致了“大寂静”——并非毁灭，而是“未完成的蜕变”。 此时，泽诺斯之子开始行动。他们利用遗迹中的能量节点，试图激活沉睡中的主控AI，完成他们眼中“正确的升维”。 第三幕：秩序与混沌的交锋 凯伦目睹了泽诺斯之子利用以太科技的恐怖力量后，坚定了控制一切的决心。他试图强行接管记忆水晶，引发了与莱拉的公开冲突。莱拉明白，无论共同体还是泽诺斯之子，都无法理解以太文明遗留下来的“核心伦理”——只有“共存”而非“控制”才能安全地利用这种力量。 在混乱中，幽灵舰队出现。厄洛斯揭示了真相：他的族人是当年被放逐的以太文明的“维护者”，他们的任务是确保升维实验在错误的时机不会被重启。他们一直以来都在通过“噪音”来干扰和保护这个星域。 最终的对决发生在织女星域的核心——一座巨大的、正在自我重构的时空枢纽。莱拉必须在凯伦的军事封锁和泽诺斯之子的能量侵蚀中，找到启动“紧急关闭协议”的方法。她不再依赖科技，而是利用自己与生俱来的“共振感知”，与遗迹中残留的、最原始的以太意识碎片进行沟通。 【高潮与结局】 莱拉成功地将自己的意识与枢纽连接，她没有选择摧毁遗迹，而是将其“重置”为一种休眠状态，切断了所有可被利用的对外接口，同时向宇宙发送了一段简短的、关于“谦逊与节制”的哲学信息，而不是技术蓝图。 凯伦的舰队遭受重创，但他最终接受了失败，并意识到有些力量确实超出了共同体应该干预的范畴。泽诺斯之子被隔离，他们的数字意识被困在了一个永恒的循环中。 织女星域重新被“时间湍流”所包裹，但不再是死亡的禁区，而是一个宁静的、等待未来的“摇篮”。莱拉与厄洛斯达成了暂时的休战协议，他们带着新的知识——关于生命形态的无限可能性和文明兴衰的深刻教训——重新回到了星际舞台。宇宙的格局并未被武力改变，而是被一次对“未知”的尊重所重塑。莱拉知道，这仅仅是一个循环的结束，新的探索才刚刚开始。 【本书主题】 本书深入探讨了文明的终极目标、科技的伦理边界、以及知识的传承与责任。它审视了人类（以及其他智慧生命）在面对超越自身理解的力量时，是选择占有、控制，还是选择理解、尊重。这是一部关于宇宙考古学、量子物理哲学以及星际政治的宏大叙事。

第一章　令人惊喜的消息
第二章　爷爷归来
第三章　喜出望外
第四章　听泉山下的庙宇
第五章　发现小房子
第六章　探祕
第七章　小晓归来
第八章　我变成了小绿人
第九章　探访小房子
第十章　为什么要变成小绿人
第十一章　小叔来了
第十二章　迎接小绿人
第十三章　走过五彩园
第十四章　走来的树
第十五章　林中的畅想
第十六章　萤火虫晚会
尾声

第一章 令人惊喜的消息

放暑假的前一天，乐校长在全校师生大会上宣布：「我们学校计画，要在两年后，搬迁到郊区新校址。」

同学们一听，你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，足足沉默了三秒钟。

我脑子里一片空白——这太让人感到意外了，怎么一点消息都没有提前透露出来呀！

大家正七嘴八舌，议论纷纷的时候，乐校长又补充说：

「大家静一静，听我再补充说明一下。」

大家又静了下来。

「我们为什么没透露消息呢，这是因为怕影响大家的期末考试。」

听乐校长这么一解释，我就心服口服了。大家也都点头表示理解。

「为了这次搬迁能够让大家满意，我们分两步走。」乐校长停顿了一下，「我们要从四年级同学中征集五名志愿者，在老师的带领下，委託他们去实地考查，进一步完善新校园建设方案。」

四年级？

是我们年级！

我几乎不敢相信自己的耳朵。

「乐校长说的是我们年级吗？」我问身边的张大可。

这个张大可可是我们班的大力士，班里遇到任何困难，都是他冲锋陷阵在前头。

「没错。」他白了我一眼，「小叶子，你装什么傻呀，你还不知道！」

「我是真不知道。」我心平气和地辩白着。

这时候，又听乐校长说：

「报名的同学，首先要征得父母的同意。想报名的同学先去领《致家长的一封信》，要父母读后签名同意才有报名资格。」乐校长停顿了三秒钟，让大家安静下来，又加重语气说，「我特别要强调一下：必须是爸爸和妈妈都签名才有报名资格。记住啊！」

散会后，我第一个跑到班主任那里领到了《致家长的一封信》。随后，我看到我们班几乎所有同学都领到了同样的信。

现在，我们都把希望寄託在家长身上了。

有的同学说：「小叶子，你没问题，你爸爸、妈妈都会同意的。」

我也是这么想的。我爸爸从不娇惯我，他还鼓励我去闯荡，敢于克服困难。

我妈也不娇惯我，她也会鼓励我扩大眼界，勇于创新。

「我估计没问题，最后就看乐校长的拍板了。」我挺自豪地说。

那天放学以后，很多同学都没回家，还在教室里自发地讨论创建新校园的规划。

有的同学说：「要把教室建在山坡上，可以登高望远，开阔心胸。」

有的同学说：「要把校园建在泉水附近，可以畅饮清泉，聆听泉水丁咚。」

有的同学说：「要把校园建在森林里，与飞禽走兽为伍，享受氧吧。」

有的同学说：「我们干脆废除教室，席地而坐，仰视蓝天……」

大家七嘴八舌，愈说愈兴奋。

天慢慢黑下来了，乐校长走进教室，说了一句：「先回家让爸爸、妈妈签名同意了，明天再畅想吧！」

乐校长的一句话，把大家从天马行空当中，拉回到了地面上，同学们一个个赶忙收拾好书包，彼此挥挥手，各自回家了。

我头脚迈进家门，紧跟着就报告特大喜讯，随手把《致家长的一封信》交给爸爸。

爸爸开始看信，我去洗手洗脸。我自信爸爸一定会同意我报名，所以不需要我站在他身边央求他，也不必忐忑不安地等着他表态。

果然，我听爸爸干净俐落地说了一声「同意」，拿起笔来「刷刷刷」地签上了名字，就不再多说话了。

妈妈正从厨房里走出来，听见爸爸喊了一声「同意」。她把刚炒好的菜端到饭桌上，随手接过爸爸递过来的信。

她先是站着读，后来又坐下读。

她的表情很凝重，嘴巴闭得紧紧的，双眉紧锁，看了一遍又一遍。

我感到气氛有点紧张。

爸爸已经坐在饭桌前吃起菜来。

妈妈读完了信，看着爸爸。

爸爸正低头吃菜，没有觉察到妈妈正在看他。

「你同意了？」妈妈问爸爸。

「是啊。放暑假了，让他锻炼锻炼去。」爸爸说，他仍然低头吃着菜。

「你说得倒轻松，跟我商量了吗？」妈妈仍然看着爸爸。

爸爸抬起头说：「我估计妳也能同意。」

「你『估计』行吗？」

我爸看着我妈的脸，不说话了。

我看着我爸的脸，也不说话了。

空气好像僵在那儿不流动了，连新端上桌的菜香我也闻不到了。

大家沉默了好一会儿，爸爸才打破僵局：「我觉得让小叶子去锻炼锻炼挺好的，再说这学期他学习成绩也不错。」

妈妈沉默了很久没说话，我猜想她是在思考，思考着怎样反驳我爸。

我为了缓和气氛，为了吃好这顿饭，就开始盛饭。我一边盛一边说：「先吃饭，吃完饭再讨论。妈，您请坐。」

妈妈刚坐下，我就给妈妈夹菜。先夹了一片肉，又夹了一块炒鸡蛋。

我偷偷地看了爸爸一眼，他微微地笑着点点头。

爸爸也赶紧补充了一句：「今天这菜真好吃。」

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字，读起来就像一首轻快的童谣，充满了节奏感和韵律感。作者的语言非常简洁，但却能够准确地表达出孩子们的天真烂漫和对世界的好奇。我特别喜欢书里那些孩子们充满童趣的对话，比如“我们是小绿人，我们要去征服宇宙！”、“小心，前面有外星怪兽！”这些话语，虽然简单，却充满了想象力和活力。而且，作者在运用语言的时候，也很有讲究，会根据不同的场景和人物，选择不同的表达方式。比如，当描写孩子们兴奋的时候，会使用一些充满活力的词语，比如“跳跃”、“欢呼”、“奔跑”；当描写孩子们害怕的时候，会使用一些比较阴森的词语，比如“黑暗”、“寂静”、“阴影”。这种灵活的语言运用，让故事更加生动有趣。除了文字之外，这本书的图画也很有特色。作者的画风非常清新，色彩搭配也很和谐。书里的场景，都描绘得栩栩如生，让人感觉就像身临其境。而且，作者在画人物的时候，也很有心思，会根据不同人物的性格和特点，设计不同的造型和表情。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始看到封面和书名，我以为这只是一本普通的儿童绘本，没想到读完之后，却有种意想不到的感动。这本书最吸引我的地方，在于它对“集体”的描写。故事里的孩子们，虽然每个人都有自己的个性和想法，但他们却能够为了共同的目标而团结协作，一起克服困难。这种集体精神，在当今社会显得尤为珍贵。作者并没有刻意去强调“团结”的重要性，而是通过孩子们在冒险过程中的互动和配合，自然而然地展现出来。比如，当他们遇到危险的时候，会互相鼓励，互相帮助；当他们取得成功的时候，会一起庆祝，一起分享。这种真挚的感情，让人感到非常温暖。而且，作者在描写孩子们之间的关系时，也很有技巧，没有把他们塑造成完美无缺的形象，而是展现了他们之间的矛盾和冲突。但正是这些矛盾和冲突，才让他们的关系更加真实，更加感人。这本书不仅仅是一本儿童绘本，更是一本关于友谊、关于成长的书。它告诉我们，在人生的道路上，我们需要朋友的陪伴，需要集体的力量，才能走得更远。

评分☆☆☆☆☆

我给外甥女读了这本书，她听得特别入迷，一直问我：“阿姨，小绿人真的存在吗？”、“我也想变成小绿人！”看得出来，这本书对孩子们的吸引力非常大。我觉得这本书之所以能够受到孩子们的喜爱，是因为它能够满足孩子们对冒险和幻想的需求。孩子们总是对未知的事物充满好奇，并且乐于用自己的方式去探索和理解世界。而这本书，恰好提供了一个让孩子们尽情发挥想象力的平台。书里的孩子们，可以自由地改变自己的身份，可以自由地探索未知的世界，可以自由地创造属于自己的冒险故事。这种自由和快乐，是孩子们在现实生活中很难体验到的。而且，这本书还能够培养孩子们的创造力和想象力。在阅读的过程中，孩子们会不断地思考，不断地提问，不断地尝试。这些思考、提问和尝试，都能够激发孩子们的创造力，培养他们的想象力。这本书不仅仅是一本娱乐性的读物，更是一本具有教育意义的读物。它能够帮助孩子们更好地认识世界，更好地发展自己的潜能。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，我突然想起小时候和邻居小伙伴们一起玩“过家家”的情景。那时候，我们总是把家里的各种物品当成道具，然后扮演不同的角色，一起经历各种各样的冒险。那时候，我们觉得一切都是那么的真实，那么的有趣。这本书，就像一扇窗户，把我带回了那个充满童趣的年代。作者用细腻的笔触，描绘了孩子们天真烂漫的内心世界，展现了他们对美好事物的向往和追求。书里的孩子们，虽然生活在平凡的世界里，但他们却能够用自己的想象力，创造出属于自己的奇妙世界。这种精神，让人感到非常感动。而且，这本书还能够引发我们对童年的回忆和思考。当我们长大之后，我们总是会失去一些童年的纯真和快乐。但当我们重新阅读这本书的时候，我们仿佛又回到了童年，重新感受到了那种无忧无虑的快乐。这本书提醒我们，无论我们走到哪里，无论我们经历什么，都不要忘记保持一颗童心，不要忘记对美好事物的向往和追求。

评分☆☆☆☆☆

读完这本绘本，感觉就像回到童年夏日午后，在老家的后院里，和表弟妹们一起玩泥巴、追蜻蜓的无忧时光。画风非常细腻，色彩运用也很有巧思，不是那种鲜艳到刺眼，而是带着一点复古的暖黄调，让人感觉很舒服。故事本身很简单，讲述了几个孩子因为某种原因，开始幻想自己变成了小绿人，然后一起经历了一系列有趣的冒险。但我觉得这本书的厉害之处，在于它并没有直接告诉孩子们“什么是想象力”，而是通过孩子们的行动和对话，自然而然地展现出来。作者很懂得抓住孩子们的心理，他们总是对未知的事物充满好奇，并且乐于用自己的方式去探索和理解世界。书里那些孩子们天马行空的想象，比如把树枝当成飞船，把石头当成外星人，都让我觉得既好笑又感动。而且，作者在细节的处理上也很用心，比如孩子们的小表情、小动作，都刻画得栩栩如生，让人感觉就像在看着自己的童年。这本书很适合亲子共读，家长可以和孩子一起讨论书里的情节，鼓励孩子发挥自己的想象力，创造属于自己的小绿人世界。