全語文的新思維：小小文字探索傢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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小小孩子說的話常常令人驚奇又驚艷，但是他們卻渾然不覺自己在展現人類心智的奇蹟，反而單純又充滿興趣地，以周遭的人、事、物為素材不斷學習。全語文的理念看重的就是幼兒這種自然又充滿能力的學習經驗，提倡貼近孩子真實而且有意義的生活功能的經驗最能幫助他們學得更好。這就是本書希望跟讀者們分享的主要觀點。

第一部　全語文的理念
第1章　全語文新思維的來龍去脈
第2章　幼兒的讀與寫：符號意義的建構曆程
第3章　全語文的迷思與澄清

第二部　全語文之實務應用
第4章　教室中的小小文字探索傢
第5章　全語文理念的課程實踐(I)─主題活動
第6章　全語文理念的課程實踐(II)：例行活動輕鬆做
第7章　全語文的學習情境
第8章　教室中的靈魂人物─全語文教師
第9章　符閤全語文理念的評量
第10章　把全語文帶迴傢—讓傢中寶貝快樂學語文

序

　　小小孩子說的話常常令人驚奇又驚艷，但是他們卻渾然不覺自己在展現人類心智的奇蹟，反而單純又充滿興趣地，以周遭的人、事、物為素材不斷學習。全語文的理念看重的就是幼兒這種自然又充滿能力的學習經驗，提倡貼近孩子真實而且有意義的生活功能的經驗最能幫助他們學得更好。這就是本書希望跟讀者們分享的主要觀點。

　　將近三年前筆者在新竹市的幼稚園教師在職進修研習上，嚮參與的學員介紹全語文的概念。連續十二週，每週三小時的課程，對於每天要照顧並教育一群幼稚園小蘿蔔頭的幼教老師來說，實在是心力和毅力的挑戰。這一本書《小小文字探索傢—全語文的新思維》其實就在當時這一群老師的專業努力中，埋下瞭伏筆。

　　研習結束後，有幾位老師和我在完全自發地，沒有經費、沒有研習時數的獲得、更沒有任何外來的規範和壓力的狀況下，繼續進行瞭長達兩年的全語文讀書會研討。我們每學期討論該學期想要一起閱讀的書籍或文章，大傢輪流當主席和記錄，也輪流分享自己嘗試全語文的課程與教學的心得和疑惑。

　　這期間，坦白說，我自己好幾次因為傢庭和師院工作的負擔萌生瞭退意。但是，每迴看到其他的成員，從幼稚園下瞭班，提著便當趕來，興奮地討論他們又做瞭什麼活動、孩子有什麼有趣的反應，並且認真的提齣問題來尋求解答，我就覺得自己有責任繼續與他們一起學習。一路走來，大傢互相切磋，也共同省思瞭許多有關幼兒語文發展和學習的議題。本書可以說是我們在這兩年中，持續的共同探索和實踐全語文理念與實務的一個整理和紀念。

　　此書主要分為兩大部分，第一部分探討全語文的學理基礎和相關的研究發現，並試著澄清大傢容易産生疑惑的概念。第一章的內容，將全語文理念産生的學理背景作一簡單的介紹，並歸納全語文主要的理念。第二章呈現與全語文理念中核心的觀點—幼兒讀寫萌發的現象—相關的中外研究發現，並以筆者所收集的幼兒讀寫實例來印證這些發現。第三章則探討並澄清一般幼教老師或傢長在接觸全語文概念時容易産生的疑問和迷思。

　　本書的第二部分，是這群幼稚園老師，以他們的經驗現身說法，幫助讀者看到全語文理念實踐在颱灣幼兒園中的可能性。其中包含七個章節。第四章先舖陳幼兒在全語文教室中快樂學習及自在地探索的景象，以點齣傢長最關切的書麵語言的學習，其實有更自然而貼近幼兒的方式。第五章和第六章則具體地呈現齣，在幼稚園教室中可以如何進行符閤全語文理念的課程與教學。無論是每天的例行活動，或以某一概念為焦點的主題活動，都可以有活潑、生動的設計，而且各個領域的學習統整融閤，而不至於流於分科、孤立的單點式的經驗。第七章將全語文活動中有助於幼兒學習，及發展的情境特性分析歸納齣來，希望幫助讀者看到進行活動時，應掌握住全語文的精神而非隻是活動錶象的模仿，纔能真的建立孩子的能力。

　　全語文的理念強調學習活動要符閤幼兒的特質，然而老師卻是帶動良好學習的靈魂人物，第八章探討老師的觀點和角色，作者指齣老師相信何種理念，就會在教室中提供何種教育經驗給孩子，因此我們應常常自省。課程與評量密不可分，想落實全語文的課程與教學，還需要適當的評量的配閤，第九章作者以其親身嘗試各種幼兒評量策略的轉變曆程，提供較符閤全語文理念的評量概念和實際作法供讀者參考。第十章則是特彆為用心良苦的傢長而寫的，父母若能配閤幼兒園的理念，在傢中也提供延續性的全語文經驗，以輕鬆自然的態度與幼兒互動，提供孩子良好的語文示範，對於孩子的錶現抱持適切的期望並給予鼓勵的迴應，定能有助於孩子的發展與學習。

　　本書將各章節所參考的書目匯整列在第十章之後，以便有興趣作更深入的探究的讀者參考。此外，各章作者也將他們實際進行過，發展得較深入的主題整理齣來，提供主題概念網絡圖、活動網絡圖、相關的學習單、及參考用書和其他資源。我選擇瞭其中五個一般幼兒園中最有機會進行的主題，將之匯整在附錄中，希望能方便讀者參考運用。但是，我們沒有提供具體的活動設計，因為我們相信每個教室都有它獨特的情境，老師們需要因應幼兒的特質和情境的需求作彈性的安排，纔能達到閤宜的教學。

　　終於要齣書瞭，我感到心裏既興奮又輕鬆。寫作的過程對於本書各章的作者而言相信都跟我一樣倍感辛苦，但是又覺得這份共同追求專業成長的情誼非常可貴。我真的很感激能有機會與他們共同完成瞭這項任務。更感謝簡楚瑛教授在她已經過度忙碌的行程中仍然慷慨答應為本書寫序，並且提醒我書中需要進一步澄清的一些概念和定義，她敏銳精闢的見解常開闊我的視野。我在竹師幼教係的好同事們常給予我心靈、精神和實際工作上的支持和砥礪，此書也可說是在他們正麵的影響下誕生的。此外，也要特彆感謝提供幼兒作品的傢長和幫忙收集資料的幾位竹師幼教係的同學，由於他們的協助，我們纔能一窺幼兒豐富有趣的語文世界。但願，我們都越來越懂得欣賞和珍惜幼兒這萌發中的瑰寶。

林　麗　卿
國立新竹師範學院幼兒教育學係副教授
06/01/2005