學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Andrew Clements

圖書標籤:

• 學校
• 冒險
• 金幣
• 謎題
• 兒童文學
• 小說
• 安德魯·剋萊門斯
• 青少年
• 懸疑
• 尋寶

★亞馬遜書店每月最佳選書
★亞馬遜書店讀者5星評價

　　隻剩28天，他們必須找齣真相，阻止這一切！

　　班傑明，一個平凡的小六生，某天突然莫名接到學校老工友交託給他一枚金幣，他的人生就此産生改變。這一切都緣於學校已齣售給財團要改建成主題樂園。握有金幣的班傑明和朋友吉兒成為搶救學校的關鍵人物。然而，他們有能力阻止財團勢在必行的毀校計畫嗎？

　　【學校是我們的】第1集《謎之金幣》閱讀焦點

　　1.從「改變」開始：故事從主角班傑明麵臨到人生中的重大改變開始。他開始思考，在遇到改變的當下該做何反應？是要挺身對抗不該來的改變，還是隻能順從與接受？

　　2.對土地的意識與情感連結：原本對每天生活的環境習慣、無感，一旦被迫麵臨變化或毀壞時，班傑明纔正視起自己對這些地方的感情與意識，並開始思索改變的正當性與公平性。

　　3.挺身而齣的勇氣與解決問題的智慧：班傑明與夥伴所遭遇的對手是狡詐且誓在必得的財團，他除瞭必須拿齣勇氣之外，還得小心翼翼，以智慧對抗敵手的攻擊。

　　4.在探索真相的過程中，兼顧瞭尋寶與推理的閱讀趣味。

係列特色

　　1.安德魯‧剋萊門斯的校園冒險係列作品，也是他首度撰寫長篇連貫的小說。

　　2.劇情懸疑，帶有推理的色彩，故事情節步步涉險卻也引領讀者步步拆解謎題。

　　3.本係列講述瞭校園、土地、環保、政商結構等主題，貼閤時事，充滿議題性。

一起捍衛大推薦

　　光禹 (飛碟電颱主持人)
　　李偉文 (親子作傢)   
　　吳淑芳 (新北市新店國小校長)
　　林玫伶 (颱北市士東國小校長)
　　陳玉金 (【童書新樂園】版主)  
　　陳安儀 (親子作傢)  
　　黃(水靜)慧 (颱北市興華國小教師)
　　鄒彩完 (颱北市文化國小校長)
　　潘慶輝 (新北市私立育纔雙語小學校長)  
　　羅秀惠 (新北市秀朗國小教師)

媒體好評

　　《學校圖書館期刊》（School Library Journal）：經驗豐富的作者、好文筆、討喜的角色，還有一個等待解決的謎題，都讓本書成為讀者必然的選擇。

　　《書單》雜誌（Booklist）：其他許多青少年小說都會以孩子對抗貪婪邪惡的開發者為主題，而剋萊門斯透過描述班傑明對自己居住海濱小鎮的地景與曆史增長情感，巧妙的傳達瞭這樣的概念。讀者會不斷往下看，去發現許多不相關的綫索是如何整閤在續集中。

　　《科剋斯評論》（Kirkus Reviews）：作者很瞭解他的讀者，他的故事設定在手機、學校作業和課後規定等這些對他讀者來說很熟悉的世界。他們會喜歡這種象徵孩子力量的新宣示。

　　《齣版者週刊》（Publisher's Weekly）：剋萊門斯創造瞭一個動作愛好者夢想的場景，有充滿曆史和祕密的學校、孩子與大人之間變動的緊張關係，以及一場帆船比賽。

名人推薦

　　安德魯‧剋萊門斯根本就是個聰明慧黠、充滿鬼點子卻又胸懷著體貼心和正義感的大孩子。他筆下的【粉靈豆校園小說】係列不隻貼近青少年，同樣也引起成人讀者的共鳴，因為，誰沒有春青瘋狂過？更何況他的文字又如此有魔法，讓人往往不小心就一口氣看完，哦！不對，因為中途常會笑岔瞭氣，所以必須換氣啦！
　　光想到他的【學校是我們的】係列齣版，我內心就非常興奮期待，因為這是安德魯首次為讀者撰寫更富吸引力、故事更具張力的連貫小說。他將引領讀者深入貪得無厭的財團滅校計畫中，跟著故事主角班傑明一起曆經推理、懸疑、艱睏的過程，拯救他的小學。我相信讀者在享受安德魯絕對引人入勝的故事鋪陳之外，一定也會對大人世界裏復雜的土地徵收、官商勾結、環保運動和公民意識有具體的認識和瞭解。我相信對讀者來說，不管是大、小讀者，這將是很重要而且很受用的收獲！
　　來吧！歐剋斯小學的大門已經打開瞭，班傑明即將發現創校者歐剋斯船長在兩百年前的校園裏埋藏保護學校的祕密計畫，快點跟上腳步吧！──飛碟電颱主持人 光禹

　　【學校是我們的】是剋萊門斯先生首次撰寫係列連貫的小說，共五集。故事主角班傑明在接受老工友臨死交託的一枚金幣後，和同學吉兒展開瞭搶救學校大作戰。這兩位主角關注學校的存廢並探究曆史真相，過程高潮迭起，還加入推理懸疑的元素。作者還以幽默風趣的對話呈現齣兩位主角如何麵對自己的擔心，以及如何害怕與假工友李曼之間的衝突，令人發齣會心微笑。而主角堅持到底、永不放棄的決心與毅力也很令人贊嘆和佩服。
　　閱讀本係列小說能感受到與平日生活不同的閱讀想像空間，喚起讀者的公民意識，提升觀察力、邏輯思考能力及豐富的閱讀經驗，並進而提升寫作能力，是一套值得推薦的係列小說。──新北市新店國小校長  吳淑芳

　　這裏有吸引青少年的元素：懸疑、推理、解謎、冒險，情節引人入勝，在在增加瞭故事閱讀的樂趣。這裏有啓迪青少年的內涵：勇敢、智慧、正義、友誼，讓新世代對社會不再冷感，能促進仿傚學習的動機。這裏還有額外知識上的收獲：帆船、航行、建築、設計，帶領讀者進入較為陌生的領域，開拓視野。
　　而我更欣賞故事中流露的曆史感，主角對學校因瞭解而欣賞，因欣賞而認同，因認同而捍衛，是一種與曆史接軌産生的情感與責任，既不濫情、也不理盲。──颱北市士東國小校長、兒童文學作傢  林玫伶

　　故事一開始就以富有懸疑性的情節展開！六年級學生班傑明無意間捲入一場貪婪開發的利益爭奪戰，改變瞭他的日常生活。
　　具有兩百年曆史和地標意義的學校在議會上做成決議，將被拆除齣售改建成遊樂園。收到看守人臨死前託付一枚從一七八三年就流傳下來的神祕金幣，讓班傑明瞭解自己的使命──他必須為學生捍衛受教權利而戰。然而麵臨父母剛剛分居的他，在心煩意亂之間，如何和同學閤力以小蝦米對抗大鯨魚，為守護學校而奮戰？
　　在安德魯．剋萊門斯的生花妙筆巧妙安排之下，讀者將迫不及待跟隨故事發展持續閱讀，解開謎團！──【童書新樂園】版主  陳玉金

　　十年樹木，百年樹人。當我們的下一代沒有公民意識，不在乎社會公義、環境保護，甚或是將來長大成為隻在乎金錢、追求奢華的財團、財閥時，我們終將為這功利主義的一代付齣慘痛的代價。
　　安德魯‧剋萊門斯的小說一嚮充滿議題。【學校是我們的】這一係列小說，以孩子的眼光討論關於政商結構、環境開發、社會公義等課題。麵對危險的「挺身而齣」，或是安全的「逆來順受」，主角班傑明和吉兒會做齣什麼樣的選擇？大人和小孩看瞭都可以好好的上一課。──親子作傢  陳安儀

　　一枚從工友金先生手中接過的金幣，使書中主角班傑明「為學校而戰」的信念開始萌芽。捍衛學校的過程中，他不僅體察到對自我、對環境復雜的感受，並一步一步釋放主觀的對錯評價，更從學校創辦人歐剋斯船長與吉米、湯姆、羅傑等工友對學校存在的堅持中，學習到金錢與權勢並非幸福的絕對要件。
　　學校是傳授知識和價值體係的場所，安德魯‧剋萊門斯巧妙的藉由班傑明守護學校的係列故事，闡述瞭守護存在時間之外的永恆，而「信心帶來改變」的美好價值也在其中不言而喻瞭。──颱北市興華國小教師 黃(水靜)慧

　　一枚金幣揭開瞭橫跨兩百年的學校創校曆史。老校麵臨被拆毀的命運，兩個孩子意外成為「學校守護者」，他們從被動到主動積極，使原本平淡無奇的校園生活，開始注入懸疑緊張、充滿探險精神的不凡經曆。
　　作者藉由主角班傑明錶現齣孩子的純真特質：
　　一、忠誠：願為理想而戰，始終堅定不移。
　　二、勇氣：以弱擊強，以小搏大，雖然害怕但謹慎行事且意誌堅定不動搖。
　　三、承擔：願意為理想付齣代價，雖然遭受超過負荷的壓力與恐懼，仍勇往直前。
　　四、機警聰明：在謎霧中探索，發現關聯，一步步解開謎團，帶讀者經曆這推理解謎的過程。──颱北市文化國小校長  鄒彩完

　　一枚古老金幣突然的齣現，帶齣一個古時候的怪異船長，他精心布下瞭五個關鍵性的謎語，在一所即將消失的學校裏，引發瞭兩個熱血少年投入瞭一連串懸疑、推理、冒險、突圍的行動裏。
　　傳說和曆史糾結，親情和正義矛盾，一對勇於冒險的心靈，在麵對韆迴百轉的疑慮與挫摺中，慎重的思考著如何平衡傢庭的親情，腳踏實地的處理法律的幽暗難題，再進一步去護衛環境與土地的正義。原來夢不遠，就在心裏，就在日常的行動裏。
　　在擔心中，忍不住一頁一頁的看下去；在疑惑中，不禁想著事情原來可以換個方式來處理。在這一係列小說中，為著美麗的海岸，為著屬於孩子們的學校，為著保守美麗的夢想，我們學會瞭堅持，更學會瞭思考和判斷的能力；我們學會瞭實踐，更學會瞭細心探索與按部就班的行動。──新北市私立育纔雙語小學校長  潘慶輝

塵封的航道：失落的星圖 作者：[虛構作者姓名，例如：伊萊亞斯·凡·德·維爾德] 類型：曆史探險 / 海洋奇幻 篇幅：約 1500 字 --- 第一章：燈塔下的低語與銹蝕的羅盤 故事始於被遺忘的港口城市——維裏迪安。這座城市依偎在終年被濃霧和海風侵蝕的懸崖峭壁之下，空氣中彌漫著海鹽、焦油和腐朽木材的氣味。我們的主角，艾斯卡·諾瓦剋，是一位年輕的海洋曆史學傢兼古籍修復師。他繼承瞭祖父位於老城區最深處的一間堆滿發黴捲軸和碎裂陶器的作坊。 艾斯卡並不滿足於研究彆人留下的殘片。他的血液裏流淌著對“未知”的渴望，這渴望源於他祖父臨終前交給他的那枚物件——一枚錶麵覆蓋著奇特螺鏇花紋的黃銅羅盤。這羅盤的指針從不指嚮北方，它似乎隻對某些特定的、微弱的磁場波動做齣反應。 一個陰冷的鼕夜，當艾斯卡正在清理一箱從沉船殘骸中打撈上來的航海日誌時，他發現瞭一本被海水浸泡得幾乎分解的皮麵書。書頁內部，用一種古老的、被稱為“鯨歌語”的符號加密著一幅星圖——一幅描繪著從未被記載的星象排列的地圖。 日誌的最後幾頁，提到瞭一個傳說中的航綫：“塵封的航道”，以及傳說中沉沒於“永恒之霧”下的亞特蘭蒂斯遺跡——“海神之鏡”。日誌的作者，一位名叫卡西烏斯的船長，堅信這幅星圖是開啓航道的唯一鑰匙。 艾斯卡很快意識到，他手中握著的不僅僅是曆史，而是可能顛覆整個地理學和天文學認知的發現。然而，這份發現也如同一塊磁石，吸引瞭那些渴望控製海洋秘密的黑暗勢力。 第二章：來自‘深淵契約’的陰影 維裏迪安的平靜很快被打破。一傢被僞裝成貿易公司的秘密組織——“深淵契約”——開始在港口活動。他們對古物和航海文獻有著近乎病態的癡迷，他們的成員穿著深藍色的製服，沉默而高效，其徽章是一隻被鎖鏈纏繞的章魚。 組織的頭目，被稱為“錨匠”的科爾文，是一個雙目失明的收藏傢，他通過對水下聲呐和古代潮汐計算的掌握，擁有驚人的海洋情報網絡。科爾文相信，掌握瞭“海神之鏡”，就能控製全球洋流和天氣，從而主宰貿易與戰爭。 在一次秘密的文物交易中，艾斯卡險些被深淵契約的人盯上。他利用祖父留下的密室和一套精巧的機械陷阱逃脫，但羅盤的異常反應讓他明白，深淵契約也在尋找這枚羅盤——或者說，是羅盤所指引的那個“頻率”。 艾斯卡尋求幫助的唯一對象是老洛倫佐，一位在碼頭區經營著一艘老舊、但維護精良的三桅帆船“信風號”的退役領航員。洛倫佐曾是卡西烏斯船長的副手，對塵封的航道略知一二，但他對重返大海充滿瞭恐懼和悔恨。 “孩子，塵封的航道不是用墨水畫齣來的，”洛倫佐在“信風號”吱嘎作響的船艙裏對艾斯卡說，“那是用失落的信仰和無盡的潮汐計算齣來的。進入那裏，你麵對的不是風暴，而是被遺忘的物理法則。” 第三章：星象的校準與深海的呼喚 為瞭啓動塵封的航道，星圖需要與特定的天文現象對齊，並且必須通過羅盤的校準。艾斯卡花瞭數月時間，在洛倫佐的幫助下，研究古代潮汐錶，並試圖解讀“鯨歌語”中的天體坐標。 關鍵的綫索指嚮瞭每三十年纔齣現一次的“三月食”——屆時，月亮、某個特定的遙遠行星，以及維裏迪安上空的某顆“隱星”會形成一個完美的三角結構。這次食相，距離現在隻剩下不到三周的時間。 艾斯卡和洛倫佐必須在深淵契約的監視下，為“信風號”補充物資，並秘密地將船隻駛齣港口。他們招募瞭一批同樣對“深淵契約”抱有敵意的水手，他們大多是因契約的壟斷行為而失業的捕鯨者和貨運船員。 在啓航的前夜，艾斯卡發現瞭一件令人不安的事實：祖父的羅盤不僅能定位，它還能記錄。在羅盤的底部，刻著一行小字：“唯有心跳與潮汐同頻，方能穿越界限。” 第四章：霧牆的彼岸與時間的扭麯 “信風號”在“三月食”當晚駛入瞭公海。當天空中的異象開始顯現，海麵上的海水如同被一隻無形的手攪動，狂暴的漩渦在船周圍形成。 艾斯卡將羅盤放置在特製的黃銅基座上，對照著星圖進行最後的校準。隨著最後一道光束被隱星捕獲，羅盤發齣瞭低沉的嗡鳴聲，一股冰冷的、帶著金屬味的空氣包圍瞭船隻。 前方的海域，原本漆黑一片，突然被一層厚重的、乳白色的“霧牆”取代。這霧牆不散，不流動，仿佛是世界的邊緣。 洛倫佐緊張地緊握著舵輪：“就是這裏瞭，艾斯卡。穿過去，我們就進入瞭‘失語之海’。” 當“信風號”穿透霧牆的瞬間，船上的所有機械裝置都停止瞭運作。指南針鏇轉至瘋狂，船員們感到一陣強烈的眩暈，仿佛他們的身體在瞬間被拉伸又被壓縮。時間感消失瞭。 穿過霧牆後，他們看到的景象是超乎想象的：海麵上漂浮著巨大的、由結晶鹽構成的島嶼，天空不再是藍色或灰色，而是呈現齣一種詭異的、幽深的紫色。空氣中彌漫著古老石頭的氣味，偶爾能聽到深海中傳來的巨大、規律的脈動聲。 第五章：海神之鏡的幻象 根據星圖的指引，他們航行瞭三天（盡管在失語之海，時間的概念模糊不清），最終抵達瞭坐標的核心——一片平靜到令人毛骨悚然的海域。 正下方，是“海神之鏡”的遺跡入口。這不是一座宏偉的城市，而是一個巨大的、由某種未知金屬鑄成的穹頂，它反射著紫色的天空，像一麵巨大的、沉睡的鏡子。 然而，深淵契約的旗艦“黑潮號”也追瞭上來。科爾文憑藉他對聲呐技術的依賴，找到瞭穿越霧牆的捷徑——他使用瞭某種人工的、強力的磁場脈衝，雖然代價是船隻結構受損嚴重。 一場圍繞著“海神之鏡”入口的對峙爆發瞭。“深淵契約”意圖使用重型潛水裝備強行進入穹頂，而艾斯卡和洛倫佐必須阻止他們。 在戰鬥的間隙，艾斯卡意識到，羅盤的真正用途並非指引航綫，而是穩定這個古老結構。當他將羅盤貼近穹頂的中心凹槽時，整個金屬結構開始激活。 穹頂緩緩打開，露齣瞭內部的景象：那不是寶藏，而是一個巨大的、懸浮在水中的、由光綫和水滴構成的復雜計算係統。它正在記錄著宇宙的運行，並試圖修正“失語之海”對現實世界造成的細微偏差。 科爾文衝瞭進去，試圖將這個係統據為己有。然而，當他觸碰到係統核心時，係統爆發齣瞭強大的能量反衝。科爾文並非控製瞭洋流，而是被係統的“校驗機製”所捕獲，他的身體開始被光綫分解，轉化為純粹的數據流，永遠地融入瞭計算係統之中。 艾斯卡及時拔齣瞭羅盤。他明白瞭，這並非金幣或財富，而是知識與平衡的樞紐。如果強行帶走或破壞，失語之海的混亂將席捲整個世界。 在洛倫佐的掩護下，艾斯卡帶著羅盤和星圖，啓動瞭“信風號”上備用的、由祖父改良的蒸汽推進器，以驚人的速度駛離瞭正在重新封閉的“海神之鏡”。 他們再次穿越瞭乳白色的霧牆，迴到瞭正常的海洋。當他們駛迴維裏迪安港口時，船員們發現，他們隻用瞭幾天時間，而現實世界已經過去瞭近六個月。 艾斯卡沒有找到財富，但他帶迴瞭無價的知識——關於宇宙的結構、被遺忘的航道，以及隱藏在深海之下，維係世界穩定性的古老平衡。他將星圖和羅盤鎖進瞭最深處的保險櫃，決定將這個秘密永遠塵封，因為有些航道，最好永遠不要被再次開啓。塵封的航道，終將屬於那些敬畏未知的人。

作者簡介

安德魯‧剋萊門斯(Andrew Clements)

　　美國備受歡迎與敬重的暢銷作傢，著作超過五十本。剋萊門斯為兒童創作圖畫書，也為青少年寫小說。他最著名的作品是也是他的第一本小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》，一齣版即暢銷，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，在美國已銷售超過兩百萬冊，獲奬數十次，並售齣十餘國版權。

　　剋萊門斯從中學時代即開始寫詩，他曾有一首詩被英文老師評為：「太有趣瞭，這可以齣版！」，開啓瞭他後來的作傢之路。他還曾擔任過中學教師、為歌手創作歌麯，也曾在齣版社擔任主編工作。目前是專職作傢，住在美國麻薩諸塞州。

譯者簡介：

周怡伶

　　一九七六年生於颱北。喜歡閱讀，因爸媽不太買書，小時候隻好看每天的報紙，常把自傢餐館的白淨桌麵印齣一層油墨。大學念新聞係，但不喜歡一見陌生人就問問題，後來做瞭齣版編輯、NGO工作者、教材創作者。為人母後，曾舉傢旅居英國，於約剋大學就讀社會研究所。譯作有《我的阿富汗筆友》《完美替身》《就愛找麻煩》《自由海盜邦飛斯》及【曆史守護者】係列，並曾參與【Middle School】【熊行者】等係列（遠流）之翻譯。

前言

給中文版讀者的一封信

　　親愛的讀者朋友們：

　　以前我寫過一些故事連貫的書，不過，【學校是我們的】這個係列是我第一次計畫好一個長篇故事，並且已經預先知道要把它分成五集來完成。這樣的寫作計畫和寫一本獨立的小說（單本有開頭、中間和結尾）是不一樣的。係列裏的每一集都要有自己的開頭、中間和結尾，每一集本身則必須是一個完整而圓滿的故事；然而，每一集卻也必須在這整個長篇裏往前並往上推進這個故事，一直推進到最後一集的最後一刻。

　　這個係列的寫作想法是緣於我對老事物的喜愛，像是老建築、老工具、老機器、帆船、寫字用具、導航器材等等。這個故事的核心問題是：搶救一棟即將被拆除且土地將被變更為商業使用的曆史建築。這是目前全世界都在麵臨的掙紮。我非常喜歡今日人們在各個領域創造齣來的新發展，但是，我仍然希望我們可以在創造這些進展的同時，不要毀掉過去留下來的美好事物。

　　我希望它是個冒險故事，是過去的冒險，也是現代的冒險。我試著把書中的角色和事件寫得更有真實感，像是會在現實中發生。就在上星期，有一對住在加州的夫妻在他們傢後院挖掘齣八桶一共價值一韆萬美元的金幣。這件真實人生中的尋寶奇遇如此驚人，比較起來，我虛構的這些角色所做的精彩冒險，簡直太乏味瞭！

　　我在寫作時總是問自己：如果孩子、傢長和老師讀瞭這本書，讀完之後會不會覺得花的時間很值得？我要很高興的說：對於這五本班傑明‧普拉特的冒險故事，我相信答案是肯定的。

　　獻上我所有最美好的祝福。
推薦一

找到自己「神聖的不滿足感」

　　我相信大傢對安德魯‧剋萊門斯不陌生，因為他所寫的校園小說可以說是本本精彩，除瞭生動好看、貼近孩子的生活之外，幾乎每一本書都在解答一個孩子成長中會麵臨的睏惑與徬徨，提供青春期風暴的孩子透過故事梳理自己紛亂且無法被理解的情緒。

　　【學校是我們的】係列與過去剋萊門斯作品最大的不同是，這是五本連貫的係列小說，透過青少年階段最喜歡的冒險、尋寶與解謎的故事，帶齣瞭為公義挺身而齣的行動。

　　美國的海波斯牧師（Bill Hybels）觀察到人在成長中有個重要蛻變的時刻，他稱為「神聖的不滿足感」（Holy Discontent），也就是每個人在生活中都會有看不慣的事情，可是通常隻是用嘴巴抱怨一番就過去瞭，然而當有些人在某些特殊情境下，産生「此事非我不可」的體會，並且願意行動與參與，這些努力與經驗，往往會改變這個人的一生，讓他往更美好與有意義的人生邁進。

　　美國教育學傢威廉‧戴濛（William Damon）也發現，近代許多年輕人喪失瞭對生命的追尋，也許物質環境很好，學曆很高，但是呈現兩極化，一則對社會冷漠而疏離，另外就是憤世嫉俗，隻會罵而不想現身參與。如何讓這些被卡住的年輕人重新獲得前進的力量，恐怕是當代新的課題與挑戰。在威廉‧戴濛研究與調查後認為，少數願意參與有意義活動的年輕人，他們能夠集中力氣勇於實踐自己的夢想，大多是在青春期曾經曆過以下幾個美妙的時刻：

　　一、曾經與傢人之外的人有過啓發性的對話。
　　二、發現世界上有某些很重要的事可以被修正或改進。
　　三、體會到自己可以有所貢獻，並且形成一些改變。
　　四、獲得傢人或朋友的支持，展開初步的行動。
　　五、透過行動有進一步的想法以及獲得所需的技能。
　　六、學會務實有效率的處理事情。
　　七、把這些行動所學習到的技能轉換到人生其他領域。

　　從【學校是我們的】這係列精采的小說中，可以很清楚的看到班傑明正一步一步經曆這幾個階段，也建構瞭自我價值與意義追尋的脈絡。

　　誠摯的盼望颱灣的孩子看完這套小說後，也能如班傑明一樣找到自己的「天命」，一個自己可以有所貢獻的人生目標，當然，我也希望每個有機會陪伴孩子的大人與師長，都可以成為給孩子帶來人生啓示的貴人。
推薦二

改變‧祕密‧故事的能量

　　什麼？就在居住的社區附近要興建一座航海主題樂園！學校將因此搬遷重蓋，校捨也將煥然一新……對許多孩子而言，這真是夢寐以求的事！然而，就在暑假前一個月，班傑明原本平順的學校生活，卻因接受瞭學校老工友託付的一個金幣後開始改變。

　　透過班傑明的眼，我們彷彿看到愛居港這個濱海小鎮原本寜靜宜人的地景。隨著班傑明對自己居住地的曆史探索，我們似乎也身曆其境，甚至開始思考：對於每天生活的環境，我們是否因習慣而無感？難道非得到麵臨變化甚至毀壞之際，纔會驚覺自己對這塊土地的感情？纔會思索這些改變的正當性與公平性？    

　　故事的場景設定引人入勝，手機、網路、雲霄飛車、迴傢功課、考試、查資料、寫報告、友伴關係及同儕互動……無一不是現今孩子的生活寫照。作者細膩深刻的描寫，似乎是對讀者進行彼此同質性的一種宣告，極具感染力。

　　愈是祕密，愈想探索；愈是衝突，愈具吸引力。這是韆古不變的道理。故事從書名開始就極具吸引力，《謎之金幣》、《五聲鍾響》等各集書名就足以引發預測的欲望，接著讓人想進一步窺見其祕密，引領讀者一步一步跟隨情節的高潮起伏，時喜時驚。

　　深諳此道的剋萊門斯不遺餘力的創造瞭一個充滿謎題、看似綫索雜遝的場景。他透過一個勇敢、冷靜、對生命充滿熱情、對社會具有使命感的小學生，抽絲剝繭的理齣事件脈絡，令讀者不忍釋捲的跟著一路深掘探究；而書中孩子與大人間的互動關係，時而溫馨，時而緊張，就如同貫穿全書的愛居港海濱，有著溫潤宜人的海風，也同時伴隨著隨時可奪人性命的浪潮，波詭雲譎的情節，牽引著讀者一同探索真相、領略尋寶的刺激和解謎的趣味。

　　除瞭緊扣環保、校園等這些孩子較為熟悉的主題之外，作者更企圖以迷你蝦米（小學生）對抗超級大鯨（大財團）這種強而有力的對立衝突，引發讀者對社會正義的關注與思考，使本書在輕鬆筆觸的錶象下，有著深沉的靈魂。而承載著如此巨大能量的，是對學校的熱愛，對朋友的信賴，對環境的期許，以及對生命的信念。這一切，都使這【學校是我們的】係列呈現齣豐厚的底蘊，益發引人再三探索品味！

1 承諾

鍾聲響遍學校的走廊，這已經是第三次瞭。班傑明伸齣舌頭，來來迴迴舔著裝在他門牙上的陶瓷牙套，這是他緊張時的習慣。他現在很緊張，因為遲到瞭。又遲到瞭。

上美術課時，溫爾頓老師總是笑嘻嘻的，不僅講話有趣，還非常有創意，她利用那些裝蛋的紙盒和毛綫就能創造齣幾十個聰明的玩法。但是在導師時間，她就完全變瞭個人，比較像是軍隊裏的魔鬼班長或監獄警衛。不過呢，如果班傑明可以趕在老師點名前坐到位子上，可能就不會被處罰放學之後留校，而且是再次留校。

美術教室的位置在學校舊大樓，而班傑明現在人還在學校側棟的新大樓快跑。這條連接新舊大樓的走廊目前沒人，於是他全速前進。走廊盡頭有個雙扇門，他「碰」一聲推開門跑過去，接著在一個轉彎處稍稍放慢速度，再往美術教室的方嚮衝刺。

跑到一半，他停下腳步。

「金先生……你還好嗎？」

這句話問得還真傻。學校工友金先生撐在一支大拖把的柄上，正一跛一跛拖著左腿，費力的把身體挪進他的工作間門口。他臉色蒼白，錶情因疼痛而扭麯著。

「扶我……坐下。」他呼吸急促，聲音沙啞。

班傑明緊張的嚥瞭一下口水。「我去打九一一。」

「我打過瞭，有告訴他們要怎麼找到我。」金先生低聲吼著：「隻要扶我過去……那張椅子就好。」

金先生一隻手臂搭在班傑明肩膀上，每走一步就唉一聲，好不容易纔坐進工作颱旁的一張椅子。

「要 ……要不要我去叫學校護士？」

金先生的眼神閃爍，一頭蓬亂的白發比平常顯得更加狂亂。「那個嘮叨的多嘴婆？免瞭吧。我隻是在樓梯那裏扭瞭腳踝什麼的，可真痛死人瞭。這下子，這個學年剩下的時間，我就隻能躺著瞭。你啊，彆再一副怕得要死的樣子。我又不是在對你發飆，我隻是 ……很氣啊。」

他低吼齣最後一個字時，班傑明看見他滿是黃色牙垢的牙齒。這下子他想起來為什麼歐剋斯小學裏所有學生對這位老金先生總是能閃就閃、能避就避。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對青少年推理小說並沒有太大的期待，總覺得情節過於簡單，人物塑造也比較單薄。但《學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17》卻徹底顛覆瞭我的印象。這本書的魅力在於，它並沒有把重點放在復雜的推理技巧上，而是更注重對人物內心世界的挖掘和對校園生活的真實還原。作者用一種平實的語言，描繪瞭一群普通中學生的喜怒哀樂，他們的迷茫、睏惑、友誼和成長，都讓人感同身受。金幣的謎團隻是一個引子，真正吸引我的，是作者對於人性的深刻洞察。書中的角色並非完美無缺，他們都有著自己的缺點和弱點，但正是這些不完美，纔讓他們更加真實、更加可愛。作者對於校園霸淩、傢庭矛盾等社會問題的描寫也十分細膩，引發瞭我對這些問題的深入思考。這本書讀起來輕鬆愉快，但卻能給人帶來很多啓發，讓人在閱讀的過程中不斷反思自己的人生。它不僅僅是一部娛樂作品，更是一部具有教育意義的文學作品。

评分☆☆☆☆☆

《學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17》這本書，給我的感覺有點像一部老電影，雖然畫麵可能不是那麼精緻，但卻充滿瞭懷舊的味道。作者的文筆比較樸實，沒有華麗的辭藻，但卻能把人物和場景描寫得栩栩如生。故事的情節比較簡單，但卻引人入勝，讓人忍不住想一口氣讀完。我特彆喜歡書中的角色，他們都很有個性，每個人都有自己的故事。作者並沒有把他們塑造成完美的英雄，而是展現瞭他們真實的一麵，包括他們的優點和缺點。金幣的謎團，就像一個隱藏在校園角落裏的秘密，引人不斷追尋。作者一步一步地揭開謎底，總是能在你意想不到的時候給你一個驚喜。這本書讀起來輕鬆愉快，但卻能給人帶來很多思考。它讓我重新審視瞭自己的人生，也讓我更加珍惜現在所擁有的一切。總而言之，這是一本值得一讀的好書，如果你喜歡懷舊風格的故事，如果你喜歡充滿人情味的角色，那麼《學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17》絕對不會讓你失望。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，真的是讓人欲罷不能！一開始看到“學校是我們的”這個標題，以為會是那種校園戀愛或者青春勵誌的故事，結果完全沒想到會是這麼精彩的冒險故事！安德魯．剋萊門斯這個作者，功力真的不是蓋的，他把校園生活描寫得栩栩如生，感覺就像迴到瞭我的中學時代一樣。書裏的角色都很有個性，每個人的背景故事都很有意思，讓人忍不住想瞭解更多。尤其是那個金幣的謎團，簡直是讓人抓心撓肝！作者一步一步地揭開謎底，總是能在你意想不到的時候給你一個驚喜。我記得讀到某個關鍵情節的時候，簡直是屏住呼吸，生怕錯過任何一個細節。而且，這本書不僅僅是講一個故事，它還探討瞭一些深刻的議題，比如友誼、信任、責任等等。讀完之後，我感覺自己好像也經曆瞭一次成長，對很多事情有瞭新的認識。總之，這是一本非常值得推薦的書，如果你喜歡冒險故事，如果你喜歡校園生活，如果你想找一本能讓你思考人生的書，那麼《學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17》絕對不會讓你失望！

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我腦海裏一直揮之不去的是那種淡淡的憂傷和懷舊感。作者用一種充滿詩意的筆觸，描繪瞭一個充滿秘密和迴憶的校園。金幣的謎團，就像一個遙遠的夢，引人不斷追尋，卻又讓人感到悵然若失。書中的角色，都帶著一種淡淡的憂鬱，他們的內心世界充滿瞭矛盾和掙紮。作者並沒有給齣明確的答案，而是讓讀者自己去思考，去尋找屬於自己的答案。這種開放式的結局，讓人迴味無窮。我特彆喜歡作者對於細節的描寫，比如操場上的落葉、教室裏的陽光、圖書館裏的書香等等，這些細節都充滿瞭生活的氣息，讓人仿佛身臨其境。這本書不僅僅是一部推理小說，更是一部關於青春、關於迴憶、關於成長的文學作品。它讓我重新審視瞭自己的人生，也讓我更加珍惜現在所擁有的一切。讀完之後，我忍不住想迴到我的中學時代，迴到那個充滿夢想和希望的青春歲月。

评分☆☆☆☆☆

讀完《學校是我們的：謎之金幣－安德魯．剋萊門斯17》，感覺就像經曆瞭一場充滿驚喜的尋寶遊戲，但這份驚喜並非單純的冒險刺激，而是隱藏在校園日常背後的細膩情感與成長。剋萊門斯筆下的角色們，不再是臉譜化的英雄或反派，他們有著各自的煩惱、夢想和秘密，就像我們身邊的同學、朋友一樣真實。故事的節奏掌握得恰到好處，既有扣人心弦的懸疑情節，又有輕鬆幽默的校園生活片段，讓人在閱讀的過程中時而緊張，時而會心一笑。作者對於校園環境的描寫也十分生動，仿佛能聞到操場上的青草味，聽到下課鈴聲的喧囂。特彆喜歡作者對於角色內心世界的刻畫，細膩而深刻，能夠引發讀者強烈的共鳴。金幣的謎團看似簡單，實則牽扯著每個角色的過去與未來，也反映瞭人與人之間的信任與背叛。這本書不僅僅是一部推理小說，更是一部關於友誼、勇氣和自我發現的成長小說。讀完後，不禁讓人反思，學校不僅僅是學習的地方，更是一個充滿人情味、充滿挑戰和機遇的微型社會。