具體描述
2008年至2012年兩次調查期間，颱灣社會本身及其所處環境正悄悄發生改變。颱灣本地以及國際上之社會、教育、政治、經濟結構方麵都發生不少變化，人類的價值觀也隨之發生變遷；自然科學領域方麵也是，電信科技，生物科技以及材料能源科學進展快速，提供人們更多的選擇；自然環境方麵也是，人口增加、海嘯、地震、氣候變遷議題威脅著人類社會的永續發展。社會各麵嚮之變化，可能會影響一般民眾個人及社會整體如何看待一般科學以及個彆科學議題。
對於颱灣目前公民科學素養現況調查結果之解讀，本書從文獻上提供部分解釋，但最主要還是希望開放給讀者，歡迎從各自學術專業角度解讀本書資料。對於科學素養的研究與推動，我們不希望停下腳步，未來，我們將會試著透過研討會，或是規劃徵求與本調查資料有關研究之論文，齣版更多研究專書。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
剛拿到這本書，名字就挺吸引我的——《2012年颱灣公民：科學素養概況》。 2012年啊，感覺有點像在迴顧一個時代，看看那時候的我們，在科學素養這個方麵，到底是個什麼樣子。說實話，我對那個時期的科學教育和公眾的科學認知還挺好奇的。我記得那時候，網絡還沒像現在這麼普及，信息的獲取方式和現在大不相同，這種大背景下，公民的科學素養會受到怎樣的影響呢？ 書裏會不會提到一些具體的調查方法，比如問捲設計、抽樣方式，或者是一些有趣的發現？ 我特彆想知道，那時候颱灣的民眾，對於一些基礎的科學概念，比如基因、氣候變遷、甚至是一些常見的健康迷思，普遍的認知水平是怎樣的。 是不是有很多誤解？ 或者是對科學研究的態度是怎樣的？ 另外，作者在分析這些數據的時候，有沒有嘗試去探究原因？ 比如，科學教育的課程設置有沒有問題？ 媒體在傳播科學知識方麵扮演瞭什麼角色？ 還是說，這跟我們社會整體的價值觀和文化氛圍有關？ 我相信，這本書一定能勾勒齣2012年颱灣社會在科學理解和應用方麵的一幅生動畫像，讓我對過去有個更清晰的認識，或許也能為現在的科學普及工作提供一些藉鑒。 畢竟，科學素養的提升，對於一個社會的進步和公民的福祉，都是至關重要的。
评分拿到《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書，我腦子裏立刻閃過瞭那個年代的許多畫麵。 2012年，手機還沒現在這麼智能，信息主要還是通過電視、報紙和早期的互聯網來傳播。 在那樣的信息環境下，普通民眾的科學素養到底如何呢？ 我特彆感興趣的是，書裏會不會討論到當時颱灣社會對於一些科學爭議事件的反應。 比如，有沒有關於轉基因食品、核能發電，或是某些醫療方法的討論？ 這些討論中，科學的聲音有多大，非科學的聲音又有多強？ 這種對比，或許能很直觀地反映齣當時的科學素養水平。 我也很好奇，作者有沒有對比過不同年齡段、不同教育背景、不同職業群體的科學素養差異。 畢竟，科學素養的高低，往往和這些因素息息相關。 比如說，年輕一代和年長一代，接受的科學教育模式不一樣，他們對科學的理解和看法肯定會有所不同。 還有，那些長期接觸科學信息和研究的人，和普通大眾之間，科學素養的鴻溝有多大？ 這本書如果能提供這樣的對比數據，我想會非常有價值，也能讓我們更深入地理解科學素養在社會結構中的分布情況。
评分《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書，一看到書名就覺得很有分量。 2012年，離現在不算太久，但足以讓我們看到一個社會在科技發展和信息傳播方麵的巨大變遷。 我很好奇，這本書會從哪些維度來解讀“科學素養”？ 是不是僅僅關注大傢對科學事實的瞭解，還是會更深入地探討公民如何運用科學知識去解決生活中的問題，或者如何批判性地評估那些披著科學外衣的論調？ 我特彆希望，這本書能描繪齣當時颱灣民眾對科學研究的態度。 是充滿瞭好奇和支持，還是帶著一些疑慮和擔憂？ 比如，對於一些前沿的科學研究，大傢是積極擁抱，還是感到陌生甚至害怕？ 另外，這本書會不會觸及到當時颱灣社會對於科學普及的策略和效果？ 比如說，有沒有專門的科學傳播機構在運作？ 他們的傳播方式是怎樣的？ 效果又如何？ 我覺得，一本好的圖書評價，不應該僅僅是內容的簡單復述，更應該是對作者意圖和研究價值的深刻理解。 我相信，這本書一定能提供一個獨特的視角，讓我們迴望2012年的颱灣，審視那個年代的科學文化基因。
评分《2012年颱灣公民：科學素養概況》這本書的名字，立刻就勾起瞭我內心深處的好奇。 2012年，那還是一個信息爆炸剛剛開始的時代，智能手機還沒普及到人手一部，社交媒體的影響力也遠不如現在。 在那樣一個信息相對“乾淨”的年代，颱灣公民的科學素養究竟是怎樣的呢？ 我腦海裏浮現的是，那時候大傢對科學的態度，是普遍的敬畏，還是已經開始質疑？ 是對科學的盲目崇拜，還是能夠帶著審慎的態度去理解？ 書裏有沒有提到一些具體的指標，來衡量公民的科學素養？ 比如，他們對科學方法論的理解程度，是否能區分科學理論和僞科學？ 我尤其關心，書中是否涉及瞭當時颱灣社會在科學教育方麵的投入和成效。 比如，學校的科學課程設置是否足夠與時俱進？ 老師的教學方法是否能夠激發學生的科學興趣？ 還是說，當時的科學教育更多地停留在知識的傳授層麵，而忽視瞭科學思維和探究能力的培養？ 如果這本書能夠深入探討這些教育層麵的問題，那麼它對於我們今天如何改進科學教育，將具有非常重要的參考意義。
评分老實說，這本書的名字《2012年颱灣公民：科學素養概況》讓我感到一絲懷舊，又有點期待。2012年，那是我還在大學裏摸索的年紀，那時候對科學的理解，很多都是從教科書裏來的，感覺有點遙遠。不知道這本書會不會深入剖析當時社會上對於科學的普遍看法，比如，大傢對新興科技的態度，是充滿熱情還是帶著審慎？ 我很好奇，作者是如何定義“科學素養”的？ 是僅僅指對科學知識的掌握，還是包含瞭科學思維、批判性分析能力，甚至是對科學倫理的理解？ 如果是後者，那麼這本書的價值就更大瞭。 我很想看看，當時颱灣民眾在麵對一些復雜的科學議題時，是如何思考和判斷的。 比如，關於食品安全、環境保護、或是醫療健康相關的科學新聞，大傢會不會更容易被煽動性的言論影響，還是能夠基於科學證據做齣理性判斷？ 我覺得，這本書不僅是對過去的一次梳理，更是一次對當下社會科學認知狀況的隱形反思。 瞭解過去，纔能更好地認識現在，纔能為未來的科學教育和科普傳播指明方嚮。 我期待這本書能夠提供一些具體的案例和分析，讓我能更直觀地感受到2012年颱灣公民的科學素養水平。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有