具体描述
2008年至2012年两次调查期间，台湾社会本身及其所处环境正悄悄发生改变。台湾本地以及国际上之社会、教育、政治、经济结构方面都发生不少变化，人类的价值观也随之发生变迁；自然科学领域方面也是，电信科技，生物科技以及材料能源科学进展快速，提供人们更多的选择；自然环境方面也是，人口增加、海啸、地震、气候变迁议题威胁着人类社会的永续发展。社会各面向之变化，可能会影响一般民众个人及社会整体如何看待一般科学以及个别科学议题。
对于台湾目前公民科学素养现况调查结果之解读，本书从文献上提供部分解释，但最主要还是希望开放给读者，欢迎从各自学术专业角度解读本书资料。对于科学素养的研究与推动，我们不希望停下脚步，未来，我们将会试着透过研讨会，或是规划征求与本调查资料有关研究之论文，出版更多研究专书。
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图书序言
图书试读
用户评价
拿到《2012年台湾公民：科学素养概况》这本书，我脑子里立刻闪过了那个年代的许多画面。 2012年，手机还没现在这么智能，信息主要还是通过电视、报纸和早期的互联网来传播。 在那样的信息环境下，普通民众的科学素养到底如何呢？ 我特别感兴趣的是，书里会不会讨论到当时台湾社会对于一些科学争议事件的反应。 比如，有没有关于转基因食品、核能发电，或是某些医疗方法的讨论？ 这些讨论中，科学的声音有多大，非科学的声音又有多强？ 这种对比，或许能很直观地反映出当时的科学素养水平。 我也很好奇，作者有没有对比过不同年龄段、不同教育背景、不同职业群体的科学素养差异。 毕竟，科学素养的高低，往往和这些因素息息相关。 比如说，年轻一代和年长一代，接受的科学教育模式不一样，他们对科学的理解和看法肯定会有所不同。 还有，那些长期接触科学信息和研究的人，和普通大众之间，科学素养的鸿沟有多大？ 这本书如果能提供这样的对比数据，我想会非常有价值，也能让我们更深入地理解科学素养在社会结构中的分布情况。
评分《2012年台湾公民：科学素养概况》这本书，一看到书名就觉得很有分量。 2012年，离现在不算太久，但足以让我们看到一个社会在科技发展和信息传播方面的巨大变迁。 我很好奇，这本书会从哪些维度来解读“科学素养”？ 是不是仅仅关注大家对科学事实的了解，还是会更深入地探讨公民如何运用科学知识去解决生活中的问题，或者如何批判性地评估那些披着科学外衣的论调？ 我特别希望，这本书能描绘出当时台湾民众对科学研究的态度。 是充满了好奇和支持，还是带着一些疑虑和担忧？ 比如，对于一些前沿的科学研究，大家是积极拥抱，还是感到陌生甚至害怕？ 另外，这本书会不会触及到当时台湾社会对于科学普及的策略和效果？ 比如说，有没有专门的科学传播机构在运作？ 他们的传播方式是怎样的？ 效果又如何？ 我觉得，一本好的图书评价，不应该仅仅是内容的简单复述，更应该是对作者意图和研究价值的深刻理解。 我相信，这本书一定能提供一个独特的视角，让我们回望2012年的台湾，审视那个年代的科学文化基因。
评分老实说，这本书的名字《2012年台湾公民：科学素养概况》让我感到一丝怀旧，又有点期待。2012年，那是我还在大学里摸索的年纪，那时候对科学的理解，很多都是从教科书里来的，感觉有点遥远。不知道这本书会不会深入剖析当时社会上对于科学的普遍看法，比如，大家对新兴科技的态度，是充满热情还是带着审慎？ 我很好奇，作者是如何定义“科学素养”的？ 是仅仅指对科学知识的掌握，还是包含了科学思维、批判性分析能力，甚至是对科学伦理的理解？ 如果是后者，那么这本书的价值就更大了。 我很想看看，当时台湾民众在面对一些复杂的科学议题时，是如何思考和判断的。 比如，关于食品安全、环境保护、或是医疗健康相关的科学新闻，大家会不会更容易被煽动性的言论影响，还是能够基于科学证据做出理性判断？ 我觉得，这本书不仅是对过去的一次梳理，更是一次对当下社会科学认知状况的隐形反思。 了解过去，才能更好地认识现在，才能为未来的科学教育和科普传播指明方向。 我期待这本书能够提供一些具体的案例和分析，让我能更直观地感受到2012年台湾公民的科学素养水平。
评分《2012年台湾公民：科学素养概况》这本书的名字，立刻就勾起了我内心深处的好奇。 2012年，那还是一个信息爆炸刚刚开始的时代，智能手机还没普及到人手一部，社交媒体的影响力也远不如现在。 在那样一个信息相对“干净”的年代，台湾公民的科学素养究竟是怎样的呢？ 我脑海里浮现的是，那时候大家对科学的态度，是普遍的敬畏，还是已经开始质疑？ 是对科学的盲目崇拜，还是能够带着审慎的态度去理解？ 书里有没有提到一些具体的指标，来衡量公民的科学素养？ 比如，他们对科学方法论的理解程度，是否能区分科学理论和伪科学？ 我尤其关心，书中是否涉及了当时台湾社会在科学教育方面的投入和成效。 比如，学校的科学课程设置是否足够与时俱进？ 老师的教学方法是否能够激发学生的科学兴趣？ 还是说，当时的科学教育更多地停留在知识的传授层面，而忽视了科学思维和探究能力的培养？ 如果这本书能够深入探讨这些教育层面的问题，那么它对于我们今天如何改进科学教育，将具有非常重要的参考意义。
评分刚拿到这本书，名字就挺吸引我的——《2012年台湾公民：科学素养概况》。 2012年啊，感觉有点像在回顾一个时代，看看那时候的我们，在科学素养这个方面，到底是个什么样子。说实话，我对那个时期的科学教育和公众的科学认知还挺好奇的。我记得那时候，网络还没像现在这么普及，信息的获取方式和现在大不相同，这种大背景下，公民的科学素养会受到怎样的影响呢？ 书里会不会提到一些具体的调查方法，比如问卷设计、抽样方式，或者是一些有趣的发现？ 我特别想知道，那时候台湾的民众，对于一些基础的科学概念，比如基因、气候变迁、甚至是一些常见的健康迷思，普遍的认知水平是怎样的。 是不是有很多误解？ 或者是对科学研究的态度是怎样的？ 另外，作者在分析这些数据的时候，有没有尝试去探究原因？ 比如，科学教育的课程设置有没有问题？ 媒体在传播科学知识方面扮演了什么角色？ 还是说，这跟我们社会整体的价值观和文化氛围有关？ 我相信，这本书一定能勾勒出2012年台湾社会在科学理解和应用方面的一幅生动画像，让我对过去有个更清晰的认识，或许也能为现在的科学普及工作提供一些借鉴。 毕竟，科学素养的提升，对于一个社会的进步和公民的福祉，都是至关重要的。
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