看漫画学习品格力：未来好公民探索日记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「当当当当∼」，一样的学校钟声响起，却发生一连串意想不到的精彩故事，四年爱班的小杰和同学接连遇到许多小麻烦和生活习题，究竟应该如何接招？
 
　　担负责任、认识权威、尊重隐私、公平正义
　　贴近校园生活的情境案例、生动活泼的漫画形式、轻松有趣的互动游戏，循序渐进地引导孩子思考，让孩子在自我探索中再次复习，强化责任、权威、隐私、正义的观念，培养未来好公民的基础。
 
　　●漫画故事：情境引导，融入品格素养
　　●生活Q&A：动脑思考，学习解决问题
　　●互动游戏：趣味学习，生活应用实践

　　涵养品格力，迎向未来好公民
　　一直以来，台湾针对品格教育的教材，都只能依赖国外翻译的作品作为课堂里的授课内容，案例既不贴近台湾学生的生活情境，图文比例和内容编排上，和学生的阅读习惯也大不相同。
 
　　【看漫画学习品格力】是以美国公民教育中心(the Center for Civic Education)所出版的民主基础系列丛书为基础，将「权威」、「隐私」、「责任」与「正义」等四大公民素养主题，以台湾校园内常发生的事件为案例，用漫画的形式作为编排的内容。内容深入浅出，于故事情境中引导出品格正确的观念和做法。
 
　　【看漫画学习品格力】是针对国小到国中的孩子，以贴近孩子校园生活的情境案例，用轻松有趣的漫画方式呈现，本书并规画未来公民生活Q&A、未来公民动动脑、延伸内容的部份，延伸探讨漫画中主角的行为，引导孩子自行思考，以开放式的问答题检核观念是否正确，让孩子在答题过程中再次重点复习，强化责任观念。
 
　　蔚华教育基金会长期关怀教育，重视孩子的品格培养，推动公民法治观念，并深入校园了解品格教育推广的困境，且积极寻求解决方式。因此特别与财团法人民间公民与法治教育基金会、《未来少年》月刊共同编撰【看漫画学习品格力─未来好公民探索日记】，期望透过本专书，传递品格素养的核心价值，陪伴孩子自信成长，激发对社会、对世界的热诚，培育出有竞争力的未来好公民。

《星辰彼端的旅人：失落的文明与时间的回响》 卷一：迷雾之始 在被称为“无光之海”的广袤星域深处，存在着一个古老而神秘的文明——塞拉菲姆。这个文明以其对时空法则的深刻理解而闻名，他们的技术早已超越了宇宙中其他所有已知种族的认知。然而，就在辉煌达到顶峰之际，塞拉菲姆文明仿佛被某种无形的力量抹去，只留下无数漂浮的星际废墟和零星的、难以解读的能量残余。 故事的主角，卡尔文·雷恩，是一名“星骸拾荒者”，一个专门在危险的星际禁区搜寻失落技术和历史遗物的边缘职业者。卡尔文并非为了财富，他的真正目标是寻找关于他失踪的姐姐——一名杰出的时间物理学家——的线索。他坚信，姐姐的失踪与塞拉菲姆文明的覆灭有着千丝万缕的联系。 卡尔文驾驶着一艘经过大量非法改装的侦察舰“渡鸦号”，深入到被星际联盟列为最高危险等级的“寂静带”。在这个区域，时间和空间的概念变得模糊不清，旧日星舰的幽灵在能量风暴中穿梭，每一次跃迁都如同在命运的悬崖边跳舞。 在一次深入核心区域的探险中，卡尔文发现了一艘被冰封的塞拉菲姆观察站。利用缴获的加密数据密钥，他成功渗透了观察站的主控核心。在那里，他没有找到任何武器或能源核心，而是发现了一个巨大的、仍在运转的记录装置——“编年石”。 编年石记录了塞拉菲姆文明最后一段清晰的影像：一种名为“虚空裂隙”的现象正在吞噬他们的核心星系。影像中，一位被尊称为“首席守望者”的女性，艾莉娅，向她的子民发出最后的告诫。她提到，他们所依赖的“时间锚点”正在崩塌，而解决之道，并非是向前推进，而是必须回溯到“万物之初的共振点”。 卡尔文意识到，他手中的信息远超任何已知历史记录的价值。这不仅关乎一个失落文明的秘密，更可能揭示时间旅行的终极理论，以及姐姐失踪的真相。 卷二：共振之谜 卡尔文带着编年石逃离了寂静带，但他的行动立即引起了两个强大势力的注意：星际联盟的“秩序维护局”和一股被称为“熵之子”的神秘组织。 秩序维护局认为，塞拉菲姆的技术是银河系和平的潜在威胁，必须被收归国有，由他们来“管理”其危险性。而熵之子则是一群极端分子，他们相信宇宙的终极形态是绝对的混乱与无序，他们渴望利用塞拉菲姆的知识来加速这种“净化”。 卡尔文需要一个安全的地方来破译编年石的核心加密。他向唯一能信任的人——前塞拉菲姆遗物专家，现隐居于边境行星“埃尔德里”的机械师导师，泽塔——发出了求救信号。 泽塔的修理厂是一个由废弃太空站和流浪船只组成的移动堡垒。在泽塔的帮助下，卡尔文开始接触编年石中更深层次的资料。他们发现，塞拉菲姆文明并非是被外部力量摧毁，而是他们自身的实验——试图“固化”某个完美的时间点——引发了灾难性的后果。 编年石的核心揭示了一个关键概念：“卡俄斯核心的奇点”。这是所有时间和因果交织的初始点。艾莉娅的计划是利用一个被称为“回溯器”的装置，将文明的核心意识投射到这个奇点上，以期从根源上修正错误。 然而，解析过程中出现了一个意想不到的障碍：一段与卡尔文姐姐声音相似的加密信息。信息中，他的姐姐警告说，艾莉娅的计划并非拯救，而是另一种形式的“时间囚禁”。她发现，回溯器一旦启动，将被困在“卡俄斯核心”中的意识将永远无法真正干预现实，成为永恒的观察者。 卷三：时间悖论的对决 随着卡尔文越来越接近真相，熵之子和秩序维护局的追捕也达到了高潮。 熵之子渗透了埃尔德里，试图夺取编年石，并强行启动回溯器，以达成他们追求的绝对混乱。卡尔文和泽塔必须在被围攻的修理厂中进行最后抵抗。 在一次惊心动魄的防御战中，卡尔文利用塞拉菲姆留下的部分防御系统碎片，暂时击退了熵之子的先头部队。然而，泽塔在战斗中受了重伤，临终前，他将一个重要的工具交给了卡尔文——一个能够暂时稳定局部时间流的“共振调谐器”。 卡尔文明白，他不能再遵循艾莉娅的既定路线，也不能任由熵之子实现他们的目的。他必须找到姐姐，并与她一起，在卡俄斯核心启动之前，植入一个修正程序——一个能够释放被困意识，同时阻止时间彻底崩溃的方案。 他利用“渡鸦号”最后的能量储备，执行了一次近乎自杀的“多维跃迁”，目标直指塞拉菲姆文明毁灭前夕的最后坐标——一个被命名为“零点穹顶”的结构。 在零点穹顶，卡尔文遇到了最终的阻碍：艾莉娅——一个由纯粹能量构成的、时间流的守护者。艾莉娅认为，只有将所有混乱的变数（即所有活着的生命）固化在完美的瞬间，才能保证宇宙的长期稳定。 卡尔文与艾莉娅展开了一场关于“自由意志与绝对秩序”的哲学和技术层面的较量。他利用共振调谐器，将他与姐姐多年来的共同研究成果——一个关于“非线性因果律”的理论模型——注入到回溯器的控制系统中。 最终，他成功地找到了姐姐的意识碎片。她的意识并未被囚禁，而是作为第一个“时间修复者”，在核心中进行着微调。姐弟二人联手，没有选择“固化”或“毁灭”，而是选择了一种更为复杂的路径：他们释放了被艾莉娅强行凝固的时间流，但同时也为所有文明设定了一个新的“基础熵值”，确保了宇宙的演化将继续，但不会轻易滑向虚无或停滞。 尾声：新的黎明 时间流重新稳定，零点穹顶开始自我解体。卡尔文带着姐姐留下的最后信息，返回了已成废墟的埃尔德里。 他没有成为英雄，没有获得财富，也没有得到一个明确的结局。他只是成为了一个知道更多秘密的人。星际联盟退缩了，熵之子也因核心理念的动摇而暂时沉寂。 卡尔文继续驾驶着“渡鸦号”，在宇宙的广阔中游荡。他知道，时间不会停止，每一个文明、每一个人，都必须自己去面对选择的重量。而塞拉菲姆文明的教训，将成为他永恒的航标——真正的力量，不在于控制时间，而在于尊重每一个瞬间的流逝与变化。他的旅程，才刚刚开始。

作者简介

远见天下文化与蔚华教育基金会合作出版
财团法人民间公民与法治教育基金会审订
　　
　　民间司改会自1995年开始筹备起，渐渐感受到法治教育的重要，至1999年决定成立「法治教育」小组，启动《民主基础系列》丛书之教材引入、翻译、讲师培训等工作，课程强调民主，教学着重讨论、透过「师生互动」与「多元教学策略」并提供系统化「思考工具」，有助于培养青年学子的民主法治精神，并将其转化运用至日常生活中加以实践，为优质公民社会奠基。

第一篇   认识责任      　　　　　4
事件一：小杰上学去　　　　4
事件二：垃圾风波　　　　　10
延伸内容─责任大富翁　　　16

第二篇   认识正义      　　　　　18
事件一：该谁来表演    　　　18
事件二：小偷事件　    　　　24
延伸内容─校园受伤事件    　30

第三篇   认识隐私      　　　　　32
事件一：小萍的祕密    　　　32
延伸内容─能说？不能说？　38

第四篇   认识权威　　　　　　　40
事件一：篮球场争夺战        　40
延伸内容─未来社区大小事　46

后记      一场奇幻旅程

财团法人蔚华教育基金会简介 　48

感谢      财团法人民间公民与法治教育基金会  简介     
美国公民教育中心（Center for Civic Education）简介

序言

品格教育─给孩子一份有趣且一生带着走的礼物
 
　　有一次，我问弟弟的孩子，在学校上课哪一堂课最有趣？孩子毫不思索的回答：「下课！」不论正在翻阅这本书的你是大朋友还是小朋友，「下课」这个答案，都可能是我们对于在学校上课的共同记忆。
 
　　蔚华教育基金会自2005年成立以来，一直思考着怎么样让「学习」就像「下课」一样，让现代孩子一想到，就觉得好好玩、好有趣，而愿意主动亲近学习。尤其，在现代民主社会，法治观念是每个大、小公民不可或缺的基本素养，而不是「小孩子有耳无嘴」、「长大后才抱怨学校没有教」的深奥「学问」。
 
　　从去年7月开始，蔚华与远见．天下文化教育基金会、《未来少年》团队、台北市士东国小林玫伶校长、财团法人民间公民与法治教育基金会共同企划了《未来公民好品格》专题，改编美国公民教育中心(the Center for Civic Education)所出版的民主基础系列丛书，将「权威」、「隐私」、「责任」与「正义」等四大公民素养主题带入校园。
 
　　我们将法治观念改编成漫画，透过生活化的一则则漫画、学习单、与延伸讨论，每个小读者在求知慾与好奇心萌芽的阶段，就可以启动思辨的开关，学习互动与讨论。
 
　　在教学繁重的教育现场中，感谢许多师长认同这份课程外的「教材」，愿意引导、讨论种种品格观念，进行分组辩论、戏剧，也激发许多课堂外的回响。也有学童向我们直白回馈「更懂得尊重他人隐私」、「不要滥用权力」，在自信且欢愉的童声中，我们更谦卑的谢谢所有愿意使用这一套品格思辨读本的大小朋友。
 
　　感谢林玫伶校长生动的转译功力、热心採用教材的各国小校长、老师、财团法人民间公民与法治教育基金会黄启伦律师、刘金玫律师多次指教内容的法律精准度，及最感谢我们每一个活用、乐用品格教材的未来小公民。
 
　　希望透过出版专书，能触及更多读者，扩大效益。我们愿竭尽所能，为启动台湾下一世纪改变的力量而努力，带给孩子一份「像下课一样好玩」又可以一生带着走的礼物。我们相信能为这群台湾「未来公民」做的不只是课本上的知识传承，更希冀他们培养好品格、启发天赋热情所在。
   
后记

一场奇幻旅程
   
　　听到「法治」二字，你的感觉是……
　　很重要、很迫切，嗯，……很难、很无趣！
　　老实说，这也是我内心的OS！
 
　　从接获主笔《未来公民好品格》专题的任务，开始构思情境、撰写文稿、设计活动，半年六期下来，可说经历了一场奇幻旅程。
   
　　这个专题并非无中生有，美国公民教育中心(the Center for Civic Education)出版的民主基础系列丛书，可称得上是整个专题的重要基石与参考资料。但因为内容十分丰厚，加上台湾、美国两地文化也有不同，若能加以精简，并以符合台湾校园的例子引导学生思考，推广法治教育时将更能得心应手。
   
　　于是，蔚华教育基金会和远见‧天下文化事业群的《未来少年》、小天下团队共同设计了一个有趣的企划：开场以故事导入，将校园常发生的案例透过漫画呈现，再设计Q&A提出四大公民素养的核心概念，并运用思考工具带领小孩动动脑、想一想。可以说，整个企划案试图要将艰涩难懂的法治教材，转换成可口美味的学习活动。
   
　　是的。可口美味，又要保留营养成分，奇幻旅程于焉展开……
   
　　第一个奇幻经历：没有法律条文，也可以学法治
   
　　一般人对法治教育的想像，大多是了解法条、遵守法律；但研读这套民主基础系列丛书，发现并不强调法律条文，而是引导学生思考民主法治社会相关的价值观念，真有意思。
   
　　第二个奇幻经历：知其然，也要知其所以然
   
　　书中不但告诉孩子「这是什么」，也让孩子知道「为什么需要它」以及「如何培养它」。例如，责任就是义务，从漫画中发现每个人都有责任，善尽责任才能维系社会运作。但如果我们能学会评估责任的益处与代价，就能做出更适当的决定。这样的思考决定历程，远比过去一味要求负责，要来得更有意义。
   
　　第三个奇幻经历：素养有时相辅，有时也会冲突
   
　　四大公民素养包括「权威」、「隐私」、「责任」与「正义」，民主社会缺一不可；但有些素养彼此也会产生冲突，例如我们有时需要监视摄影机防范犯罪，但过多或不恰当的摄影角度，却有侵犯隐私之虞。这就是权威与隐私冲突的例子，在专题中有深入的引导，帮助孩子学习权衡。
   
　　我在撰写的过程，挑战不断，有时对某些观点也不太有把握，幸好公民与法治教育基金会的黄启伦律师和刘金玫律师在百忙之中总是耐心指正、澄清观念，让整个专题能得到专家的审阅把关。教育议题若是只停留在批评当然既容易又吸睛，然而，教育的建设工程长路漫漫、吃力不讨好，蔚华教育基金会乐意投入资源与支持，全力为下一代的品格法治教育努力，这不也是一场奇幻旅程吗？

●认识责任 小杰上学去
上课快迟到了，小杰的妈妈为了图方便，停在校门口让小杰下车，挡住了其它送孩子上学的家长和学生，这样可以吗？而小杰因为赶着上学，忘了带作业，所以打电话请妈妈送来，这样是对的吗？忘了带作业是谁的责任？车停在校门口，只停一下子而已，不算违反交通规则吗？
                   
●认识正义 该谁来表演
四年爱班即将上演《西游记》的故事，但6人小组该怎么分配「三借芭蕉扇」中4人角色呢?
大家都想演孙悟空，该怎么分配呢?男生演男生、女生演女生这样的分配不是最简单吗?
抽签选角是最公平的吗? 但如果有人抽到不会演的角色，又该怎么办呢?
 
●认识正义 小偷事件
薇薇心爱的原字笔不见了，心急的她怀疑小萍顺手牵羊，甚至想要进一步检查书包….
这可不得了了，同学你一言我一语，想用全班表决的方式揪出小偷，
但是，表决是公平的处理方式吗? 公平正义跟每个人都有关系吗?
 
●认识隐私 小萍的祕密
小萍最近放学时都一个人匆忙地离开、连说声再见也没有，这样的举动让薇薇觉得很不够意思，另一个好朋友琪琪则在无意间发现，原来，小萍有个不愿公开的秘密……。究竟，碰到隐私问题该怎么处理才好？
 
●认识权威 篮球场争夺战
小杰、阿贵、阿志一下课就冲向篮球场，但是篮球场老是被六年级的学长捷足先登，霸气的学长认为先抢先赢没什么不对，不服气的话就比投篮，谁得分多谁作主，这让小杰和同学们觉得很不公平……究竟，谁说了算呢？

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我家那个“小大人”量身定做的！最近他正处于一个特别喜欢“较真”的年纪，问东问西，对一些道德、行为准则总是有自己的理解，但有时候又会因为不懂得变通而跟小朋友们发生不愉快。我一直在想有没有什么方式能帮他更好地理解这些抽象的概念，比如合作、责任、诚实等等。之前也试过绘本，但总觉得故事性不够强，或者说跟孩子的实际生活联系不够紧密。当我偶然翻到这套《看漫画学习品格力：未来好公民探索日记》时，我简直欣喜若狂！漫画的形式立刻就吸引了我，我知道孩子一定会喜欢。更重要的是，我预感这套书的内容会非常贴合我们最近遇到的困扰。光是看书名，我就觉得它不仅仅是讲故事，而是真正引导孩子去“探索”和“学习”，而且是关于“品格力”这种非常重要却又不容易教导的能力。我迫不及待地想看到书里是如何通过一个个生动的故事，来展现不同情境下的品格选择，以及这些选择会带来什么样的结果。我期待它能帮助我的孩子，不仅能理解“为什么要做个好公民”，更能学会“如何去做一个好公民”。

评分☆☆☆☆☆

天呐，我简直不敢相信我的眼睛！作为一名小学教师，我一直在寻找能够真正触动孩子内心、引导他们形成正确价值观的教材。市面上的儿童读物琳琅满目，但很多要么流于说教，要么内容浮于表面，无法引起孩子们的共鸣。直到我看到了《看漫画学习品格力：未来好公民探索日记》这套书。它的名字就充满了吸引力——“看漫画”，这立刻解决了孩子们不愿意阅读的痛点；“学习品格力”，这直击了教育的核心；“未来好公民”，这更是为孩子们指明了方向。我非常好奇它会以怎样的方式将枯燥的品格教育融入到引人入胜的漫画故事中。是选取孩子们生活中常见的场景，还是创造出充满想象力的奇幻世界？我特别期待它能通过鲜活的角色和跌宕起伏的情节，让孩子们在轻松愉快的阅读过程中，潜移默化地理解诸如分享、尊重、勇敢、坚持等品质的重要性。我甚至已经开始构思如何在课堂上引入这套书，让它成为激发孩子们思考和讨论的催化剂，帮助他们成为更有同情心、更有责任感、更能适应未来社会的小主人。

评分☆☆☆☆☆

最近在为孩子挑选暑期读物，希望能找到一些既能吸引他，又能有所启发的书籍。《看漫画学习品格力：未来好公民探索日记》这本书名立刻抓住了我的注意力。在信息爆炸的时代，如何培养孩子的核心素养，让他们成为一个有道德、有责任感、有担当的社会栋梁，是我一直在思考的问题。而“品格力”这个词，恰恰点出了问题的关键。我喜欢它采用“看漫画”的形式，我知道我的孩子尤其喜欢漫画，这种方式无疑能极大地提高他的阅读兴趣。同时，“探索日记”的设定，让我觉得这本书不仅仅是讲故事，更像是一个引导孩子进行自我发现和反思的过程。我非常期待这本书能够通过生动有趣的情节，帮助我的孩子理解那些看似抽象的品格概念，比如如何做一个诚实守信的人，如何理解并尊重他人的感受，如何在团队中发挥自己的作用等等。我希望这本书能够像一位循循善诱的老师，引导我的孩子在阅读中观察、思考、模仿，最终将这些宝贵的品格内化为自己的行为习惯，为他成为一个优秀的未来公民打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我刚拿到这套《看漫画学习品格力：未来好公民探索日记》，还没细看内容，单凭这设计和书名，我就已经对它充满了期待。我是一个喜欢给孩子买各种课外读物的家长，但很多时候，我都会觉得市面上的儿童图书，要么是纯粹的娱乐，要么是生硬的说教，很少有能做到寓教于乐，并且真正触及孩子心灵深处的东西。这套书的书名“看漫画学习品格力”就让我眼前一亮，它巧妙地将孩子们喜爱的漫画形式与极具价值的品格培养结合起来，这本身就是一种创新。而且，“未来好公民探索日记”这个副标题，更像是为孩子们量身定做了一个成长的蓝图，让孩子在阅读的过程中，仿佛在进行一场关于如何成为一个优秀公民的探险。我特别好奇，它会通过什么样的故事来展现“品格力”？是关于团队合作的挑战，还是关于面对困难的勇气？亦或是关于如何与人相处，建立和谐关系？我希望这套书能够帮助我的孩子，不仅仅是学习知识，更能学会如何做人，如何与社会更好地连接，为他们未来的成长打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育领域深耕多年的家长，我深知培养孩子的品格比单纯传授知识更为重要。《看漫画学习品格力：未来好公民探索日记》这个书名，在我看来，简直完美地概括了现代儿童教育的理想形态。它融合了漫画的趣味性与品格教育的深刻性，这正是许多家长所期待的。我尤其看重“探索日记”这个概念，它暗示了一种主动的学习方式，而非被动地接受信息。这套书能否通过引人入胜的故事情节，引导孩子们在虚拟的“日记”中，去观察、去体验、去思考各种品格力的体现？例如，当面临选择时，孩子会如何思考？在遇到挫折时，他们会展现出怎样的韧性？在与他人互动时，他们又会如何运用同理心？我希望这套书能够提供丰富的案例，让孩子们在轻松愉快的阅读氛围中，学习如何辨别是非，如何做出正确的判断，如何在复杂的世界中保持善良和正直。我期待这套书能够成为孩子们成长路上的良师益友，帮助他们塑造健全的人格，为他们成为有价值、有贡献的未来公民奠定坚实的基础。