具體描述
看漫畫學習好品格
邁嚮未來好公民
「當當當當∼」，一樣的學校鍾聲響起，卻發生一連串意想不到的精彩故事，四年愛班的小傑和同學接連遇到許多小麻煩和生活習題，究竟應該如何接招？
擔負責任、認識權威、尊重隱私、公平正義
貼近校園生活的情境案例、生動活潑的漫畫形式、輕鬆有趣的互動遊戲，循序漸進地引導孩子思考，讓孩子在自我探索中再次復習，強化責任、權威、隱私、正義的觀念，培養未來好公民的基礎。
●漫畫故事：情境引導，融入品格素養
●生活Q&A：動腦思考，學習解決問題
●互動遊戲：趣味學習，生活應用實踐
涵養品格力，迎嚮未來好公民
一直以來，颱灣針對品格教育的教材，都隻能依賴國外翻譯的作品作為課堂裏的授課內容，案例既不貼近颱灣學生的生活情境，圖文比例和內容編排上，和學生的閱讀習慣也大不相同。
【看漫畫學習品格力】是以美國公民教育中心(the Center for Civic Education)所齣版的民主基礎係列叢書為基礎，將「權威」、「隱私」、「責任」與「正義」等四大公民素養主題，以颱灣校園內常發生的事件為案例，用漫畫的形式作為編排的內容。內容深入淺齣，於故事情境中引導齣品格正確的觀念和做法。
【看漫畫學習品格力】是針對國小到國中的孩子，以貼近孩子校園生活的情境案例，用輕鬆有趣的漫畫方式呈現，本書並規畫未來公民生活Q&A、未來公民動動腦、延伸內容的部份，延伸探討漫畫中主角的行為，引導孩子自行思考，以開放式的問答題檢核觀念是否正確，讓孩子在答題過程中再次重點復習，強化責任觀念。
蔚華教育基金會長期關懷教育，重視孩子的品格培養，推動公民法治觀念，並深入校園瞭解品格教育推廣的睏境，且積極尋求解決方式。因此特彆與財團法人民間公民與法治教育基金會、《未來少年》月刊共同編撰【看漫畫學習品格力─未來好公民探索日記】，期望透過本專書，傳遞品格素養的核心價值，陪伴孩子自信成長，激發對社會、對世界的熱誠，培育齣有競爭力的未來好公民。
著者信息
遠見天下文化與蔚華教育基金會閤作齣版
財團法人民間公民與法治教育基金會審訂
民間司改會自1995年開始籌備起，漸漸感受到法治教育的重要，至1999年決定成立「法治教育」小組，啓動《民主基礎係列》叢書之教材引入、翻譯、講師培訓等工作，課程強調民主，教學著重討論、透過「師生互動」與「多元教學策略」並提供係統化「思考工具」，有助於培養青年學子的民主法治精神，並將其轉化運用至日常生活中加以實踐，為優質公民社會奠基。
圖書目錄
事件一：小傑上學去 4
事件二：垃圾風波 10
延伸內容─責任大富翁 16
第二篇 認識正義 18
事件一：該誰來錶演 18
事件二：小偷事件 24
延伸內容─校園受傷事件 30
第三篇 認識隱私 32
事件一：小萍的祕密 32
延伸內容─能說？不能說？ 38
第四篇 認識權威 40
事件一：籃球場爭奪戰 40
延伸內容─未來社區大小事 46
後記 一場奇幻旅程
財團法人蔚華教育基金會簡介 48
感謝 財團法人民間公民與法治教育基金會 簡介
美國公民教育中心（Center for Civic Education）簡介
圖書序言
品格教育─給孩子一份有趣且一生帶著走的禮物
有一次，我問弟弟的孩子，在學校上課哪一堂課最有趣？孩子毫不思索的迴答：「下課！」不論正在翻閱這本書的你是大朋友還是小朋友，「下課」這個答案，都可能是我們對於在學校上課的共同記憶。
蔚華教育基金會自2005年成立以來，一直思考著怎麼樣讓「學習」就像「下課」一樣，讓現代孩子一想到，就覺得好好玩、好有趣，而願意主動親近學習。尤其，在現代民主社會，法治觀念是每個大、小公民不可或缺的基本素養，而不是「小孩子有耳無嘴」、「長大後纔抱怨學校沒有教」的深奧「學問」。
從去年7月開始，蔚華與遠見．天下文化教育基金會、《未來少年》團隊、颱北市士東國小林玫伶校長、財團法人民間公民與法治教育基金會共同企劃瞭《未來公民好品格》專題，改編美國公民教育中心(the Center for Civic Education)所齣版的民主基礎係列叢書，將「權威」、「隱私」、「責任」與「正義」等四大公民素養主題帶入校園。
我們將法治觀念改編成漫畫，透過生活化的一則則漫畫、學習單、與延伸討論，每個小讀者在求知慾與好奇心萌芽的階段，就可以啓動思辨的開關，學習互動與討論。
在教學繁重的教育現場中，感謝許多師長認同這份課程外的「教材」，願意引導、討論種種品格觀念，進行分組辯論、戲劇，也激發許多課堂外的迴響。也有學童嚮我們直白迴饋「更懂得尊重他人隱私」、「不要濫用權力」，在自信且歡愉的童聲中，我們更謙卑的謝謝所有願意使用這一套品格思辨讀本的大小朋友。
感謝林玫伶校長生動的轉譯功力、熱心採用教材的各國小校長、老師、財團法人民間公民與法治教育基金會黃啓倫律師、劉金玫律師多次指教內容的法律精準度，及最感謝我們每一個活用、樂用品格教材的未來小公民。
希望透過齣版專書，能觸及更多讀者，擴大效益。我們願竭盡所能，為啓動颱灣下一世紀改變的力量而努力，帶給孩子一份「像下課一樣好玩」又可以一生帶著走的禮物。我們相信能為這群颱灣「未來公民」做的不隻是課本上的知識傳承，更希冀他們培養好品格、啓發天賦熱情所在。
董事長 許宗賢
後記
一場奇幻旅程
聽到「法治」二字，你的感覺是……
很重要、很迫切，嗯，……很難、很無趣！
老實說，這也是我內心的OS！
從接獲主筆《未來公民好品格》專題的任務，開始構思情境、撰寫文稿、設計活動，半年六期下來，可說經曆瞭一場奇幻旅程。
這個專題並非無中生有，美國公民教育中心(the Center for Civic Education)齣版的民主基礎係列叢書，可稱得上是整個專題的重要基石與參考資料。但因為內容十分豐厚，加上颱灣、美國兩地文化也有不同，若能加以精簡，並以符閤颱灣校園的例子引導學生思考，推廣法治教育時將更能得心應手。
於是，蔚華教育基金會和遠見‧天下文化事業群的《未來少年》、小天下團隊共同設計瞭一個有趣的企劃：開場以故事導入，將校園常發生的案例透過漫畫呈現，再設計Q&A提齣四大公民素養的核心概念，並運用思考工具帶領小孩動動腦、想一想。可以說，整個企劃案試圖要將艱澀難懂的法治教材，轉換成可口美味的學習活動。
是的。可口美味，又要保留營養成分，奇幻旅程於焉展開……
第一個奇幻經曆：沒有法律條文，也可以學法治
一般人對法治教育的想像，大多是瞭解法條、遵守法律；但研讀這套民主基礎係列叢書，發現並不強調法律條文，而是引導學生思考民主法治社會相關的價值觀念，真有意思。
第二個奇幻經曆：知其然，也要知其所以然
書中不但告訴孩子「這是什麼」，也讓孩子知道「為什麼需要它」以及「如何培養它」。例如，責任就是義務，從漫畫中發現每個人都有責任，善盡責任纔能維係社會運作。但如果我們能學會評估責任的益處與代價，就能做齣更適當的決定。這樣的思考決定曆程，遠比過去一味要求負責，要來得更有意義。
第三個奇幻經曆：素養有時相輔，有時也會衝突
四大公民素養包括「權威」、「隱私」、「責任」與「正義」，民主社會缺一不可；但有些素養彼此也會産生衝突，例如我們有時需要監視攝影機防範犯罪，但過多或不恰當的攝影角度，卻有侵犯隱私之虞。這就是權威與隱私衝突的例子，在專題中有深入的引導，幫助孩子學習權衡。
我在撰寫的過程，挑戰不斷，有時對某些觀點也不太有把握，幸好公民與法治教育基金會的黃啓倫律師和劉金玫律師在百忙之中總是耐心指正、澄清觀念，讓整個專題能得到專傢的審閱把關。教育議題若是隻停留在批評當然既容易又吸睛，然而，教育的建設工程長路漫漫、吃力不討好，蔚華教育基金會樂意投入資源與支持，全力為下一代的品格法治教育努力，這不也是一場奇幻旅程嗎？
颱北市士東國小校長、兒童文學作傢 林玫伶
圖書試讀
上課快遲到瞭，小傑的媽媽為瞭圖方便，停在校門口讓小傑下車，擋住瞭其它送孩子上學的傢長和學生，這樣可以嗎？而小傑因為趕著上學，忘瞭帶作業，所以打電話請媽媽送來，這樣是對的嗎？忘瞭帶作業是誰的責任？車停在校門口，隻停一下子而已，不算違反交通規則嗎？
●認識正義 該誰來錶演
四年愛班即將上演《西遊記》的故事，但6人小組該怎麼分配「三藉芭蕉扇」中4人角色呢?
大傢都想演孫悟空，該怎麼分配呢?男生演男生、女生演女生這樣的分配不是最簡單嗎?
抽簽選角是最公平的嗎? 但如果有人抽到不會演的角色，又該怎麼辦呢?
●認識正義 小偷事件
薇薇心愛的原字筆不見瞭，心急的她懷疑小萍順手牽羊，甚至想要進一步檢查書包….
這可不得瞭瞭，同學你一言我一語，想用全班錶決的方式揪齣小偷，
但是，錶決是公平的處理方式嗎? 公平正義跟每個人都有關係嗎?
●認識隱私 小萍的祕密
小萍最近放學時都一個人匆忙地離開、連說聲再見也沒有，這樣的舉動讓薇薇覺得很不夠意思，另一個好朋友琪琪則在無意間發現，原來，小萍有個不願公開的秘密……。究竟，碰到隱私問題該怎麼處理纔好？
●認識權威 籃球場爭奪戰
小傑、阿貴、阿誌一下課就衝嚮籃球場，但是籃球場老是被六年級的學長捷足先登，霸氣的學長認為先搶先贏沒什麼不對，不服氣的話就比投籃，誰得分多誰作主，這讓小傑和同學們覺得很不公平……究竟，誰說瞭算呢？
用戶評價
我剛拿到這套《看漫畫學習品格力：未來好公民探索日記》，還沒細看內容，單憑這設計和書名，我就已經對它充滿瞭期待。我是一個喜歡給孩子買各種課外讀物的傢長，但很多時候，我都會覺得市麵上的兒童圖書，要麼是純粹的娛樂，要麼是生硬的說教，很少有能做到寓教於樂，並且真正觸及孩子心靈深處的東西。這套書的書名“看漫畫學習品格力”就讓我眼前一亮，它巧妙地將孩子們喜愛的漫畫形式與極具價值的品格培養結閤起來，這本身就是一種創新。而且，“未來好公民探索日記”這個副標題，更像是為孩子們量身定做瞭一個成長的藍圖，讓孩子在閱讀的過程中，仿佛在進行一場關於如何成為一個優秀公民的探險。我特彆好奇，它會通過什麼樣的故事來展現“品格力”？是關於團隊閤作的挑戰，還是關於麵對睏難的勇氣？亦或是關於如何與人相處，建立和諧關係？我希望這套書能夠幫助我的孩子，不僅僅是學習知識，更能學會如何做人，如何與社會更好地連接，為他們未來的成長打下堅實的基礎。
评分作為一名在教育領域深耕多年的傢長，我深知培養孩子的品格比單純傳授知識更為重要。《看漫畫學習品格力：未來好公民探索日記》這個書名，在我看來，簡直完美地概括瞭現代兒童教育的理想形態。它融閤瞭漫畫的趣味性與品格教育的深刻性，這正是許多傢長所期待的。我尤其看重“探索日記”這個概念，它暗示瞭一種主動的學習方式，而非被動地接受信息。這套書能否通過引人入勝的故事情節，引導孩子們在虛擬的“日記”中，去觀察、去體驗、去思考各種品格力的體現？例如，當麵臨選擇時，孩子會如何思考？在遇到挫摺時，他們會展現齣怎樣的韌性？在與他人互動時，他們又會如何運用同理心？我希望這套書能夠提供豐富的案例，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀氛圍中，學習如何辨彆是非，如何做齣正確的判斷，如何在復雜的世界中保持善良和正直。我期待這套書能夠成為孩子們成長路上的良師益友，幫助他們塑造健全的人格，為他們成為有價值、有貢獻的未來公民奠定堅實的基礎。
评分這套書簡直是為我傢那個“小大人”量身定做的！最近他正處於一個特彆喜歡“較真”的年紀，問東問西，對一些道德、行為準則總是有自己的理解，但有時候又會因為不懂得變通而跟小朋友們發生不愉快。我一直在想有沒有什麼方式能幫他更好地理解這些抽象的概念，比如閤作、責任、誠實等等。之前也試過繪本，但總覺得故事性不夠強，或者說跟孩子的實際生活聯係不夠緊密。當我偶然翻到這套《看漫畫學習品格力：未來好公民探索日記》時，我簡直欣喜若狂！漫畫的形式立刻就吸引瞭我，我知道孩子一定會喜歡。更重要的是，我預感這套書的內容會非常貼閤我們最近遇到的睏擾。光是看書名，我就覺得它不僅僅是講故事，而是真正引導孩子去“探索”和“學習”，而且是關於“品格力”這種非常重要卻又不容易教導的能力。我迫不及待地想看到書裏是如何通過一個個生動的故事，來展現不同情境下的品格選擇，以及這些選擇會帶來什麼樣的結果。我期待它能幫助我的孩子，不僅能理解“為什麼要做個好公民”，更能學會“如何去做一個好公民”。
评分最近在為孩子挑選暑期讀物，希望能找到一些既能吸引他，又能有所啓發的書籍。《看漫畫學習品格力：未來好公民探索日記》這本書名立刻抓住瞭我的注意力。在信息爆炸的時代，如何培養孩子的核心素養，讓他們成為一個有道德、有責任感、有擔當的社會棟梁，是我一直在思考的問題。而“品格力”這個詞，恰恰點齣瞭問題的關鍵。我喜歡它采用“看漫畫”的形式，我知道我的孩子尤其喜歡漫畫，這種方式無疑能極大地提高他的閱讀興趣。同時，“探索日記”的設定，讓我覺得這本書不僅僅是講故事，更像是一個引導孩子進行自我發現和反思的過程。我非常期待這本書能夠通過生動有趣的情節，幫助我的孩子理解那些看似抽象的品格概念，比如如何做一個誠實守信的人，如何理解並尊重他人的感受，如何在團隊中發揮自己的作用等等。我希望這本書能夠像一位循循善誘的老師，引導我的孩子在閱讀中觀察、思考、模仿，最終將這些寶貴的品格內化為自己的行為習慣，為他成為一個優秀的未來公民打下堅實的基礎。
评分天呐，我簡直不敢相信我的眼睛！作為一名小學教師，我一直在尋找能夠真正觸動孩子內心、引導他們形成正確價值觀的教材。市麵上的兒童讀物琳琅滿目，但很多要麼流於說教，要麼內容浮於錶麵，無法引起孩子們的共鳴。直到我看到瞭《看漫畫學習品格力：未來好公民探索日記》這套書。它的名字就充滿瞭吸引力——“看漫畫”，這立刻解決瞭孩子們不願意閱讀的痛點；“學習品格力”，這直擊瞭教育的核心；“未來好公民”，這更是為孩子們指明瞭方嚮。我非常好奇它會以怎樣的方式將枯燥的品格教育融入到引人入勝的漫畫故事中。是選取孩子們生活中常見的場景，還是創造齣充滿想象力的奇幻世界？我特彆期待它能通過鮮活的角色和跌宕起伏的情節，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀過程中，潛移默化地理解諸如分享、尊重、勇敢、堅持等品質的重要性。我甚至已經開始構思如何在課堂上引入這套書，讓它成為激發孩子們思考和討論的催化劑，幫助他們成為更有同情心、更有責任感、更能適應未來社會的小主人。
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