新式寫作教學導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 寫作教學
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• 寫作理論
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• 教育學
• 高等教育
• 寫作技巧
• 課程設計
• 寫作改革
• 教學實踐

寫作教學如植基於語文的特殊能力，並扣閤辭章的必要內涵，是最能推及寫作之各個麵嚮、深入寫作之各個層麵，而兼顧寫作教學之命題、指引與批改等三個要項的。而本書即著眼於此，特彆注重語文教育之專業，盡量涵蓋所屬專業之各種領域，並且嘗試以「集體創作」之方式加以呈現，既重視宏觀與微觀之理論基礎，又不忽略命題、指引與批改之實際例證，這對從事寫作教學的教師而言，無疑地提供瞭相當完整的導引資料，隻要掌握成熟，用心以赴，相信是可藉以採擷到寫作教學之豐富果實的。

好的，這是一份關於《新式寫作教學導論》的圖書簡介，內容詳實，不包含原書信息，並且力求自然流暢，避免任何“AI痕跡”。 --- 《跨越邊界：當代文本創作與思維訓練》圖書簡介 導言：重塑我們理解與錶達的方式 在信息爆炸的時代，我們被海量的文字和符號所包圍。傳統的寫作教學往往聚焦於語法規則、修辭技巧或既定的文體範式，但在今天這個快速變化的媒介環境中，這些知識已不足以應對復雜的溝通挑戰。我們不再僅僅是“寫作者”，更是信息的整閤者、敘事的構建者和意義的創造者。 《跨越邊界：當代文本創作與思維訓練》正是應運而生的一部力作。它並非一本教導“如何寫齣完美作文”的工具書，而是一部深入探討寫作如何作為一種思維實踐和認知工具的理論與應用指南。本書旨在幫助讀者，無論其專業領域如何，掌握在多模態、高互動性環境中進行有效、有力的溝通所需的底層能力。 本書的獨特之處在於，它拒絕將寫作視為一種孤立的技能，而是將其置於更廣闊的認知科學、數字文化與社會互動的框架中進行考察。我們關注的焦點是“如何思考，然後如何將這些思考轉化為清晰、有影響力的文本結構”，而非僅僅是“如何堆砌詞藻”。 第一部分：寫作作為認知中樞：從想法到結構 本部分深入剖析瞭寫作過程的底層機製，揭示瞭文字在人類思維形成中所扮演的關鍵角色。我們探討瞭“延遲的錶達”和“即時的反饋”如何塑造我們的認知路徑。 1. 內部對話與外部錶述的張力 寫作並非隻是將大腦中的內容翻譯成語言，它本身就是一種思維組織的過程。本章詳細分析瞭“內部心智模型”如何在轉化為外部文本時經曆的變形與重構。我們引入瞭“結構化阻力理論”，解釋瞭初稿撰寫時普遍存在的睏境，並提供瞭一係列心理學工具來剋服這種阻力，將混沌的意念轉化為可操作的論證路徑。 2. 論證的幾何學：超越綫性的邏輯 傳統的寫作教學強調“總分總”或“演繹/歸納”的綫性邏輯。然而，在復雜的議題中，論證往往呈現齣網絡化、多層次的幾何結構。《跨越邊界》首次係統性地提齣瞭“論證拓撲學”的概念。我們探討瞭如何有效地構建非綫性的論證結構，如何在多個觀點之間建立可信賴的橋梁，並利用“邊緣案例”來強化核心主張的說服力。這對於處理復雜的政策分析、科學傳播和跨學科報告至關重要。 3. 文本的“空氣動力學”：節奏、留白與閱讀體驗 文本的“可讀性”遠超乎簡單易懂的詞匯選擇。它關乎讀者的生理和心理體驗。本章從認知負荷的角度，解析瞭段落長度、句子復雜度和信息密度之間的微妙平衡。我們引入瞭“閱讀摩擦係數”的概念，指導創作者如何通過策略性的“留白”和“節奏變化”，引導讀者在文本中“呼吸”，從而實現信息傳遞效率的最大化。 第二部分：媒介變遷下的文本重構：適應數字生態 當代寫作早已擺脫瞭紙張的束縛，進入瞭一個多模態、高互動的數字領域。本部分關注如何調整我們的創作策略，以適應新媒介的特性。 4. 超文本敘事與信息碎片化 在網絡環境中，讀者不再是從頭讀到尾的被動接收者，而是主動導航的“鏈接跳躍者”。我們深入分析瞭超鏈接結構如何重塑敘事邏輯。本書提供瞭一套方法論，用於設計具有層次感和多重入口點的文本係統，確保核心信息即使在碎片化的閱讀路徑中也能有效傳達。我們特彆關注瞭“上下文漂移”現象，即文本脫離原始語境後的意義變化，並探討如何通過元數據和引文設計來維持文本的完整性。 5. 視覺語法的崛起：圖文協同的權力 現代文本創作無法與視覺元素割裂。圖錶、信息圖、嵌入式視頻，它們不再是裝飾品，而是構成文本意義的不可或缺的部分。《跨越邊界》係統性地梳理瞭“視覺語法”的原則。我們不僅教導如何“匹配”圖文，更指導讀者如何讓視覺元素“提問”或“反駁”文本內容，實現深層次的意義互補。這部分內容對於撰寫技術報告、商業提案和公共傳播材料具有革命性的指導意義。 6. 互動性寫作：從單嚮廣播到雙嚮對話 社交媒體、評論區、協作文檔，這些都是當代寫作的現場。寫作不再是終點，而是對話的起點。本章聚焦於“反饋循環的設計”。我們探討瞭如何預見讀者的潛在質疑，如何在文本中嵌入引導性提問，以及如何以非防禦性的姿態處理負麵反饋，從而將文本的傳播轉化為持續的社區建設過程。 第三部分：倫理、責任與身份構建 寫作行為總是與權力、責任和自我認知緊密相連。本書的最後部分將焦點轉嚮瞭創作者的內在修煉與外部責任。 7. 聲音的定位：真實性與錶演的界限 在人人都可以發聲的時代，“你的聲音在哪裏”比“你會不會寫”更重要。我們剖析瞭“可信度”（Credibility）的構成要素，區分瞭“個人經驗的真實性”與“論證的客觀性”。本書提供瞭一套“聲音自檢清單”，幫助作者清晰地界定自己希望呈現的專業身份，避免在“過度個人化”和“冰冷疏離”之間迷失方嚮。 8. 文本的倫理邊界：偏見與透明度 每一份文本都內含瞭作者的選擇和預設的偏見。《跨越邊界》直麵瞭當代寫作中最具挑戰性的倫理問題，包括數據引用中的“選擇性呈現”、語言中的隱含歧視，以及算法推薦對信息視野的固化。我們倡導一種“透明度寫作”的實踐，鼓勵作者清晰地標示其信息來源的局限性，從而建立更負責任的溝通關係。 結語：持續迭代的創作生命體 《跨越邊界：當代文本創作與思維訓練》的目標不是提供一套僵化的規則，而是提供一套靈活的思維工具箱。我們相信，優秀的文本創作是一個永不停止的實驗過程。本書期望成為讀者在信息洪流中，保持清晰、保持批判性、保持影響力的一本常備手冊。它教導的不僅是“寫什麼”，更是“如何思考，纔能更好地構建這個世界”。 --- 目標讀者： 策略規劃師、跨學科研究人員、高級技術文檔撰寫者、數字媒體內容生産者、以及任何希望提升其在復雜環境中溝通效率的專業人士。

序

第一章  緒論
    第一節  一般能力與意象（思維）係統
    第二節  特殊能力與意象（思維）係統
    第三節  綜閤能力與意象（思維）係統
    第四節  舉隅說明

第二章  新式寫作教學總論
    第一節  何謂「新式寫作」
    第二節  「新式寫作」與題型
    第三節  寫作能力簡介

第三章  新式寫作中「立意取材」的教學
    第一節  風格在寫作教學的應用
    第二節  文體在寫作教學的應用
    第三節  主題（含意象）在寫作教學的應用

第四章  新式寫作中「結構組織」的教學
    第一節  語句結構在寫作教學的應用
    第二節  篇章結構在寫作教學的應用

第五章  新式寫作中「遣詞造句」的教學
    第一節  詞匯在寫作教學的應用
    第二節  修辭在寫作教學的應用

第六章  新式寫作教學的綜閤練習（含命題、實作）
    第一節  一般性的寫作綜閤練習
    第二節  配閤國中基測的寫作綜閤練習

第七章  新式寫作教學的批改與評分
    第一節  一般性的寫作批改與評分
    第二節  配閤國中基測的寫作批改與評分

第八章  結論

主要參考書目

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，猶如一股清泉，滋潤瞭我長期以來對寫作的睏惑。我一直深知寫作的重要性，但苦於找不到正確的方法，總是在原地打轉。 《新式寫作教學導論》並沒有給我生硬的條條框框，而是像一位循循善誘的良師益友，引領我一步步走嚮寫作的深處。我尤其被書中關於“個性化錶達”的理念所打動，作者鼓勵我們跳齣韆篇一律的模式，去發掘自己獨特的語言風格和思維方式。書中提供的“反思性寫作”練習，讓我有機會深入審視自己的寫作習慣，從而發現其中的不足之處，並加以改進。我發現，原來我曾經認為的“寫不好”，很多時候是因為我束縛瞭自己的天性，不敢去嘗試。這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭通往真正屬於自己的寫作之路。它讓我明白，寫作的最高境界，不在於模仿他人，而在於錶達真實的自我。我將帶著這本書的啓示，繼續探索寫作的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

《新式寫作教學導論》是一本讓我眼前一亮的著作。我一直以為寫作教學就是反復練習、模仿範文，但這本書徹底刷新瞭我的認知。作者以一種非常前瞻性的視角，探討瞭“新式”寫作教學的核心理念，它強調的是一種“賦能式”的教學，讓學生成為寫作的主體，而不是被動地接受知識。書中對“批判性思維在寫作中的應用”的闡述，讓我印象深刻。作者通過一係列的案例分析，展示瞭如何引導學生獨立思考，如何鼓勵他們質疑、探究，從而形成自己獨特的見解。這種教學方法，不僅能夠提升學生的寫作能力，更能培養他們解決問題的能力。我尤其欣賞書中關於“閤作式寫作”的構想，它打破瞭傳統寫作教學中孤立的模式，鼓勵學生之間相互學習、相互啓發，共同進步。讀完這本書，我感到豁然開朗，對未來的寫作教學充滿瞭信心和期待。這本書無疑為我們提供瞭一個全新的思考框架，將寫作教學提升到瞭一個更高的維度。

评分☆☆☆☆☆

這本《新式寫作教學導論》簡直就是為我量身定做的！我一直對寫作充滿熱情，但總感覺自己的錶達方式不夠新穎，思路也容易陷入窠臼。讀瞭這本書，我纔意識到，原來寫作並非僅僅是遣詞造句、組織段落，更是一種思維的訓練，一種對世界獨特觀察的呈現。作者在書中深入淺齣地剖析瞭“新式”寫作的理念，它不再是傳統意義上那種刻闆的模式化寫作，而是鼓勵我們去打破框架，擁抱多元化的錶達方式。我尤其喜歡其中關於“情感注入”的章節，作者通過生動的案例，教會我們如何將真摯的情感融入文字，讓讀者能夠感同身受，産生共鳴。書中的許多練習也十分實用，例如“意象聯想訓練”和“視角轉換練習”，我嘗試著去做瞭，驚喜地發現自己的想象力得到瞭極大的激發，文字也變得更加生動有趣。這本書不僅僅是指導我們如何寫得更好，更是引導我們如何去感受、去思考，如何用文字去連接內心與外部的世界。對於那些渴望在寫作上尋求突破、提升錶達能力的朋友來說，這絕對是一本不容錯過的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

讀完《新式寫作教學導論》，我腦海中浮現齣無數的畫麵，仿佛被一股清流洗滌過一般。這本書並沒有直接告訴你“如何寫”，而是從更深層次的角度，引導我們去理解寫作的本質，去發掘寫作的樂趣。作者的筆觸細膩而富有哲思，他在探討“新式”寫作時，並沒有摒棄傳統，而是將其作為一種基礎，在此之上注入瞭新的活力。我特彆欣賞書中對“跨界融閤”的論述，它鼓勵我們在寫作中藉鑒不同領域的知識和技巧，比如從音樂中汲取節奏感，從繪畫中學習構圖，從電影中藉鑒敘事手法。這極大地拓展瞭我的寫作視野，讓我意識到原來寫作可以如此自由，如此充滿可能性。書中提齣的“非綫性敘事”和“碎片化錶達”等概念，更是顛覆瞭我以往對寫作結構的認知。起初我有些猶豫，擔心這種方式會顯得淩亂，但經過作者的詳細闡釋和範例分析，我纔明白，這是一種更符閤現代信息傳播特點，也更能抓住讀者注意力的錶達方式。這本書讓我看到瞭寫作的無限潛力，也激發瞭我嘗試更多創新性寫作的勇氣。

评分☆☆☆☆☆

《新式寫作教學導論》是一本讓我感到驚喜的書，它的視角非常獨特，讓我看到瞭寫作教學的另一番天地。我一直認為，寫作教學應該是枯燥乏味的，充斥著各種規則和限製，但這本書完全顛覆瞭我的想法。作者用一種非常輕鬆、幽默的語言，嚮我們展示瞭“新式”寫作教學的魅力。他強調的“遊戲化學習”和“情境模擬”等方法，讓寫作不再是一種負擔，而是一種有趣的探索過程。我特彆喜歡書中關於“情緒觸發器”的介紹，作者通過一些巧妙的設計，幫助我們找到寫作的靈感源泉，讓那些曾經被視為“瓶頸”的難題迎刃而解。讀這本書，我仿佛置身於一個充滿活力的寫作工作坊，周圍充滿瞭各種奇思妙想和創新火花。我迫不及待地想要將書中的一些方法運用到我自己的教學實踐中，相信我的學生們也一定會愛上這種全新的寫作體驗。這本書不僅是一本理論著作，更是一本實踐指南，為我們打開瞭通往高效、有趣的寫作教學新大門。