具体描述
Tiger Time is a vibrant, six-level primary course based around different settings and characters which grow and change with the students, reflecting their evolving interests and needs.
Units contain humorous stories told through different genres, which use everyday language as well as catchy songs, chants and raps at the lower levels. Within each unit lessons are carefully structured focusing first on vocabulary, grammar and skills, and building to CLIL, culture and projects, allowing children to practise and consolidate their learning throughout the unit. Each unit ends with a review, encouraging active communication.
Written with classroom management in mind, activities are practical and well-staged. The accompanying Presentation Kit and Teacher's Resource Centre help teachers create dynamic lessons, which cater to diverse classroom situations. The Student's Resource Centre provides a home-school connection offering extra activities and support.
Teacher's Book
The Tiger Time Teacher's Book contains reduced pages from the Student's Book and Activity Book and also has lesson plans with clearly marked objectives and competencies. An activation code for the Teacher's Resource Centre provides access to extra material, while the Presentation kit allows the Student's Book and Activity Book to be projected on to a screen.
‧Lesson overviews and detailed lesson plans
‧Clearly marked objectives and key competencies
‧Contains reduced pages of the Student's Book and Activity Book
‧Includes Teacher's Resource Centre activation code
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个名字，在我脑海中勾勒出了一幅生动有趣的课堂画面。它不仅仅是一本书，更像是一个充满活力的学习生态系统。首先，我被“Teacher’s Book”这个定位所吸引，这意味着它将为教师提供一套系统性的教学支持。我非常好奇，这本书是否能够超越传统的“照本宣科”的模式，提供更多具有启发性的教学思路和方法？例如，它是否能够帮助教师设计出更具互动性和参与性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习？我期待它能够提供一些针对不同学习风格学生的教学建议，确保每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，并获得有效的学习体验。而“Access Code”的存在，则让我对书中潜在的数字资源充满了无限的遐想。我希望这些数字资源能够是真正能够“活起来”的，能够与纸质教材形成良好的互补。例如，是否可以提供一些生动有趣的动画视频，帮助学生理解抽象的概念；是否可以提供一些模拟实验，让学生在虚拟环境中进行探索和发现；是否可以提供一些在线测评工具，帮助教师及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的辅导？我希望这本书能够成为教师手中一把“万能钥匙”，帮助他们打开通往高效、有趣教学的大门。它不仅仅是一本教科书的辅助，更是一种教育理念的实践，一种对未来教学模式的探索。
评分《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，给我带来一种循序渐进、不断突破的感觉。书名中的“Tiger Time”象征着一种积极向上、充满挑战的学习过程，而“Teacher’s Book”则凸显了其作为教师教学指导的核心作用。“Access Code”的出现，更是让我对书中可能包含的丰富数字化学习资源充满了无限的期待。作为一名对教育实践和教学效果有着深入观察的读者，我首先关注的是这本书在提升课堂教学效率方面的潜力。它是否能够提供一些结构清晰、操作简便的教学计划，帮助教师节省备课时间，并将更多精力投入到课堂互动和学生指导中？我希望这本书能够提供一些能够有效管理课堂、激发学生参与度的教学策略，例如提问技巧、鼓励性反馈、以及有效的学生分组方法。同时，我也非常关心书中在促进学生深入理解和迁移应用方面的设计。它是否能够提供一些引导学生进行深度思考、联系实际、并能够将所学知识应用于新情境的教学活动？关于“Access Code”所关联的在线资源，我则认为它们是实现这些目标的重要支撑。例如，是否可以提供一些智能化的练习题库，能够根据学生的掌握程度进行自适应调整；是否可以提供一些可视化的教学工具，能够帮助学生更直观地理解抽象的概念；是否可以提供一些在线的学习社区，让学生能够与其他学习者交流互助，共同进步？我希望这本书能够成为教师手中一个可靠的“教学伙伴”，帮助他们更自信、更有效地引领学生走在学习的道路上，不断超越自我。
评分这本书的书名《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》给我带来的最直接的联想，莫过于一种充满活力和进取精神的学习氛围。书名中的“Tiger Time”本身就寓意着能量、勇气和快速成长的过程，而“Teacher’s Book”则明确了其服务于教学的核心功能。当我深入思考这本书可能带来的价值时，我首先想到的是它对教师专业发展的支持。一本优秀的教师用书，不应该仅仅是解答学生练习册的答案集，更应该是一个集教学理念、教学策略、课堂活动设计、评估反馈机制于一体的综合性指导手册。我非常好奇，这本书在教学策略的提供上，是否能够涵盖到不同层级的学生，是否能提供差异化的教学建议？例如，对于基础较弱的学生，是否有补充性的练习和讲解；对于学习能力强的学生，是否有拓展性的活动和挑战？“Access Code”的出现，更是引发了我对数字资源的无限遐想。我希望它能够提供一些创新的互动游戏、多媒体课件、甚至是虚拟现实的教学辅助工具，让课堂变得更加生动有趣，能够充分调动学生的学习积极性。更重要的是，我期待这本书能够为教师提供一些关于如何有效运用这些数字资源，以及如何将其融入到日常教学中的具体指导。毕竟，拥有资源只是第一步，如何将其转化为有效的教学成果，才是关键所在。这本书是否能够帮助教师在面对日益复杂和多元化的教学需求时，找到最合适的解决方案，这便是我最想探究的核心问题。
评分《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，在我眼中，描绘了一幅充满活力和成长的教学图景。书名中的“Tiger Time”象征着力量、速度和突破，而“Teacher’s Book”则表明了它在教学过程中扮演的指导者角色。“Access Code”的出现，更让我对其中蕴含的数字化学习资源充满了好奇。作为一名对教育理念和教学方法有深入研究的观察者，我首先关注的是这本书在促进学生全面发展方面的潜力。它是否能够超越单纯的知识传授，更多地关注学生能力的发展，例如解决问题的能力、合作的能力、以及终身学习的能力？我希望这本书能够提供一些能够培养学生创造力和批判性思维的教学活动，鼓励他们提出问题、探索未知。同时，我也非常期待书中关于差异化教学的建议。毕竟，每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格和节奏。一本优秀的教师用书，应该能够帮助教师识别学生的个体差异，并提供相应的教学策略，确保每个学生都能在适合自己的轨道上进步。关于“Access Code”所关联的在线资源，我则认为它们是实现这些教学目标的有力补充。例如，是否可以提供一些互动式的项目式学习模块，让学生在完成真实世界的项目时学习知识和技能？是否可以提供一些在线的评估工具，能够实时监测学生的学习进度，并提供个性化的学习报告？是否可以提供一些虚拟实验室或模拟场景，让学生能够在安全的环境中进行实践和探索？我希望这本书能够成为教师在现代教育浪潮中，引领学生不断前进的“灯塔”，指引他们通往更广阔的学习天地。
评分《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，让我联想到一种充满力量和机遇的学习时光。书名中的“Tiger Time”预示着一个充满活力的学习阶段，而“Teacher’s Book”则强调了其作为教师教学支持的核心价值。“Access Code”的引入，更让我对书中可能包含的丰富数字化资源产生了强烈的兴趣。作为一名对教育技术在教学中的应用有着深刻体会的观察者，我首先关注的是这本书在教学整合方面的能力。它是否能够有效地将传统的纸质教材与先进的数字化资源相结合，创造出一种无缝的学习体验？我希望这本书能够提供一些关于如何利用数字工具来增强课堂互动、个性化学习以及促进学生协作的切实可行的建议。例如，是否可以设计一些基于游戏的学习活动，让学生在娱乐中巩固知识？是否可以提供一些在线的协作平台，让学生能够进行实时的讨论和项目合作？是否可以提供一些智能化的学习分析工具，帮助教师更好地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略？同时，我也非常期待书中在教师专业发展方面的支持。它是否能够提供一些在线的培训课程、教学视频、或者案例研究，帮助教师不断提升自身的教学技能和教育理念？我希望这本书能够成为教师手中一件强大的“多功能工具”，不仅能够帮助他们更好地进行教学，更能激发他们不断探索和创新，为培养新一代的学习者贡献力量。
评分《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，在我看来，传递出一种循序渐进、稳步提升的学习过程。书名中的“Tiger Time”暗示着一种充满活力和目标的学习阶段，而“Teacher’s Book”则突出了其作为教师指导核心的定位。“Access Code”的加入，更是引发了我对书中丰富数字化资源的无限憧憬。我首先从读者的角度去审视这本书，我特别关注它在提供系统性教学指导方面的能力。一本优秀的教师用书，应该能够清晰地阐述教学目标，提供详尽的教学步骤，并包含各种适应不同学习情况的教学策略。我希望这本书能够为教师提供丰富的课堂活动设计，例如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，以增强课堂的互动性和趣味性。同时，我也非常关心书中在评估反馈方面的建议。它是否能够帮助教师设计出多样化的评估方式，例如形成性评价、总结性评价，并提供有效的反馈机制，帮助学生及时发现问题并加以改进？关于“Access Code”所关联的在线资源，我则希望它们能够真正地提升教学的效率和效果。例如，是否可以提供一些智能化的练习题生成器，能够根据学生的学习情况自动生成个性化的练习；是否可以提供一些多媒体教学素材，例如视频、音频、动画，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；是否可以提供一些在线协作平台，让学生能够进行远程学习和互动，从而打破时间和空间的限制？我希望这本书能够成为教师手中的“秘密武器”，让他们在教学的道路上游刃有余，更有效地引导学生达成学习目标。
评分阅读《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，我首先想到的是一种积极向上、充满活力的学习体验。书名中的“Tiger Time”给我一种能量充沛、目标明确的感觉，而“Teacher’s Book”则强调了其作为教师指导工具的核心价值。“Access Code”的存在，更是让我对书中可能包含的丰富数字化资源充满了期待。作为一名关注教育发展的读者，我非常好奇这本书在教学理念方面能够带来怎样的启发。它是否能够倡导一些更具创新性和前瞻性的教学方法，例如项目式学习、探究式学习，或者融合了游戏化元素的教学设计？我希望这本书能够帮助教师不仅仅是传授知识，更能培养学生的学习兴趣、批判性思维和解决问题的能力。同时，我也非常关注书中在课堂管理和学生互动方面的建议。在如今倡导以学生为中心的教育模式下，教师如何能够有效地引导学生参与课堂讨论，如何能够处理课堂上的突发状况，如何能够创造一个积极、支持性的学习环境，这些都是至关重要的。我期待这本书能够提供一些切实可行、易于操作的策略和技巧。关于“Access Code”所关联的在线资源，我则希望它们能够真正地为教学赋能。例如，是否可以提供一些互动式的练习题，让学生能够在游戏中巩固知识；是否可以提供一些个性化的学习路径，让每个学生都能够按照自己的节奏和能力进行学习；是否可以提供一些教师培训的视频或在线课程，帮助教师提升专业技能？我希望这本书能够成为教师在教学过程中不可或缺的“智囊团”，为他们提供全方位的支持。
评分《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名，在我看来，传达了一种面向未来的教育理念。它不仅仅是一本用于特定学科教学的书籍，更是一种教学模式的载体，一种赋能教师、优化学习体验的工具。当我从读者的角度去审视它时，我首先关注的是这本书是否能够真正地解决教师在教学过程中遇到的实际问题。备课占用了教师大量的时间和精力，一本好的教师用书，是否能够提供丰富的、可直接使用的教学素材，例如备课计划、课堂活动设计、甚至是课堂对话范例？我特别期待的是，书中是否能够提供一些创新的教学方法，帮助教师打破传统的教学模式，引入一些更具启发性和互动性的教学手段。而“Access Code”的存在，更是让我联想到这本书背后强大的数字支持体系。我想了解的是，这个“Access Code”所解锁的在线资源，是否能够真正地做到“与时俱进”，是否能够提供最新的教育科技应用？例如，是否能提供一些基于大数据的学习分析工具，帮助教师了解学生的学习进度和薄弱环节，从而进行更精准的教学干预？亦或是提供一些在线测评系统，能够自动生成个性化的练习题，让学生能够进行有针对性的巩固练习？我希望这本书能够成为教师口袋里的“全能助手”，不仅提供理论指导，更能提供实操性的解决方案，让教学变得更加高效、更有温度。
评分我一直对教育领域抱有浓厚的兴趣，尤其是那些能够真正激发学生学习热情、同时又为教师提供坚实支持的教材。最近，我有幸接触到了一本名为《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》的教师用书。虽然我不是一名一线教师，但我以一个热切的学习者和教育观察者的身份，尝试从一个更广阔的视角来审视它。这本书给我的第一印象是其“Teacher’s Book”的定位，这本身就传递出一种“以教师为中心，服务于教学”的明确信号。我不禁开始思考，在如今这个信息爆炸、教学方法日新月异的时代，一本优秀的教师用书究竟应该具备怎样的特质？它是否能够成为教师手中灵活多变的“魔杖”，帮助他们轻松应对课堂上的各种挑战？我尤其关注的是其“Access Code”的部分，这暗示着书中可能包含着丰富的在线资源，而这正是现代教育所强调的数字化、互动化教学的重要组成部分。我想了解的是，这些在线资源是否能够真正地提升课堂的趣味性和有效性，是否能够为教师提供更便捷的备课工具，或者为学生提供更个性化的学习体验？这些都是我在阅读这本书之前，所充满期待和好奇的部分。这本书的出现，在我看来，不仅仅是一本简单的教师手册，更像是一种对未来教育模式的一种探索和实践。它是否能够成功地连接起纸质教材与数字资源，是否能够真正地赋能教师，让他们在教学的道路上走得更稳、更远，这都让我充满了期待。
评分当我看到《Tiger Time (2) Teacher’s Book with Access Code》这个书名时，我首先联想到的是一种积极、高效的学习体验。书名中的“Tiger Time”就给我一种充满活力和进取精神的感觉，而“Teacher’s Book”则明确了其作为教师教学辅助工具的核心定位。“Access Code”的出现，更是让我对其潜在的数字化资源充满了好奇与期待。作为一名对教育领域充满热情的研究者，我特别关注这本书在教学理念和实践层面的创新性。它是否能够提供一些突破性的教学策略，帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和内在驱动力？例如，是否能够融入一些跨学科的教学设计，让学生在解决实际问题的过程中学习知识？是否能够提供一些引导学生进行深度思考和探究的活动，从而培养他们的批判性思维和创新能力？关于“Access Code”所解锁的在线资源，我更是充满了期待。我希望它们能够真正地为教学赋能，而不仅仅是简单的电子版练习册。例如，是否可以提供一些个性化的学习反馈系统，让学生能够清晰地了解自己的优势和不足，并据此调整学习计划？是否可以提供一些协作学习的平台，让学生能够通过在线互动来共同解决问题，培养团队合作精神？是否可以提供一些虚拟现实或增强现实的应用，让抽象的概念变得更加具象化，从而提升学习的趣味性和有效性？我希望这本书能够成为教师在教学旅程中的得力助手，帮助他们更好地应对挑战，更有效地引导学生成长。
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