具体描述
●使用本创新教科书「NEJ」学习日语
『NEJ : A New Approach to Elementary Japanese－テーマで学ぶ基础日本语 』是一本把以主题为主的语言教育应用到基础日语教育的教科书。我们可以从两个不同的观点来探讨语言知识。一是把语言看成符号系统，另一种是把语言看成语言活动典型的集合。传统的基础（初级）日语教科书採用前者的观点。用这种方法学习日语，学习者在学完每课后，很难用日语进行沟通。『NEJ』用的是后者的语言观点。用『NEJ』学习日语，学习者不仅能学会日语，同时从每个单元的学习里，都会有一种〝用日语进行了某种交流〞的感觉，进而产生成就感。本教科书的编排让学习者能够有系统的学习日语与词汇。
『NEJ』的内容与CEFR （Common European Framework of Reference）的A2相对应，即第１卷和第２卷分别对应A2.1和A2.2。
●『NEJ』的特点
□ 课文方式
所有应学的句型‧语法项目和词汇都包含在各单元 Section1 (个人叙述) 的课文里。（unit1 到 unit6 的 Section2（问与答）里出现的问答除外。）课文是由本教科书里登场的３位人物（李小姐∕昭夫∕西山老师）陈述各单元的主题－（个人叙述）。学习者主要该做两件事。一是充分理解熟悉课文的内容，以及能提问并回答有关课文的内容。另一个是以课文为范本，模仿其内容写出自己的事情并充分练习自己写出来的内容。本教科书里还提供了许多其他的学习材料，但上述两者为使用『NEJ』学习日语的核心目标。
□ 罗马拼音、中译、语词解释、语法注释、假名（汉字读法）
Unit 1 到 Unit 4 里，课文附有罗马拼音，Unit 1 到 Unit 4 还加上中文翻译。在 Unit 3 之后，课文里有详细的语汇解释和语法解释。另外，Unit 8 到最后的 Unit 24（vol.2），左右同时放上有附注释等的和没有附注释的页面。假名注音（汉字读音）也会在语汇首次出现于课文时标示在其下方。
□ 语汇的分类及丰富的插图
关连语词（Section3 或 Section2）里，语汇根据其范畴分类。此外，大部分的语汇都附上插图。
□ 日语语法重点
各单元里以方框围起的专栏「日语语法重点」说明重要的语法项目。专栏里的说明简单扼要，但足以让学习者充分了解每个语法项目的重点。然而，说明只是提供语法知识。了解语法知识后，就像课文单元的练习，把各种语言项目实际运用出来才是最重要的。
□ 平假名、片假名与汉字的学习
本书最后的「补充」部分提供平假名、片假名与汉字的学习。「补充」里学习平假名、片假名和300个汉字（vol.1 130字、vol.2 170字）。
□ 声音档序号
从教材中提供的网址下载声音档。
●本教科书的学习方法
□ 日语概要
首先，请阅读「日语概要」，接下来理解日语发音，使用本书最后「补充」的平假名练习册和片假名练习册练习平假名和片假名的读写。
□ 各单元的学习法
各单元的学习重点为以下两点：
(1) 充分理解并熟悉课文的内容以及能够提问并回答有关课文的内容。
(2) 以课文为范本，模仿其内容，写出关于自己的事，且能流畅地说出自己的内容。
请配合录音档从 Section 1 开始学习。请仔细听录音，了解李小姐、昭夫和其他出场人物在个人叙述里说了些什么。学习时请参考插图、假名注音、语词解释和语法注释等辅助内容。学习 Section 1 时，也别忘了看「日语语法重点」。在其后的 Section 请按照的指示学习。
□ 各Unit 语法重点
Unit １ （１）说自己的名字 （２）数字系统
Unit ２ （１）家族称谓 （２）日本的学制
Unit ３ （１）片假名或外来语 （２）日语标点符号系统
Unit ４ （１）～は （２）かvs.や
Unit ５ （１）「あります」和「います」（２）～ではありません⇒～じゃありません
Unit ６ （１）「に」表来、去或回来的目的
Unit ７ （１）「～て¬¬います」和「ています-动词」（２）「ここ」和「こ-そ-あ-ど」系统
Unit ８ （１）「～は～が」结构
Unit ９ （１）た-形 动词（２）～たいですvs.～たいと思っています
Unit 10 （１）「～てください」、「～てくれませんか」和「～てくださいませんか」
Unit 11 （１）ない-形 动词（２）「～なければなりません」、「～なくてはなりません」和「～ないといけません」
Unit 12 （１）～たほうがいいですvs.～なければなりません
『NEJ : A New Approach to Elementary Japanese－テーマで学ぶ基础日本语 』是一本把以主题为主的语言教育应用到基础日语教育的教科书。我们可以从两个不同的观点来探讨语言知识。一是把语言看成符号系统，另一种是把语言看成语言活动典型的集合。传统的基础（初级）日语教科书採用前者的观点。用这种方法学习日语，学习者在学完每课后，很难用日语进行沟通。『NEJ』用的是后者的语言观点。用『NEJ』学习日语，学习者不仅能学会日语，同时从每个单元的学习里，都会有一种〝用日语进行了某种交流〞的感觉，进而产生成就感。本教科书的编排让学习者能够有系统的学习日语与词汇。
『NEJ』的内容与CEFR （Common European Framework of Reference）的A2相对应，即第１卷和第２卷分别对应A2.1和A2.2。
●『NEJ』的特点
□ 课文方式
所有应学的句型‧语法项目和词汇都包含在各单元 Section1 (个人叙述) 的课文里。（unit1 到 unit6 的 Section2（问与答）里出现的问答除外。）课文是由本教科书里登场的３位人物（李小姐∕昭夫∕西山老师）陈述各单元的主题－（个人叙述）。学习者主要该做两件事。一是充分理解熟悉课文的内容，以及能提问并回答有关课文的内容。另一个是以课文为范本，模仿其内容写出自己的事情并充分练习自己写出来的内容。本教科书里还提供了许多其他的学习材料，但上述两者为使用『NEJ』学习日语的核心目标。
□ 罗马拼音、中译、语词解释、语法注释、假名（汉字读法）
Unit 1 到 Unit 4 里，课文附有罗马拼音，Unit 1 到 Unit 4 还加上中文翻译。在 Unit 3 之后，课文里有详细的语汇解释和语法解释。另外，Unit 8 到最后的 Unit 24（vol.2），左右同时放上有附注释等的和没有附注释的页面。假名注音（汉字读音）也会在语汇首次出现于课文时标示在其下方。
□ 语汇的分类及丰富的插图
关连语词（Section3 或 Section2）里，语汇根据其范畴分类。此外，大部分的语汇都附上插图。
□ 日语语法重点
各单元里以方框围起的专栏「日语语法重点」说明重要的语法项目。专栏里的说明简单扼要，但足以让学习者充分了解每个语法项目的重点。然而，说明只是提供语法知识。了解语法知识后，就像课文单元的练习，把各种语言项目实际运用出来才是最重要的。
□ 平假名、片假名与汉字的学习
本书最后的「补充」部分提供平假名、片假名与汉字的学习。「补充」里学习平假名、片假名和300个汉字（vol.1 130字、vol.2 170字）。
□ 声音档序号
从教材中提供的网址下载声音档。
●本教科书的学习方法
□ 日语概要
首先，请阅读「日语概要」，接下来理解日语发音，使用本书最后「补充」的平假名练习册和片假名练习册练习平假名和片假名的读写。
□ 各单元的学习法
各单元的学习重点为以下两点：
(1) 充分理解并熟悉课文的内容以及能够提问并回答有关课文的内容。
(2) 以课文为范本，模仿其内容，写出关于自己的事，且能流畅地说出自己的内容。
请配合录音档从 Section 1 开始学习。请仔细听录音，了解李小姐、昭夫和其他出场人物在个人叙述里说了些什么。学习时请参考插图、假名注音、语词解释和语法注释等辅助内容。学习 Section 1 时，也别忘了看「日语语法重点」。在其后的 Section 请按照的指示学习。
□ 各Unit 语法重点
Unit １ （１）说自己的名字 （２）数字系统
Unit ２ （１）家族称谓 （２）日本的学制
Unit ３ （１）片假名或外来语 （２）日语标点符号系统
Unit ４ （１）～は （２）かvs.や
Unit ５ （１）「あります」和「います」（２）～ではありません⇒～じゃありません
Unit ６ （１）「に」表来、去或回来的目的
Unit ７ （１）「～て¬¬います」和「ています-动词」（２）「ここ」和「こ-そ-あ-ど」系统
Unit ８ （１）「～は～が」结构
Unit ９ （１）た-形 动词（２）～たいですvs.～たいと思っています
Unit 10 （１）「～てください」、「～てくれませんか」和「～てくださいませんか」
Unit 11 （１）ない-形 动词（２）「～なければなりません」、「～なくてはなりません」和「～ないといけません」
Unit 12 （１）～たほうがいいですvs.～なければなりません
著者信息
作者简介
西口光一（NISHIGUCHI KOICHI）
现任：大坂大学国际教育交流中心教授、同研究所语言文化研究所兼任
专业领域：日本语教育学、语言心理学
经历：国际基督教大学研究所教育学研究所博士前期课程修了（教育学硕士）。美国・加拿大大学联合日本研究中心讲师、哈佛大学语言文化部上级日本语课程主任
着作：
《主笔与监修》
『基础日本语文法教本』（アルク）、『Kanji in Context』（ジャパンタイムズ）、『みんなの日本语初级 汉字』（监修・スリーエーネットワーク）、『例文で学ぶ 汉字と言叶』（スリーエーネットワーク）、『日本语 おしゃべりのたね』（监修・スリーエーネットワーク）等。
《日本语教育学相关着作》
『日本语教授法を理解する本 歴史と理论编 ―解説と演习』（バベルプレス）、『文化と歴史の中の学习と学习者 ―日本语教育における社会文化的パースペクティブ』（编着・凡人社）、『社会と文化の心理学 ―ヴィゴツキーに学ぶ』（合着・世界思想社）、『日本语教育のフロンティア―学习者主体と协働』（合着・くろしお出版）、『ことばと文化を结ぶ日本语教育』（合着・凡人社）、『社会文化的アプローチの実际 ―学习活动の理解と変革のエスノグラフィー』（合着・北大路书房）等。
译者简介
许智尧
国立台湾师范大学 英语系毕
高雄第一科技大学 应用日文所毕
现任 国立凤山商工教师
尚昂文化编辑部
录音：VOICE- PRO
美术插画：须山奈津希
版面设计：市川麻里子
西口光一（NISHIGUCHI KOICHI）
现任：大坂大学国际教育交流中心教授、同研究所语言文化研究所兼任
专业领域：日本语教育学、语言心理学
经历：国际基督教大学研究所教育学研究所博士前期课程修了（教育学硕士）。美国・加拿大大学联合日本研究中心讲师、哈佛大学语言文化部上级日本语课程主任
着作：
《主笔与监修》
『基础日本语文法教本』（アルク）、『Kanji in Context』（ジャパンタイムズ）、『みんなの日本语初级 汉字』（监修・スリーエーネットワーク）、『例文で学ぶ 汉字と言叶』（スリーエーネットワーク）、『日本语 おしゃべりのたね』（监修・スリーエーネットワーク）等。
《日本语教育学相关着作》
『日本语教授法を理解する本 歴史と理论编 ―解説と演习』（バベルプレス）、『文化と歴史の中の学习と学习者 ―日本语教育における社会文化的パースペクティブ』（编着・凡人社）、『社会と文化の心理学 ―ヴィゴツキーに学ぶ』（合着・世界思想社）、『日本语教育のフロンティア―学习者主体と协働』（合着・くろしお出版）、『ことばと文化を结ぶ日本语教育』（合着・凡人社）、『社会文化的アプローチの実际 ―学习活动の理解と変革のエスノグラフィー』（合着・北大路书房）等。
译者简介
许智尧
国立台湾师范大学 英语系毕
高雄第一科技大学 应用日文所毕
现任 国立凤山商工教师
尚昂文化编辑部
录音：VOICE- PRO
美术插画：须山奈津希
版面设计：市川麻里子
图书目录
日语概要
教室和日常用语
Unit １ 自我介绍（自己绍介）
Unit ２ 介绍我的家人（家族の绍介）
Unit ３ 我喜欢的事物（好きな物・好きなこと）
Unit ４ 我的一天（わたしの一日）
Unit ５ 星期五晚上（金曜日の夜）
Unit ６ 外出（外出）
Unit ７ 邀请‧推荐‧提议（诱う・すすめる・申し出る）
Unit ８ 我的家人（わたしの家族）
Unit ９ 我想做的事（わたしのしたいこと）
Unit 10 规定（きまり）
Unit 11 忙碌的生活和辛苦的工作（いそがしい毎日とたいへんな仕事）
Unit 12 注意事项（気をつけること）
附录 罗马拼音表／平假名／片假名／い形容词／な形容词／子音动词／母音动词／不规则动词／汉字一览表
语汇
索引
语法索引
补充 平假名书写练习册／片假名书写练习册／书写练习册／文法练习册
教室和日常用语
Unit １ 自我介绍（自己绍介）
Unit ２ 介绍我的家人（家族の绍介）
Unit ３ 我喜欢的事物（好きな物・好きなこと）
Unit ４ 我的一天（わたしの一日）
Unit ５ 星期五晚上（金曜日の夜）
Unit ６ 外出（外出）
Unit ７ 邀请‧推荐‧提议（诱う・すすめる・申し出る）
Unit ８ 我的家人（わたしの家族）
Unit ９ 我想做的事（わたしのしたいこと）
Unit 10 规定（きまり）
Unit 11 忙碌的生活和辛苦的工作（いそがしい毎日とたいへんな仕事）
Unit 12 注意事项（気をつけること）
附录 罗马拼音表／平假名／片假名／い形容词／な形容词／子音动词／母音动词／不规则动词／汉字一览表
语汇
索引
语法索引
补充 平假名书写练习册／片假名书写练习册／书写练习册／文法练习册
图书序言
图书试读
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