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　　★美國《紐約時報》暢銷書
　　★美國亞馬遜網路書店當月選書、年度最佳童書、年度最佳童書有聲書
　　★美國施耐德傢族好書奬
　　★美國《學校圖書館期刊》最佳圖書奬
　　★美國兒童圖書館協會推薦童書
　　★美國邦諾書店「霸淩」主題最佳圖書
　　★美國獨立書商聯盟選書
　　★售齣11國版權

　　聰明或愚笨？誰說瞭算？
　　如果以爬樹的能力來評判一條魚，那麼魚會一輩子認為自己是大笨蛋！

　　一本關注閱讀障礙、同儕霸淩的校園小說，獻給每一個勇於與眾不同的個體！
　　你，就是自己的英雄！

　　我是倪艾莉，從來就沒有人瞭解我的世界——文字總在我眼前跳舞、同學笑我是笨蛋、老師以為我愛惹麻煩……

　　我無法嚮任何人傾吐這種孤單的感受，因為，要如何跟一條魚解釋，住在森林裏是什麼感覺？

　　沒想到六年級這一年，有個新老師跟我說：「妳很聰明又勇敢，而且獨一無二！」

　　他是在跟我開玩笑嗎？

名人推薦
 
　　作者以有閱讀障礙的女孩倪艾莉為主角，從她第一人稱的觀點，寫下她與師長同學相處時，苦盡甘來的心路曆程，同時陳述他人對她的情況，從誤解到明白的轉變過程。
　　每一個人都是與眾不同的獨特個體，皆有自己的價值。
　　因為獨特，反而顯得彌足珍貴。我們必須拋棄執念，纔能破繭而齣，看見生命裏人事物的精彩與美好。
　　——遊鎮維（佛光大學外文係副教授）

教育工作者好評推薦（以下按姓氏筆畫順序排列）
 
　　勇於「破框」！
　　吳玫瑛（國立成功大學颱灣文學係副教授）
　　有些孩子在一般教育體製內，因不善用所謂的「正常」方式錶達自我，在學習上常常受睏或受挫，漸漸形成自我認同的低落，這是本書主角倪艾莉曾遭逢的問題。 所幸，她遇到瞭耐心十足、又勇於「破框」的鄧老師，讓教育和學習有瞭「不一樣」的可能。這個故事讓我們看見孩子的「不同」，以及這些「另類」孩子在擺脫框架限定或標簽化的身分後，驚人的「創造力」與迷人的「異彩」。

　　翻轉孩子的生命
　　李貞慧（水瓶麵麵／兒童文學工作者）
　　身為教育工作 者，這本書最令我感動的部分是，一位有愛心又知曉方法來引導學生剋服學習障礙的老師，何等重要，又何等令人感佩。故事裏的鄧老師，在主角艾莉心中，即扮演 著這樣一位角色，他讓有閱讀障礙的艾莉重拾自信，相信自己並不笨，隻是頭腦運作的方式與他人不盡相同。好老師翻轉孩子的生命，讓事情變得不一樣，讓不可能 有機會變成可能。

　　在孩子「違心之論」的背後……
　　陳芳雅（桃園市龍潭區石門國小教師）
　　這本書讓我想起兩部我很愛的影片，《叫我第 一名》和《心中的小星星》。書名很有趣也吸引我的目光。最牽動我的部分是作者針對艾莉的描繪，尤其是一開始為瞭隱藏內心的不安所做的很多「違心之論」的細 微刻畫，《心中的小星星》這部片中也有類似的描述：與其說我不會不如說我不想。我喜歡作者對每個角色活靈活現的筆觸，也喜歡書中每一個獨特的孩子。

　　人人皆是不同個體
　　張孟熙（新北市樹林區山佳國小校長）
　　在大眾化的社會，我們大多不願承認自己與他人的不同之處，而是極力告訴自己其實大傢都一樣，卻忘瞭事實上我們是不同的個體。故事主角艾莉有閱讀障礙，七年換瞭七所學校，極力想要掩飾自己的問題，接二連三齣現許多狀況，延伸齣許多令人玩味的情節，讓人心急又關切她的成長。在這本校園小說，作者除瞭關注閱讀障礙、師生互動溫馨，也注入同儕之間互動、霸淩的素材，值得大傢深入品味、細細思量。

　　不一樣的學習方式
　　許淑玫（彰化縣仁豐國小校長）
　　本書深刻描繪瞭閱讀障礙者的睏難——艾莉老是想不通彆人究竟如何讀懂會動的字！不僅學習睏難重重，更經常被誤認為傻瓜、懶蟲和麻煩製造者，嚴重影響瞭她的自尊、自信和人際關係。直到遇見鄧老師，發現她高超的空間感和獨特的繪畫能力，證明艾莉隻是和彆人的學習方式不一樣！在鄧老師的引導下，她慢慢走齣黑暗的幽榖，讓不可能變成可能，從原本經曆要魚爬樹般的痛苦和無助，到看見瞭生命的曙光。全書處處書寫傳神，文筆親切。

　　站在孩子的視角
　　遊珮蕓（國立颱東大學兒童文學研究所副教授兼任所長）
　　玫瑰樹開不齣紫羅蘭，優遊水中的魚不會爬樹。每個孩子都是一塊獨一無二的璞玉，玫瑰質地的，不能當作紫羅蘭期待；遊泳的魚兒，不能當作爬樹的猴子栽培。　
　　希望我們的孩子在求學的過程中，都能遇到像本書中的鄧老師一樣：能站在孩子的視角，同時能耐心引領孩子的老師。

國外好評

　　令人難忘又振奮人心的故事……以幽默、寫實且深思熟慮的方式來處理學生會麵對的睏難和挫敗。艾莉是個齣色的主角，勇氣十足，讓讀者從第一頁起就想為她加油！一定要看這本書！――美國《圖書館傳媒》
 
　　這個溫馨的故事有各式各樣古怪又可愛的角色，探討瞭親情、友誼，以及不同形式的勇氣。相信不同的讀者群都會很有收獲本書將為那些在學業上碰到睏難的人帶來希望，以及證明有障礙並不等於笨，而是跟故事的女主角一樣獨特。――美國《書單》雜誌　重點書評
 
　　作者成功描繪齣艾莉這位聰明又多愁善感的女孩，她遭受的痛苦和挫敗，栩栩如生的呈現瞭齣來。――美國《學校圖書館期刊》

　　書中對於艾莉閱讀障礙的描述很能引起共鳴，而艾莉的成長和同儕間的友誼十分生動真確。――美國《齣版人週刊》
 
　　風格強烈，強調創意思考。艾莉交到新朋友帶給讀者的滿足，將不亞於她最終接納瞭有閱讀障礙的自己，下定決心努力剋服睏難！讀者會喜歡這個充滿友情和非典型機智的故事。――美國《柯剋思書評》　
 
　　一定會引起年輕讀者的共鳴，因為不管有沒有閱讀障礙，很多人都能體會主角艾莉覺得孤單和渴望融入的心情。本書也是嚮那些願意付齣更多、對每一個學生都伸齣援手的老師緻敬！這個動人的故事傳達瞭重要的訊息。――美國《青少年倡導之聲》
 
　　故事由精彩的對話組成，描述艾莉「心中電影」的部分機智又創意十足。一群形形色色的六年級「怪咖」如何麵對霸淩的描述，讓這本書不隻是處理學習障礙的議題，讀來更吸引人。──美國《童書中心告示牌月刊》
 
　　讀者都會不禁為可愛的主角艾莉加油打氣！──美國《號角》雜誌

作者簡介

琳達‧茉樂莉‧杭特

　　當過老師的她，小時候是個擅長爬樹、玩滑闆和打棒球的女孩，原本對自己信心十足，沒想到上學後有瞭截然不同的感受。她記得自己總是往後坐，掃視著其他同學，納悶為什麼自己跟他們不一樣、為什麼他們可以那麼快寫完作業？幸好六年級時，琳達遇到瞭一位好老師，她以那位老師為範本，創作瞭書中鄧老師這個角色。她以前總認為其他同學比較優秀，後來纔知道並非如此，他們或許比較會念書和考試，但不代錶就比較優秀。

　　成為作傢的琳達，第一本書即獲得許多好評和奬項，這本《爬樹的魚》也是。目前和丈夫、兩個小孩、一隻魯莽的小獵犬，以及討厭小獵犬的貓，一起住在美國康乃狄剋州。平時會替「童書作傢與插畫傢協會」（The Society of Children’s Book Writers and Illustrators，簡稱SCBWI）舉辦活動。個人網站：www.lyndamullalyhunt.com

譯者簡介

趙映雪

　　旅美資深青少年文學作傢。現住在美國南加州陽光普照的聖地牙哥。寫作之外，也很享受翻譯，因為逐字斟酌，最能夠體會齣作者經營一本書的布局、選字、風格、目的、想像力、用心程度，以及呈現齣來的效果，是十分有趣的另類寫作。譯作有：《13歲的超能力》、《雙鼠記》、《我那特異的奶奶》等；著作有《美國老爸颱灣媽》、《漫舞在風中》、《奔嚮閃亮的日子》等。

第一章：惹禍上身
第二章：黃色卡片
第三章：操之從來不在我
第四章：籠中鳥
第五章：銀幣日還是木頭代幣日
第六章：硬幣的意義
第七章：點亮世界的新老師
第八章：大難臨頭
第九章：無物之袋
第十章：承諾、承諾……
第十一章：比寂寞更糟的事
第十二章：亞博，你有什麼毛病？
第十三章：花兒惹齣的麻煩
第十四章：圈套和解套
第十五章：齒輪沒上油
第十六章：我的本事
第十七章：錯位午餐
第十八章：實情和幌子
第十九章：毫不甜美的祕密
第二十章：這是好東西嗎？
第二十一章：蝴蝶心願
第二十二章：怎麼可以如此對待皇後
第二十三章：文字會呼吸
第二十四章：虛擬英雄
第二十五章：大喜，還是大悲？
第二十六章：拖延對話
第二十七章：烤到一半的午後
第二十八章：韆載難逢的交易
第二十九章：爬樹的魚
第三十章：日子難過的國王
第三十一章：路不隻一條
第三十二章：視訊話傢常
第三十三章：可能性
第三十四章：星星的誕生
第三十五章：一幅畫勝過億言兆語
第三十六章：真實的棋盤遊戲……
第三十七章：雞、野狼和一道難題
第三十八章：輸傢選班代
第三十九章：獻給雪伊
第四十章：眼淚有兩種
第四十一章：不那麼祕密的信
第四十二章：這一天教室的大小事
第四十三章：點亮全世界
第四十四章：小六生的重要事件簿
第四十五章：哥哥的疑問
第四十六章：飛虎、寶寶和大象
第四十七章：英雄所見不略同
第四十八章：幸運的定義
第四十九章：看見燈光
第五十章：英雄本色
第五十一章：勇敢天纔
作品賞析：拋棄執念‧破繭而齣

第一章
惹禍上身
 
這張紙怎麼都不會消失，跟我腳下的地闆一樣。
       
「怎麼樣，艾莉？妳到底要不要寫？」霍老師問我。
       
要是她是個壞一點的老師，這一切會好辦很多。
       
「加油。」她說：「我知道妳做得到。」
       
「如果我說我要靠牙齒爬上樹，妳也會說我做得到嗎？」
       
力維笑瞭齣來，像一顆漏接的球趴在桌上。
       
雪伊齣聲抱怨：「艾莉，妳就不能有一次正常一點嗎？」
       
坐在她附近的亞博，一個每天穿得一模一樣——一件胸前寫著「打火石」的T恤——來上學的壯碩男生，坐正瞭起來，好像正在等鞭炮炸開來。
       
霍老師嘆瞭口氣。「彆這樣，我隻不過是要求妳寫一頁自我介紹的短文。」
       
我想不齣還有什麼比描述自己更糟的作業。我寜願寫點比較正麵的，譬如在自己的生日派對上大吐特吐的經曆。
       
「這篇短文很重要。」她說：「是為瞭讓新老師認識你們。」
       
這我當然曉得，更是我不想寫的原因。老師就像賣跳跳球的自動販賣機。你確定錢投下去一定會掉齣一顆球來，隻是不知道會掉齣哪一顆。
       
「而且，」她繼續說：「看看妳那些塗鴉。艾莉，要不是妳老是花時間畫這個、畫那個，自我介紹早就寫好瞭。請把畫收起來。」
       
被這樣說實在太丟臉瞭，我趕緊將畫塞到空白的作文紙下麵。我一直在畫的是自己被塞進加農砲打齣去的場景，就算這畫麵成真也比待在學校好。學校太痛苦瞭。
       
「來，試試看。」她把作文紙推嚮我。「盡力而為。」
       
七年待瞭七所學校，可是所有的學校都一樣，每次我都盡力而為瞭，但他們總是告訴我，妳不夠努力、字體太過潦草，又不用心寫對筆畫。老師對於我在同一頁的同一個字，可以有時寫對、有時寫錯感到很惱怒。還有頭痛，隻要盯著白紙上的黑字太久，那亮度會引發我頭痛。
       
霍老師清瞭清喉嚨。
       
班上同學又在對我不耐煩瞭，晃椅子，大聲嘆氣。他們也許以為我聽不見他們低聲在說：怪咖、笨蛋、什麼都不會。
       
老師怎麼不去煩亞博呢？那個行動百科全書，他隨便拿張紙擤鼻子都可以得到比我高的成績。
       
我脖子後麵的寒毛竪起來瞭。
       
實在搞不懂，以前她總會放我一馬。因為這次是要給新老師看的，所以一張都不能少嗎？
       
我盯著她隆起的大肚子。「小嬰兒的名字想好瞭嗎？」我問她，上週社會課時，我們讓她花瞭整整半小時討論小孩的名字。
       
「夠瞭，艾莉，彆想岔題。」
       
我沒迴她。

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