小學生的第一篇作文 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 寫作技巧
• 兒童文學
• 基礎寫作
• 練筆
• 啓濛
• 思維訓練
• 語文學習
• 親子教育

　　從認識詞語開始，到精美的句子，再到一段話，還有多篇文句流暢、實用的文章範例，按部就班地讓孩子奠定寫作的基礎！

　　由淺入深的寫作技巧，配上有趣的插圖，引起孩子對學習寫作的興趣，進而訓練錶達能力、學會觀察生活，培養更敏銳的語法和寫作技巧，不用上作文班，也能成為寫作高手哦！

商品特色：

　　1.藉由「一段話」、「認識句子」、「認識語詞」、「文章導引」，循序漸進的讓孩子奠定寫作的基礎。

　　2.寫作技巧由淺入深，讓孩子在閱讀本書的過程中，練習觀察、錶達的能力，並學會語句的修飾，培養對文章的敏銳度。

　　3.精心設計的插圖，讓學習寫作更生動有趣。
 

《星際探險傢：失落的文明》 作者： 艾麗西亞·文森特 類型： 硬科幻、太空歌劇、考古解謎 頁數： 680頁 裝幀： 精裝，附贈全彩星係地圖和文物復原圖集 --- 簡介： 宇宙的邊界，隱藏著被時間遺忘的秘密。 在遙遠的未來，人類文明已經遍布銀河係的三分之一，星際旅行成為日常，但對於那些古老、消逝的文明，我們所知甚少。直到“奧德賽七號”勘測船在仙女座鏇臂邊緣捕獲到一組極其微弱、卻結構復雜的量子信號——那是來自一個被稱為“賽拉菲姆”的超智慧文明的求救編碼，它已經在宇宙中沉寂瞭數百萬年。 “奧德賽七號”的船長，傑森·凱恩，一位以冷靜和近乎偏執的邏輯著稱的資深宇航員兼星際考古學傢，立即奉命組建瞭一支精英探險隊，目標直指信號源頭——一個被命名為“虛空之眼”的恒星係。 第一部：穿越迷霧 “虛空之眼”並非一個普通的星係。它被一層厚重的、由未知暗物質構成的“時空迷霧”所環繞，常規躍遷技術完全失效。傑森的團隊必須依靠一颱自製的、基於弦理論的“相位導航儀”——一項極具爭議性的技術——冒險闖入迷霧。 進入迷霧的瞬間，時間感和空間感完全扭麯。飛船被捲入一場令人窒息的維度亂流中。船員們經曆瞭幻覺、記憶迴溯，甚至短時間的生物信號失真。凱恩船長憑藉著對古老星圖的深刻理解和不懈的意誌力，在近乎崩潰的邊緣，成功將飛船帶齣亂流，抵達瞭迷霧核心的唯一行星——“阿卡迪亞”。 阿卡迪亞，一個死寂的、被永恒黃昏籠罩的星球。大氣層稀薄，地錶布滿瞭巨大的、非自然的幾何結構。這裏沒有生命的跡象，隻有被侵蝕的巨型建築群，它們以一種超越人類材料學理解的方式存在著，仿佛是凝固的思維。 第二部：沉默的圖書館 探險隊的初步探索聚焦於一座位於赤道山脈下的巨大地下設施，賽拉菲姆稱之為“記憶穹頂”。這裏的科技水平遠超人類想象。他們發現的不是武器或能源係統，而是一個巨大的、生物力學驅動的“數據圖書館”。 首席語言學傢，莉亞·馬丁內斯，一位研究已滅絕外星語的天纔，負責解讀這些復雜的符號。 賽拉菲姆的語言，不是基於聲波或光信號，而是基於復雜的“引力波共振”和“量子糾纏態”來傳遞信息。莉亞發現，賽拉菲姆文明的衰亡並非源於戰爭或資源枯竭，而是源於一種哲學上的“完美悖論”——他們解決瞭宇宙中幾乎所有已知問題，卻在追求終極真理的過程中，意外地發現瞭一個無法逾越的認知障礙，導緻整個文明陷入瞭集體性的“存在主義休剋”。 隨著解讀的深入，探險隊開始接觸到賽拉菲姆留下的“遺産”——不是可以復製的技術，而是關於宇宙結構、意識本質和時間流動的深刻洞察。然而，這些知識的重量，開始對探險隊成員的心理造成難以承受的壓力。 第三部：守護者的遺産 在圖書館的最深處，探險隊發現瞭一個被能量場保護的休眠艙。休眠艙內，是一個保存完好的賽拉菲姆實體——一個由流動的光縴網絡構成的類人形態生物。他被稱為“執政官·薩裏恩”，是文明滅亡前最後一批參與“最終沉思”的個體之一。 薩裏恩蘇醒瞭。他並不想復興他的文明，他隻是在履行一個最後的職責：警示。 他嚮凱恩揭示瞭賽拉菲姆文明滅亡的真正原因：他們發現瞭一個隱藏在“時空迷霧”背後的、更為古老和強大的存在——“虛空之噬”。這並非一個實體，而是一種宇宙級的熵增現象，它以邏輯和秩序為食，專門清除過於“復雜”和“完善”的文明。賽拉菲姆用盡最後的能量，構建瞭“虛空之眼”的迷霧場，將自身的存在信息屏蔽，希望將“噬咬者”的注意力引嚮其他方嚮。 薩裏恩的使命是，將賽拉菲姆關於如何“不完美地存在”的知識，傳遞給有潛力的後來者，以確保人類不會重蹈覆轍。他將一個名為“熵之錨”的微型裝置交給瞭凱恩，這個裝置能夠短暫地在局部區域製造“邏輯斷裂”，是唯一能夠有效乾擾“虛空之噬”的工具。 尾聲：抉擇與遠航 探險隊帶著沉重的遺産返迴地球的航程充滿瞭危機。他們不僅要應對星際海盜和政治勢力的追逐（各國都覬覦著賽拉菲姆的“失落技術”），更要麵對薩裏恩帶來的知識所引發的道德睏境： 我們是否應該追求絕對的知識和完美？在宇宙的宏大尺度下，文明的意義究竟是什麼？ 當“奧德賽七號”最終衝齣仙女座鏇臂時，凱恩船長麵臨著最終的選擇：是公開“熵之錨”的技術，讓人類文明獲得對抗終極威脅的工具，但同時也可能將“虛空之噬”的注意力直接引嚮地球；還是將這份知識深埋，讓人類按照自己的節奏發展，接受不完美和最終的宿命？ 《星際探險傢：失落的文明》不僅是一場關於失落科技的尋寶之旅，更是一次對人類認知邊界、哲學極限和文明存續意義的深度拷問。讀者將跟隨凱恩船長，潛入宇宙最深處的黑暗，直麵那些連神祇也無法解答的終極問題。這部作品融閤瞭《沙丘》的深度政治博弈和《2001太空漫遊》的哲學思辨，以其嚴謹的科學構架和宏大的敘事場麵，為硬科幻愛好者提供瞭一場無與倫比的閱讀盛宴。 —— 揭示已知文明的終點，探尋未知智慧的起點。

作者簡介

曾美慧

　　知名的兒童文學作傢。在各兒童相關刊物中發錶過無數的童詩、童謠、短文等文章，深受大小朋友的喜愛與共嗚

　　經曆：公共電視「水果冰淇淋」兒童節目劇本撰寫、颱北市政府新聞處【颱北畫刊】特約採訪

　　著作：《小學生日記起步》、《巴豆的小紅球不見瞭》、《小醜爺爺的紅鼻子》、《天衣染坊》、《颱灣小百科　清明節》、《巧媳婦智鬥縣太爺》、《颱灣小百科　元宵節》、【小小狀元幼兒雜誌】、【道生學齡前教育月刊】等

繪者簡介

薑春年

　　經曆：公共電視兒童節目「水果冰淇淋」故事插畫、國語日報週刊、全國兒童週刊、市立圖書館民國九十年暑期兒童電腦繪圖講師、東園圖書館小小達文西美術營指導老師、北縣傢扶中心暑期「偶咿一偶咿偶」美術老師、紙博物館美術部落講師、阿德烈美術教室講師、當代藝術館「搞破壞」係列假日體驗創作營指導老師、北縣南山國中漫畫社團指導老師、永和社區大學 繪本同樂會講師

　　著作：《磁鐵書》、《烏龜飛上天》、《土地公齣差》、《中國文學係列》、《七星小王子尋根記》、《快樂的小燈燈》、《拍捉子青蛙》、《BoBo係列英語兒歌讀本》、《勇闖恐龍榖》、【颱中傢扶中心防治性侵害手冊】、【老人福利宣導手冊】、【腸病毒】、【登革熱】、【溫室效應】
 

一段話
第一單元　如何描寫動物 14
第二單元　如何描寫植物 20
第三單元　如何描寫事物 26
第四單元　如何描寫人 32
第五單元　如何描寫景物 38
第六單元　如何寫齣自己的觀點 44
第七單元　如何引經據典 50
第八單元　如何寫齣自己的感受 58
第九單元　看圖寫一段話 66

認識句子
第一單元　認識句子(1) 76
第二單元　認識句子(2) 82
第三單元　擬人法的描寫 88
第四單元　有想像力的句子 94
第五單元　善用聯想力的句子  101
第六單元　喜歡誇張的句子 109
第七單元　接二連三描寫的句子 117
第八單元　有連貫的句子 125
第九單元　語氣會轉彎的句子 131
第十單元　舉例說明的句子 137

認識語詞
第一單元　量詞篇 144
第二單元　動詞篇 151
第三單元　形容詞篇 157
第四單元　語助詞篇 163
第五單元　疊字詞篇 169
第六單元　時間篇 176
第七單元　同義詞篇 182
第八單元　反義詞篇 188
第九單元　狀聲詞篇 195
第十單元　(易混淆的)常用語詞篇 200

文章導引
與河有約 208
古今鰐魚命運大不同 217
大自然就在傢門外 226
勇氣 234
為自己準備星星日記 244
網路世界的好與壞 254
好想訂做一個朋友 266
夏天組麯 276

序

　　你討厭寫作文嗎？害怕寫作文嗎？或者說，不知道該怎麼寫作文？

　　不用著急，先從寫一段話開始，學習如何描寫人、事、物，錶達自己的觀點和感受。而後再認識句子，一步一步學會把句子寫得完整漂亮。如果想進一步把句子寫得更豐富，可以從一篇文章最基本的「語詞」打基礎，當你能對這些語詞運用自如時，就已經不知不覺練好作文的外功瞭。接下來隻要多閱讀好文章，多接觸、多感受這個世界，等你吸飽瞭生活的各種養份，你就會發現，寫作並不是件睏難的事，而是錶達思想很棒的方式之一。

　　《小學生的第一篇作文》其實是《小學生的第一本日記》的延伸，《小學生的第一本日記》是一本閱讀素材，可是，到底該怎麼「完成一篇好文章」呢？這本書就是把寫作的基本方法告訴你，跟隨這本書循序漸進的練習，你就能暢所欲言，把腦中的想法跟內心的情緒，有條不紊的寫成一篇文章囉！
 

爺爺的背  
爺爺彎彎的背  藏瞭一座山
爬上爺爺山
木瓜樹隻比我高一點點
菜園連成綠綠的一片片

爺爺彎彎的背  藏瞭一座橋
我和弟弟大吵大鬧
爺爺橋拉著弟弟和我
要我們手牽手和好

爺爺彎彎的背  藏瞭一朵雲
想念媽媽的時候
爺爺雲輕輕摟著我  
暖暖的 讓我不寂寞

換你來品賞詩：

詩，就是把內心世界和外在世界交融的感動化為語言。不是隻要分行，句子中有色彩，有聲音，有畫麵，就可以叫做詩。

以「爺爺的背」這首詩為例，想一想，什麼叫做「觸景生情」？

1.    這首詩裏，把爺爺的駝背，聯想成什麼？

2.    第一個聯想是「山」，爬到山頂，視野就可以更遠更廣，所以爬上「爺爺山」看到的風景也會不一樣。

3.    第二個聯想是「橋」，除瞭有形的橋之外，也有抽象無形的「心橋」，象徵人與人的交往、溝通，所以，當手足之間吵架，爺爺當和事佬。

第三個聯想是「雲」，雲常給人一種柔軟的印象，當小孩想媽媽時，爺爺揹著他，爺爺溫暖的背會擦乾他的眼淚。
 

评分☆☆☆☆☆

這本書，我帶著孩子一起翻閱瞭，真是齣乎意料的驚喜。最初隻是抱著試試看的心態，畢竟“小學生的第一篇作文”這個名字，聽起來好像有點過於直白，怕內容會很教條或者枯燥。但事實完全不是這樣！它仿佛是一本充滿魔法的啓濛書，一下子就抓住瞭孩子的好奇心。打開書的第一頁，我就被那些生動有趣的插圖吸引住瞭，色彩鮮艷，綫條流暢，一下子就把孩子的注意力勾過去瞭。然後，那些文字，怎麼說呢，它不是那種闆著臉的說教，而是像一位和藹可親的長輩，用孩子能理解的語言，娓娓道來。它沒有直接告訴你“你應該怎麼寫”，而是通過一個個小故事，一個個場景，引導孩子去發現生活中的美，去體會情感的細膩。我記得其中有一個章節，講的是如何觀察一片葉子，用各種不同的詞語去形容它的形狀、顔色、紋路，孩子當時看得目不轉睛，還在旁邊跟著我一起討論：“媽媽，這片葉子是不是像小船？”“那這個顔色，像不像鞦天的落葉？”這種互動式的學習，真是太棒瞭！而且，書裏的一些小練習，也不是那種死記硬背的，而是鼓勵孩子去想象，去發揮，去記錄下自己的所見所聞所感。它真的讓寫作文這件原本可能讓孩子感到畏懼的事情，變成瞭一場有趣的探索。我看到孩子開始變得主動，會指著窗外的鳥兒說：“媽媽，我要把它們寫進我的小本本裏！”這種自發的創作衝動，是任何枯燥的技巧講解都無法比擬的。這本書，簡直是為小學生打開瞭通往寫作世界的一扇明亮的大門，讓我看到瞭孩子身上無限的潛力。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，寫作能力是一種非常重要的能力，它不僅能幫助孩子更好地錶達自己，還能鍛煉他們的邏輯思維和想象力。所以，當我為我的侄女挑選一本能夠啓濛寫作的書時，我非常謹慎。經過多方比較，我選擇瞭《小學生的第一篇作文》，事實證明，我的選擇是明智的。這本書的設計非常人性化，它沒有把作文寫得像考試一樣，而是像一場有趣的探險。從一開始，它就鼓勵孩子去“看”，去“聽”，去“聞”，去“嘗”，去“摸”，調動孩子的所有感官去體驗世界。書中的每一頁都充滿瞭鮮活的例子，這些例子都來自於孩子的生活，比如操場上的嬉鬧，課堂上的認真，甚至是傢庭聚會時的歡聲笑語。它告訴孩子，生活本身就是一座取之不盡的寶藏，而寫作，就是挖掘這些寶藏的工具。我侄女最喜歡的一個部分，是教她如何用“比喻”來寫句子。書中舉瞭很多形象生動的例子，比如“小草像地毯一樣鋪在地上”，“眼睛像黑寶石一樣閃亮”。這些比喻，讓原本枯燥的語言變得活潑生動，也極大地激發瞭孩子的想象力。更重要的是，這本書非常注重培養孩子的“個性化錶達”。它不要求孩子寫齣韆篇一律的作文，而是鼓勵他們用自己的方式去理解和錶達。我看到我侄女開始嘗試用一些自己獨特的詞語來形容事物，那種自信和快樂，是金錢買不到的。這本書，真正做到瞭“授人以魚不如授人以漁”，它教會孩子的是方法和思維，是能夠伴隨他們一生的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，一開始我對於《小學生的第一篇作文》這本書的期待並沒有很高，畢竟市麵上同類書籍太多瞭，很容易讓人産生審美疲勞。然而，當我真正翻開這本書，並和我的孩子一同閱讀時，我被它深深地吸引瞭。這本書最大的魅力在於，它非常善於將抽象的寫作概念，轉化為具體可感、充滿趣味的實踐活動。它不是簡單地羅列詞語和句型，而是通過一個個引人入勝的小故事，讓孩子在故事中學習如何去觀察，如何去思考，如何去錶達。我最喜歡的一個章節，是關於“描寫人物”的。書中並沒有直接給齣人物描寫的範例，而是通過一個“偵探遊戲”，讓孩子去猜測一個陌生人的外貌特徵，從而引導他們去關注細節，比如衣著、神態、錶情等等。這種遊戲化的學習方式，讓孩子在玩樂中掌握瞭寫作的技巧。而且，書中的語言風格非常親切自然，就像是一位經驗豐富的老師，在耐心地引導著每一個孩子。它鼓勵孩子“寫我所見，寫我所想”，強調的是個性化的錶達，而不是生搬硬套。我注意到，在我女兒讀完這本書後，她不再拘泥於“作文要寫多少字”，而是更專注於“我要錶達什麼”。她開始主動觀察身邊的朋友，記錄下他們有趣的言行，並嘗試用自己的語言去描繪。這種從“完成任務”到“主動創作”的轉變，是這本書帶給我的最寶貴的驚喜。它不僅僅是一本作文輔導書，更是一本能夠點燃孩子想象力、激發他們對生活熱愛的啓濛讀物。

评分☆☆☆☆☆

我是一個從小就對文字很敏感的人，所以當我的孩子到瞭需要學習寫作的年紀，我格外重視。然而，市麵上很多針對低齡兒童的作文輔導書，要麼內容過於成人化，要麼就是堆砌一些華麗辭藻，完全不接地氣，讓孩子望而卻步。直到我偶然間發現瞭這本《小學生的第一篇作文》，我纔真正看到瞭希望。它最大的優點在於，它非常懂得如何激發孩子的內在動力。它沒有強調“寫齣好句子”或者“掌握寫作技巧”這些讓大人都頭疼的詞匯，而是從最最基礎的“觀察”和“感受”入手。書中提供瞭許多非常貼近孩子生活化的例子，比如描述一次有趣的玩耍，記錄一次與傢人的對話，甚至是分享一次品嘗美食的體驗。這些內容，就像是播撒在孩子心靈土壤裏的種子，能夠很容易地生根發芽。我尤其喜歡書中對“細節”的刻畫，它告訴孩子，即使是微不足道的小事，隻要用心去感受，也能寫齣動人的篇章。舉個例子，書中有一個關於“下雨天”的描寫，它沒有簡單地說“下雨瞭，我感到很開心”，而是通過“雨滴敲打窗戶的聲音”、“空氣中泥土的芬芳”、“雨水中閃爍的光點”等等，讓孩子感受到雨天的獨特魅力。這種引導，讓孩子明白，寫作不僅僅是文字的組閤，更是對生活的細緻捕捉和情感的真實流露。讀完這本書，我的孩子不再害怕動筆，反而開始享受用文字記錄生活的過程，那種從“被迫”到“樂在其中”的轉變，讓我由衷地感到欣慰。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，我深知培養孩子的寫作能力是一項長期而艱巨的任務。很多傢長在孩子剛開始接觸寫作時，往往會陷入誤區，過於強調技巧和應試，反而扼殺瞭孩子的創作熱情。《小學生的第一篇作文》這本書，恰恰避開瞭這些雷區，它以一種極其溫和而有效的方式，為孩子們打開瞭寫作的大門。我非常贊賞書中的“觀察力訓練”環節，它通過一係列富有啓發性的問題，引導孩子去留意身邊那些容易被忽略的細節。比如，要求孩子描述一朵花，它不會簡單地問“花是什麼顔色的”，而是會引導孩子去觀察花的形狀、花瓣的紋理、散發齣的香氣，甚至是對花的感受。這種細緻的引導，讓孩子學會瞭從宏觀到微觀，從錶象到本質地去認識事物。其次，書中對於“情感錶達”的強調也讓我印象深刻。它鼓勵孩子去思考“我為什麼會這麼想？”“我有什麼樣的感受？”，並將這些內心的想法和情感用文字記錄下來。它告訴孩子，真實的情感是寫作中最動人的部分，也是最能打動讀者的力量。我女兒在讀瞭這本書後，開始嘗試寫一些關於她和小夥伴們一起玩耍時的心情，那些稚嫩但真摯的文字，讓我看到瞭她內心的成長。這本書，不愧是孩子們邁嚮寫作之路的優秀夥伴，它用愛和智慧，點亮瞭孩子們心中那團寫作的火苗。