中学生必读的中国古典文学-词（南宋～明清）【全彩图文版】 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《中学生必读的中国古典文学》丛书是写给青少年的读物，分为《诗》、《词》和《曲》，分别以唐诗、宋词和元曲为主体，精选历代诗词曲作各100首汇集而成，引导中学生理解和感悟中国古典诗歌的意境，并激发中学生的学习与兴趣，增强文学知识与哲理、提高写作能力与技巧。

　　每篇内容设计如下：

　　【原文】《词》两册共选出最经典的古词100首。
　　【作者】深入浅出地描述作者创作的背景故事。
　　【注释】难字与难词的意义解释，提昇阅读力。
　　【名句】选出原作精华的句子与主旨，点出重点寓意。
　　【鑑赏】解读原文故事的历史背景与意义，让读者体会古文意境与想像，得到不同的成长与启发。
　　【今译】将深奥的文章内涵和寓意白话语译，有助于读者对内容的理解与记忆。

本书特色

　　1.挑选的诗词平易近人，贴近中学生的生活经验，可在成长的过程中获得启发。

　　2.书中鑑赏部分能提纲挈领，深入浅出地引领孩子进入古典诗词的殿堂，增进阅读能力的课外读物。

　　3.所选画作皆源于国际少年艺术大展的作品，是一套具有质感且赏心悦目的丛书，值得阅读、更值得珍藏。

名人推荐

　　高中以前能背好三百篇好诗好文，等于是将中华文化内化为自己的生命，永远随身携带着智慧、品德与恆久的悦乐。 ──明道大学中文系教授、知名诗人 萧萧

　　文化大学中文系教授 宋如珊
　　台北新民国民中学校长 柯淑惠
　　桃园内坜国民中学教师 杨秀娇

　　经典推荐
 

瑰丽辞章，风骨千年：中国古典诗歌的黄金时代 本书旨在带领读者领略中国古典诗歌的壮阔画卷，聚焦于诗歌艺术的巅峰成就，而非词这一特定文学体裁。我们将穿越时空，深入探寻自先秦两汉至唐代鼎盛，再至宋代诗学变革的脉络，领略汉乐府的质朴雄浑，魏晋风骨的清峻飘逸，以及唐诗的万千气象。 第一部分：诗歌的源头与奠基（先秦至魏晋） 第一章：诗歌的曙光——《诗经》与楚辞 我们将从中华文明的摇篮——《诗经》开始。这部儒家经典，以其“风、雅、颂”的体裁，构筑了中国诗歌现实主义的基石。我们将细致剖析“风”中的民间疾苦与爱情吟咏，探究“雅”中朝堂宴饮与政治讽喻的艺术手法，并感受“颂”里祭祀仪式的庄严。重点解析其叠章复沓、比兴手法的运用，理解其如何以最朴素的语言，承载最深沉的情感。 紧接着，我们将转向南方的浪漫主义源头——楚辞。《离骚》的奇诡想象、香草美人意象的构建，以及屈原“虽九死其犹未悔”的政治抱负，将构成我们讨论的重点。探讨楚辞的地域色彩、神话元素，以及其对后世浪漫主义文学产生的深远影响。 第二章：汉代诗歌的勃兴与转型 汉代是诗歌向成熟过渡的关键时期。本章将聚焦于汉乐府民歌的辉煌成就。这些源自民间的歌谣，以其直陈时弊、叙事性强、语言生动的特点，成为“为人生而作诗”的典范。我们将选取《孔雀东南飞》、《上邪》等名篇，分析其如何反映社会矛盾与家庭悲剧。 同时，我们也关注汉代文人诗的初现端倪，特别是五言诗的成熟。探讨建安文学的慷慨悲凉之风，曹操父子的诗歌如何在乱世中展现出雄健的英雄气概，以及“建安风骨”对后世文学精神的塑造作用。 第三部分：魏晋风度与田园牧歌的兴起 魏晋南北朝时期，玄学清谈与战乱频仍，催生了诗歌风格的巨大转变。 第三章：竹林七贤的清峻与陶渊明的田园 本章将深入剖析“竹林七贤”的诗歌精神。阮籍、嵇康等人以其对个体自由的张扬、对世俗的疏离，构筑了一种超然物外的诗歌境界。我们会研究他们如何运用象征手法，寄寓对政治黑暗的不满。 随后，我们将把聚光灯投向隐逸诗的集大成者——陶渊明。陶诗的伟大在于其“不为五斗米折腰”的生命态度。我们将细读《归园田居》、《饮酒》等篇章，体会其将自然描写与哲理思考完美融合的艺术技巧，探究其诗歌的平淡自然之美。 第四章：山水诗的萌芽与宫体诗的精致 南北朝时期，以谢灵运、谢朓为代表的山水诗派逐渐形成。本章将分析他们如何将山川景物作为审美对象，创造出富丽堂皇而又精微细腻的自然图景，为盛唐山水田园诗的出现奠定了形式和意象基础。同时，也会简要提及宫体诗的审美转向及其对格律的初步探索。 第三部分：盛唐气象：中国古典诗歌的巅峰 唐代是中国古典诗歌的黄金时代，其成就之高，影响之巨，无出其右。 第五章：初唐的奠基与格律的定型 我们将回顾初唐诗歌对南朝宫体遗风的革新。重点讨论“初唐四杰”在开拓题材、解放思想方面所做的努力。随后，深入探究近体诗（律诗和绝句）的格律是如何在这一时期最终确立并成熟的，分析其平仄、对仗的严格要求如何反而激发了诗人更强的艺术创造力。 第六章：盛唐双璧：李白与杜甫的宇宙 本章是全书的重点，我们将分设两节，分别剖析“诗仙”与“诗圣”的艺术成就。 李白：浪漫主义的极致。 分析李白诗歌中磅礴的想象力、奔放的抒情方式、对自由的渴望与对理想的追求。探讨其如何将浪漫主义精神融入七言歌行，形成“清水出芙蓉，天然去雕饰”的雄奇风格。 杜甫：现实主义的高峰。 聚焦杜甫“诗史”的定位，探讨他如何以极大的同情心和深刻的社会洞察力，记录安史之乱前后的社会动荡。分析其“沉郁顿挫”的风格，以及其对格律诗的精妙运用，特别是其对仗的工整与思想的深邃。 第七章：百花齐放：盛唐诗歌的多元景观 盛唐的伟大在于其风格的多样性。 山水田园诗派的成熟： 深入探讨王维“诗中有画，画中有诗”的禅境意趣，以及孟浩然的清淡冲和之美。分析他们如何将佛禅思想融入对自然景物的描摹之中。 边塞诗派的豪迈： 聚焦高适、岑参等人的作品，分析他们如何用雄浑的笔调描绘边疆风光和将士生活，展现盛唐的开拓精神与强悍国力。 工匠精神的极致： 简要论述陈子昂、苏味道等人对格律的精益求精，以及其对格律形式的探索。 第四部分：中晚唐的转折与余晖 第八章：中唐的革新与白居易的新乐府 安史之乱后，唐诗进入中晚期，风格趋向内敛与转向。本章着重分析白居易“新乐府运动”的社会意义。探讨他如何倡导“为时而作”，用通俗易懂的语言，创作出具有深刻政治批判和民生关怀的作品，如《卖炭翁》。 第九章：晚唐的唯美与伤逝 晚唐诗歌弥漫着一种精致的颓废与深沉的感伤。我们将重点研究李商隐与杜牧。李商隐的诗歌以其典故运用精妙、意境迷离、情感朦胧的“无题诗”为代表，探究其复杂的象征体系。杜牧则以其俊爽清健的笔调，咏史怀古，留下了如《赤壁》般脍炙人口的名篇。 本书致力于以清晰的脉络、精选的范例和深入的鉴赏，帮助读者构建起中国古典诗歌（非词）的完整知识体系，感受中华民族诗性智慧的博大精深。读者将从中体会到诗歌如何作为个体精神的载体，穿越千年，依然能与今人的心灵产生共鸣。

作者简介

秦岭

　　原名秦政奇，祖籍山西。曾任内蒙古自治区教育厅副厅长，现任内蒙古自治区教育学会会长、内蒙古中华传统文化促进会常务副会长。先后编写出版《唐宋八大家的故事》、《难忘的教诲》、《革命烈士诗选讲》等个人作品，曾担任《内蒙古教育志》、《晋绥教育史》主编，并先后主编出版了《内蒙古教育大观》（共7卷）、《内蒙古教育五十年》（大画册）、《童话国学馆》（古诗、古词、古曲卷）、《英雄年少》等着作。

秦乙尘

　　祖籍内蒙古，上世纪七零年代生人。主编《童画国学馆》（古诗、古词、古曲卷）、《唐宋八大家的故事》、《历代诗歌故事》，编辑撰写《水墨徽州》、《中国现当代名家游记散文（摄影珍藏版）》丛书、《典藏中国》系列、《平遥：历史深处的商都》、《湘西凤凰：深闺碧玉》等。强迫症编辑，半吊子出版人，名不见经传写手。半生皆与文字打交道，成绩有限，初心不改。
 

推荐序＼台北市立新民国民中学校长柯淑惠
前言＼秦岭

第三篇　南宋
南歌子（驿路侵斜月）＼吕本中
减字木兰花 题雄州驿＼蒋兴祖女
临江仙 夜登小阁忆洛中旧游＼陈与义
浣溪沙（山绕平湖波撼城）＼张元干
阮郎归（柳阴庭院占风光）＼曾觌
蝶恋花（楼外垂扬千万缕）＼朱淑真
卜算子 咏梅＼陆游
鹧鸪天（懒向青门学种瓜）＼陆游
鹊桥仙 夜闻杜鹃＼陆游 034
蝶恋花（春涨一篙添水面）＼范成大
昭君怨 咏荷上雨＼杨万里
浣溪沙 洞庭＼张孝祥
南柯子（山冥云阴重）＼王炎
菩萨蛮 书江西造口壁＼辛弃疾
清平乐 村居＼辛弃疾
西江月 夜行黄沙道中＼辛弃疾
点绛唇 丁未冬过吴松作＼姜夔
清平乐（风高浪快）＼刘克庄
点绛唇 越山见梅＼刘克庄
浣溪沙 春日即事＼刘辰翁
闻鹊喜吴山观涛＼周密
鹧鸪天（庭绿初圆结荫浓）＼卢祖皋
霜天晓角（人影窗纱）＼蒋捷

第四篇　金元
诉衷情（夜寒茅店不成眠）＼吴激
鹧鸪天（秀樾横塘十里香）＼蔡松年
清平乐（村墟潇洒）＼元好问
江月晃重山 初到嵩山作＼元好问
西江月（人与寒林共瘦）＼段克己
浣溪沙（绿树连村际碧山）＼王恽
清平乐（雨晴箫鼓）＼刘因
念奴娇（石头城上）＼萨都剌

第五篇　明清
减字木兰花 姚江阻雨＼赵宽
临江仙（滚滚长江东逝水）＼杨慎
长相思（秋风清）＼李攀龙
浣溪沙（北郭清溪一带流）＼王士祯
点绛唇 春日风雨有感＼陈子龙
锦堂春 燕子矶＼归庄
玉楼春 白莲＼王夫之
蝶恋花（五月黄云全覆地）＼曹贞吉
长相思（山一程）＼纳兰性德
点绛唇 夜宿临洺驿＼陈维崧
卖花声 雨花台＼朱彞尊
相见欢（花前顾影粼粼）＼毛奇龄
生查子（风急布帆偏）＼龚翔麟
采桑子 桐庐舟中＼陶元藻
浪淘沙 暮春＼郑燮
太常引 客中闻歌＼项廷纪
卜算子（燕子不曾来）＼蒋春霖
浣溪沙 旅情＼文廷式
蝶恋花（独向沧浪亭外路）＼王国维
 

前言

　　以唐诗、宋词、元曲为代表的中国古典诗歌，不仅是中国文学宝库中的璀璨瑰宝，而且在世界文学史上也佔据着重要地位。这些诗歌无论是内容或是艺术风格都具有无穷的生命力，提高青少年学生的文学素养，并领略诗歌的优雅与隽美。这也正是我们策划编写此丛书的初衷。

　　《中学生必读的中国古典文学》丛书分为诗、词和曲，共六册，分别以唐诗、宋词和元曲为主体，精选历代诗词曲作各一百首汇集而成。这样选编既便于孩子们初步地了解中国古典诗歌的历史渊源及发展变化，又可以引导他们挖掘诗人复杂而敏感的内心世界，带领现代读者发现古代诗人的心灵之旅。

　　《中学生必读的中国古典文学》丛书是写给青少年的读物，「彩画」也是它的一个显着特点：丛书所配插图盖源于国际少年艺术大展作品，也就是说全部出自孩子们之手。如此设计，不仅区别于其他版本的一般性插图，更重要的是用孩子们自己的画来装点，从而丰富了丛书的内涵，使其不再是单一的「中国古典文学」内容，同时增添了富有情趣的图画部分，图文并茂，相辅相成，给人以清新别致的鲜明印象，可增强孩子们阅读和欣赏的兴趣。

　　为了帮助中小学生更好地阅读和掌握古典诗歌，丛书在参考多种优秀选本的基础上，根据青少年的特点，取其精华，设置了辅助性的栏目：「作者」一栏，概要地介绍了作者的生平事蹟及其创作成果，便于孩子们了解作品产生的时代背景。「註释」一栏，将难以理解的词句作了通俗的解释，方便孩子们阅读。「鑑赏」一栏，则对诗词曲作所表现的思想内容和艺术风格作了分析解读，使读者可以身临其境地体味作品的丰富蕴涵。「今译」一栏，在尊重原作的前提下，力图避免散文化的直译，而是用现代诗歌的语言和韵律，对作品进行了再创作式的翻译，为读者深入地理解把握原作，领会诗歌的音韵美提供了帮助。

　　编写一本集文学性、艺术性和知识性于一体的、为广大青少年喜闻乐见的课外读物，是我们由来已久的想法。这一构想得到了有关部门和出版机构以及诸多教育同仁的大力支持，这也是丛书所以能够在短时间内得以面世的重要原因，在此谨表谢意。
 

南歌子

驿路侵斜月①，溪桥度晓霜②。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。
旅枕元③无梦，寒更④每自长。只言江左⑤好风光，不道⑥中原归思转凄凉。

【作者】
吕本中（1084-1145），字居仁，世称「东莱先生」，寿州（今安徽寿县）人。江西诗派着名诗人。词以婉丽见长，也有悲慨时事、渴望收复故土的词作，感情沉郁。有《紫微词》。

【注释】
①驿路侵斜月：驿路，指官道。侵斜月，形容斜月映照。
②溪桥度晓霜：这句是说，溪桥上凝结着一层晓霜。
③元：本来。
④寒更：指更鼓声。
⑤江左：即江东，词中指南宋统治下的东南半壁江山。
⑥不道：不料。

【名句】
只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。

【鑑赏】
这首词写于旅途中，抒写词人所见所感的旅途风物与思绪，表达了对中原故土的一片怀念之情。词作语言清婉，情景交融，有着感人至深的艺术魅力。

上片写景。起首两句写秋节晨行的情景。黎明时分独自上路，天边只有斜月相伴；拂晓的霜露覆盖溪桥，早行的人踏霜而行。「侵」和「度」字，写斜月西沉、溪桥带霜的情态，极有动感。凄清的月色与寒霜，既点明深秋的时令，又倍增旅途的孤寂与凄冷。接句写旅途风光。路旁山野人家低矮的篱笆里，一枝残菊独自寂寞开放。看到傲霜开放的黄花，词人恍然想到，原来又是一年一度的重阳佳节。在这个应该与亲友把酒赏菊的日子里，词人却独自走在乱山深处，他心境的悲凉和寂寞可想而知。

下片着重抒写词人悲苦的心情。前两句写人在旅途，每每夜不成眠，听着那悠长的更鼓声声直到天明。写词人因思绪万千而彻夜难眠、辗转反侧的真实状态，用语平淡，语意却格外凄然。结尾句直抒胸臆，表达自己深挚的故国之思。在中原时就听说江东风光秀美，如今身在江东却无心欣赏；只因故土沦丧，故国难归，思之常令词人满腹凄凉。以「江左」和「中原」蕴藏忧国伤时之慨，昇华了思想境界。

【今译】
驿站路途漫漫被惨澹的月光笼罩，
清晨的霜露覆盖了溪流上的小桥。
矮矮的篱笆墙内一枝残菊绽放黄花，
走进层叠的山峦，才想起重阳节已到。
旅途中本来就很难入梦，
寒夜长长，如何捱到破晓。
只听说江北一带风光秀丽，
不料回想起中原，游览的兴致顿然全消。
 

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑非常清晰，每一部分的内容都安排得恰到好处。在选词方面，既有家喻户晓的经典名篇，比如岳飞的《满江红》、辛弃疾的《青玉案·元夕》，也有一些相对冷门但同样精彩的作品，这些作品的出现，极大地拓展了我的阅读视野。而且，书中对词作的分类也很用心，比如按照词牌、按照主题、或者按照词人的时间顺序，都有不同的呈现方式，这让我可以根据自己的兴趣选择阅读的路径。我最喜欢的是书中对词牌的介绍，详细解释了每个词牌的起源、格律以及常用的创作手法，这对于我理解词的音乐性和形式美非常有帮助。我之前只知道一些著名的词牌，通过这本书，我了解了更多，也对词的创作有了更深的敬意。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本优秀的文学读物，除了内容本身，其呈现方式同样至关重要。而这本《中学生必读的中国古典文学-词（南宋～明清）【全彩图文版】》在这方面无疑做到了极致。首先，它的全彩图文版设计，让我感到惊喜。精美的插图，不仅仅是简单的点缀，更是对词作意境的绝佳补充。例如，在解读辛弃疾笔下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”时，书中配以一幅描绘金戈铁马、气势恢宏的古代战场图，立刻就将那股悲壮豪迈之气渲染得淋漓尽致，让我仿佛置身其中，感受那份铁血柔情。又如，在品味李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”时，书中搭配的仕女图，含蓄而内敛，恰到好处地烘托出词人那份病态的美和内心的凄凉。这种图文的巧妙融合，极大地增强了阅读的沉浸感，也让那些可能略显晦涩的古文，变得更加鲜活生动，易于理解。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，优秀的文学作品，应该是能够引发读者思考，能够触及人内心深处的。这本书在这方面做得非常到位。书中收录的词作，很多都蕴含着深刻的人生哲理和对社会现实的洞察。比如，辛弃疾那些充满了忧国忧民情怀的词，让我思考作为个体，在国家危难面前应该承担的责任；又比如，一些描绘隐逸生活的词，让我反思现代社会中人们对物质和名利的过度追逐，以及内心深处对宁静与自由的渴望。书中对这些词作的解读，并没有给出标准答案，而是留给读者广阔的思考空间。我喜欢这种方式，它鼓励我去独立思考，去形成自己的观点。而且，书中的插图也常常带有哲思，比如一幅描绘夕阳下的孤舟，便能引发我对人生短暂、世事无常的感慨。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对文字非常敏感的人，尤其喜欢那种文字背后蕴含的深厚情感和时代烙印。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是罗列诗词，更是在引导读者去感受词中的情绪，去体会词人当年的心境。书中对词句意境的解读，常常能触动我内心最柔软的地方。比如，在解读柳永的词时，书中细致地描绘了他所处的时代背景，一个商业繁荣但阶级分明的社会，他的词作中那种对市井生活的热爱和对底层人民的同情，便显得格外真挚。又比如，在解读李煜的词时，书中将其从帝王到阶下囚的身份转变，与词作中那种亡国之痛、身世之悲的强烈对比，让我深刻体会到了“流水落花春去也，天上人间”的无奈与凄凉。这种深入骨髓的解读，让我在阅读时，不仅仅是眼睛在看文字，更是心灵在与古人对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我惊艳！我一直对中国古典文学情有独钟，尤其是词，觉得它承载了太多细腻的情感和时代变迁的印记。收到这本《中学生必读的中国古典文学-词（南宋～明清）【全彩图文版】》时，我首先被它的装帧所吸引，那种典雅又不失现代感的封面设计，立刻勾起了我的阅读兴趣。翻开书页，我更是惊喜连连。首先，全彩图文版的呈现方式，简直是为我这样希望在阅读中获得视觉享受的读者量身定做的。那些古色古香的插图，无论是描绘词人笔下的山水景色，还是表现词中人物的细腻情感，都栩栩如生，仿佛将我带回了那个风雅的年代。比如，读到辛弃疾那豪放激昂的词句，配上波澜壮阔的战场图，那股“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的气势就更加跃然纸上了。又比如，读到李清照那婉约哀愁的词，配上几幅描绘闺阁情思的仕女图，那种“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤寂和愁绪，便能更深切地体会。这种图文并茂的形式，极大地降低了阅读古典文学的门槛，让那些原本可能因为生涩文字而望而却步的年轻读者，也能在美的享受中，逐渐领略古典词的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我之前总觉得，要真正理解古典诗词，需要大量的背景知识和深厚的文化功底，这对于还在探索阶段的中学生来说，无疑是个不小的挑战。但这本书的出现，彻底改变了我的看法。它不仅仅是一本选本，更像是一位耐心细致的引路人。在每首词的下方，都有非常详尽的注释，这些注释不是枯燥的字词解释，而是结合了词的创作背景、词人的生平经历、以及词句所蕴含的深层含义。比如，对于一些典故，作者会用通俗易懂的语言进行解释，而不是简单地罗列出出处。这对于我理解词中跳跃的思绪和丰富的意象起到了至关重要的作用。而且，书中还穿插了不少相关的历史事件、风俗人情介绍，这些内容就像是为词作披上了一层生动的时代画卷，让我能够更全面地理解词句背后的时代气息和情感波动。我尤其喜欢书中对词人性格和创作风格的分析，这让我觉得那些遥远的文人墨客，不再是冰冷的文字符号，而是鲜活的个体，他们的人生悲欢离合，都凝结在了他们的词作之中，读来倍感亲切。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习古典文学，最重要的是能够产生共鸣。这本书在这一点上做得尤为出色。书中收录的词作，很多都描写了人类共通的情感，比如爱情、友情、思乡、离别，这些情感是跨越时空、超越时代的。当我在阅读李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”时，我能感受到她那种深刻的孤寂；当我读到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”时，我能体会到他对亲人的思念和美好的祝愿。书中的图文并茂，更是将这些情感具象化，比如一幅描绘雨中赏花的图，配上“花自飘零水自流”的词句，便能立刻将读者带入一种淡淡的忧伤之中。这种情感的传递，让我觉得古典文学并不是遥不可及的，而是与我们的生活息息相关的。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习文学，尤其是古典文学，最重要的是要能够理解作者的情感和创作的背景。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是简单地提供词作，更是在细致地引导读者去深入理解。书中对每一首词的解读，都不仅仅停留在字面意思，而是会深入挖掘词句背后的情感，以及词人在创作时的心境。我尤其喜欢书中对词人人生经历和时代背景的介绍。比如，在读到南宋时期一些词人的作品时，书中会详细介绍当时国家面临的危机，以及他们内心深处的忧虑和愤慨。这让我能够更深刻地理解他们词作中那种家国情怀和个人悲痛的交织。又比如，在解读明清时期一些词作时，书中会介绍当时社会的变迁和文人的生活状态，这让我能够更全面地理解词作中那种世俗情怀和个人感悟。这种多角度的解读，让我觉得我不是在孤立地阅读一篇篇的词，而是在与一位位古代的文人进行跨越时空的对话，感受他们的人生，理解他们的情感，从而真正地走进他们的世界。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对古典文学充满热情的学生，我一直在寻找一本能够系统地、深入地带领我了解中国古典词的入门书籍。这本《中学生必读的中国古典文学-词（南宋～明清）【全彩图文版】》简直就是我梦寐以求的那一本。它不仅仅是简单地罗列词作，更是从多个维度进行了深入的剖析。从词牌的格律、词句的意境，到词人的生平、时代的背景，这本书都做了细致入微的讲解。我特别喜欢书中对词语的精准解释，很多词语在现代语境下已经失去了原有的韵味，而这本书则能够还原它们在古典语境下的意义，让我更好地理解词作的内涵。比如，书中对“愁”字的多种解读，就让我看到了词人笔下“愁”的丰富性和层次感，有国破家亡的愁，有离愁别绪的愁，也有对人生无常的愁。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一直对明清时期的词没有特别深入的了解，总觉得南宋之后的词风似乎不如唐宋时期那般有气象，有些词作也显得过于雕琢。然而，这本书让我大开眼界。它精选了南宋至明清时期大量的优秀词作，其中不乏我之前从未接触过的佳品。书中对这些时期的词风演变也做了清晰的梳理，比如，在南宋时期，面对国破家亡的悲痛，词人笔下的家国情怀和个人忧思得到了完美的结合；而到了明清，词的题材和风格则更加多元化，既有继承前人风骨的作品，也有另辟蹊径、展现市井生活和个人情趣的词作。我特别被书中收录的一些明代词人的作品所打动，他们的词句中透露出的那种细腻的情感和对生活的热爱，让我看到了古典词在不同时代下的生命力。书中对不同词社、不同流派的介绍，也帮助我建立了更清晰的认知框架，让我不再觉得明清时期的词是杂乱无章的。