为孩子做幸福的玩具(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Freya Jaffke

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• 亲子手工
• 玩具制作
• 儿童玩具
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• 手工DIY
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• 亲子活动
• 玩具设计
• 手工教程
• 儿童发展

　　玩具是孩子最好的老师，用自制玩具让孩子找回生命中的尊重与爱，让童年更加丰满。
　　简单灵巧的自制玩具，用最纯朴的素材、最天然的原料，贴近孩子最纯真的童年。
　　不需要花费大笔金钱与心力，就能为孩子提供珍爱一生的玩具。
　　单纯的玩具，培养孩子创造力、想像力；朴实的素材，培养孩子手眼协调、让脑部充分发展。

　　玩具是孩子最好的老师。
 
　　玩具是孩子成长过程中最亲密的伙伴，是近距离接触的「贴身」物品。

　　玩具的纹理将直接接触到孩子稚嫩的皮肤，有助于发展触觉感官；天然材质制成的玩具，会散发出自然的香味，增进嗅觉的发达；未经加工的毛料及布匹，能让孩子感受到生命的活力，是有温度的玩具。这些天然的玩具，都是浑然天成的老师，默默扮演启蒙与教导的任务。

　　市售光鲜亮丽的现成玩具，复杂精细的设计，使孩子很容易就失去新鲜感。反倒是单纯的玩具，会使孩子运用想像力添加颜色、表情及用途，在无形之中学会手眼协调及充分发展脑部。

　　亲手为孩子制作专属的玩具，孩子能够感受到不同于市售玩具的情意与温度。在很久很久以后，孩子仍会记得你亲手做的玩具，曾经丰富了童年的时光。

　　本书提供超过100种玩具的做法，附有绝对不会失败的模型，即便亲手做的玩具不是很完美，但仍会让孩子爱不释手！

好的，以下是一本与您提供的书名《为孩子做幸福的玩具（二版）》内容完全不相关的图书简介。 书名：《文明的演进：从蒙昧到星际的史诗》 作者：伊恩·麦克唐纳 丛书系列：人类历史的宏大叙事 --- 内容简介： 《文明的演进：从蒙昧到星际的史诗》并非一本传统的历史教科书，而是一次对人类文明发展轨迹的宏大、跨学科的深度溯源与前瞻。本书以时间为轴，空间为景，试图解构和重塑我们对“文明”这一复杂概念的理解，探究驱动社会形态变革的核心力量，并描绘人类文明未来可能的图景。 全书分为五个部分，每一部分都如同一个巨大的时间切片，精细地剖析了人类社会结构、技术突破、思想变革以及环境互动之间的复杂关联。 第一部分：火种与工具——文明的黎明（约200万年前至公元前3000年） 本部分将目光聚焦于人类物种的早期阶段，探讨认知革命和农业革命如何彻底改变了人类的生存模式。作者首先深入研究了早期智人如何通过工具制造和语言的初步形成，获得了区别于其他物种的生存优势。这不是关于简单的石器制作指南，而是对“抽象思维的起源”的哲学思辨。 随后，我们将进入定居生活阶段。作者详细分析了在美索不达米亚、尼罗河流域、印度河流域和黄河流域，社会如何从松散的部落结构过渡到有组织的城市聚落。重点讨论了早期文字系统的发明如何成为信息存储和权力集中的基石，以及灌溉农业如何催生了第一批复杂的官僚体系。本书强调，早期文明的“幸福”或“不幸福”，往往取决于对水资源和剩余食物的控制权分配。 第二部分：轴心时代的思想风暴与帝国的兴衰（公元前800年至公元500年） 这一章节聚焦于人类思想史上最辉煌的时期——“轴心时代”。作者不再仅仅罗列孔子、佛陀、苏格拉底或先知们的教诲，而是探讨这些思想体系是如何在地理隔离的状态下，独立或相互影响地解决“秩序、意义与个体价值”这一普世难题的。 紧接着，本书描绘了古典帝国（从波斯阿契美尼德王朝到罗马帝国，再到汉朝）的兴衰循环。麦克唐纳运用系统动力学模型，分析了帝国扩张的内在矛盾——基础设施维护成本、军事资源过度投入以及文化同化失败。一个核心论点是：技术上的停滞并非帝国灭亡的主因，而是在于其僵化的社会结构无法吸收新的知识和管理模式。 第三部分：全球化的前奏与知识的复兴（公元500年至1750年） 中世纪，常常被西方史学描绘为“黑暗时代”，但在本书中，它被重新定义为“知识的转移与积累期”。我们考察了伊斯兰黄金时代在数学、医学和天文学方面的巨大贡献，以及宋代中国在火药、指南针和印刷术方面的突破。这些知识如何在欧亚大陆间流动，如何为即将到来的巨变埋下伏笔。 本部分的高潮是地理大发现及其带来的全球性连接。作者详细描述了美洲白银如何重塑欧洲的经济体系，以及随之而来的物种交换（哥伦布大交换）对全球生态和人口结构产生的不可逆转的影响。本书批判性地审视了早期全球贸易体系中隐含的权力结构，指出“财富的积累”与“他者的系统性剥削”是如何同步发生的。 第四部分：工业革命与现代性的双刃剑（1750年至2000年） 工业革命被视为文明演进的“加速度器”。本书深入分析了蒸汽机、电力和化学生产如何从根本上解绑了人类的生产力与自然环境的限制（尽管是以新的环境代价为代价）。 现代性的核心议题——民族国家的兴起、民主理念的普及与两次世界大战的残酷性——被放在同一框架下考察。麦克唐纳提出，现代文明的特征是“超连接性”与“极端脆弱性”并存。科学理性在提供空前物质福祉的同时，也创造了前所未有的毁灭性武器和异化的劳动环境。本部分对二十世纪的意识形态斗争进行了去中心化的分析，强调了信息控制在塑造集体现实中的关键作用。 第五部分：超越地平线——走向信息与星际文明（2000年至今及展望） 最后的章节将视野投向当代及未来。本书将互联网、人工智能的崛起视为自轴心时代以来，对人类认知结构最深刻的重塑力量。它探讨了“数字原生代”的思维模式、生物技术的伦理困境，以及“后人类主义”思潮的兴起。 《文明的演进》的终点并非一个确定的未来，而是一个开放的讨论。作者提出了几个关键的文明岔路口：人类能否在气候临界点前完成全球治理的范式转变？我们是否会因为信息过载而丧失深度思考的能力？如果星际移民成为可能，那么“文明的连续性”将如何定义？ 本书以其跨越数百万年的宏大视角，严谨的跨学科论证，以及对历史驱动力的深刻洞察力，为读者提供了一幅理解我们从何而来、正走向何方的最全面、最富启发性的地图。它要求读者停止将历史视为一系列孤立事件的堆砌，而应视其为一场持续演化、充满内在张力的宏伟生命体。 --- 适合读者： 历史爱好者、社会学研究者、未来学家、哲学爱好者，以及所有对人类社会发展规律感到好奇的普通读者。本书信息密度高，逻辑严密，阅读体验如同攀登一座知识的巨塔，最终将获得对人类命运更清晰的认知。

作者简介

菲雅‧亚福克（Freya Jaffke）

　　华德福教师与作家，也是全球华德福教育指导专家。

　　1937年出生在德国。担任罗伊特林根（Reutlingen）华德福幼儿园的教师长达30年。1971年起，她也成为斯图加特（Stuttgart）华德福幼儿教师培训学校的讲师。1990年开始，她前往世界各地，担任许多华德福教育研讨会的客座讲师。

　　她的着作至今已在全世界销售超过25万册。

译者简介

王薏琦

　　交通大学电子物理系毕业，电子物理研究所硕士，英国爱默生学院（Emerson college）华德福幼儿教育学士、新竹教育大学幼儿教育研究所硕士。

　　曾于英国麦可荷（Michael Hall）华德福幼儿园实习、英国金斯兰利（Kings Langley）华德福幼儿园实习、日本延广华德福幼儿园实习及担任助理教师。回台湾后，以华德福教育理念成立小阳光华德福幼儿团体。

廖浚廷

　　交通大学电子物理系毕业，电子物理研究所硕士，曾于英国爱默生学院（Emerson college）进修人智学基础课程及英国文学。

　　擅长木工，以及华德福相关木工玩具及乐器（里拉琴）制作。

序言

1. 游戏的本质是什么？
‧游戏是种认真的活动
‧游戏和工作，矛盾却又相关

2. 游戏发展三阶段
‧出生至三岁：练习掌控身体，单纯模仿大人
‧三岁至五岁：开始以环境中的简单物体，创造出「真实」
‧五岁至七岁：游戏变得以孩子内心想做的具体图像为主

3. 我们如何帮助孩子玩？

4. 环境的影响

5. 不同年龄适合哪些玩具？
‧孩子出生后的第一年
第一年的玩具
摇篮娃娃     
木制娃娃     
毛毡球     
绣线球     
‧三岁以前     
三岁以前的玩具     
‧三至五岁     
三至五岁的玩具     
‧五至七岁     
准备玩具，请让亲友一起配合

6. 游戏之后的整理时间，很有意义    

7. 用玩具做出大规模建筑
‧木制玩具架 
‧玩具架游戏布     
‧游戏布     
‧小布块     
‧小沙包     
‧皇冠头带     
‧毛线绳
‧游戏枕头     
‧其他项目

8. 在地板或桌上做出建筑物
‧木块
‧桥樑
‧有树皮的原木火车     
‧树皮船     
‧松果鸟     
‧木雕人物     
‧地精灵     
‧站立娃娃     
(1)羊毛头娃娃 
(2)针织布棉头娃娃     
(3)毛毡布身体娃娃 
(4)毛毡布衣服娃娃 
‧神奇的羊毛制成的站立娃娃     
‧站立娃娃用的舞台     
‧牧羊人     
‧天然羊毛的羊     
‧粗纺绵羊     
‧绒毛铁丝羊     

9. 变来变去的娃娃角
‧娃娃：最重要的玩具之一     
‧打结娃娃和动物    
(1)打结娃娃    
(2)打结动物    
‧小矮人    
‧没有形体的婴儿娃娃    
‧完整形体的娃娃
‧柔软娃娃
‧编织娃娃    
‧有翅膀的围裙    
‧娃娃的衣服和披肩    
‧娃娃的睡袋床    
‧娃娃的吊床
‧简单的布吊床
‧手作木汤匙    
‧手作木碗及木盘    

10. 小小游戏商店    
‧游戏商店的物品    
‧果核的清洁    
‧手作木杓    

11. 可爱的娃娃屋
‧制作娃娃屋
‧双层娃娃屋
‧娃娃屋的家具
(1)桌子
(2)椅子
(3)床
(4)摇摇马
‧娃娃屋里的小娃娃
(1)小站立娃娃
(2)有腿的娃娃
(3)更大的娃娃
(4)穿衣服的娃娃
(5)针织娃娃

12. 热闹的农庄
‧木雕动物
(1)鸡与鸭
(2)牛
(3)羊
(4)马和马车
‧针织动物
(1)羊
(2)马
(3)驴
(4)公鸡和母鸡
(5)猫
(6)猪
(7)小猪
(8)鸭子1
(9)鸭子2

13. 好玩的悬丝偶
‧简单的丝质悬丝偶
‧给孩子用的悬丝偶
‧悬丝偶的存放
‧挂钩

14. 制作神奇的羊毛画

15. 其他玩具
‧翻滚娃娃
‧立体玩偶

16. 户外游戏
‧原木和木板
‧高跷
‧驾驭马
‧木箍
‧跳绳

附录
‧木制玩具的清洁与保养
‧梳理羊毛
‧基本缝法

1. 游戏的本质是什么？
 
游戏是什么？玩具的定义是什么？这些都是很有挑战性的问题。我们很容易把游戏与「有事情做」弄混，只觉得孩子有事做就好了，却很少停下来问问孩子的内心在想些什么。因此，我希望借由一些想法和例子，鼓励读者透过自己的观察，去体验游戏的本质。
 
当我们偶而看到孩子重现日常生活场景时，就是他们真正在玩的时候。对于孩子来说，大人是最深具意义的，因为他们向大人学习如何生活，不管是在家里、在街上、在商店，或是与他人交往的过程，甚至如何照顾家庭、如何控制和使用技巧。这些经验都会促使孩子形成某些活动，我们称这些活动为游戏。
 
孩子要从游戏过程中获得最大的乐趣，是需要很大努力的。举例来说，一个五、六岁的男孩，如果要做出一辆可以让自己爬进去的车子，如救护车，不仅需要创造性的想像力，还需要技巧、耐心和毅力。然而，只要准备好最简单的素材，孩子就会开始制作了。他们将桌子、游戏架（第33页）、椅子、凳子和木板靠在一起或彼此堆叠，然后用布将所有东西盖住，再利用晒衣夹固定。木块可成为挡泥板、车灯、排气管、变速器和脚剎车，原木薄板可以变成方向盘，一块树皮放对位子就可以变成后视镜，一束羊毛线（第38页）可变成安全带，羊毛头巾（第37页）变成备胎和剎车灯。完成之后，孩子就能坐在车上转动自己的手，假装操作着闪烁的车灯。
 
这样的玩法通常是孩子与玩伴在玩各种素材的过程中，由于想改进现有的佈置和设备，而兴起自己动手做出车辆的念头和慾望。一个想法若是真正成形，就会令孩子得到非常大的满足感，例如当孩子创造出「真正的」后视镜时。这时，我们会出现一个很大的疑问：是什么东西使这片树皮变身为后视镜？答案就是童年的幻想世界。只要孩子愿意相信，一块树皮就会成为后视镜。同一块树皮在另一组孩子手中，也可能变为电话听筒、熘冰鞋或小船。
 
游戏是过程，不是结果
 
不知情的观察者可能会问：孩子花那么多时间制造玩具，何时才要真正开始玩？他们更惊讶地观察到，即便是已经完成的成品，孩子也只玩很短的时间，甚或是在完成的前一刻，自己将作品打散、改造或另觅他处重建。然而，游戏其实就是整个参与的过程，而不仅仅是使用或操作成品。

评分☆☆☆☆☆

我是一名退休教师，现在在家带孙子。孙子特别活泼好动，我总是担心他接触太多的电子产品，希望能多一些和他互动的、能锻炼他动手能力的游戏。我最近在网上看到有人推荐《为孩子做幸福的玩具(二版)》，说是里面有很多简单易学的玩具制作方法。我比较担心的是，里面的材料是否容易买到，而且制作过程是否会很复杂，毕竟我也不年轻了，眼神不太好，而且手指也不够灵活。如果书里面能有一些用旧物改造，或者是一些特别环保的材料制作的玩具，那就更好了。我希望这本书能让我重新找回年轻时候做手工的乐趣，并且能和孙子一起完成一些作品，增进我们的祖孙感情。我还会关注书中是否有关于如何让孩子在玩玩具的过程中学习的建议，比如一些颜色、形状、大小的认知，或者是一些简单的故事表演。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将迎来二胎的妈妈，家里面已经有一个小宝贝了。我一直觉得，大宝小时候的一些玩具，其实都可以留给二宝，但是总觉得应该在二宝出生前，给他准备一些特别的，能体现父母心意的礼物。我听说《为孩子做幸福的玩具(二版)》这本书，在手工制作玩具方面非常有口碑，所以我特意去了解了一下。我特别想知道，这本书里有没有一些适合新生儿，或者说对小月龄宝宝比较安全的玩具制作方法。毕竟，新生儿的皮肤比较娇嫩，对材料的要求也会更高一些。我希望这本书能有一些关于布艺玩具、或者是一些可以刺激宝宝感官发展的玩具的制作教程。而且，我希望这本书的排版和设计都很友好，即使是我这样忙碌的妈妈，也能在有限的时间里，快速找到想要的内容。我还会关注书中是否有关于如何激发孩子创造力的建议，因为我希望我做的玩具不仅仅是玩乐，还能引导孩子去思考和想象。

评分☆☆☆☆☆

作为一名新手妈妈，我一直想为我的宝宝亲手制作一些有意义的玩具，而不是一味地购买。我一直在寻找一本既能提供创意灵感，又能指导我具体操作的书籍，毕竟我对手工制作的经验实在有限。偶然间翻到了这本《为孩子做幸福的玩具(二版)》，虽然我还没来得及仔细阅读，但光是看封面和封底的介绍，就充满了期待。我最看重的是书中是否能够提供足够详细的步骤和图解，因为我担心自己会因为不熟悉材料或者工具而做得不好。我希望这本书能让我感受到亲手制作的乐趣，并且最终能为我的孩子带来独一无二的、充满爱意的玩具。我还会关注书中是否会介绍一些安全无毒的材料选择，以及不同年龄段的孩子适合制作哪些类型的玩具。如果这本书能够帮助我克服手工制作的恐惧，让我更有信心去尝试，那将是极大的帮助。我对书中关于“幸福”的定义也很好奇，希望它能不仅仅是玩具的制作，还能传递一种关于爱与陪伴的理念。

评分☆☆☆☆☆

我是一名幼教老师，我一直在寻找一些能让孩子们在课堂上自己动手制作玩具的活动。我认为，通过手工制作，孩子们可以学习到很多东西，比如合作、分享、解决问题的能力，同时也能培养他们的创造力和动手能力。《为孩子做幸福的玩具(二版)》这本书，我听说它在幼教领域有着很高的评价，所以我非常想了解其中的内容。我特别关注书中是否有适合不同年龄段幼儿的玩具制作方案，比如针对小班、中班、大班的孩子，他们需要什么样的材料和制作难度。我也希望书中能提供一些能够促进孩子语言发展、认知发展、以及社交发展的玩具设计。如果书中能够提供一些安全、环保、并且成本较低的材料选择，那就更完美了，这样我就可以在幼儿园大规模地开展活动了。我还会关注书中是否有关于如何引导孩子们进行游戏，以及如何评估孩子们在手工制作过程中的表现的建议。

评分☆☆☆☆☆

我是一名喜欢DIY的年轻人，我一直认为，亲手制作的东西，才最有温度和意义。我最近打算为我即将出生的侄子侄女准备一些特别的礼物，所以我在寻找一本能给我提供灵感和指导的书籍。《为孩子做幸福的玩具(二版)》这本书，我之前在书店里偶然看到过，当时被它的精美设计和充满童趣的内容吸引了。我比较看重的是，这本书里的玩具设计是否足够新颖，不仅仅是那些我们常见的布娃娃或者木制积木，我希望有一些更有创意，更能激发孩子想象力的玩具。而且，我希望这本书的制作过程不会过于复杂，毕竟我也不是专业的工匠，但又希望最终成品能有一定的美观度。我还会关注书中是否会介绍一些关于材料搭配的技巧，以及如何为玩具增添一些个性化的元素。我对“幸福”这个主题也很有兴趣，希望这本书能不仅仅是教授制作技巧，更能传递一种关于爱与陪伴的温暖信息。