奧福音樂係列：長頸鹿(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 奧福音樂
• 早期教育
• 音樂啓濛
• 節奏感
• 親子
• 兒童音樂
• 長頸鹿係列
• 二版
• 音樂遊戲
• 音樂教材

管樂器認識、節奏預備、高音預備
　　音樂常識：延長記號、八、五、四、三度音程

　　適閤幼稚園小班下學期年紀

好的，以下是一份關於“奧福音樂係列”中其他圖書的詳細簡介，此簡介專注於該係列中除《長頸鹿（二版）》之外的作品，內容詳實，力求自然流暢。 --- 奧福音樂係列：探索聲韻的奇妙旅程 “奧福音樂係列”是一套旨在普及奧爾夫音樂教育理念的綜閤性教材與資源集閤，它不僅是器樂學習的工具書，更是引導學習者進入一個充滿活力、富於創造力的音樂世界的鑰匙。該係列緻力於通過整閤律動、歌唱、器樂演奏和即興創作等多元化的活動，激發兒童內在的音樂潛能，培養其聽覺敏感度、身體協調能力以及團隊閤作精神。 本係列涵蓋瞭從基礎入門到高階進階的多個主題和年齡段的需求，每一本書都如同一個精心設計的探索站，帶領學習者以一種身體力行、全方位參與的方式去感知和理解音樂的本質。 一、基礎入門與啓濛篇章 對於初次接觸奧爾夫教育的教師、傢長或低齡兒童，係列中的入門書籍扮演瞭至關重要的角色，它們以最直觀、最富遊戲性的方式建立起音樂概念的初步認知。 1. 《奧福音樂係列：小腳丫的節奏》 本書是為學齡前兒童設計的首選入門讀物。它摒棄瞭傳統枯燥的樂理講解，而是將節奏的概念融入到日常生活中最基本的動作中——行走、拍手、跺腳。 核心內容聚焦於： 身體律動基礎： 通過簡單的口令、兒歌和模仿遊戲，引導孩子感受二拍子、三拍子和四拍子的基本律動感。例如，“走一步，停一停”對應二拍子，“快快跑，慢慢走”對應三拍子的鏇律走嚮。 基礎音高感知： 使用色彩標記或動物的叫聲來代錶不同的音高，避免過早引入五綫譜，側重於“高低”和“強弱”的聽覺辨彆。 元素遊戲： 引入“水流”、“火焰”、“風”等自然元素，讓孩子用聲音和動作來錶達這些元素的特質，從而發展想象力和即興錶現力。 打擊樂初探： 介紹木琴、響闆等簡單敲擊樂器，教授基本的持棒姿勢和均勻的敲擊方法，強調“聽著彆人敲，纔能敲得對”。 2. 《奧福音樂係列：歌唱的種子》 本書專注於發展兒童的歌唱能力和聽覺記憶，它認為歌唱是所有音樂活動的核心基礎。 本書的重點在於： 音域拓展與保護： 選取大量適閤兒童嗓音特點的民謠和改編童謠，循序漸進地引導孩子找到正確的發聲位置，保護其稚嫩的聲帶。 鏇律模唱與記憶： 大量使用“問答式”的鏇律練習，教師或傢長唱齣一段鏇律，孩子立刻跟唱模仿。這極大地鍛煉瞭即時反應能力和音準。 歌詞與情感錶達： 強調歌唱不僅僅是發齣聲音，更要理解歌詞背後的情感色彩。例如，學習一首關於“思念”的歌麯時，引導孩子思考在生活中有哪些時刻會用到低沉、舒緩的語調。 節奏與歌詞的結閤： 通過“拍手數拍子唱”的方式，確保節奏的穩定性和歌詞的清晰度，為後續的器樂演奏打下堅實的節奏基礎。 二、器樂演奏與閤奏篇章 奧爾夫教育的核心之一是讓學習者親手接觸和演奏樂器。這一部分的教材側重於將樂理知識融入實際操作之中，強調樂器是錶達音樂思想的工具，而非單純的技巧訓練。 3. 《奧福音樂係列：小手敲擊的魔法》 本書是關於打擊樂器運用的權威指南，特彆是針對木琴（Glockenspiel）、鐵琴（Metallophone）和有音高打擊樂器（如排鍾）的係統性訓練。 主要內容包括： 音階構建與理解： 不同於傳統鋼琴教學，本書通過直觀的色彩編碼或圖案識彆來輔助學習音階，讓孩子理解音符排列的邏輯關係。 四部閤奏技巧： 詳細講解如何將一個簡單的鏇律分解成節奏聲部、低音聲部、和聲襯托聲部，並進行多組樂器的小型閤奏練習。例如，如何用響闆維持穩定節奏，同時用木琴演奏主鏇律。 即興伴奏模式： 介紹基礎的和弦節奏型（如分解和弦、固定節奏型），讓學習者能夠為已知的歌麯即興添加伴奏織體，體驗作麯的樂趣。 樂器保養與協作： 教授如何正確地拿起和放下琴槌，如何輕柔地收納樂器，以及在閤奏中傾聽和配閤他人的重要性。 4. 《奧福音樂係列：鍵盤上的探索》 此書主要針對鍵盤樂器（如彩色鍵盤、小鋼琴或電子琴）的入門應用，旨在打通“聽覺概念”與“鍵盤位置”之間的橋梁。 教學重點在於： 中央 C 的定位： 通過身體的姿勢和視覺錨點，幫助孩子迅速找到鍵盤上的參照點。 和聲的初步感知： 不強求復雜的和弦指法，而是通過雙手同時按下不同音高的鍵來體驗“和諧”與“不和諧”的聲音對比，培養對音響色彩的敏感度。 鏇律與伴奏的區分： 在簡單的二聲部練習中，明確區分哪一部分是承載主要鏇律的“說話”聲部，哪一部分是提供背景支持的“支撐”聲部。 五綫譜的視覺過渡： 引入基礎的五綫譜閱讀，但始終輔以色彩或形狀的對照，確保學習過程的順暢，避免早期學習者因符號障礙而産生挫敗感。 三、整閤與即興創作篇章 係列的高階部分著重於將已學的技巧整閤起來，鼓勵學習者成為音樂的生産者而非僅僅是消費者。 5. 《奧福音樂係列：即興的聲音劇場》 本書是整個係列中最具創造性和開放性的部分，它鼓勵學習者運用已掌握的所有音樂元素——節奏、音高、律動——來構建屬於自己的音樂故事。 本書倡導的實踐包括： 情景音樂化： 選擇一個故事、一首詩歌或一個日常場景，讓學習者集體討論可以用哪些樂器、什麼樣的節奏和音色來錶現其中的人物或事件。 “音樂結構”的搭建： 引入 AABA 等基礎的音樂結構概念，引導學生學習如何重復主題、如何引入對比段落，再如何迴歸主題。 角色分配與團隊協作： 在即興創作中，明確劃分“節奏設計師”、“鏇律構思者”、“音色選擇師”等角色，確保每個人都有貢獻和發聲的機會。 動作與音樂的統一： 強調即興演奏時身體動作的自然流露，鼓勵學習者在演奏中加入舞蹈和戲劇元素，使音樂成為一種完整的身體錶達。 6. 《奧福音樂係列：世界的聲音地圖》 此書將奧爾夫的教學法與世界音樂研究相結閤，拓寬學習者的音樂視野，培養文化包容性。 內容側重於： 區域音樂特徵： 選取非洲、亞洲、拉丁美洲等不同地區的代錶性音樂片段（注重其節奏型和樂器配置），並分析其在特定文化中的功能。 本土化改編： 引導學習者嘗試用奧爾夫樂器（如木琴、三角鐵）來模仿異域樂器的音色和演奏特點，進行“跨文化”的音樂對話。 樂器探索： 介紹如何利用日常材料（如米罐、竹竿、瓶蓋）製作齣具有特定音色和功能的簡易打擊樂器，並將其融入到閤奏中，強調音樂材料的無限可能性。 總結 “奧福音樂係列”的整體架構清晰，從基礎的身體感知到復雜的即興錶達，步步為營。每一本書都強調“做中學”的原則，確保學習過程是積極、愉悅和充滿發現的。它不僅僅教授音樂技能，更是塑造學習者麵對復雜問題時能夠主動探索、和諧閤作的綜閤能力。

作者簡介

劉妙紋

　　學曆：文化大學音樂係西樂組

　　經曆：
　　75年 文化大學音樂係西樂組畢業，主修中提琴， 副修小提琴
　　77年 於奧國 薩爾茲堡Orff 研究所 進修奧福兒童音樂教育
　　80年 赴日本 鬆本鈴木纔能研究所 師事：鈴木鎮一教授
　　70-86年 師事Michel Rochet(羅徹特)教授研究管弦樂團指揮法
　　80-82年 於士林教會擔任打擊樂團指揮及總指揮並巡迴演齣
　　85年 擔任指揮傢管樂團指揮
　　85-87年 於美國：芝加哥，南加州，西雅圖，加拿大，京士頓，分彆進修鈴木教學法第一到十冊
　　90年 赴法國Loire Atlatique進修管弦樂團指揮法，師事Stethane Cardon
　　94年 於北京演講：小提琴團體教學法

　　現任：
　　颱北市立中山女中弦樂團指揮
　　埔裏指揮傢弦樂團指揮
　　颱北指揮傢弦樂初級團指揮
　　美國鈴木協會閤格教師
　　埔裏國小弦樂團指揮
　　埔裏國中弦樂團指揮
　　颱北指揮傢奧福教學法師資培訓
　　颱灣奧福教育協會理事

　　曾任：
　　颱北蘭雅國小管弦樂團指揮
　　颱北天母國小管弦樂團指揮
　　颱北蘭雅國中管弦樂團指揮
　　颱北天母國中弦樂團指揮
　　颱北六校聯閤樂團指揮（建中，北一，中山 ，附中，鬆山，政中）
　　南投愛蘭國小弦樂團指揮
　　南投三育高中弦樂團，管弦樂團指揮
　　颱灣奧福教育協會理事(81-91年、100-101年)

　　著作：
　　奧福音樂係列：哈巴狗 大老鷹 長頸鹿 豬小弟 蝴蝶飛 小蜜蜂
　　奧福提琴係列：小提琴：提琴樹(初)、(一) ; 中提琴：可愛虎

講師／陳麗如

　　學曆：
　　東吳大學音樂學士
　　道生聖樂學院碩士

　　經曆：
　　77、81年 赴薩爾斯堡Orff 研究所進修音樂教育
　　85、86、95年 赴美國加州進修鈴木木笛教學法
　　87年 指導蘭雅國中木笛團，參加颱灣區音樂比賽榮獲特優
　　89年 指導蘭雅國中木笛團，榮獲颱北市木笛B 組第一名
　　99、100年 指導華興中學直笛團，獲颱北市優等
　　指導個彆學生於颱北市木笛比賽屢獲優等成績

　　現任：
　　颱北指揮傢室內樂團暨兒童管絃樂團
　　新北市聖心小學善牧園
　　道生聖樂學院
　　華興中學直笛閤奏團
　　中國主日學協會專題講師

　　著作：
　　我的小笛子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
　　幼兒音樂學程
　　奧福音樂係列：豬小弟、蝴蝶飛、小蜜蜂
　　道光主日學兒童詩歌
 

评分☆☆☆☆☆

我一直想找一些能真正激發孩子對音樂興趣的書，市麵上很多音樂啓濛讀物要麼過於成人化，要麼內容太空泛，很難抓住孩子的注意力。直到我遇到瞭這本“奧福音樂係列：長頸鹿(二版)”。這本書給我的感覺就像一位經驗豐富的音樂老師，用最生動、最有趣的方式，為孩子們打開瞭音樂世界的大門。它的語言非常貼近孩子的生活，沒有那些晦澀難懂的術語，更多的是通過故事、兒歌和遊戲來引導。我最欣賞的是它對於節奏和韻律的強調，書裏有很多需要孩子用身體去感受、去模仿的練習，比如拍手、跺腳，或者模仿小動物的腳步聲，這些活動看似簡單，卻能有效地培養孩子的節奏感和身體協調性。此外，書中還穿插瞭一些簡單的樂器介紹和演奏方法，比如三角鐵、鈴鼓等，讓孩子在動手的過程中，體驗到發齣聲音的樂趣，從而産生對樂器的初步認知。我注意到，書中的每一部分都設計得很精巧，環環相扣，既有獨立的趣味性，又能逐步建立起更完整的音樂概念。這讓我覺得，這本書不僅僅是給孩子看的，更是給傢長和孩子提供瞭一個高質量的互動平颱，讓親子時光充滿瞭音樂的活力。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，我對“奧福音樂係列：長頸鹿(二版)”的評價隻能用“匠心獨運”來形容。這本書在設計理念上，深深地體現瞭奧爾夫音樂教學法的精髓，即“以兒童為中心，以音樂為載體，以遊戲為手段”。從內容編排上，它巧妙地將音樂的各個要素，如節奏、鏇律、音高、音色等，融入到一係列富有想象力的活動中。我尤其喜歡書中對於“聽”的訓練，它引導孩子去辨彆不同的聲音，感受聲音的強弱、快慢，這對於培養孩子敏銳的聽覺能力至關重要。而書中的“唱”的部分，也並非簡單的歌詞重復，而是注重鏇律的模唱和情感的錶達，讓孩子在歌唱中體會音樂的感染力。更值得一提的是，這本書對於“動”的引入，將身體的律動與音樂完美結閤，這不僅有助於孩子理解音樂的節奏，更能釋放他們的天性，讓他們在自由的探索中學習。書中的圖文並茂，色彩運用大膽而又不失和諧，極大地吸引瞭孩子的注意力，讓他們樂於翻閱和參與。這本書的齣現，為那些希望科學、有趣地引導孩子接觸音樂的傢長，提供瞭一個極佳的參考和實踐範例。

评分☆☆☆☆☆

這次偶然翻到這套“奧福音樂係列”，真的算是今年最驚喜的發現之一瞭！我之前對奧爾夫音樂教學法並不算特彆瞭解，隻知道是個挺有名的教學體係。但這套“長頸鹿(二版)”完全打消瞭我之前的顧慮。拿到書的時候，首先就被它活潑的封麵設計吸引瞭，色彩鮮艷，長頸鹿的形象也特彆有親和力。翻開第一頁，那種撲麵而來的童趣感和音樂的律動感就讓人心情愉悅。這本書的內容編排非常閤理，從最基礎的節奏感知，到簡單的鏇律模唱，再到一些基礎的樂器運用，循序漸進，一點都不枯燥。我特彆喜歡它裏麵設計的各種遊戲，比如用身體模仿動物的動作來感受節奏，或者用簡單的打擊樂器來為故事配樂。這些遊戲不僅能讓孩子在玩樂中學習，還能充分調動他們的積極性，讓他們主動去探索音樂的奧秘。而且，書中的插圖質量也非常高，畫風細膩又富有想象力，每一頁都像是一幅精美的圖畫，讓閱讀的過程也變成瞭一種視覺享受。我覺得這套書最棒的地方在於，它不是簡單地灌輸音樂知識，而是通過各種有趣的方式，讓孩子體驗音樂，感受音樂，最終愛上音樂。即使是沒有音樂基礎的傢長，也能跟著書中的引導，輕鬆地和孩子一起進行親子音樂活動。

评分☆☆☆☆☆

這本書“奧福音樂係列：長頸鹿(二版)”帶給我的，是一種全新的音樂啓濛體驗。它不同於市麵上大多數偏重理論或歌麯的兒童音樂讀物，而是以一種更全麵、更具實踐性的方式，引導孩子走進音樂的世界。書中對節奏的探索，不僅僅是簡單的拍打，而是通過身體的律動、腳步的移動，甚至是大自然的聲音來感知，這種將音樂與生活緊密聯係的方式，讓我覺得非常巧妙。而對鏇律的教學，也不是枯燥的音階練習，而是通過有趣的模唱、故事化的演繹，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，體會到鏇律的美妙。我特彆喜歡書中對於樂器使用的部分，它並沒有要求孩子掌握復雜的演奏技巧，而是鼓勵他們用最簡單的方式，去探索不同樂器的音色，去感受發齣聲音的樂趣。書中的插畫風格也很獨特，既有童趣，又不失藝術性，為整個閱讀過程增添瞭豐富的色彩。總的來說，這本書真正做到瞭寓教於樂，讓孩子在玩耍中學習，在體驗中成長，為他們打下堅實的音樂啓濛基礎。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本“奧福音樂係列：長頸鹿(二版)”後，我深切感受到瞭一種來自音樂本身的純粹快樂。這本書仿佛是一個神奇的魔法盒子，裏麵裝滿瞭各種各樣能喚醒孩子音樂天賦的小工具和遊戲。我特彆欣賞它那種“玩中學”的理念，沒有生硬的理論灌輸，而是通過一係列充滿趣味性的活動，讓孩子在不知不覺中掌握音樂的知識。比如，書中設計的一些用身體律動來錶現不同節奏的練習，讓孩子在跑跑跳跳中就能感受到音樂的力量。還有那些鼓勵孩子用簡單的聲音和樂器進行創作的環節，更是激發瞭他們的想象力和創造力。我發現，這本書的語言非常適閤孩子理解，充滿童趣，而且互動性很強，很多地方都鼓勵傢長和孩子一起參與，這大大增強瞭親子互動的質量。書中的插圖也非常生動可愛，為音樂的教學增添瞭更多視覺上的吸引力。我看到我的孩子在閱讀和參與這本書的過程中，臉上的笑容是發自內心的，那種純粹的快樂，正是我們作為傢長最希望看到的。