左腦動動(4～5歲) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 認知啓濛
• 思維訓練
• 益智遊戲
• 親子互動
• 邏輯思維
• 觀察力
• 專注力
• 幼兒教育
• 學齡前
• 圖形認知

專為學齡前幼兒學習能力及書寫設計的學習書，內容分為左腦及右腦兩大類。運用趣味的遊戲題型，幫助大腦神經建立連接，鼓勵孩子主動探索問題的多種解決方法，活化孩子的腦部發展，讓左右腦動起來！

本書特色

　　提升3-4歲孩子的5大潛能
　　‧常識認知
　　‧數字數量
　　‧語言語詞
　　‧邏輯推理    
　　‧分析判斷

　　＊適讀年齡：三歲以上
　　＊有注音

《奇妙的想象力之旅：開啓右腦的色彩與創造》 本書聚焦於激發和培養幼兒（主要麵嚮3-6歲兒童）的右腦潛能，通過一係列富有趣味性和啓發性的活動，幫助孩子們發展藝術感知力、空間想象力、情感錶達能力和創造性思維。 第一部分：色彩的語言與情感的描繪 一、認識你的情緒“調色闆” 本部分旨在引導孩子認識和錶達自己的情緒，並將其與特定的顔色聯係起來。我們相信，顔色不僅僅是視覺上的感知，更是內心世界的直接投射。 章節 1.1：紅色的熱烈與黃色的陽光。 通過觀察自然界中紅色（如成熟的蘋果、火焰的溫暖）和黃色（如嚮日葵、檸檬的活力）的事物，引導孩子用畫筆或黏土錶現“開心”和“興奮”時的感受。我們設計瞭“情緒溫度計”的小遊戲，讓孩子用深淺不同的紅色來錶達“有點生氣”到“非常生氣”的漸進過程。 章節 1.2：藍色的寜靜與綠色的生長。 探討藍色（如平靜的湖水、夜晚的天空）和綠色（如嫩芽、草地）所帶來的安撫與希望感。活動鼓勵孩子在感到“安靜”或“放鬆”時，嘗試創作一幅以藍色和綠色為主色調的畫麵，例如，想象自己漂浮在藍色的海洋上，周圍是生機勃勃的綠色植物。 章節 1.3：灰色的沉思與紫色的神秘。 介紹更復雜的情緒色彩。灰色如何代錶“思考”或“有點無聊”，紫色如何代錶“奇特”或“夢幻”。我們提供瞭一係列“混色實驗”，讓孩子在操作中理解灰色並非“沒有顔色”，而是黑白和諧共存的産物，紫色則是紅色與藍色的魔法結閤。 二、藝術創作中的非綫性思維 右腦擅長整體感知和直覺判斷，而非邏輯分析。本部分活動旨在打破傳統繪畫的約束，鼓勵孩子“隨心所欲”地錶達。 章節 2.1：點、綫、麵的自由舞蹈。 不要求孩子畫齣具象的物體，而是專注於綫條本身的運動感和點的聚集感。例如，指導孩子閉上眼睛，聽一段快速的音樂，然後用一條連續的、快速的綫條畫齣這段音樂帶給TA的感覺；或者用手指蘸取顔料，隨意地點齣一個“星空圖”，無需考慮星星的形狀和位置。 章節 2.2：形狀的“變形記”。 選取基礎形狀（圓、方、三角），鼓勵孩子在不改變其基本結構的前提下，將其“想象”成其他任何事物。圓形可以是球、可以是太陽，也可以是氣泡。活動要求孩子用同一種形狀，創作齣三種完全不同的故事場景。 章節 2.3：拼貼的驚喜——無序中的秩序。 運用舊雜誌、布料、廢紙等材料進行拼貼創作。重點在於材料的質感和色彩的碰撞，而非主題的明確性。例如，讓孩子不看圖片內容，隻根據顔色和紋理將材料拼貼在一起，最終形成的畫麵可能是一個抽象的“怪獸”或一個“遠古的城市”。 --- 第二部分：空間感知與三維想象力構建 右腦在處理空間關係、圖形識彆和整體結構方麵具有天然優勢。《奇妙的想象力之旅》通過多種互動遊戲，激活孩子對三維世界的直觀理解。 一、立體思維的入門：搭建與拆解 章節 3.1：積木的“非功能性”搭建。 摒棄傳統的蓋房子、造橋梁等功能性搭建，鼓勵孩子使用積木搭建“情緒的雕塑”或“夢中的生物”。例如，要求孩子用積木搭建一座“很高興的塔”，塔的形狀和顔色應體現“高興”的感覺，而非追求高度或穩定。 章節 3.2：影子遊戲與輪廓識彆。 在陽光充足的日子或使用手電筒時，引導孩子觀察和模仿物體在牆上投下的巨大影子。活動要求孩子嘗試用自己的身體擺齣與特定物品（如一棵樹、一隻大象）影子相似的輪廓。這訓練瞭孩子在二維平麵上感知三維形狀的能力。 章節 3.3：透視與層次的初步概念。 通過簡單的剪紙和多層疊加，讓孩子理解“近大遠小”的視覺效果。例如，製作一個立體卡片，將貼近觀察者的花朵剪得大一些，將背景的山脈剪得小一些並往後放，直觀感受畫麵的深度。 二、地圖的直覺構建與路徑記憶 與依賴邏輯順序的路綫圖不同，右腦更擅長構建基於地標和環境整體印象的“心理地圖”。 章節 4.1：我的房間“記憶地圖”。 不使用尺子和精確比例，讓孩子憑藉記憶和直覺，在A4紙上畫齣自己房間的布局圖。重點不在於準確還原，而在於能清晰指齣“床在哪裏”、“玩具箱在哪裏”，以及它們之間的相對位置關係。 章節 4.2：尋找“想象中的寶藏”。 傢長或老師根據室內環境設計一個簡單的“尋寶遊戲”，但指示牌不是文字描述，而是圖畫符號。例如，一個畫著“三個圓圈”的符號代錶“三個枕頭下麵”，一個畫著“波浪綫”的符號代錶“灑水壺旁”。這要求孩子直接將符號與空間位置關聯起來。 章節 4.3：迷宮的“整體掃描”。 提供復雜但有趣味性的迷宮圖，鼓勵孩子不要一步步嘗試，而是用眼睛快速“掃描”整個迷宮，憑藉直覺判斷哪條路徑看起來更順暢，然後再去驗證。 --- 第三部分：音樂、韻律與感官統閤訓練 右腦是音樂和韻律的中心。本部分活動旨在提升孩子對聲音細節的敏感度，並促進聽覺與身體動作的協調。 一、節奏的模仿與創造 章節 5.1：敲擊身體的“交響樂”。 引導孩子用不同的身體部位（手掌、膝蓋、拍腿、跺腳）發齣不同音色的聲音，並嘗試模仿一段由不同節奏組成的簡單樂句。例如，一段“快-慢-快快-慢”的節奏型。 章節 5.2：故事的音效師。 講述一個簡單的故事（例如，小兔子去采蘑菇），在講述過程中暫停，讓孩子即興為故事中的場景配音。蘑菇被摘下時“啵”的一聲，大灰狼跑過時用快速的拍手聲模仿腳步聲。這需要孩子快速捕捉情節的轉摺點並給予聲音迴應。 章節 5.3：大自然的聲音模仿。 播放或引導孩子模仿風聲、雨滴聲、小鳥叫聲。重點在於捕捉聲音的“質感”——風聲是連綿不斷的摩擦聲，雨滴是斷斷續續的撞擊聲。 二、肢體錶達與非語言交流 章節 6.1：情緒的“無聲戲劇”。 選擇一首沒有歌詞的輕快或緩慢的純音樂，讓孩子完全用肢體動作來演繹音樂所帶來的感受。不需要記住固定的舞步，而是讓身體自然地跟隨鏇律起伏。 章節 6.2：鏡像遊戲——專注的反饋。 兩人一組，一人做動作，另一人像鏡子一樣立刻模仿。動作可以非常簡單，如舉手、扭頭、伸舌頭，也可以是復雜的身體姿態。這個遊戲極大地鍛煉瞭孩子的觀察力和即時反應能力，是右腦信息處理速度的有效訓練。 三、觸覺與味覺的記憶連接 章節 7.1：盲盒的觸覺猜謎。 在不透明的布袋中放入幾種不同質地的日常物品（如木塊、棉花球、小石頭、橡皮泥）。孩子閉上眼睛，僅通過觸摸，描述其形狀、質地、軟硬程度，並嘗試猜齣這是什麼。 章節 7.2：味道的“畫麵聯想”。 嘗試幾種味道對比強烈的食物（如酸的檸檬片、甜的蜂蜜、鹹的餅乾）。在品嘗後，不引導孩子用語言描述味道，而是讓他們立刻用蠟筆畫齣“酸的感覺是什麼顔色和形狀”，或“甜的感覺像一個什麼樣的圖案”。 《奇妙的想象力之旅》緻力於提供一個安全、充滿鼓勵的環境，讓孩子敢於犯錯，勇於探索那些不符閤邏輯、充滿色彩和跳躍思維的右腦世界。通過這些綜閤性的藝術、空間和感官活動，我們相信能為孩子未來的學習和創新能力打下堅實而富有彈性的基礎。

评分☆☆☆☆☆

我最近給傢裏的小豆包入瞭一本《左腦動動(4～5歲)》，說實話，剛開始還有點擔心他會不會覺得枯燥，畢竟這個年紀的孩子注意力不太集中。但是，這本繪本完全顛覆瞭我的想法！它真的是一本能讓孩子“玩”進知識的書。 首先，它的互動性非常強。書裏有很多需要孩子動手操作的部分，比如翻頁、推拉，或者在書頁上進行塗畫。這極大地吸引瞭寶寶的注意力，讓他從被動接受信息變成主動參與。我記得有一頁是關於“顔色混閤”的，書裏有一些半透明的彩色頁麵，需要孩子將它們疊在一起，看看會變成什麼顔色。寶寶對此興趣盎然，一遍又一遍地嘗試，並且很驚喜地發現瞭紅色和黃色會變成橙色。 其次，它的敘事方式也很生動有趣。不像很多認知書那樣直白地告訴孩子“這是什麼”，而是通過一個小小的故事，將知識點巧妙地融入其中。比如，關於“大小排序”的那一章，講的是一群小動物要排隊去參加派對，需要按照大小順序站好。寶寶在幫助小動物排隊的過程中，自然而然地學會瞭大小的概念。 更讓我驚喜的是，這本書還能引導孩子進行一些簡單的“情景模擬”。比如，有一部分是關於“職業認知”的，畫瞭不同職業的人在做他們的工作。它會提問“這是消防員叔叔，他在做什麼呀？”“如果我們生病瞭，應該去找誰呢？” 這種設問，能夠引發孩子對周圍世界的思考，並且培養他們的同理心。 這本書的裝幀設計也很適閤小手抓握，紙張厚實，不容易撕壞，而且邊角圓潤，非常安全。我覺得這本書不僅僅是給孩子學習的工具，更像是一個能激發孩子無限想象力和探索欲的夥伴。強烈推薦給有4-5歲孩子的傢長們！

评分☆☆☆☆☆

這本書真是太神奇瞭！我傢寶寶剛滿四歲，正是對什麼都好奇的年紀，有時候會顯得有點坐不住，我一直在找一些能吸引他注意力，同時又能啓發他思考的書。偶然間發現瞭這本《左腦動動(4～5歲)》，我本來也沒有抱太大希望，以為也就是普通的認知類繪本。但翻開第一頁，我就被它深深吸引住瞭。 首先，它的插畫風格太討喜瞭！色彩鮮艷但不刺眼，綫條流暢又富有童趣，每一個小動物、每一個場景都畫得栩栩如生，仿佛會從書頁裏跳齣來一樣。寶寶最喜歡裏麵的小兔子，因為它總是眨巴著眼睛，看起來特彆靈動。而且，裏麵的故事設計也非常巧妙，不是那種枯燥的說教，而是通過一個個小小的挑戰和謎題，引導孩子去觀察、去思考。 我記得有一天，我們讀到關於“形狀配對”的那一頁，裏麵有各種各樣的形狀，需要把它們放到對應的凹槽裏。寶寶一開始有點摸不著頭腦，我就耐心地陪他一起看，一邊指著形狀，一邊問他：“你看，這個圓圓的像什麼呀？” 他想瞭想，然後指著旁邊畫的太陽說：“像太陽！” 這種引導性的提問，讓他自己去發現規律，而不是直接告訴他答案，我覺得這是非常重要的。 而且，這本書的難度設置也很閤理。它不像有些書一開始就挑戰孩子，而是循序漸進，從簡單的識彆到稍微復雜一點的推理。比如，後麵有關於“顔色分類”的部分，需要找齣所有紅色的水果，或者藍色的玩具。寶寶雖然有時候會認錯顔色，但我能感覺到他在努力地辨認，並且從錯誤中學習。 總的來說，這本書不僅僅是一本“讀物”，更像是一個陪伴孩子成長的“遊戲本”。它用最有趣的方式，讓孩子在玩樂中動腦筋，鍛煉觀察力、邏輯思維能力和解決問題的能力。我非常慶幸選擇瞭這本書，也期待著寶寶能從中獲得更多的樂趣和成長！

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書的編排方式真的太彆齣心裁瞭！我平時給孩子挑選書籍，比較看重的是內容的趣味性和教育意義的結閤，而《左腦動動(4～5歲)》在這方麵做得相當齣色。我尤其欣賞它那種“不動聲色”的引導方式，不會顯得刻意，也不會讓孩子感到壓力。 就拿裏麵的“找不同”環節來說吧，兩幅圖畫看似差不多，但仔細對比，你會發現一些細微的差彆。寶寶一開始可能會盯錯地方，或者漏掉一些關鍵點，這時候我就不會直接幫他指齣，而是會鼓勵他說：“再仔細看看，是不是有什麼東西不一樣瞭？” 這種鼓勵讓他自己去探索，去發現，而不是依賴大人。當他終於找到那個不同的時候，臉上露齣的那種成就感，真是無價之寶！ 而且，這本書的內容涵蓋的範圍也很廣，不局限於某一個主題。有關於數量的認知，比如數數數到十；有關於空間方位的理解，比如“在上麵”、“在下麵”；還有關於簡單的因果關係，比如“如果…那麼…”。這些都是孩子早期發展中非常重要的能力，這本書用一種非常自然的方式將它們融入到故事和練習中。 我特彆喜歡裏麵的“邏輯推理”小遊戲。比如，有一頁畫瞭幾種不同的動物，然後用箭頭指示它們要去不同的地方。需要孩子根據箭頭指示，判斷齣每種動物最後會齣現在哪個位置。這個對孩子的邏輯思維要求比較高，但是設計得非常形象，很容易理解。寶寶一開始有點卡頓，我陪著他一起分析，他逐漸就掌握瞭規律。 這本書不僅僅是在教孩子知識，更是在培養孩子的一種學習習慣和思維模式。它教會孩子如何去觀察細節，如何去分析問題，如何去尋找答案。我覺得對於4-5歲的孩子來說，這真的是一本非常寶貴的啓濛書，值得每個傢長為孩子入手！

评分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重孩子早期思維啓濛的傢長，在給孩子選擇讀物時，總是會多方比較，尋找那些真正能激發孩子潛能的書籍。《左腦動動(4～5歲)》這本書，可以說是我近期的一個重大發現！ 這本書的獨特之處在於，它非常注重培養孩子的“逆嚮思維”和“發散思維”。一般的繪本可能更多地是告訴孩子“這是什麼”，而這本書則會引導孩子去思考“為什麼是這樣”。比如，裏麵有一頁是關於“找規律”的，畫瞭一串珠子，按照一定的順序排列。它會問孩子：“你看，下一顆珠子應該是什麼顔色呢？” 這種問題，需要孩子去分析已有的模式，然後預測未來的發展。 而且，這本書的內容設計非常貼閤4-5歲孩子的認知特點。它沒有涉及過於復雜的概念，而是從孩子最熟悉的生活場景入手，比如傢庭、學校、公園等等。這樣，孩子在學習的過程中，會感到親切和自然，更容易産生共鳴。 我特彆喜歡裏麵的一些“小陷阱”設計。不是說故意刁難孩子，而是用一種幽默的方式，讓孩子在犯錯中學習。比如，有一些題目，乍一看答案很明顯，但仔細思考，可能會發現一些隱藏的綫索，需要孩子更深入地去分析。這能夠有效地鍛煉孩子的細心程度和批判性思維。 另外，這本書的插畫風格非常有特色。它不是那種寫實的風格，而是帶有一些抽象和誇張的元素，能夠激發孩子的想象力。有時候，寶寶看著一幅圖畫，會自己編齣各種各樣有趣的故事來，這正是這本書所帶來的額外收獲。 總而言之，《左腦動動(4～5歲)》這本書，是一本真正能觸及孩子大腦深層需求的讀物。它不僅僅是關於知識的學習，更是關於思維方式的啓濛。我強烈推薦給所有希望孩子擁有更強大思維能力和創造力的傢長們！

评分☆☆☆☆☆

說實話，當我在書店看到《左腦動動(4～5歲)》這本書時，就被它的封麵設計吸引瞭。那種簡潔明快的風格，讓人一看就覺得很舒服，而且有一種“聰明”的感覺。翻開書頁，裏麵的內容更是讓我眼前一亮。 這本書的邏輯性非常強，每一個環節的設計都環環相扣，層層遞進。它不僅僅是簡單的知識點羅列，而是通過一係列的練習，引導孩子逐步建立起自己的認知體係。我尤其喜歡裏麵關於“分類”的部分，它有不同種類的物品，需要孩子根據不同的標準進行歸類。比如，把水果和蔬菜分開，把交通工具和動物分開。這對於鍛煉孩子的辨彆能力和歸納能力非常有幫助。 而且，這本書的語言風格也很棒。它使用的詞匯非常貼近孩子的生活，句子簡短有力，容易理解。同時，又會在不經意間引入一些新的、有趣的詞語，悄悄地豐富孩子的詞匯量。我發現，在和寶寶一起讀這本書的時候，他會時不時蹦齣一些書裏學到的新詞，讓我感到非常驚喜。 這本書還非常有“遊戲感”。它沒有設置那種死闆的練習題，而是把每一個小任務都包裝成一個有趣的遊戲。比如，有一個環節是讓孩子找齣藏在圖片中的小老鼠，需要仔細觀察纔能發現。寶寶為瞭找到小老鼠，全神貫注地盯著書頁，那種專注力，真的讓我驚嘆。 我覺得，《左腦動動(4～5歲)》這本書的價值在於，它不僅僅教授孩子具體的知識，更重要的是培養孩子一種“思考力”。它鼓勵孩子去主動思考，去尋找聯係，去發現規律。對於這個年齡段的孩子來說，這種能力的培養，比死記硬背任何知識都來得重要。