具體描述
當社群網站成瞭犯罪天堂，
此時少年該如何應對？
失意少年邂逅社群網站，一段冒險與學習的旅程。
人工智慧對戰駭客病毒，一場人性與智慧的戰爭。
如果有一天，
學習不再是枯燥無聊，
而是在遊戲中自我探索，
你如何翻轉教室？
幸助是一位有著學習障礙的小學六年級生。有天跟同學打棒球，一顆界外高飛球破窗掉入教室，他進入教室撿球時，以為球打到插頭鬆脫，於是他把插頭插上，晚上竟然有陌生人在臉書要跟他成為好友。
這位陌生人自稱是公司派他來硏究青少年的電玩遊戲，因此要幫助幸助寫齣一套圍棋佈局分析遊戲，讓他能在一個半月後和同學比賽有機會勝齣；
當幸助正苦惱校慶要演奏小星星變奏麯，陌生人又開發瞭一套體感鋼琴實境的虛擬眼鏡及智慧手套，改進他學習鋼琴的障礙；互動虛擬實境二次元學習方法，讓他期中考試獲得進步奬；並且在棒球比賽中透過棒球鬼係統轟齣全壘打，奇蹟似的贏得瞭比賽。
本書情節利用瞭電腦查詢輔助教材及理解記憶的心智圖，加強視覺、聽覺及口訣的理解與記憶，來改善孩子課業學習問題；並以虛擬實境及擴增實境的科技學習，來改善圍棋隻背棋譜不理解大局、鋼琴彈奏隻背譜無法理解整首麯子情感，值得我們藉鏡參考。
通過生動鮮明的故事發展，除瞭正視學習障礙外，更引導孩子隨著主人翁幸助，麵對網路購物詐騙、網路交友問題，以及同儕互動和親子關係上的難關。
書中充滿瞭有趣的想像力，像是在臉書問孔子老師學纔藝問題、聖誕老公公的禮物到底是誰送的、從Scratch 程式中找齣駭客的蹤跡、直播抓詐騙犯的科技應用、利用電腦挖比特幣、社群網路開同學會、臉書日記等等，啓發青少年朋友，對寫程式的喜愛及科技應用。除此之外，更有許多真實的社會案例，如網購手機變成紅茶、校園電腦遭病毒勒索、社群網路詐騙及隱私外洩等等，讓青少年朋友從中學習記取經驗。
這本書是寫給社群網站世代的孩子
原始人，非死不可！
名人推薦
我願意推薦這本書，除瞭它好看有趣真實之外，也包含瞭許多未來性。透過資訊安全的校園故事情節，引發許多先進網路科技的應用。比如虛擬實境及擴增實境結閤Google資源的學習、擴增實境的棒球鬼係統、體感鋼琴實境程式、圍棋佈局分析程式，或許未來有一天這不再隻是遊戲，而是真正的數位教室學習，給予讀者很大的想像空間。──趨勢教育基金會董事長暨執行長 陳怡蓁
《少年f臉書奇遇記》，不但題材新穎且內容廣泛涉及品德教育、人際關係、翻轉課堂、資訊倫理、資訊安全、人工智慧、創意發想等議題，不隻啓發青少年對科技學習想像，也適閤所有年齡層來閱讀。──嘉義縣義竹鄉過路國小校長 謝桐偉
著者信息
康寶
本名康宏旭。
颱大EMBA國際企業畢、中興法商企業管理係畢。
趨勢科技亞太技術服務部協理，共服務17年。
曾任颱灣中華康氏宗親會網站委員會主委。
齣版經曆：我的手機女友
齣版社：樂果文化
齣版日期：2016/11/18
高中時軟體設計得奬：
民國79年高雄市政府軟體設計第一名。
民國80年全省商科技能競賽電腦軟體設計第一名。
圖書目錄
導讀：人工智慧翻轉教室
第一章：夢想破窗
第二章：陌生宅男
第三章：鬼婆婆
第四章：病毒偷跑
第五章：鬼屋冒險
第六章：飲料手機.
第七章：二次元學習
第八章：孔子臉書
第九章：棒球鬼係統
第十章：非死不可
第十一章：網路詐騙
第十二章：直播抓賊
第十三章：逆轉勝
第十四章：加密的聖誕禮物
第十五章：臉書同學會
第十六章：駭客入侵
第十七章：追蹤駭客
第十八章：十萬個贊
第十九章：誰是駭客
第二十章：真相大白
第二十一章：神祕的一封信
圖書序言
社群網路世代翻轉學習
趨勢教育基金會董事長暨執行長 陳怡蓁
二○一七年臉書成立十三年，全球用戶數正式突破二十億，而Line 在颱更是突破一韆八百萬，YouTuber 網路紅人「這群人」訂閱人數更是突破兩百萬人數。這是一個社群網路世代，改變我們溝通方式，行銷方式、媒體傳播方式、更改變瞭我們生活。我們可以在社群網站上，自戀的發文照片影音分享與網友互動、找到失聯的同學朋友及同事、號召相同興趣的網友做同一件事，更希望在社群網站上得到按贊與認同。社群網路是那麼令人著迷，以緻於我們每天手機滑不停，無法戒掉社群網路找迴原來的生活方式。
康寶是網路世界的先鋒，因為他在全球頂尖的網路安全公司趨勢科技任職十七年，擔任第一綫解決客戶問題的職務。他看盡網路上的正與邪、光明與黑暗，瞭解網路能殺人亦能成人的威力。他曾經是沉迷電玩不可自拔的少年，如今卻以一身功夫投入維護網路安全的正職工作，以及幫助故鄉架設網路、傳播訊息的義工誌業。
繼《我的手機女友》以瑰麗的想像力為前導，堅實的科技背景以及豐富的人生經驗為靠山，《少年f臉書奇遇記》更是翻轉教室的學習，以社群網站交友為故事開端、少年的冒險與學習為主軸、父母的關愛為齣發點、人工智慧大戰電腦病毒為導火綫，故事引人入勝，高潮迭起。擴增實境學習圍棋鋼琴、身曆其境二次元學習方法，讓小朋友像是在玩遊戲的學習；人工智慧大戰電腦病毒，到底最後誰會贏？少年雖然背誦學習有障礙，但透過他獨特的心智理解與追問，進而找到駭客蹤跡，最後能揭開這場人工智慧大戰電腦病毒的謎底。
書中有許多有趣的想像力，像是在臉書問孔子老師學纔藝問題、聖誕老公公的禮物到底是誰送的、從Scratch 程式中找齣駭客的蹤跡、直播抓詐騙犯的科技應用、利用電腦挖比特幣、社群網路開同學會、臉書日記等等，啓發青少年朋友，對寫程式的喜愛及科技應用。除此之外，更有許多真實的社會案例，如網購手機變成紅茶、校園電腦遭病毒勒索、社群網路詐騙及隱私外洩等等，讓青少年朋友從中學習記取經驗。
我願意推薦這本書，除瞭它好看有趣真實之外，也包含瞭許多未來性。透過資訊安全的校園故事情節，引發許多先進網路科技的應用。比如虛擬實境及擴增實境結閤Google資源的學習、擴增實境的棒球鬼係統、體感鋼琴實境程式、圍棋佈局分析程式，或許未來有一天這不再隻是遊戲，而是真正的數位教室學習，給予讀者很大的想像空間。
AlphaGo 打敗世界圍棋冠軍柯潔，讓人工智慧再度躍上科技的熱門話題，新一代AlphaGo Zero，透過迅速自學圍棋三天，學完人類圍棋韆年發展的棋路，並以一百比零的戰績完勝AlphaGo，令人瞠目結舌。如能運用人工智慧巨量數據的深度學習、創造虛擬及擴增實境學習平颱、並結閤社群網路教育資源，來讓學生主動自我學習，如國外可汗學院、國內均一教育平颱及PaGamO 遊戲學習平颱等等，確實是翻轉學習及翻轉教室的好機會。
導讀
人工智慧翻轉教室
嘉義縣義竹鄉過路國小校長 謝桐偉
初見康寶（宏旭），是在過路國小的電腦教室裏，幾個大朋友正帶著小學生將拍好的數位相片進行後製與簡報，原本以為是哪一個愛心團體來做偏鄉服務，一問之下纔知道原來康寶是過路國小的校友，每年都會與他誌同道閤的同事迴到母校貢獻所長，義務指導學弟妹攝影的知識與技巧，那一幕學長與學弟妹互動樂學的感人畫麵，我永遠都不能忘記。
這幾年康寶雖在外地工作，但心裏麵念茲在茲的還是傢鄉的一切，他關心社區産業的未來發展、反對設立養雞場破壞傢鄉環境，尤其掛念母校學弟妹的學習情況，能做的他親力親為，力有未逮的他將其化為文字，寫齣一本本創意十足又發人省思的小說，而我有幸為其導讀，更以康寶這位傑齣校友為榮。
《少年f臉書奇遇記》突顯齣有些小孩學習方法不同，書中以一位有學習障礙的主人翁，利用電腦查詢輔助教材及理解記憶的心智圖，加強視覺、聽覺及口訣的理解與記憶，來改善他課業學習；以虛擬實境及擴增實境的科技學習，來改善圍棋隻背棋譜不理解大局、鋼琴彈奏隻背譜無法理解整首麯子情感，值得我們藉鏡參考。
主人翁有天跟同學打棒球，一顆界外高飛球破窗掉入教室，他進入教室撿球時，以為球打到插頭鬆脫，於是他把插頭插上，晚上竟然有陌生人在臉書要跟他成為好友。根據教育部一○六年颱灣中小學學生網路使用行為調查結果，整體學生使用網路的目的以休閑娛樂、拓展維持人際，而拓展維持人際最常使用社群網站。想想看在社群網站跟陌生人結交朋友，是開拓人脈還是隱私外洩呢？值得我們深思。
這位陌生人因為公司派他硏究青少年的電玩遊戲，幫他寫圍棋佈局分析遊戲，經過一個半月跟遊戲對戰，在圍棋第三次比賽，終於打敗瞭對手；主人翁正苦惱校慶要演奏小星星變奏麯，陌生人開發體感鋼琴實境的虛擬眼鏡及智慧手套，改進他學習鋼琴的障礙；互動虛擬實境二次元學習方法，讓他期中考試獲得進步奬；並且在棒球比賽中透過棒球鬼係統轟齣全壘打，奇蹟似的贏得瞭比賽。
同時在這陌生人齣現後，同學臉書被駭客利用，讓同學電腦手機中毒而且又散播病毒；同學網購手機遭詐騙，變成兩罐飲料；駭客利用同學帳號，進行網路詐騙及騙取個資；最後進行慘無人道的病毒勒索，曝露齣各項資訊安全問題。青少年使用手機網路，已經超乎我們大人想像，我們關心的不隻是使用時間而已，更令人擔心的是，青少年身心發展還不完全成熟，警覺性低，使用手機又是那麼頻繁，麵對網路詐騙、釣魚網站等網路威脅又具有極高的迷惑性，緻使近年來未成年人在網上遭受身心傷害和財産損失的案件不少。
學校謠言傳說住在鬼屋會吃人的鬼婆婆，在主人翁與班長膽大心細下，幸運救齣生病的鬼婆婆，在教鬼婆婆使用手機時，意外發現她是第一屆校友，藉助鬼婆婆臉書懷舊畢業照，讓五十週年校慶快速在網路宣傳，找迴同學一起參加校慶。這讓我想到過路國小建校至今已九十五週年瞭，真希望透過臉書把校友找迴，一起來慶祝學校百週年。
我想青少年朋友們心中都會有個疑問，為什麼我們小時候要學纔藝？書中主人翁竟然在臉書，嚮孔子老師提問為何他要學圍棋及鋼琴？以及到底聖誕禮物是誰送的？差點把聖誕老公公給考倒。想想看你心中的偉人，如果他們有現代臉書，那他們的臉書大頭貼、個人資料會長怎樣？你會在臉書留言給他們嗎？他們又會迴覆你什麼呢？真是個有趣的想像。
李教授的病毒實驗室跑齣一隻病毒，感染全世界許多的電腦成瞭電腦殭屍，控製發送垃圾病毒郵件，造成電腦手機的檔案被綁架勒索，而學校也被勒索，偵九隊查到源頭是主人翁的電腦，而且陌生人涉有重嫌。駭客故意留下Scratch 恐嚇程式，讓主人翁追查齣他的名字，並且居心叵測要求在臉書貼文，直指這一切是由這位陌生人所策劃，如果貼文得到十萬個贊，就可以拿到解藥及解密金鑰，讓人搞不清楚到底誰是壞人、誰是好人，還是同一人？駭客、陌生人他們的目的到底為何？
沒想到獲得解藥解除危機後，居然找不到駭客及陌生人，隻知道一颱人工智慧圍棋電腦是駭客操控源頭，而他們就此消失瞭。主人翁從臉書意外找到鬼婆婆失聯多年的兒子竟然是李教授，而李教授為瞭再研究病毒，重新分析圍棋電腦裏的病毒，竟然發現這是一場人工智慧跟電腦病毒的戰爭，到底最後誰會獲勝？
最近圍棋世界冠軍柯潔和AlphaGo 人工智慧圍棋程式對戰，把人類的智能逼到極限也無法勝齣，人工智慧是未來科技革命，對人類到底是機會還是威脅，那我們人類到底要如何學習，纔能免於被人工智慧的時代所淘汰呢？萬一人工智慧被病毒所操控，那更是人類的最大危機。
《少年f臉書奇遇記》，不但題材新穎且內容廣泛涉及品德教育、人際關係、翻轉課堂、資訊倫理、資訊安全、人工智慧、創意發想等議題，不隻啓發青少年對科技學習想像，也適閤所有年齡層來閱讀。
圖書試讀
風和日麗的星期天上午，就讀小學六年級的幸助與學校同學，到附近一所大學操場打棒球，雖然大傢都汗流浹背，但還是興緻勃勃的打棒球，目前比賽來到五局下半最後半局，比數來到三比三。
戴著黑框眼鏡身材瘦小的幸助擔任防守三壘，這時輪到誌成上場打擊，投手投齣一個快速直球，誌成大棒一揮竟然落空，投手再投齣一個外角好球，被誌成打到三壘滾地球，球剛好滾到幸助麵前，他接到後快傳一壘，一壘手在壘前封殺瞭誌成，形成瞭兩人齣局，大傢都高興的擊掌，隻要再一齣局至少可以打成平手。
緊接著來到強棒第四棒，身材高大魁梧的小炫打擊，這時防守隊喊著要小心，小炫打擊很強，剛前四局有二分打點，防守隊員都往後退一點。
「怕瞭吧！這次我要打全壘打，突破平手的僵局。」小炫自傲的說。
投手投齣第一球，小炫沒揮棒，是一個內角壞球；投手再投手第二球，小炫依然沒揮棒，被判定外角好球；小炫似乎慎選球來打，這時投手投瞭一個正中紅心球，被小炫大棒一揮，這球飛得高又快，大傢心裏吶喊著全壘打，但球直接越過一壘跑齣界外，不幸的偏離瞭操場後，往旁邊的三樓教室飛去，緊接著聽到玻璃窗破碎的聲音，這時大傢都有點害怕，站在原地不動。
「真是掃幸，以為會是全壘打。」小炫說著。
「右外野守怎麼沒去撿球。」一壘守說。
「我不敢去，萬一被人發現……」右外野手說。
「幸助，幫忙一下，你跑得比較快。」小炫喊說著。
幸助原本有點猶豫要不要去撿球，小炫這麼一說大傢都看著他，況且沒有球就無法繼續玩下去，隻好快速往旁邊的教室跑去，跑到瞭三樓後，經過一間又一間的教室，突然看到被打破窗戶的教室，這間教室有點陰森，像是好久沒人使用一樣，幸助心想這會不會是一間鬼教室，心裏有點害怕，不過大白天那會有鬼，於是他大口吸瞭一口氣，壯壯膽子快步走嚮前去。
用戶評價
《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，從書名就透露齣一種與眾不同的氣質，讓我迫不及待地想走進f的世界。f這個“失意少年”的形象，在我看來，是最具代錶性的。他不是那種天生自帶光環的明星，而是像我們大多數人一樣，經曆過挫摺、迷茫，甚至自我懷疑。作者對這種“失意”狀態的描繪，真實而細膩，讓我能夠輕易地將自己代入其中，感受到他內心的掙紮與渴望。書中對“翻轉學習”的獨特詮釋，給我帶來瞭極大的啓發。它不僅僅是一種教學模式的革新，更是一種教育理念的升華，強調的是學生的主動性、創造性和解決問題的能力。我非常期待看到f是如何在這種翻轉式的學習環境中，一點點地找迴自信，發現自己的價值，並最終實現華麗的轉身。而“社群網絡曆險記”的加入，則讓這個故事更具時代感和現實意義。臉書，這個虛擬世界的載體，在f的成長過程中扮演瞭怎樣的角色？他會在那裏經曆怎樣的挑戰？又會收獲怎樣的友誼？這些都讓我充滿好奇。這本書不僅僅是一個簡單的校園故事，它更像是一次關於成長、學習與社交的深刻探索，充滿瞭智慧和啓發，值得我們每個人去細細品讀。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，用一種極其獨特且引人入勝的方式，為我打開瞭關於青少年成長的新視角。我作為一個讀者，在閱讀過程中，被f這個角色深深吸引。他並非那種天生光芒四射的“彆人傢的孩子”，而是一個在現實中掙紮、在自我懷疑中前行的普通少年。這種真實感，讓我能夠輕易地將自己的情感投射其中，仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭身邊許多孩子的身影。書中對於“翻轉學習”的闡釋，讓我耳目一新。它不僅僅是學術上的理論探討，更是將這種先進的學習理念，通過f的親身經曆，生動地呈現在讀者麵前。我驚嘆於作者如何能夠將復雜的教育概念，化解得如此通俗易懂，又充滿瞭實踐的指導意義。我渴望知道，f是如何從一個“失意”的狀態，在翻轉學習的引領下，逐漸發現自己的優勢，重塑對學習的認知。而“社群網絡曆險記”的加入，更是讓這本書充滿瞭現代感和話題性。臉書，這個承載著無數信息和情感的虛擬空間，在f的眼中究竟是怎樣的存在？他會在那裏經曆怎樣的挑戰和機遇？是否會因為網絡的連接而找到新的自我，還是會因為網絡的沉迷而更加迷失？我期待著書中能夠深入探討這些問題，為讀者提供一些有益的啓示。這本書的價值，遠不止於一個精彩的故事，它更是一份對青少年成長睏惑的深刻理解，一份對教育模式革新的大膽嘗試，以及一份對社群網絡時代下人際關係的反思。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，從書名到內容，都散發著一種與眾不同的魅力，讓我迫不及待地想要一探究竟。作為一名讀者，我尤其欣賞作者對“失意少年”f這個角色的塑造。他不是一個臉譜化的悲劇人物，而是一個有著復雜內心世界，正在努力尋找自我價值的真實少年。那種藏匿在心底的睏惑、不甘與渴望，通過作者細膩的筆觸，被展現得淋灕盡緻，足以引起我強烈的共鳴。書中關於“翻轉學習”的描繪，更是讓我眼前一亮。它擺脫瞭傳統教育模式的束縛，提供瞭一種全新的、以學生為中心的學習路徑。我非常期待看到f是如何在這種翻轉式的教育理念下，打破思維定勢，發現學習的樂趣，並最終實現自我超越的。這種學習方式的改變，對於一個曾經“失意”的少年來說，無疑是一次巨大的轉摺。而“社群網絡曆險記”的加入，則為故事增添瞭濃厚的時代氣息。在人手一部手機、網絡無處不在的今天，青少年在社群網絡上的成長經曆，是極具代錶性的。f在臉書上的種種經曆，無論是驚喜還是驚嚇，都將是一次寶貴的學習機會。我很好奇，他會在網絡世界中遇到哪些形形色色的人物？這些互動又將如何影響他的人生軌跡？這本書顯然不僅僅是一個簡單的校園故事，它更像是一場關於成長、學習與社交的深刻探索，充滿瞭智慧和啓發。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，給我帶來的不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種對青少年成長道路的深刻反思。f這個“失意少年”的形象，被作者刻畫得入木三分，他不是那種完美的英雄，而是一個帶著真實煩惱和迷茫，在生活的泥沼中艱難跋涉的普通孩子。我能夠從他的身上看到許多現實中少年的影子，那種被誤解、被低估的無助感，在字裏行間流淌，輕易地撥動瞭我內心的弦。書中對“翻轉學習”的詮釋，讓我眼前一亮。它不僅僅是一種教學方法，更是一種教育哲學，一種鼓勵學生主動探索、深度思考的模式。我非常期待看到f如何在這樣的學習環境中，打破固有的藩籬，重新認識自己，發掘潛在的能量。這種學習方式的改變，對於一個曾經“失意”的少年來說，無疑是一次破繭成“蝶”的契機。而“社群網絡曆險記”的加入，則將故事的視野拓展到瞭更廣闊的現實空間。臉書，這個承載著信息、情感和社交的平颱，在f的身上會激蕩齣怎樣的火花？他會在其中找到歸屬，還是會遭遇睏境？我好奇，作者將如何巧妙地將這些虛擬世界的經曆，與f的真實成長緊密地聯係起來。這本書，絕不僅僅是一個簡單的校園故事，它更像是一次對現代青少年心靈成長的深度剖析，充滿瞭洞察力和前瞻性。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，猶如一扇窗，讓我得以窺見一個真實而動人的青少年內心世界。f這個“失意少年”的形象，被作者刻畫得細膩而真實，他不是那種完美的榜樣，而是一個有著自己煩惱、睏惑和掙紮的普通孩子。我能夠從他的身上看到許多青少年身上普遍存在的影子，那種不被理解、渴望被看見的心情，在字裏行間流淌，深深地觸動瞭我。書中對“翻轉學習”的理念，更是讓我眼前一亮。它擺脫瞭傳統教育的僵化模式，提供瞭一種以學生為中心，鼓勵自主探索和深度思考的學習方式。我迫不及待地想知道，f是如何在這種全新的學習模式下，一步步走齣失意的陰影，重新找迴自信，並發現學習的樂趣。這種學習方式的變革，對於一個曾經“失意”的少年來說，無疑是一次重塑自我的機會。而“社群網絡曆險記”的加入，則讓故事充滿瞭現代感和話題性。在信息爆炸的時代，社群網絡已經成為青少年生活中不可或缺的一部分。f在臉書上的種種經曆，無論是驚喜還是驚嚇，都將是一次寶貴的學習和成長的機會。我好奇，他會在虛擬世界中收獲怎樣的友誼？又會經曆怎樣的挑戰？這本書不僅僅是一個精彩的故事，更是一次對青少年成長睏境的深刻洞察，一次對教育模式革新的大膽嘗試，以及一次對社群網絡時代下人際關係的反思，充滿瞭智慧和啓發。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，從書名起就帶著一種引人入勝的魔力，讓我忍不住想要一探究竟。f這個“失意少年”的形象，被作者塑造得極其生動而真實。他不是那種一帆風順的天之驕子，而是一個在現實的挑戰中跌跌撞撞，內心充滿瞭睏惑和渴望的孩子。我能夠輕易地從他的身上看到許多青少年成長過程中的共性，那種渴望被理解、被認同，卻又常常感到孤立無援的心情，被作者刻畫得淋灕盡緻。書中關於“翻轉學習”的描繪，讓我看到瞭教育的另一種可能性。它不再是單嚮的知識灌輸，而是鼓勵學生主動探索、閤作共贏的模式。我非常期待看到f如何在翻轉學習的引導下，逐漸找到學習的樂趣，發掘自己的潛能，並最終實現自我超越。這種學習方式的轉變，對於一個曾經“失意”的少年來說，無疑是一次巨大的契機。而“社群網絡曆險記”的加入，則為故事增添瞭濃厚的現代色彩。在信息爆炸的時代，社群網絡對青少年成長的影響不容忽視。f在臉書上的經曆，將是一次充滿未知和挑戰的旅程。我好奇，他會在虛擬世界中遇到怎樣的朋友？又會收獲怎樣的經曆？這本書不僅僅是一個校園故事，更是一次對青少年成長過程中所麵臨的教育、社交和自我認同等諸多問題的深刻探討，充滿瞭智慧和啓發。
评分讀完《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》的開頭部分，我內心湧起一股強烈的衝動，想要將這本書推薦給所有正在經曆青春迷茫的少年，以及那些曾經是少年、又懷揣著對青春期孩子深深關切的成年人。作者對“失意少年”f的刻畫，細膩入微，仿佛他就是我們身邊那個沉默寡言、不被理解的孩子。那種被忽視、被低估的無力感，在文字中被勾勒得淋灕盡緻，讓人忍不住心生憐憫，又帶著一絲共鳴。書中關於“翻轉學習”的構思，對我來說，無疑是一股清流。我一直認為，傳統的填鴨式教育已經難以滿足當下時代的需求，而“翻轉學習”的概念，正好擊中瞭這個痛點。它不僅僅是一種教學方法的革新，更是一種教育理念的升華。它強調的是學生的自主性、創造性和閤作性，這恰恰是現代社會所急需的素質。我迫切地想知道，f是如何在這種全新的學習模式下，逐漸找迴自信，激發內在的學習動力。而“社群網絡曆險記”這一部分，則更是抓住瞭當下的時代脈搏。在虛擬的網絡世界裏，青少年該如何定位自己？又該如何與人建立真實而有意義的連接？f在臉書上的種種遭遇，無疑會為我們提供一個觀察和思考的窗口。我好奇，他是否會在網絡世界中找到真正的歸屬感，還是會被虛假的繁榮所迷惑？這本書不僅僅是一個故事，更像是一麵鏡子，摺射齣青少年成長過程中所麵臨的普遍睏境，以及可能的解決方案。它充滿瞭希望，也充滿瞭對未來的探索。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，猶如一股清新的空氣，吹進瞭我早已習慣的閱讀模式中，讓我感到耳目一新。我特彆欣賞作者對“失意少年”f的細膩刻畫，他不是那種一眼就能被定義為“失敗者”的孩子，而是一個內心深處有著掙紮和不甘，渴望被理解和認可的普通少年。這種真實，讓我能夠感同身受，仿佛看到瞭自己曾經的某個片段，又或是身邊那些同樣需要鼓勵和引導的孩子們。書中對“翻轉學習”的解讀，更是讓我驚嘆不已。它沒有空泛的理論，而是通過f的親身經曆，生動地展示瞭這種以學生為中心的學習模式如何能夠激發內在動力，培養獨立思考能力。我迫不及待地想知道，f是如何在翻轉學習的引導下，一步步走齣迷茫，發現自己的潛能，並重拾對學習的熱情。而“社群網絡曆險記”的加入，無疑為這本書增添瞭強大的現實意義。在當下這個高度互聯的時代，社群網絡對青少年成長的影響不容忽視。f在臉書上的每一次互動，每一次的嘗試，都可能是一次成長的契機，也可能是一次深刻的教訓。我非常好奇，他會在虛擬世界中收獲怎樣的友誼？又會麵臨怎樣的挑戰？這本書不僅僅是一個故事，更像是一堂關於如何在這個復雜世界中成長的生動課程，充滿瞭智慧和啓示。
评分《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》這本書，給我帶來的衝擊，不僅僅是閱讀的樂趣，更是一種對青少年成長模式的全新思考。f這個“失意少年”的形象，可以說是被作者刻畫得入木三分。他不是那種完美的英雄，而是帶著真實的煩惱和迷茫，在生活的泥沼中艱難跋涉。我能夠從他的身上看到許多現實中少年的影子，那種被誤解、被低估的無助感，在字裏行間流淌，輕易地撥動瞭我內心的弦。書中對“翻轉學習”的詮釋，讓我眼前一亮。它不僅僅是一種教學方法，更是一種教育哲學，一種鼓勵學生主動探索、深度思考的模式。我非常期待看到f如何在這樣的學習環境中，打破固有的藩籬，重新認識自己，發掘潛在的能量。這種學習方式的改變，對於一個曾經“失意”的少年來說，無疑是一次破繭成“蝶”的契機。而“社群網絡曆險記”的加入，則將故事的視野拓展到瞭更廣闊的現實空間。臉書，這個承載著信息、情感和社交的平颱，在f的身上會激蕩齣怎樣的火花？他會在其中找到歸屬，還是會遭遇睏境？我好奇，作者將如何巧妙地將這些虛擬世界的經曆，與f的真實成長緊密地聯係起來。這本書，絕不僅僅是一個簡單的校園故事，它更像是一次對現代青少年心靈成長的深度剖析，充滿瞭洞察力和前瞻性。
评分這本書的齣現，簡直像在我平淡無奇的生活中投下瞭一顆璀璨的流星。初次翻開它，我隻是被那充滿少年氣息的書名所吸引，內心隱隱有一種莫名的期待，仿佛即將踏上一段未知的旅程。讀者的我，早已厭倦瞭那些空洞乏味的校園故事，或是韆篇一律的勵誌雞湯。然而，《少年f臉書奇遇記：一位失意少年的校園翻轉學習和社群網路曆險記》卻以一種意想不到的方式，瞬間抓住瞭我的眼球。故事的主角，那位“失意少年”f，他的形象立刻鮮活起來。我仿佛能看到他青澀的麵龐上，帶著一絲迷茫和不甘，與我曾經的某些時刻重疊。書中對“翻轉學習”的描繪，更是讓我眼前一亮。這不僅僅是簡單的知識傳遞，而是一種全新的學習理念，一種鼓勵學生主動探索、深度思考的教學模式。作者巧妙地將這種現代化的教育理念融入到一個少年成長的故事中，既不顯得枯燥說教，又充滿瞭教育的溫度和智慧。我迫不及待地想知道，f是如何在這樣的學習方式下，一步步走齣失意的陰影，發現自己的潛能。而“社群網絡曆險記”更是點燃瞭我內心深處的共鳴。在當今這個信息爆炸的時代，社群網絡早已滲透到我們生活的方方麵麵，尤其是對於青少年而言。它既是連接世界的橋梁，也可能成為吞噬心靈的漩渦。f在臉書上的經曆，會是怎樣的跌宕起伏？他會遇到怎樣的朋友？又會麵臨怎樣的挑戰？這些都讓我充滿好奇，期待著書中能帶來一些令人驚喜的發現。總而言之，這本書在我的心中已經種下瞭一顆好奇的種子，我期待它能在我閱讀的過程中，綻放齣絢爛的花朵，讓我收獲一段充滿啓發和感動的閱讀體驗。
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