自序── 一個編輯人的思考
 
Ⅰ
一、前言──寫作力的回歸
二、報導寫作的四種類型
三、深度報導寫作的三種類型
四、深度報導寫作的編輯架構
 
Ⅱ
五、取得素材──研究與採訪
六、決定主題──寫作的定調
七、決定敘述線──結構布局
八、構成──表達語法
九、構成──寫作要素
十、破題營造
十一、如何結尾
 
Ⅲ
十二、人物特寫
十三、語句與標點
十四、改寫
十五、結語──寫作的紀律
 
附錄一：深度報導寫作用詞表
附錄二：參考書目與延伸閱讀
 

自序

一個編輯人的思考

　　本書是二○一五年底出版的「編輯七力」之後續讀本。「編輯七力」提出一個編輯思考的大架構，它是一本結構清晰的工具書，希望讀者在工作上無論遇到「定位」、「選題」、「結構」、「採訪」、「寫作」、「視覺」、「標題」等問題時，都可以隨時取出翻閱、參考。因此，「編輯七力」各章節僅能簡要涉及，無法呈現更多的細緻內容。「深度報導寫作」一書，正是「編輯七力」中「寫作力」的進一步擴充與展示。

　　理所當然，寫作不是憑空而來的，下筆之前，總得要先解決：要寫什麼、為何要寫、以什麼角度寫，以及寫作素材從何而來等問題；而這也就涉及了「選題」、「定位」、「結構」、「採訪」等先期的編輯作業面向。因此，報導寫作力必須被置於「編輯七力」的脈絡下思考；譬如，嘲諷式的寫作風格，是否適合文稿要發表的媒體，就涉及「定位」的問題；又譬如，選題要採取人物故事型的寫作，或是議題概述型的寫作，也涉及「結構」與「採訪」的問題。

　　因此，報導寫作的流程也就可以劃分成兩個階段，一是「定位」、「選題」、「結構」、「採訪」的思考；另一則是「寫作力」本身所涉及的「文體類型」、「主題陳述」、「敘述線」、「寫作語法」、「寫作要素」、「修辭」與「改寫」的思考。這也是本書的內容架構。

　　職場上，我個人寫作的資歷不長，經驗也不夠多樣。早期在《經濟日報》、《中國時報》、《明日報》等報紙型態的媒體，主要是新聞寫作為主，分析寫作為輔，偶有系列專題寫作。二○○一年轉任《壹週刊》後，以及之後的《今周刊》、《數位時代》、《商業周刊》、《３０雜誌》、《財訊》雙週刊則主要以企劃題目、核稿改稿、整合前後製作業為主。

　　然而，多年的核稿、改稿經驗，讓我較熟知報導寫作者常犯的問題──從主題不清、結構混亂、寫作要素單一，到句法不順。因此，這本書不是在揭露我個人的寫作心法，而是要向讀者展示基本寫作技法和風格的可能性，希望對報導寫作者能有較一般與全面的助益。

　　當然，寫作展現的是寫作者的思考特質，有人擅長說理的分析寫作，有人喜歡感性的人物故事寫作，有人傾心批判的社會議題寫作。但必須強調的是，好的深度寫作絕非單一性的，而是跨風格的；一位擅長說理分析寫作的作者，若能加入一點敘事寫作筆法，必然更能增加讀者閱讀的樂趣，也更能展示寫作者的獨特風格。

　　除了在寫作的選題企劃上，本書延續「編輯七力」的架構外，更多的篇幅是在向讀者介紹多要素的寫作風格，一篇好的深度報導寫作，必然是一篇能靈活並恰如其分運用寫作要素的文章。此外，近年來讀者與寫作者都十分傾心的「人物特寫」，雖也是深度報導寫作的一環，但其「主題陳述」更強調人物的「情感核心」，「寫作要素」的運用風格也獨樹一幟，本書則另以獨立章節處理。

　　這是一本給初學者參考的書，但從我多年的實務經驗看來，初階寫作者並不全然是資淺的工作者。台灣記者更多的工作時間是耗費在資訊的取得，以及與訊息源和同業的社交上，而用在琢磨寫作的時間往往不足，以致許多資深工作者在寫作表現上也只能算是差強人意而已。

　　實務上，經常可見，一位從報紙轉往雜誌工作的寫作者，容易會出現明顯門檻調適的困擾。這個門檻除了無法明確掌握選題和角度的旨趣外，更明顯的則是表現在寫作技法上。

　　除了少數評論、分析性的短文外，雜誌的寫作風格更傾向深度報導寫作，無論是動輒十幾頁篇幅的大型專題報導、四五頁的中型人物特寫，或是三兩頁的一般欄目寫作，都需要借助深度報導寫作的技法。習於純新聞寫作和分析寫作的報紙記者，由於缺乏深度報導寫作的經驗，無法熟稔運用多元的寫作要素，以致文稿往往顯得平板、單調、缺乏張力。

　　因此，這也是一本寫給進階新聞工作者的參考書，包括那些具有多年資歷，但想挑戰更深刻報導寫作的報社記者，以及長期受困於寫作無法突破的雜誌社記者。此外，人們也許以為網路媒體不適合長篇幅的深度報導寫作，但網路傳媒「報導者」、「端傳媒」，以及美國許多媒體的努力，至少已證明深度報導寫作在數位時代的影響力，並不遜於一般新聞，甚至經常是更深刻、更深遠。

　　本書雖然主要寫給新聞工作者參考，但對寫作有興趣的一般讀者，無論是網路臉書寫作、行銷文案寫作、公關新聞寫作，應該都可以從書中汲取不少養份。其實，溝通是人類內在的基本需求，了解別人與被別人了解，觸動的是人性最基本的生存歸屬感；特別是在這個「自媒體」書寫的時代，寫作也就成為一種被看見、被了解、被接納的基本社會能力。