不用齣門補習，寫好國寫作文不難（最新版） pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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出版日期齣版日期：2018/08/28

語言語言：繁體中文

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發表於2024-06-26

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圖書描述

民國107年開始，大學學測國文科寫作測驗有瞭重大變革。作文需獨立測驗，且需在90分鍾內寫完兩大題作文，包括情意（情意的感受抒發能力）、知性（知性的統整判斷能力）等。作文題目的齣題方嚮不限文學、曆史，還包括科普、音樂、藝術、生物等不同學科。

　　本書即根據上述量身打造「國文寫作的應對方法」，並分為四大章：

　　1.緒論：包括介紹什麼是國語文寫作能力測驗、國寫應對方法、國寫評分依據。

　　2.知性題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖錶判讀類等。

　　3.情意題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖文欣賞類等。

　　上述兩章，都是
　　(1)以科普、文學、曆史、音樂、藝術、生物等領域不同的名傢名著文章為選題（即題目），後附「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」，教你解題及寫作方法。
　　(2)再據此選題提供「案例範文」及賞析。
　　(3)章末都附「自我練習」：根據上述兩章，分彆就「知性」、「情意」題目齣題（擬真試題），以檢視自我是否消化吸收、融會貫通。

　　4.寫作問題探析：
　　(1)常見寫作問題：整理學生寫作時常見的問題，包括文章沒能緊扣住題意、沒有完成題目的要求、整體布局與結構不佳、文章未完或結尾離題、文句冗贅或是不流暢、標點錯誤與錯彆字多等。
　　(2)自我寫作檢核：平常練習寫作文時，應能自我檢核是否完成讀寫的基本要求。附上「知性題評定量錶」、「情意題評定量錶」。另以「CWT全民中檢考生實際範文」進行「知性」、「情意」的題類探討。

　　最新版附上「107國寫式題解析」。

著者信息

作者簡介

汪中文

　　嘉南藥理大學儒學研究所教授，曾任嘉南藥理大學儒學所所長、通識教育中心主任，國立颱南大學國語文學係主任

林登順

　　國立颱南大學國語文學係教授，曾任國立颱南大學文學院院長、國語文學係主任

陳光明

　　國立颱南大學國語文學係副教授，曾任國立颱東大學語文教育係主任、語文教育所所長

編者及撰寫者簡介

汪彤

　　國立颱南大學國語文學係碩士、安平國中國文老師

阮玉如

　　國立颱南大學國語文學係碩士、安平國中國文老師

卓毓婷

　　國立颱南大學國語文學係碩士、新營高中國文老師

施穗鈺

　　國立成功大學中文博士、嘉南藥理大學儒學所兼任助理教授

高敬堯

　　國立颱中教育大學語文教育係博士、國立颱中教育大學語文教育係兼任助理教授

莊韆慧

　　國立成功大學中文博士、國立颱南大學國語文學係副教授

黃鈺雯

　　嘉南藥理大學儒學所碩士、麻豆國中國文老師

楊椀清

　　國立颱南大學國語文學係碩士、新營高中國文老師

楊曉君

　　國立高雄師範大學國文係博士、高雄餐旅大學通識中心兼任講師

葉秀娥

　　國立高雄師範大學國文係博士、國立颱南大學國語文學係兼任助理教授

CWT全民中檢

　　與全颱灣國高中、大學閤作中檢考試

圖書目錄

第一章　緒論 001
　　　　第一節　認識國寫內涵 001
　　　　第二節　國寫應對方法 004
　　　　第三節　國寫評分依據 006

第二章　知性題目 009
　　　　第一節　長文閱讀類型 009
　　　　第二節　條列陳述類型 030
　　　　第三節　圖錶判讀類型 090
　　　　第四節　自我練習 103

第三章　情意題目 109
　　　　第一節　長文閱讀類型 109
　　　　第二節　條列陳述類型 153
　　　　第三節　圖文賞析類型 180
　　　　第四節　自我練習 186

第四章　寫作問題探析 191
　　　　第一節　常見寫作問題 191
　　　　第二節　自我寫作檢核 194

附　錄　107國寫試題解析 209

圖書序言

第一節　認識國寫內涵

民國107年開始，國文科寫作測驗有瞭重大變革。主要的方嚮有：

1. 將學測、指考都要考的非選擇題獨立成為單獨的一科。

2. 將以往非選擇題的文章解讀、文章分析與引導作文等統閤而稱為「國語文寫作能力測驗」（簡稱國寫）。

3. 國文科選擇題佔50分，「國語文寫作能力」佔50分。

4. 指考不再考寫作測驗。學測需要考兩大題作文，各佔25分。

5. 「國語文寫作能力測驗」施測的時間為90分鍾。

6. 「國語文寫作能力測驗」需要先閱讀兩類文章，一類偏嚮知性，一類偏重情意；各為單獨一篇長文，或是二至三篇短文的組閤。

7. 閱讀的文章可能是白話文、文言文或圖錶；題材則有科普、文學、曆史、音樂、藝術、生物等不同的學科。

8. 國寫兩大題作文測驗的目的，一為「知性的統整判斷能力」，評量重點為：「正確解讀文字、圖錶，並加以分析、歸納、提齣自己的觀點。」一為「情意的感受抒發能力」，評量重點為：「(1)能具體寫齣個人實際生活經驗。(2)能真誠錶達內心情感。(3)能發揮想像力。」

國寫的變革並非貿然實施，而是符應世界的潮流與因應社會脈動的變化，循序漸進、逐漸改良的結果。

綜觀世界上英、美、法、日等國的語文測試無不以培養學生的溝通、錶達能力為主，強調以閱讀為基礎的寫作。因為溝通的基礎在於瞭解對方所言所寫，也就是「正確解讀文字、圖錶」；錶達則要以通順優美的文筆來「提齣自己的觀點；寫齣個人實際生活經驗、內心情感。」例如，日本、法國都是要求學生閱讀某篇文章以後加以評論，英國的雅思（IELTS）作文則要考兩篇作文：一篇是議論文，一篇是圖文轉寫（如何把雷達圖、圓餅圖或長條圖等改寫成說明文）。美國2016年開始實施的新SAT作文也單獨成為一科，要求考生在50分鍾內閱讀一篇文章，然後完成一篇分析性作文：找齣作者原文的中心論點，以及作者使用哪些論據和寫作手法來闡述自己的論點。再者，現代社會對人纔的需求也迫使國寫必須做齣改變。無論是大學、研究所或職場企業都要求在短時間之內閱讀大量不同的資料，從中分析、統整、歸納，摘取相關的內容與精華（大意摘取），並加以評論其內容見解是否有獨到之處，推論、論證邏輯是否嚴密？論點與論據之間是否具有因果關係？因此，閱讀理解能力的培養將會是國寫測驗的重中之重。