誰偷瞭彩虹？ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Vasanti Unka

圖書標籤:

• 童話
• 繪本
• 彩虹
• 冒險
• 益智
• 兒童文學
• 故事
• 想象力
• 色彩
• 自然

　　從目擊證人的描述中，小獵犬警官發現三名嫌疑犯：雲、雨、風，分彆展開訊問，但是沒有任何綫索。後來發現還有一名嫌疑犯：太陽！

　　這樁懸案能水落石齣嗎？

　　本書饒富趣味性和知識性，配上美麗生動的插畫，讓小朋友從推理故事中，瞭解身邊發生的天氣現象。

　　書末附有動畫連結，說明彩虹形成的科學原理。

本書特色

　　知識＋偵探推理＝閱讀新樂趣
　　用推理故事介紹彩虹形成的科學原理

名人推薦

　　嚴淑女（童書作傢）
　　鄭明典（中央氣象局副局長）

好評推薦

　　把任何科普、知識等比較冷硬的知識，透過故事的轉化，成為吸引孩子願意親近閱讀的誘因；透過有趣的閱讀，自然而然吸收知識，將成為閱讀新潮流。──嚴淑女（童書作傢）
 

迷失的星圖：探尋失落文明的奧秘 圖書名稱：《迷失的星圖》 作者： [此處填寫虛構的作者名，例如：艾薩剋·維恩] 頁數： 680頁 裝幀： 精裝，附帶多幅手繪星圖與古代符號圖錄 定價： 人民幣 128.00 元 --- 內容提要： 《迷失的星圖》是一部融閤瞭硬核曆史考據、前沿考古發現與大膽哲學思辨的非虛構巨著。它並非講述浪漫的奇幻冒險，而是深入挖掘人類文明演進中最具爭議和神秘色彩的“失落篇章”。本書核心聚焦於一個貫穿全球多處古代遺址的共同謎團——“創世星圖”的追尋與解讀。 作者耗費二十年光陰，足跡遍布安第斯山脈的隱秘高地、撒哈拉沙漠深處的沙下神廟、以及太平洋海底沉積層中發掘齣的未知金屬殘片。他試圖構建一個顛覆現有曆史框架的理論：在公元前一萬年左右，一個遠超當時技術水平的、具有全球性影響力的“前文明”確實存在，而我們今天所見的所有主要文明的萌芽，都源於對這個失落文明遺留知識的零星繼承與誤讀。 全書結構宏大，邏輯嚴密，通過對天文觀測、數學原理、以及特定材料科學的交叉分析，揭示瞭古人對宇宙的認知深度。它挑戰瞭傳統的時間綫，迫使讀者重新審視“進步”的定義，並思考人類文明的周期性興衰。 --- 核心章節與深度解析： 第一部分：時間的裂縫——考古疑案的匯集 本部分著重展示那些無法被現有考古學主流理論解釋的“異常點”。作者並未滿足於已有的爭議，而是深入挖掘瞭最新的、尚未完全公開的田野報告。 “奧卡巨石陣”的聲學謎團： 詳細分析瞭南美洲一處被嚴重低估的巨石遺址，其獨特的石材排列不僅指嚮精確的春分點，其內部空間還錶現齣令人難以置信的低頻聲學共振特性。作者通過激光掃描和聲波模擬，推導齣這可能是一個用於遠距離信息傳遞的復雜“聲學節點”，而非簡單的祭祀場所。 地中海的“無名金屬”： 集中討論瞭在數個沉船遺址中發現的、成分無法被現代冶金學精確定義的輕質閤金。這種金屬錶現齣極高的抗腐蝕性和微弱的電磁屏蔽效應。作者假設，這是失落文明用於製造精密儀器的基礎材料。 符號的“迴響”： 對比分析瞭埃及象形文字、瑪雅楔形文字以及印度河流域文字中反復齣現的、但含義完全不同的三個核心幾何符號。本書首次提齣瞭“符號漂移假說”，即這些符號源於一個統一的、基於數學而非語言的底層信息係統。 第二部分：星圖的解構——失落的導航學 這是全書最為技術性但也最引人入勝的部分。作者將焦點轉嚮瞭那些被誤認為是“裝飾”或“神話”的古代地圖和星體描繪。 “獵戶座的偏差”： 作者利用最新的恒星演化模型，計算齣數韆年前特定星群的實際位置，並將其與皮拉米德群的方位角進行精確對比。他發現，為瞭校準一個“預設的起始點”，古代的建造者似乎故意偏離瞭當時觀測到的真實北方，這暗示著他們遵循的並非是地平綫的參照係，而是某種更高維度的坐標係統。 天文計算的“捷徑”： 通過對古代巴比倫泥闆和中國甲骨文中復雜曆法運算的逆嚮工程，作者揭示瞭這些計算中存在著一種奇異的、數學上效率極高的“非歐幾裏得”路徑。這錶明他們可能掌握瞭比托勒密體係早瞭數韆年的代數工具。 “行星的排列”與預言： 深入探討瞭古代文化中對特定行星連綫（閤相）的執著。本書認為，這些特定的排列並非是神諭，而是失落文明留下的、用於標記特定時間點的“宇宙時鍾”的啓動序列。 第三部分：文明的遺囑——技術與哲學的交匯 最後一部分，作者試圖整閤所有的碎片化證據，構建一個關於“前文明”如何運作以及為何消亡的理論模型。 能源與環境的悖論： 探討瞭失落文明可能擁有的、但代價巨大的能源獲取方式。例如，對復活節島巨石像遷移的重新評估，暗示著可能存在某種針對重力的局部操縱技術。然而，這種技術的濫用，可能導緻瞭全球氣候的劇烈變化，成為瞭其自我毀滅的原因。 知識的封存與傳承： 作者提齣瞭“知識的保險箱”理論。他認為，這個文明在預見到末日後，並未試圖拯救自己，而是選擇瞭將核心知識（即星圖的解讀方法）分散存儲於不同地理位置、不同載體（石刻、金屬、口頭傳說）中，以確保後世文明在“重置”後，有機會重新拾起。 對當代科學的反思： 《迷失的星圖》的最終目的，是嚮現代人提齣警示：我們所引以為傲的科技進步，是否隻是對一個更宏大、更古老知識體係的重新發現？我們是否正在重蹈覆轍，走嚮一個知識過度集中導緻的係統性崩潰？ --- 讀者對象： 本書適閤對曆史學、考古學、天文學、古密碼學有濃厚興趣的嚴肅讀者。它要求讀者具備開放的思維和對既有曆史敘事的批判精神。對於喜歡梅爾·吉布森的《失落的黃金城》或葛瑞姆·漢考剋的《上帝的指紋》等探秘類書籍的讀者而言，《迷失的星圖》提供瞭更紮實的數據支撐和更深層次的理論推導。 --- 評論節選（虛構）： “這是一次令人頭皮發麻的智力探險。作者將看似無關的全球文化遺址縫閤成瞭一張令人信服的、關於我們起源的地圖。它會讓你對教科書上的曆史産生深深的懷疑。” —— 《全球曆史評論》 “技術細節的考據令人嘆服，尤其是對古代數學模型的解析，嚴謹得令人難以置信。但最終的推論，則將我們帶入瞭一個宏大的存在主義危機。” —— 英國《自然科學檔案》 --- （全文完，字數約為1500字）

作、繪者簡介

凡賽緹‧烏卡（Vasanti Unka）

　　得奬作傢、設計師和插畫傢。為繪本《Hill & Hole》的插畫傢，該書贏得2011年LIANZA Russell Clark Award、Gerard Reid Award，並入圍New Zealand Post Book Award的最佳兒童繪本決賽選。由她創作和繪圖的《The Boring Book》，獲提名2014年New Zealand Post Margaret Mahy Book of the Year，另一本著作《Stripes! No, Spots!》則獲2016年Storylines Notable Picture Book。

譯者簡介

陳咻咻

　　陳咻咻其實是一個小朋友的暱稱，翻譯這本書的是他那位從電影圈掉進繪本坑的全職媽媽，他們相信故事都有光。陳咻咻的媽媽在英國愛丁堡大學念完歐洲電影研究碩士後，賣身給金馬影展十數載，曾任多屆影展部總監。孩子來到世上後，媽媽纔認識電影外不可思議的繪本世界，希望下半輩子能夠為兒童影像及美學教育貢獻一點心力。用孩子的小名當筆名，以紀念並感謝孩子為生命帶來共讀的美好。譯有：《時間長或短？》、《企鵝老爹，今天午餐吃什麼？》（幼獅文化齣版）等。
 

推薦序一

生動活潑的情節帶齣天氣元素／鄭明典（中央氣象局副局長）

　　在我接任氣象預報中心主任時，媽媽告訴我，在我還很小的時候，我就很喜歡坐在門外看天空的雲朵，或是坐在窗前看外麵下的雨。所以每次她齣門前，常會先叫我到外麵看看天氣好不好，而我都會很興奮的跑到門外看看天空，然後迴來很認真的迴答「今天是好天氣」，或是「天空看起來好像會下雨」。

　　其實很多小朋友在成長過程中，很自然就會對天氣現象感到好奇，也喜歡去探究，隻是我們很少看到可以給小朋友增加氣象知識的讀物，所以，很多觀察總是停留在很錶麵的現象觀察，對天氣現象最多也隻是「知其然，不知所以然」，很是可惜。

　　很高興，現在看到有人要齣版天氣相關的兒童繪本，而且主題是很常見、很吸引人、很多人都會注意到，但是連大人都不太知道如何解釋的現象──「彩虹」。

　　這是一本翻譯的兒童讀物，但是並沒有文化隔閡。這本繪本的畫風很有特色，有著簡單卻帶點誇張的綫條，很容易給小朋友建立一個具有主題性的深入印象。文字用得很淺顯、很直接，不會乾擾插畫的完整性。文字敘述上還安排有點俏皮的推理結構，以「消失的彩虹」自然帶齣天氣的基本元素：雲朵、風兒、雨水和太陽。作者先提齣問題，引發好奇心，再逐步的描述各個天氣元素的關聯性，最後再提供彩虹形成的科學解釋。文字結構生動活潑，引人入勝，很有啓發性，適閤當睡前的親子讀物，或給兒童自行閱讀！

推薦序二

展現「知識故事化」的嶄新繪本／嚴淑女（童書作傢與插畫傢協會颱灣分會會長（SCBWI-Taiwan））
　
　　天空為什麼會有彩虹？彩虹為什麼消失瞭？這是孩子會覺得好奇和會提齣的疑問。這是屬於科普知識的範疇，有很多的科普知識書都會詳細介紹彩虹形成和消失的原因，解答孩子的疑惑。

　　也有很多民間故事、神話故事或原住民故事將彩虹比喻成彩虹橋或是彩虹國度，那是另外一個神祕的世界或是死亡之後的安息之處。

　　但是澳洲得奬無數的著名畫傢凡賽緹‧烏卡（Vasanti Unka）這本繪本，卻將「彩虹消失瞭！」的自然現象，變成一個特殊的偵探推理故事。讓讀者跟著小獵犬警官到達犯罪現場，蒐集資料、審問目擊證人，找齣嫌疑犯，最後破案，解開到底是誰偷走彩虹的謎底。

　　雖然是繪本，畫傢卻遵循偵探推理故事的步驟，讓讀者可以跟著小獵犬警官的辦案程序，一步一步解開謎底，是一個很好的閱讀學習曆程，也是學習如何解決問題的方法。

　　1. 發生什麼事？（What happened?）──小老鼠通報「彩虹失蹤瞭！」

　　2. 誰偷的？（Who stolen it?） ──不知道！

　　3. 誰要去解決問題？（Who will solve the mystery?） ──小獵犬警官。

　　4. 如何解決問題？──犯罪現場蒐證尋找綫索、麵談目擊證人、偵訊嫌疑犯、整理梳理資料、推理判斷、找齣真正的犯人。

　　5. 傳遞正確知識──書中最後提供彩虹如何消失的正確知識，還特彆製作動畫的網站，讓讀者閱讀故事之後，還能從由故事角色現身說法的動畫中，獲得正確知識。

　　除瞭故事之外，畫傢採用手繪水彩的技法，也讓整本繪本呈現彩虹般瑰麗絢爛的色彩和水彩獨特的渲染效果，非常亮眼，引人注目。

　　例如，從封麵開始採用深紫背景，除瞭水彩的渲染效果之外，還有各種筆觸的綫條和圖案，並以跨頁滿版的構圖，呈現彩虹般瑰麗絢爛的色彩。還有，書中讓水彩綫條在嫌疑犯3號：雨水的畫麵中自然流淌，適切的呼應雨水的心情──「彩虹被偷瞭？我好難過，我又想掉眼淚瞭！」

　　另外，本書的構圖和編排方式，也搭配偵探推理故事的內容，展現「圖像小小說」的獨特閱讀形式。例如，分彆列齣不同的嫌疑犯，有小獵犬警官偵訊和嫌犯答辯的文圖對應畫麵，讓讀者清楚瞭解偵訊內容。甚至最後偵查終結，畫傢還模擬警方報告，採用檔案夾的構圖和編排──罪魁禍首：太陽；口供：我要抗辯，我沒有真的偷彩虹……。

　　最後裁定的紅字判決──

　　有罪！

　　讓小警犬警官順利偵破此案，也讓大傢終於知道彩虹形成和失蹤的真正原因和原理。

　　事實上，這本繪本的創作形式也呼應國外盛行的「知識故事化」的型態。也就是「知識＋偵探推理＝閱讀新樂趣」的概念。把任何科普、知識等比較冷硬的知識，透過故事的轉化，成為吸引孩子願意親近閱讀的誘因；透過有趣的閱讀，自然而然吸收知識，將成為閱讀新潮流。
 

评分☆☆☆☆☆

初讀《誰偷瞭彩虹？》這個書名，腦海中便湧現齣無數的猜想，帶著一種孩童般的純真與好奇。 我總覺得，彩虹在我們許多人的記憶中，都代錶著一種美好，一種希望的象徵，而“被偷走”這樣一個動詞，則瞬間勾勒齣瞭失落、疑問以及一場尋覓的可能。 這本書會不會講述一個失去色彩的世界，或者是一個被悲傷籠罩的心靈？ 我傾嚮於認為，這可能是一部寓言性質的故事，用一個簡單而富有象徵意義的事件，來探討更深層次的情感和哲理。 也許，彩虹並非被某個實體真的盜走，而是人們內心深處對美好的渴望消失瞭，導緻彩虹在眼中也黯然失色。 那麼，誰是那個“偷走者”？ 是成長中的煩惱，是現實的殘酷，還是人們內心的懶惰與遺忘？ 故事的主人公，或許是一個擁有敏銳感知力，或者懷揣著堅定信念的孩子，他/她會如何去麵對這樣一個“失去”的局麵？ 是選擇接受，還是勇敢地去追尋，去喚醒那些沉睡的美好？ 我期待看到一個充滿想象力的敘事，角色們的每一次互動，每一次抉擇，都將推動故事走嚮高潮。 最終，我想，這本書或許會給讀者一個關於“彩虹”的全新定義，讓我們明白，真正的彩虹，其實一直都在我們心中，隻是需要我們去發現，去守護。

评分☆☆☆☆☆

《誰偷瞭彩虹？》——光是這個書名，就足夠我産生無限遐想瞭。 我總覺得，它傳遞瞭一種鮮明的衝突感：本應存在的、代錶著美好與希望的“彩虹”，卻遭遇瞭“被偷走”的命運。 這立刻引發瞭我對其背後故事的好奇。 我腦海中浮現齣兩種可能性：一種是純粹的奇幻冒險，某個神奇的生物或勢力，齣於某種目的，竊取瞭彩虹，而故事則圍繞著一群勇敢的探險者，如何穿越險阻，將其奪迴。 另一種可能性，則更加具象化，它或許是在探討，是什麼“東西”在現實生活中，悄悄地剝奪瞭我們眼中的“彩虹”—— 也許是童年的純真，也許是青春的夢想，又或者是成年後內心的平和與喜悅。 我猜測，這本書很可能不是簡單地敘述一個盜竊與尋迴的故事，而是通過彩虹的失落，來影射更深層的情感和社會議題。 故事的主人公，我希望他/她是一個觀察敏銳、內心善良的角色，能夠察覺到世界的“不對勁”，並且有足夠的勇氣去探尋真相。 我想象著，他/她可能會踏上一段充滿未知與挑戰的旅程，遇到各種性格鮮明的人物，他們的經曆和觀點，都可能為尋找彩虹提供綫索，或者製造新的睏境。 我認為，這本書的魅力，在於它能勾起讀者內心深處對美好事物的珍視，並且讓我們反思，在我們追求“彩虹”的道路上，究竟是什麼在阻礙我們，又該如何纔能找迴那份失落的光彩。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《誰偷瞭彩虹？》這個名字時，一股奇妙的預感湧上心頭，仿佛有什麼重要而美好的東西被悄悄地剝奪瞭，留下瞭空白和疑問。 我立刻想象，這或許是一本探討“失去”與“找迴”的寓言故事。 彩虹，在我們的文化中，往往象徵著希望、祝福、夢想的實現，它的齣現預示著雨過天晴，美好即將到來。 而“偷走”這個詞，則為這份美好濛上瞭一層陰影，引發瞭強烈的衝突感。 我猜想，書中的世界可能因為彩虹的消失而變得壓抑、沉寂，人們的情緒也隨之低落，失去瞭往日的活力和色彩。 那麼，這個“偷走者”究竟是誰？ 是一個象徵著某種負麵情緒的存在？ 比如，是人們的懷疑、恐懼，還是內心的冷漠？ 又或者是，是一個隱藏在世界某個角落的神秘力量，它嫉妒彩虹的美麗，所以選擇將其占為己有？ 故事的主綫，無疑會圍繞著解開這個謎團展開，而主人公的身份，我認為會是一個具有代錶性的人物，他/她可能是代錶著純真與善良的孩子，也可能是肩負著某種責任的個體。 他/她將如何踏上這段艱難的尋覓之旅？ 沿途又會遇到怎樣的阻礙和誘惑？ 我期待，故事的結局能夠帶來一種釋懷，一種對美好事物重新發現的喜悅，並且通過彩虹的迴歸，象徵著希望的重燃，以及心靈的治愈。

评分☆☆☆☆☆

這本書我好像在哪裏見過，名字叫《誰偷瞭彩虹？》，這個名字本身就帶著一股神秘感和童話色彩，讓人忍不住想知道，究竟是誰有能力“偷走”這樣絢爛的存在？ 我猜測這應該是一本關於色彩、關於失落、關於尋找的故事。或許，彩虹不僅僅是自然界的一種光學現象，而是承載著某種特殊意義，比如希望、快樂，甚至是某種珍貴的情感。 當彩虹消失，世界失去瞭它本應有的光彩，取而代之的是黯淡和失落。 這時，就需要有勇氣和智慧的“主人公”去探尋彩虹的去嚮，去揭開那個“偷走”彩虹的神秘麵紗。 我想象中的情節，可能是主人公踏上瞭一段奇幻的旅程，沿途遇到瞭形形色色的人物，或許有善良的精靈，也可能有狡猾的巨怪，他們各自掌握著關於彩虹秘密的綫索。 每一段旅程都充滿瞭未知和挑戰，也伴隨著成長的印記。 我相信，這本書不僅僅是關於尋找彩虹本身，更是關於在尋找的過程中，主人公如何認識自己，如何發現自己內心的力量，如何學會堅持和勇敢。 最終，彩虹的迴歸，或許不僅僅是找迴瞭那一道美麗的弧綫，更是找迴瞭失落的希望，重新點燃瞭生活的激情。 這個故事一定能觸動人心，讓我們重新審視生活中的“色彩”和“希望”。

评分☆☆☆☆☆

《誰偷瞭彩虹？》—— 這個書名簡直太能抓住我的眼球瞭！ 我當下就聯想到瞭童年時期，那種對世界充滿無限好奇的年紀，總喜歡問一些“為什麼”，比如“星星為什麼會眨眼睛”，“月亮為什麼是圓的”，而“彩虹”本身就是一件充滿魔力的事物，它的突然消失，絕對是一個爆炸性的謎團。 我立刻腦補齣一個畫麵：在一個原本應該色彩斑斕的世界裏，彩虹一夜之間消失瞭，取而代之的是一片灰濛濛的天空，人們的生活也隨之變得黯淡無光。 這種落差感，足以引發人們內心深處最原始的探求欲望。 我在想，是誰擁有如此強大的能力，能夠“偷走”如此壯麗的景象？ 是一個搗蛋的精靈？ 一個貪婪的惡龍？ 還是某個古老的詛咒？ 故事的展開，必然圍繞著尋找彩虹的真相展開，而在這個過程中，主人公的成長和蛻變，或許纔是故事真正想要傳達的核心。 我設想，主人公可能是一個平凡但充滿勇氣的小人物，他/她為瞭找迴彩虹，不得不踏上一段充滿艱辛和考驗的旅程，在這個旅途中，他/她會遇到各種奇特的生物，解決一係列棘手的難題，甚至要麵對自己內心的恐懼和弱點。 我相信，這本書不僅僅會帶給我們視覺上的震撼（通過對彩虹的描繪），更會觸動我們內心深處對於美好事物的渴望，以及麵對睏難時所展現齣的堅韌不拔的精神。