谁偷了彩虹？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Vasanti Unka

图书标签:

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　　从目击证人的描述中，小猎犬警官发现三名嫌疑犯：云、雨、风，分别展开讯问，但是没有任何线索。后来发现还有一名嫌疑犯：太阳！

　　这桩悬案能水落石出吗？

　　本书饶富趣味性和知识性，配上美丽生动的插画，让小朋友从推理故事中，了解身边发生的天气现象。

　　书末附有动画连结，说明彩虹形成的科学原理。

本书特色

　　知识＋侦探推理＝阅读新乐趣
　　用推理故事介绍彩虹形成的科学原理

名人推荐

　　严淑女（童书作家）
　　郑明典（中央气象局副局长）

好评推荐

　　把任何科普、知识等比较冷硬的知识，透过故事的转化，成为吸引孩子愿意亲近阅读的诱因；透过有趣的阅读，自然而然吸收知识，将成为阅读新潮流。──严淑女（童书作家）
 

迷失的星图：探寻失落文明的奥秘 图书名称：《迷失的星图》 作者： [此处填写虚构的作者名，例如：艾萨克·维恩] 页数： 680页 装帧： 精装，附带多幅手绘星图与古代符号图录 定价： 人民币 128.00 元 --- 内容提要： 《迷失的星图》是一部融合了硬核历史考据、前沿考古发现与大胆哲学思辨的非虚构巨著。它并非讲述浪漫的奇幻冒险，而是深入挖掘人类文明演进中最具争议和神秘色彩的“失落篇章”。本书核心聚焦于一个贯穿全球多处古代遗址的共同谜团——“创世星图”的追寻与解读。 作者耗费二十年光阴，足迹遍布安第斯山脉的隐秘高地、撒哈拉沙漠深处的沙下神庙、以及太平洋海底沉积层中发掘出的未知金属残片。他试图构建一个颠覆现有历史框架的理论：在公元前一万年左右，一个远超当时技术水平的、具有全球性影响力的“前文明”确实存在，而我们今天所见的所有主要文明的萌芽，都源于对这个失落文明遗留知识的零星继承与误读。 全书结构宏大，逻辑严密，通过对天文观测、数学原理、以及特定材料科学的交叉分析，揭示了古人对宇宙的认知深度。它挑战了传统的时间线，迫使读者重新审视“进步”的定义，并思考人类文明的周期性兴衰。 --- 核心章节与深度解析： 第一部分：时间的裂缝——考古疑案的汇集 本部分着重展示那些无法被现有考古学主流理论解释的“异常点”。作者并未满足于已有的争议，而是深入挖掘了最新的、尚未完全公开的田野报告。 “奥卡巨石阵”的声学谜团： 详细分析了南美洲一处被严重低估的巨石遗址，其独特的石材排列不仅指向精确的春分点，其内部空间还表现出令人难以置信的低频声学共振特性。作者通过激光扫描和声波模拟，推导出这可能是一个用于远距离信息传递的复杂“声学节点”，而非简单的祭祀场所。 地中海的“无名金属”： 集中讨论了在数个沉船遗址中发现的、成分无法被现代冶金学精确定义的轻质合金。这种金属表现出极高的抗腐蚀性和微弱的电磁屏蔽效应。作者假设，这是失落文明用于制造精密仪器的基础材料。 符号的“回响”： 对比分析了埃及象形文字、玛雅楔形文字以及印度河流域文字中反复出现的、但含义完全不同的三个核心几何符号。本书首次提出了“符号漂移假说”，即这些符号源于一个统一的、基于数学而非语言的底层信息系统。 第二部分：星图的解构——失落的导航学 这是全书最为技术性但也最引人入胜的部分。作者将焦点转向了那些被误认为是“装饰”或“神话”的古代地图和星体描绘。 “猎户座的偏差”： 作者利用最新的恒星演化模型，计算出数千年前特定星群的实际位置，并将其与皮拉米德群的方位角进行精确对比。他发现，为了校准一个“预设的起始点”，古代的建造者似乎故意偏离了当时观测到的真实北方，这暗示着他们遵循的并非是地平线的参照系，而是某种更高维度的坐标系统。 天文计算的“捷径”： 通过对古代巴比伦泥板和中国甲骨文中复杂历法运算的逆向工程，作者揭示了这些计算中存在着一种奇异的、数学上效率极高的“非欧几里得”路径。这表明他们可能掌握了比托勒密体系早了数千年的代数工具。 “行星的排列”与预言： 深入探讨了古代文化中对特定行星连线（合相）的执着。本书认为，这些特定的排列并非是神谕，而是失落文明留下的、用于标记特定时间点的“宇宙时钟”的启动序列。 第三部分：文明的遗嘱——技术与哲学的交汇 最后一部分，作者试图整合所有的碎片化证据，构建一个关于“前文明”如何运作以及为何消亡的理论模型。 能源与环境的悖论： 探讨了失落文明可能拥有的、但代价巨大的能源获取方式。例如，对复活节岛巨石像迁移的重新评估，暗示着可能存在某种针对重力的局部操纵技术。然而，这种技术的滥用，可能导致了全球气候的剧烈变化，成为了其自我毁灭的原因。 知识的封存与传承： 作者提出了“知识的保险箱”理论。他认为，这个文明在预见到末日后，并未试图拯救自己，而是选择了将核心知识（即星图的解读方法）分散存储于不同地理位置、不同载体（石刻、金属、口头传说）中，以确保后世文明在“重置”后，有机会重新拾起。 对当代科学的反思： 《迷失的星图》的最终目的，是向现代人提出警示：我们所引以为傲的科技进步，是否只是对一个更宏大、更古老知识体系的重新发现？我们是否正在重蹈覆辙，走向一个知识过度集中导致的系统性崩溃？ --- 读者对象： 本书适合对历史学、考古学、天文学、古密码学有浓厚兴趣的严肃读者。它要求读者具备开放的思维和对既有历史叙事的批判精神。对于喜欢梅尔·吉布森的《失落的黄金城》或葛瑞姆·汉考克的《上帝的指纹》等探秘类书籍的读者而言，《迷失的星图》提供了更扎实的数据支撑和更深层次的理论推导。 --- 评论节选（虚构）： “这是一次令人头皮发麻的智力探险。作者将看似无关的全球文化遗址缝合成了一张令人信服的、关于我们起源的地图。它会让你对教科书上的历史产生深深的怀疑。” —— 《全球历史评论》 “技术细节的考据令人叹服，尤其是对古代数学模型的解析，严谨得令人难以置信。但最终的推论，则将我们带入了一个宏大的存在主义危机。” —— 英国《自然科学档案》 --- （全文完，字数约为1500字）

作、绘者简介

凡赛缇‧乌卡（Vasanti Unka）

　　得奖作家、设计师和插画家。为绘本《Hill & Hole》的插画家，该书赢得2011年LIANZA Russell Clark Award、Gerard Reid Award，并入围New Zealand Post Book Award的最佳儿童绘本决赛选。由她创作和绘图的《The Boring Book》，获提名2014年New Zealand Post Margaret Mahy Book of the Year，另一本着作《Stripes! No, Spots!》则获2016年Storylines Notable Picture Book。

译者简介

陈咻咻

　　陈咻咻其实是一个小朋友的暱称，翻译这本书的是他那位从电影圈掉进绘本坑的全职妈妈，他们相信故事都有光。陈咻咻的妈妈在英国爱丁堡大学念完欧洲电影研究硕士后，卖身给金马影展十数载，曾任多届影展部总监。孩子来到世上后，妈妈才认识电影外不可思议的绘本世界，希望下半辈子能够为儿童影像及美学教育贡献一点心力。用孩子的小名当笔名，以纪念并感谢孩子为生命带来共读的美好。译有：《时间长或短？》、《企鹅老爹，今天午餐吃什么？》（幼狮文化出版）等。
 

推荐序一

生动活泼的情节带出天气元素／郑明典（中央气象局副局长）

　　在我接任气象预报中心主任时，妈妈告诉我，在我还很小的时候，我就很喜欢坐在门外看天空的云朵，或是坐在窗前看外面下的雨。所以每次她出门前，常会先叫我到外面看看天气好不好，而我都会很兴奋的跑到门外看看天空，然后回来很认真的回答「今天是好天气」，或是「天空看起来好像会下雨」。

　　其实很多小朋友在成长过程中，很自然就会对天气现象感到好奇，也喜欢去探究，只是我们很少看到可以给小朋友增加气象知识的读物，所以，很多观察总是停留在很表面的现象观察，对天气现象最多也只是「知其然，不知所以然」，很是可惜。

　　很高兴，现在看到有人要出版天气相关的儿童绘本，而且主题是很常见、很吸引人、很多人都会注意到，但是连大人都不太知道如何解释的现象──「彩虹」。

　　这是一本翻译的儿童读物，但是并没有文化隔阂。这本绘本的画风很有特色，有着简单却带点夸张的线条，很容易给小朋友建立一个具有主题性的深入印象。文字用得很浅显、很直接，不会干扰插画的完整性。文字叙述上还安排有点俏皮的推理结构，以「消失的彩虹」自然带出天气的基本元素：云朵、风儿、雨水和太阳。作者先提出问题，引发好奇心，再逐步的描述各个天气元素的关联性，最后再提供彩虹形成的科学解释。文字结构生动活泼，引人入胜，很有启发性，适合当睡前的亲子读物，或给儿童自行阅读！

推荐序二

展现「知识故事化」的崭新绘本／严淑女（童书作家与插画家协会台湾分会会长（SCBWI-Taiwan））
　
　　天空为什么会有彩虹？彩虹为什么消失了？这是孩子会觉得好奇和会提出的疑问。这是属于科普知识的范畴，有很多的科普知识书都会详细介绍彩虹形成和消失的原因，解答孩子的疑惑。

　　也有很多民间故事、神话故事或原住民故事将彩虹比喻成彩虹桥或是彩虹国度，那是另外一个神祕的世界或是死亡之后的安息之处。

　　但是澳洲得奖无数的着名画家凡赛缇‧乌卡（Vasanti Unka）这本绘本，却将「彩虹消失了！」的自然现象，变成一个特殊的侦探推理故事。让读者跟着小猎犬警官到达犯罪现场，蒐集资料、审问目击证人，找出嫌疑犯，最后破案，解开到底是谁偷走彩虹的谜底。

　　虽然是绘本，画家却遵循侦探推理故事的步骤，让读者可以跟着小猎犬警官的办案程序，一步一步解开谜底，是一个很好的阅读学习历程，也是学习如何解决问题的方法。

　　1. 发生什么事？（What happened?）──小老鼠通报「彩虹失踪了！」

　　2. 谁偷的？（Who stolen it?） ──不知道！

　　3. 谁要去解决问题？（Who will solve the mystery?） ──小猎犬警官。

　　4. 如何解决问题？──犯罪现场蒐证寻找线索、面谈目击证人、侦讯嫌疑犯、整理梳理资料、推理判断、找出真正的犯人。

　　5. 传递正确知识──书中最后提供彩虹如何消失的正确知识，还特别制作动画的网站，让读者阅读故事之后，还能从由故事角色现身说法的动画中，获得正确知识。

　　除了故事之外，画家採用手绘水彩的技法，也让整本绘本呈现彩虹般瑰丽绚烂的色彩和水彩独特的渲染效果，非常亮眼，引人注目。

　　例如，从封面开始採用深紫背景，除了水彩的渲染效果之外，还有各种笔触的线条和图案，并以跨页满版的构图，呈现彩虹般瑰丽绚烂的色彩。还有，书中让水彩线条在嫌疑犯3号：雨水的画面中自然流淌，适切的唿应雨水的心情──「彩虹被偷了？我好难过，我又想掉眼泪了！」

　　另外，本书的构图和编排方式，也搭配侦探推理故事的内容，展现「图像小小说」的独特阅读形式。例如，分别列出不同的嫌疑犯，有小猎犬警官侦讯和嫌犯答辩的文图对应画面，让读者清楚了解侦讯内容。甚至最后侦查终结，画家还模拟警方报告，採用档案夹的构图和编排──罪魁祸首：太阳；口供：我要抗辩，我没有真的偷彩虹……。

　　最后裁定的红字判决──

　　有罪！

　　让小警犬警官顺利侦破此案，也让大家终于知道彩虹形成和失踪的真正原因和原理。

　　事实上，这本绘本的创作形式也唿应国外盛行的「知识故事化」的型态。也就是「知识＋侦探推理＝阅读新乐趣」的概念。把任何科普、知识等比较冷硬的知识，透过故事的转化，成为吸引孩子愿意亲近阅读的诱因；透过有趣的阅读，自然而然吸收知识，将成为阅读新潮流。
 

评分☆☆☆☆☆

《谁偷了彩虹？》——光是这个书名，就足够我产生无限遐想了。 我总觉得，它传递了一种鲜明的冲突感：本应存在的、代表着美好与希望的“彩虹”，却遭遇了“被偷走”的命运。 这立刻引发了我对其背后故事的好奇。 我脑海中浮现出两种可能性：一种是纯粹的奇幻冒险，某个神奇的生物或势力，出于某种目的，窃取了彩虹，而故事则围绕着一群勇敢的探险者，如何穿越险阻，将其夺回。 另一种可能性，则更加具象化，它或许是在探讨，是什么“东西”在现实生活中，悄悄地剥夺了我们眼中的“彩虹”—— 也许是童年的纯真，也许是青春的梦想，又或者是成年后内心的平和与喜悦。 我猜测，这本书很可能不是简单地叙述一个盗窃与寻回的故事，而是通过彩虹的失落，来影射更深层的情感和社会议题。 故事的主人公，我希望他/她是一个观察敏锐、内心善良的角色，能够察觉到世界的“不对劲”，并且有足够的勇气去探寻真相。 我想象着，他/她可能会踏上一段充满未知与挑战的旅程，遇到各种性格鲜明的人物，他们的经历和观点，都可能为寻找彩虹提供线索，或者制造新的困境。 我认为，这本书的魅力，在于它能勾起读者内心深处对美好事物的珍视，并且让我们反思，在我们追求“彩虹”的道路上，究竟是什么在阻碍我们，又该如何才能找回那份失落的光彩。

评分☆☆☆☆☆

《谁偷了彩虹？》—— 这个书名简直太能抓住我的眼球了！ 我当下就联想到了童年时期，那种对世界充满无限好奇的年纪，总喜欢问一些“为什么”，比如“星星为什么会眨眼睛”，“月亮为什么是圆的”，而“彩虹”本身就是一件充满魔力的事物，它的突然消失，绝对是一个爆炸性的谜团。 我立刻脑补出一个画面：在一个原本应该色彩斑斓的世界里，彩虹一夜之间消失了，取而代之的是一片灰蒙蒙的天空，人们的生活也随之变得黯淡无光。 这种落差感，足以引发人们内心深处最原始的探求欲望。 我在想，是谁拥有如此强大的能力，能够“偷走”如此壮丽的景象？ 是一个捣蛋的精灵？ 一个贪婪的恶龙？ 还是某个古老的诅咒？ 故事的展开，必然围绕着寻找彩虹的真相展开，而在这个过程中，主人公的成长和蜕变，或许才是故事真正想要传达的核心。 我设想，主人公可能是一个平凡但充满勇气的小人物，他/她为了找回彩虹，不得不踏上一段充满艰辛和考验的旅程，在这个旅途中，他/她会遇到各种奇特的生物，解决一系列棘手的难题，甚至要面对自己内心的恐惧和弱点。 我相信，这本书不仅仅会带给我们视觉上的震撼（通过对彩虹的描绘），更会触动我们内心深处对于美好事物的渴望，以及面对困难时所展现出的坚韧不拔的精神。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《谁偷了彩虹？》这个名字时，一股奇妙的预感涌上心头，仿佛有什么重要而美好的东西被悄悄地剥夺了，留下了空白和疑问。 我立刻想象，这或许是一本探讨“失去”与“找回”的寓言故事。 彩虹，在我们的文化中，往往象征着希望、祝福、梦想的实现，它的出现预示着雨过天晴，美好即将到来。 而“偷走”这个词，则为这份美好蒙上了一层阴影，引发了强烈的冲突感。 我猜想，书中的世界可能因为彩虹的消失而变得压抑、沉寂，人们的情绪也随之低落，失去了往日的活力和色彩。 那么，这个“偷走者”究竟是谁？ 是一个象征着某种负面情绪的存在？ 比如，是人们的怀疑、恐惧，还是内心的冷漠？ 又或者是，是一个隐藏在世界某个角落的神秘力量，它嫉妒彩虹的美丽，所以选择将其占为己有？ 故事的主线，无疑会围绕着解开这个谜团展开，而主人公的身份，我认为会是一个具有代表性的人物，他/她可能是代表着纯真与善良的孩子，也可能是肩负着某种责任的个体。 他/她将如何踏上这段艰难的寻觅之旅？ 沿途又会遇到怎样的阻碍和诱惑？ 我期待，故事的结局能够带来一种释怀，一种对美好事物重新发现的喜悦，并且通过彩虹的回归，象征着希望的重燃，以及心灵的治愈。

评分☆☆☆☆☆

这本书我好像在哪里见过，名字叫《谁偷了彩虹？》，这个名字本身就带着一股神秘感和童话色彩，让人忍不住想知道，究竟是谁有能力“偷走”这样绚烂的存在？ 我猜测这应该是一本关于色彩、关于失落、关于寻找的故事。或许，彩虹不仅仅是自然界的一种光学现象，而是承载着某种特殊意义，比如希望、快乐，甚至是某种珍贵的情感。 当彩虹消失，世界失去了它本应有的光彩，取而代之的是黯淡和失落。 这时，就需要有勇气和智慧的“主人公”去探寻彩虹的去向，去揭开那个“偷走”彩虹的神秘面纱。 我想象中的情节，可能是主人公踏上了一段奇幻的旅程，沿途遇到了形形色色的人物，或许有善良的精灵，也可能有狡猾的巨怪，他们各自掌握着关于彩虹秘密的线索。 每一段旅程都充满了未知和挑战，也伴随着成长的印记。 我相信，这本书不仅仅是关于寻找彩虹本身，更是关于在寻找的过程中，主人公如何认识自己，如何发现自己内心的力量，如何学会坚持和勇敢。 最终，彩虹的回归，或许不仅仅是找回了那一道美丽的弧线，更是找回了失落的希望，重新点燃了生活的激情。 这个故事一定能触动人心，让我们重新审视生活中的“色彩”和“希望”。

评分☆☆☆☆☆

初读《谁偷了彩虹？》这个书名，脑海中便涌现出无数的猜想，带着一种孩童般的纯真与好奇。 我总觉得，彩虹在我们许多人的记忆中，都代表着一种美好，一种希望的象征，而“被偷走”这样一个动词，则瞬间勾勒出了失落、疑问以及一场寻觅的可能。 这本书会不会讲述一个失去色彩的世界，或者是一个被悲伤笼罩的心灵？ 我倾向于认为，这可能是一部寓言性质的故事，用一个简单而富有象征意义的事件，来探讨更深层次的情感和哲理。 也许，彩虹并非被某个实体真的盗走，而是人们内心深处对美好的渴望消失了，导致彩虹在眼中也黯然失色。 那么，谁是那个“偷走者”？ 是成长中的烦恼，是现实的残酷，还是人们内心的懒惰与遗忘？ 故事的主人公，或许是一个拥有敏锐感知力，或者怀揣着坚定信念的孩子，他/她会如何去面对这样一个“失去”的局面？ 是选择接受，还是勇敢地去追寻，去唤醒那些沉睡的美好？ 我期待看到一个充满想象力的叙事，角色们的每一次互动，每一次抉择，都将推动故事走向高潮。 最终，我想，这本书或许会给读者一个关于“彩虹”的全新定义，让我们明白，真正的彩虹，其实一直都在我们心中，只是需要我们去发现，去守护。