成语故事悦读动动脑（国小4年级）（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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成语是古人的智慧结晶，简单明了又富含人生道理，也是现代人不可或缺的表达方式。在九年一贯课程当中，强调语文知识的灵活运用，所以成语自然而然受到特别的重视。

　　以最有效的方法帮助国小学生学习成语，是我们编写这套【成语故事悦读动动脑】的主要目的。我们希望用简洁的编辑形式及活泼的内容，增进学生的语文素养。

　　【成语故事悦读动动脑】共有六册，每个年级一册，每一册均为五十个单元，单元的编排如下：
　　一、解释停看听：针对成语的意义，做清楚的说明。
　　二、例句模范生：透过种种生活化的举例，了解成语的使用。
　　三、成语填填乐：让学生将该单元的成语写一遍，加深学习印象。
　　四、成语动动脑：各式各样的练习题型，测试学生对于成语的吸收状况。

　　【成语故事悦读动动脑】的特色，就是着重成语在日常生活上的实际应用，以及在语文领域的融会贯通。因此，同学们只要循序渐进持续学习，一定能够很快地展现令人刮目相看的成绩。

穿越古今，探寻智慧的源泉：中国历史文化探索之旅 （本书并非《成语故事悦读动动脑（国小4年级）（第2版）》的内容，而是专注于中国历史文化脉络的深度解读与趣味探索。） 书籍简介： 本书是一部为对中国历史文化怀有浓厚兴趣的读者精心编撰的深度导览。它摒弃了枯燥的年代堆砌和繁复的史料罗列，转而以“主题式探索”和“文化脉络梳理”为核心，带领读者穿梭于中华文明的漫长历史长河中，从先秦的礼乐文明到近代的思想变革，全方位、多角度地展现中华民族的智慧结晶与精神风貌。我们相信，真正的历史学习，是理解古人如何思考、如何生活，并从中汲取养分，洞察今日世界。 第一篇章：文明的曙光——史前与上古的奠基 本篇聚焦于中华文明的起源阶段，从遥远的旧石器时代走来，探究早期人类的生存智慧。我们不会仅仅罗列考古遗址，而是深入分析河姆渡、仰韶等新石器文化所展现的早期农业、社会结构与原始信仰。 神话与考古的交织： 探讨黄帝、炎帝等部落联盟的形成过程，分析“三皇五帝”传说在构建民族认同中的关键作用。如何将神话故事与科学的考古发现相结合，还原先民的真实生活图景？ 礼制初现： 详细解读夏商周三代的“礼乐制度”。礼乐不仅仅是典章制度，更是早期社会伦理道德和政治权力的载体。重点剖析殷墟甲骨文所揭示的王权与神权的高度统一，以及周公制礼作乐对后世政治哲学产生的深远影响。 春秋战国：思想的“井喷”： 这一阶段是理解中国文化基因的关键时期。本书将重点梳理诸子百家的核心思想，并进行趣味性的对比分析。 儒家： 仁、义、礼、智、信的内涵及其在不同历史时期的变通与坚守。 道家： “无为而治”的政治智慧与个体精神的自由追求。 法家： 权力集中与社会治理的效率逻辑。 墨家： 兼爱、非攻的理想主义及其对民间的影响。 第二篇章：帝国的塑造与融合——秦汉至魏晋的统一与张力 本章探讨了中国历史上第一个大一统王朝——秦朝的建立与速亡，以及汉朝如何巩固并发展了这一帝国模式。 秦的效率与代价： 深度解析秦始皇统一六国后的度量衡、文字和郡县制，理解中央集权制度的运作机制。同时，辩证分析“焚书坑儒”背后的文化控制与思想统一需求。 汉承秦制与儒家独尊： 汉武帝时期，董仲舒如何改造儒家学说，使其适应大一统帝国的统治需要，形成“外儒内法”的政治实践。 丝绸之路的文化交融： 不仅关注贸易路线，更侧重于丝绸之路带来的文化、宗教和技术传播。佛教如何借由这条道路传入中国，并开始本土化改造的过程。 魏晋风度与玄学： 探讨在政权更迭频繁、社会动荡的背景下，知识分子如何通过“竹林七贤”所代表的玄学思潮寻求精神解脱。分析清谈之风对文学艺术和个人审美趣味的影响。 第三篇章：盛世的辉煌与转折——隋唐宋的开放与内敛 隋唐宋三代是中国历史上的黄金时期，本书将从制度创新、文化繁荣和市民生活三个层面进行解析。 隋唐的气度： 隋朝在制度上的巨大贡献，尤其是科举制的创立，如何打破士族垄断，为普通人提供了入仕途径，对后世人才选拔制度的深远影响。唐朝的开放性体现在对外交往、宗教包容（如景教、祆教的传入）以及文学艺术的巅峰。重点剖析唐诗的豪迈与婉约之美，及其背后的时代精神。 宋代的精细化治理： 宋代是“近现代的曙光”。本书着重介绍宋朝在经济、科技和城市管理上的高度发达。 理学的兴起： 宋代理学如何回应佛教和道教的挑战，重新对儒家思想进行哲学化、系统化的构建，成为新的官方意识形态。 市民文化的崛起： 瓦子、勾栏的繁荣，活字印刷术的推广，以及宋词、话本小说等通俗文学的兴盛，反映了城市中产阶级文化需求的增长。 第四篇章：帝制晚期的演变与张力——元明清的整合与僵化 本章考察了中国进入多民族统治时期后的政治结构变化，以及明清两代在巩固中央集权和面对西方挑战时的内部张力。 元朝的民族政策与版图： 探讨蒙古人如何将游牧政治结构与传统中原制度相结合，塑造了空前辽阔的疆域，以及其在社会阶层上的影响。 明代的特务政治与内阁制： 深度解析明太祖废除宰相制度后，权力高度集中于皇帝的机制，以及内阁制度的形成与制衡作用。探讨白银货币化对社会经济结构带来的变化。 清代的文化控制与科技停滞： 分析康乾盛世的社会稳定与思想控制（如文字狱）之间的矛盾。重点探讨中国传统科技在明末清初达到顶峰后，为何未能如欧洲般实现工业革命，深入剖析其制度性、文化性原因。 第五篇章：面向现代——近代中国的思想觉醒与文化重塑 本书的收尾部分将视角投向1840年后的剧变，理解中国如何在内忧外患中寻求现代化的道路。 冲击与回应： 从鸦片战争开始，梳理西方思潮、政治制度与中国传统价值观发生的剧烈碰撞。 “中体西用”的探索： 剖析洋务运动中“中学为体，西学为用”的理论基础及其局限性。 从维新到革命： 比较戊戌变法与辛亥革命在思想根源、目标和实践方式上的差异，重点分析孙中山三民主义的时代意义。 本书特色： 1. 图文并茂的脉络梳理： 运用大量定制的思维导图和时间轴，帮助读者清晰地把握复杂历史事件之间的逻辑关系。 2. “人物群像”侧写： 选取关键历史人物（如墨子、司马迁、苏轼、王阳明），通过侧写他们的生活片段和思想核心，让历史“活”起来。 3. 跨文化比较视角： 在关键节点，引入同时期世界其他文明的发展情况，帮助读者建立更宏大的历史观，理解中华文明的独特性与世界性。 本书旨在提供一个全面、深入、富有启发性的中国历史文化框架，是每一位渴望理解“我们是谁，我们从哪里来”的读者不可或缺的参考指南。

单元 1 反求诸己
单元 2 司空见惯
单元 3 刻舟求剑
单元 4 解衣推食
单元 5 杯弓蛇影
单元 6 唾面自干
单元 7 熟能生巧
单元 8 信口雌黄
单元 9 负荆请罪
单元10 鹿死谁手
单元11 不识时务
单元12 投鞭断流
单元13 鞭长莫及
单元14 孤注一掷
单元15 前倨后恭
单元16 得陇望蜀
单元17 暴虎冯河
单元18 平易近人
单元19 洛阳纸贵
单元20 名落孙山
单元21 卧薪尝胆
单元22 沐猴而冠
单元23 舐犊情深
单元24 悬梁刺骨
单元25 欲盖弥彰
单元26 一丘之貉
单元27 死灰复燃
单元28 先发制人
单元29 作法自毙
单元30 一衣带水
单元31 枯鱼之肆
单元32 老生常谈
单元33 心腹之患
单元34 剜肉补疮
单元35 低首下心
单元36 木人石心
单元37 枕戈待旦
单元38 高枕无忧
单元39 完璧归赵
单元40 沉鱼落雁
单元41 城下之盟
单元42 海不扬波
单元43 不耻下问
单元44 自惭形秽
单元45 马革裹尸
单元46 风马牛不相及
单元47 老蚌生珠
单元48 凿壁偷光
单元49 人面桃花
单元50 高朋满座
◎参考答案

评分☆☆☆☆☆

对于小四的孩子来说，学习成语是一件挑战，但《成语故事悦读动动脑》（第2版）这本书，却把这项挑战变得无比有趣和富有成效。让我惊喜的是，它不仅仅是提供知识，更重要的是培养孩子的语感和思考能力。书中的故事挑选得非常经典，而且叙述方式非常吸引人，读起来一点也不觉得是在“上课”，更像是在听长辈讲故事，一下子就把孩子带入了那个情境。最让我赞赏的是“动动脑”的设计，它不是硬塞给孩子题目，而是巧妙地将问题融入到故事的讲解和情节的推进中。比如，在讲完一个成语故事后，可能会提出一个“如果你是故事里的主角，你会怎么做？”这样的问题，让孩子从不同的角度去理解成语的含义，并学会运用。这种方式，极大地激发了孩子的思考欲望，让他们不再是被动地接受信息，而是主动地去探索和发现。我发现，自从读了这本书，我家孩子不仅认识的成语多了，而且更敢于在日常对话中尝试使用这些成语，虽然有时候用得不太精准，但那种积极性让我觉得非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

要说现在市面上最适合小四学生学习成语的书，《成语故事悦读动动脑》（第2版）绝对是我会极力推荐的一本。它非常懂得如何抓住孩子的注意力，而且不仅仅是让孩子“知道”成语，更是让他们“理解”和“运用”。故事的叙述方式特别亲切，就像是邻家哥哥姐姐在讲故事一样，生动有趣，一点也不枯燥，很容易就能让孩子静下心来阅读。而“动动脑”的设计，更是让我觉得这本书的价值所在。它不是简单地给一些选择题或者填空题，而是通过一些设问，引导孩子去深入思考故事的内涵，去体会成语背后的智慧。比如，在讲完一个成语后，可能会问“你觉得这个成语可以用来形容什么情况？”，或者“如果换一种说法，这个故事还会那么有趣吗？” 这种开放式的提问，不仅能锻炼孩子的逻辑思维能力，还能激发他们的想象力，让他们在理解成语的时候，能够更加灵活和深入。我看到我家孩子现在，在写作文或者和同学聊天的时候，都会自觉不自觉地去套用书里学到的成语，虽然有时候可能不太完美，但那种进步和自信，真的让我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

哇！这本书真的太对我们家小四的胃口了！我本来还担心他会对成语故事提不起兴趣，毕竟以前买过几本，他都看没几页就丢在一边了。但《成语故事悦读动动脑》（国小4年级）（第2版）完全颠覆了我的想法。书的设计真的很用心，不只是把成语解释清楚，更重要的是把成语背后的故事讲得活灵活现，就像在看一部小小的动画片一样。而且，它还很聪明地加入了很多“动动脑”的环节，不是那种死板的填空题，而是需要小朋友们结合故事内容去思考，比如“你觉得这个角色当时为什么会这么做？”或者“如果换成你，你会怎么选择？”这种开放式的问题，鼓励孩子自己去联想和发挥。我家小孩特别喜欢在读完故事后，被问到这些问题，然后滔滔不绝地讲他的想法，有时候连我都觉得他想得比我周全。更棒的是，书的语言很生动有趣，不会像课本那样枯燥，读起来感觉就像在跟小朋友聊天一样，让孩子很容易就放松下来，享受阅读的过程。我们已经把这本书变成睡前读物了，每天都要吵着要听一两个故事，听完还要再讨论一番，真的让他的想象力和思考能力都得到了很大的锻炼。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《成语故事悦读动动脑》（第2版）这本书，真的给我家那个小学四年级的小大人带来了不小的惊喜。原本以为这类的成语书，可能就是讲讲故事，然后就是一些枯燥的解释和练习，没想到它颠覆了我之前的认知。这本书最大的亮点在于，它把“读”和“思”完美地结合起来。故事本身就写得非常精彩，有情节，有人物，让孩子在阅读过程中就像在看一部精彩的小说，完全沉浸其中。而“动动脑”的部分，也不是那种死板的题目，而是巧妙地穿插在故事里，让你读完一个故事，就会自然而然地去思考，去联想。例如，读完“滥竽充数”的故事，书里可能会让你想想，如果这个人真的懂得一点点，但又不够熟练，能不能混过去？或者，是不是有其他的方法能让他不被发现？这种引导性的思考，真的能让孩子的大脑“活”起来，而不是死记硬背。我家孩子现在变得特别喜欢分析故事，而且也越来越喜欢尝试用书里学到的成语来表达自己的想法，这种改变，真的让我觉得这本书太值得了。

评分☆☆☆☆☆

说真的，要找到一本既能吸引国小四年级小孩，又能真正帮助他们理解和运用成语的书，真的不容易。《成语故事悦读动动脑》（第2版）绝对是近期让我最满意的一本。它之所以能成功，我觉得很大一部分原因在于它的“悦读”和“动动脑”的结合做得太好了。首先，“悦读”的部分，每一篇成语故事都讲得绘声绘色，配图也很有童趣，让孩子在阅读的时候不会感到枯燥乏味。它不像有些书只是简单地罗列成语和解释，而是把成语融入到一个个引人入胜的故事里，让孩子在故事的情节发展中自然而然地理解成语的含义和用法。其次，“动动脑”的部分，设计得非常巧妙，它不是简单的文字游戏，而是引导孩子去思考故事中的人物情感、情节发展，甚至是成语本身的由来和引申意义。有时候还会设计一些小小的挑战，比如让孩子猜猜接下来会发生什么，或者让孩子用学到的成语编一个新故事。这种互动式的学习方式，让孩子在玩乐中就掌握了知识，而且印象深刻。我家孩子现在看到一些电视节目或者书本里的情境，都会脱口而出：“这个好像就是‘画蛇添足’的意思！” 真的太有成就感了！