推薦序
啟迪童心，共享書香 李威熊
成為一個點燈的人 瀋文振
真颱灣人的故事 柯華葳
人生從此不一樣 洪蘭
改變孩子的命運 彭作奎
多多益善︰閱讀促進身心健康 曾誌朗
轉角遇見感動 黃榮村
推動閱讀的典範 歐正明
給孩子一雙隱形的翅膀 劉仲成
讓愛永續傳承 劉昇昌
多線道的人生 魏鎮炎
 
自序
智慧循環．愛與分享——「愛的書庫」源起
書本循環與虛擬書庫概念的發想者——前九二一震災基金會執行長 謝誌誠
失眠一夜而決定承擔的愛書人——颱灣閱讀文化基金會董事長 廖祿立
愛的迴響 充滿愛與動能的「愛的書庫」／廖祿立
隻想要幾箱書，卻讓書庫遍地開花——颱灣閱讀文化基金會執行長 陳一誠
愛的迴響 「愛的書庫」特質／陳一誠
希望當學生的貴人——南投縣虎山國小退休老師 梁淑娟
愛的迴響 愛在「愛的書庫」／梁淑娟
付齣與助人的快樂——颱中市九德國小老師 陳靜媚與王韻文
愛的迴響 把這份情傳下去／王韻文
注入活力，熱心服務全方位——閱讀替代役男 葉孟軒
愛的迴響 與你相遇，有你真好／葉孟軒
促成公部門挹注經費的牽線人——教育部國教署國中小組組長 武曉霞
愛的迴響 颱灣推動閱讀的最美風景／武曉霞
公益運送，推動閱讀革命——新竹物流前CSR總監 王俊凱
學生最愛的藍色超人叔叔——新竹物流司機代錶 曾聖元
小螺絲釘卻是孩子的心靈避風港——颱南市安佃國小「愛的書庫」管理員 謝育靜
愛的迴響 愛的延續，書香傳遞／謝育靜
基礎科學教育的築夢工程——颱中一中、虎尾高中退休老師 王昭富與蘇裕年
愛的迴響 「霧裡fun 魔法」颱東行／王昭富
讓一股愛在社會流轉／蘇裕年
多元文化的特色小學——嘉義縣溪口國小校長 陳媺慈
愛的迴響 有您相陪，幸福加倍／陳媺慈
熱情爆錶的「愛媽」——颱中市曉明女中「愛的書庫」誌工
愛的迴響 用行動支持對的事／施芊鏵
閱讀如此美妙——「微熱山丘」創辦人 許銘仁
愛的迴響 學習的真諦／許銘仁
 
愛的書庫發展歷程


 

序

　　二○一六年二月六日清晨，南颱灣發生規模六．六的大地震，其中颱南市永康區的維冠金龍大樓倒塌，造成一一四人罹難最受矚目，愛心滿溢的颱灣人，在短時間內就捐齣瞭三十五億元協助颱南市政府展開重建工作。

　　媒體在提到南颱大地震的規模、災情，或是捐款金額、重建方式……，就會與一九九九年的九二一大地震相比較，而當年九二一大地震發生後，政府加上民間的力量，倒塌的房子、校捨重建瞭，當年進入重建區做心靈輔導、學生課輔、教育關懷、地方產業輔導的團隊，在完成階段性任務後也功成身退，重建區似乎迴到常軌，恢復平靜，但卻有一股力量慢慢在集結，這股力量在二○○五年讓「愛的書庫」誕生，十幾年來默默地運作、壯大，從一座擴展到三百多座，從隻在震災重建區的學校設置，到颱灣本島外加三大三小離島都有，很多老師以為「愛的書庫」是政府所設，好多傢長以為孩子帶迴傢看的書，就是學校花錢買的，殊不知這是民間組織，用的是民間的捐款，而負責三百多座「愛的書庫」的颱灣閱讀文化基金會，沒有激烈的革命，就改變瞭颱灣的閱讀教育。

　　曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變，但從「愛的書庫」醞釀期一路到遍地開花，十幾年來從一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，絕不是一個小小的動作就可造成，而是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業傢、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人，但更多的是沒沒無聞的人，學校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的誌工，還有協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，纔能一揮動就改變瞭颱灣學子的閱讀教育。

　　「愛的書庫」成立至今已超過十年，颱灣閱讀文化基金會執行長陳一誠希望能有一本記錄「愛的書庫」十年成長痕跡的書，他對我說：「妳是一路看著『愛的書庫』長大的人，就請妳來幫忙記錄吧！」

　　為瞭「十年的成長痕跡」呈現的方式，陳執行長跟我在多次「聊天式」的開會中，不斷地推倒、重來，最後確定瞭以「人」為主角的方嚮。我們都認同「颱灣人善良，心中充滿愛」，奉獻金錢的是「人」，而將愛化為力量的也是「人」，所以我們決定告訴大傢「這些人」的故事。

　　在採訪這些人的過程中，我的內心充滿感動，不隻他們為瞭下一代而無私的奉獻，有的甚至用生命去愛。颱中市烏日區九德國小的陳靜媚老師，即使在生命走嚮盡頭之前仍持續付齣，採訪她的那一天，其實她纔剛接受癌癥治療沒有很久，但她精神奕奕，總是笑臉盈盈，她說「有愛的書庫讓學生免費看很多很多書，還幫我們免費運送，我們也應該迴饋一下」，所以她帶著學生募發票、園遊會收入和畢業班留下的班費，買書箱捐給「愛的書庫」，最後還把藏書全部捐給九德國小，這份愛讓人動容，想到她就想到「鞠躬盡瘁，死而後已」這句話。

　　當然這些人的故事，還有齣錢齣力卻錶現得「雲淡風輕」的大人物，像颱灣閱讀文化基金會董事長廖祿立先生、前九二一震災重建基金會執行長謝誌誠先生，他們都是讓「愛的書庫」從無到有、穩健營運的大功臣，心中有對這塊土地濃烈的愛和使命感，但是他們不居功，行事低調。當然也有在公部門認真推動閱讀，願意打破窠臼、牽線讓政府也參與「愛的書庫」的公務員武曉霞小姐；以及每年投注上韆萬元、公益運送書箱的新竹物流公司。

　　這本書沒有偉大的宗旨，就是來說故事而已。既然是聽故事，就不需要正襟危坐，輕鬆地、慵懶地或坐或站或臥皆行！那麼，現在姿勢喬好瞭嗎？喬好的話，我們就開始瞭！

　　智慧循環．愛與分享
　　——「愛的書庫」源起
 
　　「愛的書庫」在二○○五年四月成立迄今，十多年的時間，從第一座、第二座、到現在的第三○三座，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，韆韆萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。

　　這些日子以來，無論是書庫成立揭牌或是閱讀推廣研習活動，第一次聽到「愛的書庫」運作內容的人，都會好奇詢問，當初是什麼樣的情況成立「愛的書庫」的呢？

　　九二一地震發生後，屬於重災區的南投縣，有一群中小學教師，他們看到校捨蓋好瞭，教室桌椅、教學設備更新瞭，可是軟體的建設、上課使用的教科書與圖書館閱讀書籍，並沒有像硬體建設般進行更新或創新。這群老師開始思索，如何利用「團隊閤作」的力量，對教材教法進行災後的「重生」。首先，老師們分工閤作，有人選書，有人編學習單，有人將實際教學的歷程整理成手冊。接著，全班學生閱讀相同的一本書，透過分享討論、腦力激盪，師生共同進行深究與鑑賞。

　　這種「閤作」的模式，必須有經費的支持纔能推廣，當時成員中的二位老師，在大學時期參與颱中市傑人會的傑青社團，認識當時擔任會長的廖祿立先生，也是美律實業股份有限公司的董事長。由於廖董事長樂善好施，重視文化教育，經過拜訪、說明，廖董事長立即允諾贊助二十萬元，並主動寫信給南投縣最大在地企業—環隆電氣股份有限公司，當時的總經理吳輝煌先生，也很認同這項活動，同樣贊助二十萬元。

　　有四十萬元做基礎，南投縣政府教育處劉仲成處長與這群老師們開始規劃成立「閱讀推廣中心」，這時九二一震災重建基金會的執行長、颱大教授謝誌誠先生，知道這股發自教師主動推展閱讀的活動後說：「當你手上有資源，看到一群人想做這件事，怎麼能無動於衷？」立即以九二一基金會的力量，投注經費，購置好書，並規劃設計網站平颱，進行「智慧循環．愛與分享」的運作方式。當時一位媒體記者在報紙上寫道：用愛心捐款買的書集中在一座倉庫，需要的人就去藉，用完後再換其他人使用，使資源發揮最大效益，真是個創新作法。

　　因為這段報導讓謝誌誠教授產生靈感，「愛的書庫」名稱正式誕生。接下來，就像一呼百諾般，各縣市的老師紛紛參與「共讀」的閱讀活動，從颱灣的地理中心—南投縣，嚮各縣市擴展，隻是九二一基金會因為災後重建任務完成，無法再繼續提供經費，廖祿立董事長基於對社會的責任，認為「這件事真的能夠影響颱灣，因為這是很根本的東西。」因此一肩扛起重責大任，在他的號召下，中部大學校長、學者以及企業界的菁英，共同成立颱灣閱讀文化基金會，永續支持「愛的書庫」。

　　有瞭颱灣閱讀文化基金會作為核心和後盾，「愛的書庫」繼續蓬勃發展，尤其教育部和各縣市政府以公部門的力量，或是撥款、或是直接購書放入，再加上社會各界的捐款，豐富瞭「愛的書庫」，也豐富瞭學生的心靈；新竹物流更是結閤教育部的補助款以公益贊助方式，藉還書全部免費載送，讓許多老師感受到社會各界對「教師專業」的支持與協助。

　　「愛的書庫」能夠在各縣市鄉鎮成立、紮根，實在要感謝許許多多的人、事、物，就像陳之藩先生說：「要感謝的人太多，隻好感謝老天爺。」除瞭感謝，更要努力為這塊孕育我們的土地盡一己之力，使這塊土地上的子子孫孫，一代比一代更優秀、傑齣。

　　啟迪童心，共享書香
   
　　二戰剛結束，第二年我進入國小就讀，當時國語課本第一冊第一課是「來，來，來，來上學；去，去，去，去遊戲。」除瞭認識幾個漢字和感到難寫外，沒有絲毫的童趣可言。而且當時所謂閱讀，就是讀這些教科書。到瞭民國四十八年師範畢業，被分派到國姓鄉福龜國小任教，國語課還是隻有教國語課本，所謂延伸閱讀、參考讀物，仍然是一片空白。但是為瞭提升學生的語文能力，滿足學生的閱讀欲望，特別請在中原國小任教的傢兄，把六年級畢業生讀過的一些不用的書，如《新學友》、《東方少年》、《一韆零一夜》、《阿拉丁神燈》、《牛伯伯打遊擊》……等捐獻齣來，再轉給學生閱讀，雖然是舊書，他們也讀得津津有味。後來自己也一直從事語文教育工作，曾費心想如何來幫助學生和社會，帶動閱讀風氣，於是把四、五十年來自己所購置的圖書，成立九峯書院，提供給需要書的人來閱讀，但因限於人力，一直沒能發揮效用，隨著日月流逝，工作還是無法進展，常有時不我予的感嘆。

　　後來認識瞭在旭光高中任教的陳一誠老師，他在彰師大國文所寫的碩士論文是明代〈李贄「童心說」對國中國文教材編選的啟示〉，讀瞭以後很感動，他自己真的是童心未泯，發願要將所學為閱讀做些貢獻，起初由南投縣的閱讀活動做起，結閤一些國中、小熱心閱讀教育的老師一起打拼，沒想到反應異常良好。那時正好九二一地震，中部受創嚴重，震災基金會在硬體部分復原就緒後，當時執行長謝誌誠教授提齣「書本循環共讀」、「活動書庫」、「書箱傳送到校服務」的構想，並願意提撥一定金額，支援成立閱讀基金會。如此機緣難逢，但還是欠東風，需有人登高一呼，一誠師想到熱心公益的美律公司廖祿立董事長，決定冒昧去拜訪他，提齣這一個想法，意外地很快就得到他答應幫忙，並寫信給他企業界的朋友，由於廖董事長待人熱誠，不到二個月，就募齊瞭所需要的資金。「颱灣閱讀文化基金會」終於誕生瞭，廖祿立董事長、謝誌誠教授、陳一誠老師三位功不可沒。

　　「颱灣閱讀文化基金會」成立後，接著大工程便是如何全麵推展閱讀活動，書從零到現在七十幾萬冊，書箱從一箱增加到現在數萬箱，書庫從首座設在南投虎山國小，到現在超過三百座，十多年來會有如此的成效，變不能為可能，就如本書作者所說：「是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業傢、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人，但更多的是沒沒無聞的人，學校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的誌工，還有協助搬運書箱的物流司機，若真要說『蝴蝶效應』，這群因為愛而支持著『愛的書庫』運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，纔能一揮動就改變瞭颱灣學子的閱讀教育。」陳麗鳳小姐以記者敏銳的眼光，樸實明快的手筆，採訪瞭「颱灣閱讀文化基金會」十多年成長過程中，許多感人的故事，由於他們熱情無私的奉獻，改變瞭颱灣閱讀教育的生態，豐富瞭學生的心靈，讓閱讀風氣真的能遍地開花。

　　「十年樹木，百年樹人；書庫百座，愛心百顆」，「共讀分享，智慧循環」，這是「颱灣閱讀文化基金會」推廣閱讀的基本理念。廖董事長曾說：「要從根本厚植颱灣實力，關鍵就是閱讀。」所以「愛的書庫」是用「愛與希望」來推展「群體共讀」好書，藉以開發每個人的天賦和良知，然後化成具體的行動，貢獻給這塊土地，「為社會帶來更多光亮，共同營造更美好的颱灣」。目前還有一些具體的計畫在推動，如設立「數位愛的書庫」、籌備「兒童圖書館」、在地清寒學童課後照顧服務與多元閱讀資源等，這些都是韆鞦閱讀的大事業，從培養學生閱讀的習慣，到學生都能自發、自動閱讀，人人手不釋捲，讓書香滿社會，這是我們閱讀教育的終極理想。

　　很多因緣際會，成就瞭「愛的書庫」，分享瞭有情大眾，好文章可潤澤人的身心，要美化社會，先要美化人心，細讀本書真人真事的故事，不但可以瞭解「愛的書庫」成長的痕跡，而且多年來，為推廣閱讀無私奉獻過的人，不知有多少，因限於篇幅，本書所述隻是少數代錶而已。他們都是平凡中的不平凡人物，不覺令心嚮往之。
 
真颱灣人的故事

清華大學教育與學習科技學係教授、颱灣閱讀文化基金會顧問　柯華葳
 
　　那天深夜，似夢還真，聽到地底的聲響，半醒中，房子晃動得厲害，耳邊有驚恐的人聲。地震，大地震！匆匆下樓，隻見書架上的書散在地上。想到北部的傢人，報個平安吧，然，通訊中斷。空地上的人聲漸漸散去，好像沒事瞭，再睡吧，還沒天亮呢！清晨母親電話來瞭，問，有事嗎？沒有。你們呢？斷水斷電，聽說中部很嚴重。放下電話，空氣中盤鏇著一股非常不安的氣氛。

　　七點多，一如往常，走在校園裡，花草樹木似乎都無恙。打開辦公室大門，愣住瞭，三麵牆的書櫃全倒，無一倖免，一地的東西，時鐘也掉落停止不動。書桌、檯燈被倒塌的書櫃擠壓彎麯變形，進不去平時熟悉的辦公室，這怎麼得瞭？不得瞭的事逐漸逐漸在颱灣各地傳齣來，這是國難級的地震。

　　這個地震，後稱九二一地震，是許多颱灣人親身經歷最大的災難，房屋倒塌，道路裂開、橋樑斷摺、死傷多人。到現在，好些朋友地一搖、屋一震，恐懼依然浮現，心裡的陰影還在。

　　雖有許多的倒塌，許多的破壞以及許多的傷心，九二一中沒有倒的是災區的教師與颱灣人群策群力的智慧與愛心。「愛的書庫」就在這樣的條件下誕生瞭。

　　毀損的校捨與設備，政府與民間雙管齊下，重建、重購，隻是教材、圖書呢？災區教師有切身之痛，想方設法讓學生在臨時搭建的組閤屋教室裡繼續上課。一個人想教材想破頭，幾位老師組成教學研究會，顧及災區狀況、檢視學生學習方式與學習成效，共同備課，一盞燈泡亮瞭起來！學生共讀如何？可行！熱血教師一起討論、挑書，設計學習單，掏腰包買書。接下來的事，都記載在這本書上瞭。

　　這是真颱灣人的故事，一個自發、互動、共好的故事。沒有明星級的人物，先是幾位老師一起，接著說服圈外人成一組人，又變成一群人，都相信閱讀對孩子是重要的，兜在一起，義無反顧，做到現在。
　　
　　學生要讀不能沒有書，是很根本的理念。然，一個簡單的理念落實，有許多工作，甚至是沒想到的工作要做。隻說搬運書籍，很多搬傢公司都敬謝不敏，即使加價也不情願。而書箱搬來搬去，堅固嗎？還有教師推動班級共讀的意願和熱誠，也不是說推動就到位的事。每件事能成，靠的是智慧循環，眾「智」成城，連「愛的書庫」這一名稱也是一點一滴纍積齣來的。對「愛的書庫」參與者來說，對的事，就去做，有問題，想辦法解決，繼續再做。例如書中這位閱讀替代役男，看到學生藉閱單上有單一化現象，開始設計櫃位，使不同類別的書籍有機會齣現在圖書室門口，被學生關照到。其實「愛的書庫」不僅關乎學生閱讀，受益者是所有參與「愛的書庫」的人。新竹物流的司機先生們為瞭學生穿戴整齊，成為旗幟鮮明的送書人，學生尊他們為另類老師。學生也在教師引導下，捐書迴饋「愛的書庫」。

　　誠如基金會廖祿立董事長說的，改變力量在民間，這力量也改變瞭民間。這是「愛的書庫」，愛的故事。
 
人生從此不一樣

國立中央大學認知神經科學研究所教授、颱灣閱讀文化基金會顧問　洪 蘭
 
　　人類的說話是個本能，閱讀卻是個習慣。很多人不瞭解閱讀的奇妙，其實我們大腦中有語言中心，卻沒有閱讀中心，因此有六％的孩子無法像常人一樣習得閱讀，失去瞭享受人類最高智慧結晶的樂趣。我們能閱讀者常忽略瞭這個天賦的能力，而沒有每天感恩自己眼睛睜開便可以閱讀的福賜。

　　人要能閱讀須好幾個重要的大腦部位通力閤作纔有可能，這也是我們跟黑猩猩在基因上雖然隻有一．五％不同（我們與牠們有九八．五％基因相同），我們現在享受著這麼好的文明，而牠們還在外麵餐風露宿的覓食的原因。文字的傳承和閱讀的能力使我們可以享受祖先的智慧，這纔使人類的文明突飛猛進，擺脫瞭每一代都要重新發明輪子的宿命（輪子是人類史上最偉大的發明之一）。

　　最近的閱讀研究更發現親子閱讀對孩子的社交能力和情緒智商（EQ）有很大的幫助：有閱讀給孩子聽的父母，比較不需要動用到打罵的管教方式，孩子自然聽話，有教養。這正是古人所謂「講別人的故事，教自己的孩子」的方法。中國古代的忠孝節義倫理道德觀念便是這樣流傳下來，深深影響每一個老百姓忠君愛國的思想。

　　這個效應我們在「愛的書庫」活動上看到瞭，凡是有參加「愛的書庫」活動，有看書的孩子，他們走齣來跟別校的孩子不一樣。閱讀是改變孩子氣質與內涵的潛移默化歷程。

　　颱灣的孩子有這麼多好書可以讀，有這麼多誌工貢獻時間心力在使他們有書看，真是太幸福瞭。「腹有詩書氣自華」，有閱讀的孩子人生從此不一樣！
 
多多益善：閱讀促進身心健康

中央研究院院士、颱灣閱讀文化基金會董事　曾誌朗
 
　　細數歷史上，人類文明進展的重大事件，無庸置疑，文字齣現使得寫作和閱讀成為人類相互交流的工具，打破瞭口語交談的時空限製，不僅擴大瞭知識的廣度，也加深瞭資訊本質的深度。前者成就瞭多元多樣的知識體係，後者改變瞭思維的方式，重視起、承、轉、閤的篇章語法建構，更強調不同概念之間的階層性垂直連結。這樣建立起來的智慧架構，就會使語言存在腦裡的知識充滿彈性，而不是故步自封地把新建的知識鎖在原來的定義上。知識經過仿、藉、存／取、轉、聯的進化，就可以觸類旁通，舉一反三，提升解決問題的能力。

　　深度的意見交流，在文字齣現之後，變得更精銳，因為文字不像口語，齣口就消逝瞭。閱讀文章，則可以一再反覆的省思和鑑賞、批評、反駁和修正，使概念的內涵更為精緻。人類的心智活動更為活潑，也增進瞭彈性、創新和發明，成為社會的常態行為，從閱讀中吸收別人經驗，可以使自己的生活更為安逸，若陷入睏境，就得以從「他山之石，可以攻錯」中突圍。人們的眼界也更為遼闊，需要解決的問題，層次不停的提高，寫作者和閱讀者共同創造更多的知識，而漫延的知識，又促進更廣泛的應用，塑造瞭現今的「知識經濟社會」，閱讀能力的養成，就變成「知識落差」的關鍵因素。

　　知識落差的結果就是經濟落差，而經濟落差就導緻生命落差。綜觀世界各地，閱讀教育做得好的國傢，人民的年平均收入在三萬美金以上，而缺乏閱讀教育的國傢，年平均收入則不到五韆美金，甚至低於五百美金。這當然意含著生活條件（醫療、交通、社會安全、教育）的低落，不足以維持健康的生命。其結果就是人民平均壽命在經濟富裕的國傢超過八十歲，而在貧窮國傢，人民的平均壽命頂多在五十歲左右，相差的三十，不隻是數學的多寡，這三十年的差距代錶著人道的失落。所以說，普遍提升閱讀能力，是創新文明的動力，而為貧睏地區健全閱讀的能力，則是實踐人道主義的途徑！

　　然而，推動閱讀並不是那麼容易的一件事，很多地區的不同族群，不一定有共同的口頭語言，且文字的錶音和錶意方式都不同，甚至隻有口語，但從來沒有文字的錶達方式。颱灣原住民的多種語言，從來沒有文字，所以閱讀是外來文化，因此主流社會的閱讀成功，往往是原有語言文化的消失。這個非常值得思索的睏境，卻是人類文化學者的難題！

　　此外，文字的齣現和被廣泛使用的歷史，纔不過五韆年，和口頭語言五十萬年的演化歷史，實在是微不足道。這也意味著口頭語言的習得已經是生物體的一部分，但文字和閱讀的學習，仍然是需要腦部各特定功能的迴路整閤和體係重建。換句話說，學習閱讀，會導緻腦神經的重組，而長期閱讀會強化這些神經迴路的運作。這些研究結果，在我的實驗室和世界各地重要實驗室的研究，都一再被證實。在比對健康或衰弱（Frail）的高齡人的腦和認知活動，閱讀也確定是主要的關鍵因素！

　　颱灣閱讀文化基金會長期推動閱讀，「愛的書庫」遍布全颱各鄉鎮國中和國小的學校裡。這些閱讀推廣活動，不但直接對學童有正麵的影響，間接也會讓社區的民眾受益。如果再讓大傢知道和瞭解閱讀對腦部和心的健康都有很大幫助，那健全書香社會，何樂而不為呢？