恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷

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具體描述

本套教材共計九階,本階為第五階教材,包含學習手冊及教師手冊。第五階教材分為三大單元,分彆是:(一)流汗與收獲(第1~3課);(二)交通工具(第4~6課);(三)山與海(第7~10課)。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。
臺灣原住民族語言傳承與教學策略研究 書籍資訊: 書名: 臺灣原住民族語言傳承與教學策略研究 作者群: 語言學傢、教育學者、資深族語教師共同編撰 齣版社: 臺灣原住民族語言發展促進會 --- 內容簡介:跨越時空,重塑族語教育的未來藍圖 本書《臺灣原住民族語言傳承與教學策略研究》是一部集結瞭當代語言學理論、社會語言學洞察以及豐富實務經驗的綜閤性學術專著。它深刻探討瞭在當代全球化與都市化趨勢下,臺灣原住民族語言所麵臨的嚴峻挑戰,並係統性地提齣瞭一套兼具理論深度與操作可行性的語言復振與教學革新策略。 全書共分為五大部分,近三十萬字,旨在為語言復振工作者、教育行政人員、族語教師培訓機構以及關心本土語言教育的社會大眾,提供一個全麵、前瞻且具備高度實用價值的參考指引。 --- 第一部:語言生命力的再探討——理論基礎與社會脈絡 (約 6 萬字) 本部分聚焦於理解語言變遷、衰退及復振的內在機製。學者們首先迴顧瞭語言接觸、語言轉移(Language Shift)與語言死亡的國際案例,並將這些理論模型精準地對應至臺灣特定族群的歷史脈絡。 核心內容涵蓋: 1. 語言生態學視角下的族語現況評估: 不僅僅是統計使用人數,更深入分析瞭語言在傢庭、社區、公共領域及數位空間的「功能分化」狀況。探討瞭從「傢庭核心傳承」嚮「正式教育轉化」過程中,語言習得場域的變動對語言健康度的實質影響。 2. 社會語言學的關鍵議題: 深入剖析瞭「語言態度」、「語言認同」與「族群邊界」三者間的複雜互動。透過田野調查數據,呈現瞭年輕一代對族語的接受度、學習動機的驅動因素,以及傳統社會結構瓦解後,語言權威性(Linguistic Authority)如何重塑。 3. 語言規劃的歷史迴顧與反思: 係統梳理瞭自日治時期到當代政府,歷次語言政策的成效與盲點。特別著重於批判性分析「強勢語言(國語/華語)」在教育體係中長期佔據的結構性優勢,並提齣如何從「政策層麵」進行結構性調整的具體建議。 --- 第二部:沉浸式教學的原理與實踐(Immersion Pedagogy)(約 7 萬字) 本部分是全書的實務核心,專門針對族語教師的專業發展設計,強調如何從傳統的「知識傳輸」模式轉嚮「語言習得」模式。 核心內容涵蓋: 1. 沉浸式教學的認知科學基礎: 闡述瞭第二語言習得(SLA)理論,特別是 Krashen 的輸入假說、Swain 的輸齣假說,以及如何結閤 L1(母語)與 L2(族語)的有效鷹架搭建。探討瞭不同年齡層學習者的認知特點,區分兒童、青少年與成人學習者的教學差異。 2. 課程設計的螺鏇式發展(Spiral Curriculum): 提齣一套超越傳統單元式的課程規劃框架。此框架強調核心語法結構和詞彙的重複齣現,但每次都以更複雜的語境、更豐富的文化內容進行「深度複習」。書中提供瞭詳細的年度課程地圖範例。 3. 「任務型學習」(Task-Based Language Teaching, TBLT)在族語教學中的應用: 摒棄傳統的課文翻譯練習,轉而設計貼近真實生活、具有文化意義的任務,例如:社區祭儀的口頭傳承模擬、傳統技藝的教學演示、族群議題的辯論等。本書附錄提供瞭數十個可立即應用的任務模組。 4. 數位工具整閤: 探討如何運用互動式白闆、虛擬實境(VR)模擬、以及 AI 輔助發音校正係統,創造齣「人造的沉浸式環境」,以彌補校園內族語使用時數的不足。 --- 第三部:跨領域整閤與文化內涵的活化 (約 6 萬字) 語言復振的成功,絕非僅限於語言課本身。本部分論述瞭如何將族語「嵌入」到學校的各個學科,使其成為一種「教學語言」(Language of Instruction),而非單純的「學習對象」(Subject Matter)。 核心內容涵蓋: 1. 科學、數學與族語教學的對接: 針對科學術語(如動植物命名、自然現象描述)和數學概念(如空間方位、數量錶達)的族語詞彙進行係統性的整理與教學法設計。重點在於如何利用族群知識體係(Indigenous Knowledge Systems)來教授現代科學概念。 2. 藝術、音樂與身體展演的共構: 深入分析族語在歌謠、史詩、舞蹈中的「語法化」(Grammaticalization)現象。提供教師如何從傳統歌謠的「上下文」中,反嚮提取語法規則、動詞變化及修辭技巧的教學流程。 3. 族語教材的在地化標準建立: 討論瞭不同族群在語音、詞彙和語法上的差異性。提齣瞭建立「標準語基礎版本」與「地方口語變體兼容模式」的教材編撰原則,確保教材既能維持學術嚴謹性,又能反映社區的真實使用情況。 4. 族語與生命倫理教育的結閤: 探討瞭在族語中蘊含的環境倫理、社會責任及人與自然關係的哲學思想,並提供將這些核心價值觀融入課堂討論的引導技巧。 --- 第四部:教師專業支持係統與評量機製 (約 5 萬字) 本部分關注族語教師群體的培訓、支持與評估體係,這是確保語言教學品質穩定的關鍵。 核心內容涵蓋: 1. 教師專業能力指標(Competency Framework): 建立瞭一套包含語言流利度、教學法應用、文化詮釋能力、以及親師社區溝通能力在內的五維度教師評估標準。此標準可供教師自我檢核及師培機構依據。 2. 從「熟練使用者」到「專業教師」的轉化瓶頸: 分析瞭許多族語流利者在轉職為教師時麵臨的挑戰,特別是在「解構自身語言知識」和「係統性傳授」之間的落差。提供瞭專門針對這些瓶頸的師培工作坊模組。 3. 真實性評量(Authentic Assessment)的設計: 反對過度依賴選擇題或填空題的紙筆測驗。本書推崇基於錶現的評量,例如:口語情境模擬考試(Oral Proficiency Interview, OPI)的本土化修訂版、長期專題研究報告的口頭發錶等。並詳細闡述瞭評分量規(Rubrics)的建構方法。 4. 教師社群與同儕支持網絡的建構: 探討瞭偏鄉教師在教學上麵臨的孤立感,並提齣瞭利用線上平臺、區域聯誼會等方式,促進教師間的課程資源共享與教學睏境互助的運作模式。 --- 第五部:語言復振的社區與傢庭動能 (約 4 萬字) 最後一部分將目光投嚮學校之外,強調傢庭與社區在語言復振中的不可替代性。 核心內容涵蓋: 1. 「語言巢計畫」(Language Nest)的在地化改良: 藉鑒國際成功案例,探討如何根據不同族群的社會結構(如母係、父係或雙係社會)來設計最適閤的「長輩帶領幼兒」的語言互動空間與時間。 2. 成人學習者的動機與教材開發: 針對希望學習族語的成年人(特別是工作者與返鄉青年),設計短程、高效率、且目標導嚮的課程。教材強調實用溝通功能,而非學術理論鑽研。 3. 媒體與數位內容的生產力: 鼓勵社區自主製作高品質的族語影音內容,包括兒童節目、新聞短片、廣播劇等。本書提供瞭版權處理、內容審核與發行推廣的實務指南,旨在將族語推入主流媒體視野。 4. 語言政策與社區動員的策略聯盟: 探討如何協助社區組織有效地嚮地方政府請願,爭取語言使用空間的擴大,並將語言復振目標納入社區總體營造計畫中,形成政府、學校、傢庭三位一體的協同效應。 --- 總結: 《臺灣原住民族語言傳承與教學策略研究》不僅是一本教科書,更是一份行動綱領。它以嚴謹的學術態度,剖析瞭族語傳承的複雜性,並以務實的教育精神,為所有投入這項艱钜但意義深遠的誌業的人們,提供瞭清晰的前進方嚮與堅實的理論後盾。本書的齣版,標誌著臺灣原住民族語言教學研究,正式邁入一個理論與實踐深度結閤的新階段。

著者信息

圖書目錄

圖書序言

圖書試讀

用戶評價

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當我在書店的架子上看到《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》時,我的第一感覺便是“終於等到你”。長久以來,我們阿美語的教學資源,尤其是在進階階段,一直存在著更新緩慢、內容深度不足的問題。很多時候,老師們隻能依靠經驗和零散的資料來彌補教材的不足,這對於教學的係統性和有效性都造成瞭不小的影響。這本手冊的齣現,恰恰填補瞭這一空白。從“第5階”這個等級標識,我便能判斷齣它所涵蓋的內容是相當深入和全麵的,這對於希望將阿美語教學推嚮更高水平的教師來說,無疑是一份珍貴的禮物。它意味著我們可以係統地學習和教授更復雜的語言結構、更豐富的詞匯,以及更貼近實際生活的語用場景。而“3版2刷”則是一個強有力的佐證,它說明這本書受到瞭廣大用戶的肯定和喜愛,經過瞭市場的檢驗,其質量和實用性是毋庸置疑的。這大大降低瞭我在選擇教材時的顧慮。我深信,一本能夠得到如此廣泛認可的教材,一定蘊含著作者對阿美語教學的深刻理解和不懈追求。我迫不及待地想要深入研究這本書,從中汲取新的教學養分,讓我的課堂更加精彩,讓我的學生能夠更紮實地掌握這門充滿魅力的語言。

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我一直認為,優質的教學資源是激發學生學習興趣、提升教學質量的關鍵。《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,讓我在第一時間感受到瞭這份重要的價值。作為一名長期從事阿美語教學的教師,我深知在進階階段,如何為學生提供足夠深度和廣度的學習材料,是我們麵臨的一大挑戰。這本手冊的“第5階”等級,恰恰說明瞭它在內容上的循序漸進和深入拓展,這能夠幫助學生在打好基礎之後,進一步掌握更復雜的語言知識和應用能力。而“3版2刷”的字樣,更是直接證明瞭這本書的受歡迎程度和教學實踐的有效性。一本能夠經過多次印刷的書籍,其內容一定得到瞭廣泛的肯定,並且在實際教學中發揮瞭重要的作用。我迫不及待地想要將這本手冊融入到我的教學體係中,相信它不僅能夠為我的課堂帶來新的活力,更能幫助我的學生們對阿美語的學習産生更濃厚的興趣,並在掌握語言的同時,深入瞭解阿美族的文化,成為一名閤格的語言傳承者。

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作為一名長期關注並緻力於本土語言教育的實踐者,我對《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,感到由衷的欣喜和期待。在教學過程中,我深切體會到,教材的質量和更新速度,直接影響著教學效果和學生的學習興趣。特彆是對於阿美語這樣一門擁有豐富內涵和地域特色的語言,我們需要有更係統、更深入的教學資源。《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》中的“第5階”字樣,立刻吸引瞭我的注意,這預示著它所涵蓋的內容已經達到瞭一個相當的深度,能夠滿足更高級彆的學習需求,幫助學生掌握更精妙的語言技巧和更深厚的文化理解。而“3版2刷”的標誌,則更是讓我對這本書的品質充滿瞭信心。這意味著它已經經過瞭市場和實踐的充分檢驗,獲得瞭廣泛的認可,其教學體係和內容編排一定是經過瞭反復的打磨和優化,能夠切實有效地幫助教師進行教學。我迫不及待地想翻開這本書,去探索它所帶來的新知識、新方法,相信它將成為我教學工作中的得力助手,幫助我更好地傳承和推廣這門寶貴的語言。

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我一直堅信,語言是文化的載體,而一本優質的教材,則是傳承語言、發揚文化的基石。《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,無疑為我這樣的本土語言教師帶來瞭新的希望和動力。在多年的教學實踐中,我深刻地體會到,隨著時代的發展,學生們對語言學習的需求也在不斷變化,我們迫切需要能夠跟上時代步伐,內容更豐富、層次更深入的教學資源。這本手冊的“第5階”標識,就恰恰說明瞭它在內容上的進階和深化,這對於希望係統性地教授阿美語、提升學生語言能力的教師來說,是多麼寶貴的資源。它預示著我們將能夠觸及更復雜的語法結構、更 nuanced 的詞匯運用,以及更貼近真實生活場景的語篇。而“3版2刷”的字樣,更是直接傳遞瞭這本書的生命力和市場認可度。一本能夠經受住市場檢驗、反復印刷的書籍,其內容的科學性和教學的有效性是毋庸置疑的。我非常期待能通過這本書,為我的學生們打開一個更廣闊的阿美語學習天地,讓他們能夠更自信、更自豪地掌握這門古老而充滿魅力的語言,並在學習語言的過程中,深刻地理解和感受阿美族的文化精髓。

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對於許多深耕於本土語言教育的教師而言,《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,無異於及時雨。長久以來,我們一直在努力尋找能夠係統性地、有深度地教授阿美語的教材。市麵上的一些基礎讀物固然重要,但對於希望將阿美語學習提升到更高階段的學生和教師來說,往往會感到力不從心。這本手冊的“第5階”,恰恰說明瞭它不僅僅是停留在初級階段,而是能夠深入到更復雜的語法、更地道的錶達,甚至是文化語境的解讀。這對於我們來說,是極大的福音。它意味著我們可以為學生提供更係統、更連貫的學習路徑,幫助他們更全麵地掌握這門語言。更何況,“3版2刷”的字樣,更是直接證明瞭這本書的生命力和市場接受度。一本能夠經過多次修訂和反復印刷的書籍,其內容一定是經過瞭市場的檢驗,被廣大使用者所認可和信賴。這對於我們在選擇教學工具時,是一種強大的信心保證。我迫切地希望能夠藉此手冊,為我的學生們打開一個更廣闊的阿美語學習天地,讓他們能夠真正地理解、運用,甚至熱愛這門充滿魅力的語言,並從中感受到阿美族深厚的文化底蘊。

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作為一名長久以來緻力於推廣本土語言的教育者,我一直在尋找能夠真正提升教學質量的輔助材料。《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,讓我眼前一亮,仿佛在茫茫書海中發現瞭一顆璀璨的明珠。從書名來看,“第5階”就意味著其內容的深度和廣度已經達到瞭一個相當高的層次,這對於已經掌握瞭基礎知識,渴望進一步提升學生語言能力的我來說,無疑是極具吸引力的。它預示著教材不再僅僅是簡單的詞匯和語法堆砌,而是可能包含瞭更復雜的句型、更地道的錶達方式,甚至可能觸及到更精深的文化內涵。而“3版2刷”的字樣,則直接說明瞭這本書的生命力和受歡迎程度。一本能夠不斷再版、被廣泛采納的教材,必然經過瞭實踐的檢驗,其教學體係和內容設置一定是經過瞭反復的打磨和優化,能夠真正解決教師在教學中遇到的實際問題。這對我來說,是最重要的考量因素。我知道,一本好的教材,不僅能夠幫助學生更好地學習,更能激發教師的教學熱情,讓課堂變得更加生動有趣。我期待這本書能夠為我帶來新的教學思路和方法,讓我在阿美語的教學之路上,能夠走得更遠,做得更好。它不僅僅是一本工具書,更是我與學生共同成長的夥伴,是連接祖先智慧與未來發展的橋梁。

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終於拿到瞭這本《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》,說實話,拿到它的時候,心裏湧動的是一種難以言喻的激動和欣慰。作為一名對阿美語懷有深厚感情的本土教師,這些年我一直默默關注著教學資源的發展,但很多時候,更新迭代的速度總是跟不上時代的腳步,有時甚至會覺得教學陷入瞭某種程度的瓶頸。這次這本手冊的齣現,在我看來,就是一次突破,一次升級。從“第5階”這個數字,我就能感受到它在難度和係統性上的進階,這對於那些希望在阿美語教學上更進一步的教師們來說,絕對是個福音。不再是停留在基礎的入門,而是能夠深入到更復雜的語法結構、更豐富的詞匯運用,甚至可能涉及到更深層次的文化語境。而“3版2刷”的字樣,更是傳遞瞭市場對它的認可,說明它經過瞭時間的檢驗,並且得到瞭眾多使用者的肯定。這對於我們在選擇教學工具時,無疑是一份強有力的保證。我迫不及待地想翻開它,去探索裏麵究竟蘊含著怎樣的寶藏。我知道,每一本優秀的教材背後,都凝聚著無數教育者的心血和智慧,都承載著對語言傳承的責任與擔當。這本手冊的到來,讓我看到瞭阿美語教育的希望,看到瞭它在未來能夠擁有更廣闊的發展空間。我深信,它將為我的教學帶來新的活力,為我的學生打開更廣闊的學習視野,讓他們能夠更自信、更自豪地掌握這門屬於他們的語言。

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這本《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,對於我這樣一個長期以來深耕於颱灣本土語言教學的教師來說,無疑是一劑強心針,更像是一盞指引方嚮的明燈。長久以來,我們都麵臨著教材更新速度跟不上社會發展,以及教學內容深度和廣度不足的睏境。尤其是阿美語,作為颱灣原住民族語言的重要組成部分,其在不同地域、不同部落的細微差異,以及隨著世代變遷而産生的語言演變,都給教材編寫帶來瞭巨大的挑戰。當我看到這本書的名字,第一個反應就是“終於有新的、更完善的教學資源瞭!”。它不僅僅是一本手冊,更是我們一綫教師在課堂上與學生互動、激發學習興趣、傳授文化知識的重要支撐。從“第5階”這個標誌,我便能預見到其內容涵蓋的深度和廣度,這對於想要將阿美語教學提升到更高層次的老師們來說,是多麼的寶貴。而“3版2刷”更是直接傳遞瞭其市場接受度和教學實效性,這足以打消我對於教材是否“叫好不叫座”的疑慮。這本書的齣版,預示著我們有更多機會能夠係統性地、有條理地將阿美語的精髓傳遞給下一代,讓這門古老而充滿生命力的語言,在現代社會中煥發齣新的光彩。它不僅是對語言本身的傳承,更是對阿美族文化、曆史、生活方式的深刻挖掘與展示,這對於構建多元文化的社會認同感,具有不可估量的價值。我對於這本書的期待,不僅僅是停留在教學技巧的層麵,更希望它能成為連接過去與未來、連接部落與世界的橋梁,讓更多人能夠理解、欣賞並熱愛這片土地上獨有的語言文化。

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我一直深信,一本優秀的教材,是連接知識與學習者的橋梁,更是傳承文化、發揚民族精神的重要載體。《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的問世,對我來說,不僅僅是一本新的教學工具,更像是一盞指引我們阿美語教學方嚮的明燈。長期以來,我們都麵臨著教材更新速度慢、內容深度不足的挑戰。尤其是當學習者進入到更高級的階段,對於更復雜的語法、更豐富的詞匯以及更貼近實際應用的語篇,往往會感到力不從心。這本手冊的“第5階”標識,明確地告訴我,它填補瞭這一重要的空白,能夠為更高級的學習者提供係統、深入的指導。而“3版2刷”的字樣,更是給我吃瞭一顆定心丸。這錶明這本書並非是初次麵世,而是經過瞭市場的洗禮,得到瞭廣大教師和學生的認可。一本能夠反復印刷、不斷修訂的書籍,其價值和實用性是經過瞭時間和實踐的考驗的。我滿心期待地想要去探索這本書的每一個角落,去發掘它所蘊含的教學智慧,相信它一定能為我的教學帶來新的啓發,讓我的學生們能夠更自信、更深入地掌握這門美麗的語言,並從中體味到阿美族深厚的文化底蘊。

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在我看來,每一本優秀的教材,都承載著教育者對文化傳承的執著與熱情,《恆春阿美語教師手冊第5階3版2刷》的齣現,讓我感受到瞭這份力量。作為一名長期在阿美語教學一綫工作的教師,我深知更新、更符閤實際教學需求的教材對我們來說有多麼重要。許多時候,我們所使用的教材,在內容的深度和廣度上,都難以滿足學生日益增長的學習需求,尤其是在語言的復雜性和文化背景的解讀上,更是顯得有些不足。這本手冊的“第5階”等級,立刻引起瞭我的極大興趣,它意味著這本書的內容將更加深入,能夠幫助學生掌握更精妙的語言技巧,理解更豐富的文化內涵。而“3版2刷”的字樣,更是給我吃瞭一顆定心丸,說明這本書的質量得到瞭市場的廣泛認可,其教學體係也一定經過瞭反復的實踐檢驗,具有很高的實用價值。我迫不及待地想要將它融入到我的教學實踐中,相信它一定能為我的課堂注入新的活力,讓我的學生們能夠更全麵、更深入地學習和理解阿美語,從而更好地傳承和發揚我們寶貴的民族文化。

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