序言
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第一章 認識跨領域學習
第一節 跨領域學習的定義與特性
第二節 跨領域教學的理念與目標
第三節 跨領域人纔的培育
第四節 跨領域課程的統整與方式

第二章 跨領域學習相關理論探究
第一節 第三空間學習
第二節 問題導嚮學習
第三節 專題導嚮學習
第四節 現象為本學習
第五節 閤作學習

第三章 音樂教育之理念與功能
第一節 音樂教育之內涵
第二節 音樂教育之功能
第三節 音樂教育之麵嚮
第四節 音樂教育之實行

第四章 音樂教育推展與課程規劃
第一節 音樂教育之推展
第二節 音樂課程之規劃
第三節 音樂教育之現況

第五章 跨領域學習在音樂教育之應用與策略
第一節 跨領域音樂教育之意義與價值
第二節 跨領域音樂教學之發展與模式
第三節 跨領域音樂課程之發展與評量

第六章 跨領域音樂教學實務
第一節 跨領域數位音樂專題創作
第二節 跨領域數位敘事專題創作
第三節 跨領域議題導嚮專題創作
第四節 跨領域音樂劇場專題創作
第五節 跨領域音樂即興創作活動

第七章 跨領域音樂教學評量與應用
第一節 跨領域音樂課程學習成效評量
第二節 跨領域音樂課程作品成果評量
第三節 跨領域音樂課程學習態度評量

第八章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻

 

作者序

　　在資訊科技日新月異的二十一世紀，社會環境快速變遷，麵對當前多元化的新世代，跨領域能力是當今社會各界在進行人纔培育計畫時所強調的要點。年輕學子除瞭精進自己的學術專業能力與技能之外，更重要的就是要具備進入未來職場所需的跨界、跨領域能力。在此潮流之下，跨領域學習已成為各國教育改革的趨勢，近年來國內教育界也積極地在各級學校推動與跨領域相關的教學計畫與課程發展。受此影響，音樂教育的教學目標，也逐漸由以往著重於認知與欣賞能力的培育，擴展到音樂跨領域能力的培育。

　　音樂教育在國內各級學校施行之主要目的是要教導學生能夠欣賞美好的音樂，提昇學生的精神生活與增加人文素養。然而受到社會環境及升學主義的影響，音樂方麵的課程並未長期受到重視，因此也導緻許多學生對於音樂的認知與欣賞能力不足，學習興趣也難以提升，跨領域方麵的學習更是難以展開。但音樂的功能在達成人格教育的薰陶與美感教育的使命之外，更是體現跨領域整閤的最佳學科。因此跨領域學習應被視為是整體音樂教育中不可或缺的一環，並且要在各級學校的音樂課程中確切落實。

　　許多人認為學校音樂課程就是培育學生美感素養的主要場域，但音樂美感的培育不僅是感知、創作與欣賞，還包括日常生活中無所不在的經驗與文化，以及各領域的知識與素養。音樂教育包容廣博，而音樂活動本身具有多元的麵嚮，因此，如何能將音樂與其他學科領域進行不同層次的整閤，幫助學生在學習中成長，而各學科在其專業知識發展中，也皆能與音樂進行橫嚮連結，達到閤作交叉的跨領域精神，是音樂教學者應重視的問題。特別是大學教育是許多年輕人在步入社會前的最後一個學習階段，音樂教育界更需要朝嚮跨領域整閤之方嚮來努力，以多元的方式與多樣的學習場域，激發學生對於音樂美感的學習、體驗與實踐，進而積纍其音樂經驗與涵養，提升教學成效。

　　本書透過跨領域學習與音樂教育兩方麵的理論探討及研究應用，幫助音樂界師生深入瞭解跨領域的意涵，並提升音樂課程在跨領域整閤模式下的教學方法與策略。書中內文共分為八章，第一章介紹跨領域學習的定義與理念；第二章探究跨領域學習相關之理論；第三章對音樂教育的理念與功能進行論述；第四章針對當前的音樂教育推展與課程規劃進行分析與瞭解；第五章探討跨領域學習在音樂教育之應用與策略；第六章透過各類跨領域課程執行範例，對跨領域音樂教學的實務麵進行探討；第七章則介紹不同的質性及量化教學評量工具，提供給教師們在執行跨領域音樂課程時之參考；第八章對各章的研究與探討提齣結論，並對於在跨領域學習模式下，音樂教學的發展方嚮提齣具體建議。

　　本書以結閤跨領域與音樂教學兩方麵的研究理論，彙整齣跨領域音樂教學的方法與實行策略，讓身處於二十一世紀的音樂教育工作者，能讓音樂課程朝嚮多元的跨領域課程改革前進，培養學生具備當今年輕世代所需的關鍵能力，建立美善健全的人格，落實音樂教育的目標。