國小暑假快樂國數館（幼升1） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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明霖編輯部

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幼兒暑期探索系列：玩轉數字與漢字的奇妙旅程 書籍特色簡介 本套圖書專為即將升上小學一年級的幼兒設計，旨在透過豐富有趣的活動，溫和地銜接幼兒園與小學的學習內容。全套共分為兩冊，分別聚焦於語文（漢字與語感）和數學（數感與邏輯）兩大核心領域。本套書摒棄了傳統的填鴨式教學，而是採用「遊戲化學習」與「情境式引導」的方式，讓孩子在無壓力的狀態下，主動建構知識，培養對學習的熱情。 第一冊：漢字與語感啟蒙 主題目標： 建立初步的識字能力，培養對語文的敏感度，並強化聽說讀寫的基礎協調能力。 內容概述： 本冊以「小小探險家」為主題，將學習過程設計成一系列的闖關遊戲。 單元一：我的名字與生活漢字（約佔 25%） 認識自我與家庭： 透過描繪家庭成員、繪製自己的名字等活動，引導幼兒認識與自己相關的重要漢字，如「爸」、「媽」、「我」、「家」。 看圖識字遊戲： 結合色彩鮮豔的圖畫，介紹常見生活用品的漢字，例如「水」、「火」、「門」、「窗」。每個字皆配有象形演變的小故事，幫助理解漢字的來源。 筆順練習與握筆姿勢導引： 採用多種有趣的筆順引導圖示，如「小蝸牛爬格子」、「鉛筆跳格子」，糾正錯誤的握筆姿勢，為未來的書寫打下良好基礎。 單元二：聲音與形狀的連結（約佔 30%） 聲母與韻母的初探： 雖然不涉及正式的拼音教學，但著重於聲母和韻母在日常生活中的聽覺辨識。例如，區分「ㄅㄆㄇ」與其他聲響的差異。 四聲的感覺遊戲： 透過誇張的肢體動作和語調變化，讓幼兒感知高低起伏的「平上去入」的語感基礎，例如「媽、麻、馬、罵」的不同情緒表達。 疊字與雙詞的積累： 透過重複性高的疊字詞（如「看看」、「走走」、「快快」）和常見雙詞（如「桌椅」、「天地」），擴充幼兒的詞彙量，並提升語言的節奏感。 單元三：故事與表達能力培養（約佔 25%） 短篇繪本賞析與改寫： 選擇數篇結構簡單、情節有趣的短篇故事，引導幼兒說出故事的主要人物、事件和結局。鼓勵他們用自己的話重新講述故事。 看圖寫話初體驗： 提供簡單的四格連環畫，要求幼兒在每格圖下方填寫一至兩個描述性的漢字或短語，培養觀察力與簡單的文字表達能力。 口語情境扮演： 設計多種生活情境（如在商店買東西、在公園玩耍），讓幼兒分組進行簡單的對話扮演，訓練即時反應與流暢表達。 單元四：漢字迷宮與創意著色（約佔 20%） 組合字遊戲： 將簡單的部件（如「人」、「口」、「一」）進行組合，讓幼兒觀察組合後形成的漢字（如「大」、「休」），認識漢字的構字規律。 趣味迷宮與連線： 在迷宮中穿梭的路線，必須依循特定的漢字順序或筆畫方向連線，增加漢字記憶的趣味性與挑戰性。 我的創意字帖： 鼓勵幼兒自由發揮，用不同的顏色、材質（如揉紙、蠟筆）來描寫和裝飾他們已經學會的漢字，強化視覺記憶。 --- 第二冊：數感與邏輯啟蒙 主題目標： 建立穩固的數數概念、空間邏輯思維，並理解簡單的加減概念在生活中的應用。 內容概述： 本冊以「小小建築師」為核心，將數學概念與搭建、測量、排序等實際操作緊密結合。 單元一：數量感知與點數基礎（約佔 30%） 一對一對應與十以內的點數： 透過點數水果、積木、小動物等實物，確保幼兒能準確地進行一對一對應，並熟練掌握 1 到 10 的數序。 數字的視覺辨識與書寫： 結合數字「1」到「10」的形狀特點，引導幼兒描寫，同時結合「數」與「量」的對應遊戲。例如，找出「四」個氣球的圖案。 比較與排序： 學習使用「多」、「少」、「一樣多」、「最多」、「最少」等描述性詞彙，對不同數量進行比較，並進行簡單的排序（由少到多）。 單元二：空間、形狀與測量初探（約佔 25%） 基礎幾何形狀的認識： 認識圓形、方形、三角形、長方形。透過尋找家中或大自然的對應物，加深對形狀的記憶。 立體空間的感知： 介紹球體、立方體、長方體等基本立體形狀。設計積木堆疊遊戲，讓幼兒在搭建過程中理解上下、前後、左右的空間關係。 非標準單位測量： 使用「我的手掌」、「積木長度」作為測量單位，測量桌子、書本的長度，初步建立「測量」的概念，理解長度是可以被比較的。 單元三：簡單的加減與分解重組（約佔 25%） 生活化的加法情境： 透過「兩隻小鳥飛來，一隻又飛走了」等情境圖，引入「合起來（加法）」的概念，但主要以視覺操作為主，避免過早引入運算符號。 簡單的減法操作： 使用移除法（如拿走盤子裡的幾塊餅乾），讓幼兒直觀理解「分開」的意義。 數字的分解與組合： 以 5 或 10 為基準，引導幼兒探索不同的組合方式（例如，5 可以是 2 和 3 組成，也可以是 4 和 1 組成），這是未來心算能力的基石。 單元四：邏輯推理與圖形規律（約佔 20%） 圖案的規律填空： 設計包含顏色、形狀或大小交替出現的序列圖案，要求幼兒找出規律並填補空缺，訓練邏輯連貫性。 分類與歸納： 根據顏色、大小、用途或功能等不同標準，對圖片中的物品進行分類，並說明分類的依據，培養歸納總結的能力。 生活中的時間概念： 透過早晨、中午、晚上、昨天、今天、明天等詞彙的運用，建立對時間順序的基本認知。 結語：銜接未來的橋樑 本套《幼兒暑期探索系列》旨在成為幼兒與小學生活之間一座堅固而愉快的橋樑。它不僅傳授知識點，更重要的是培養幼兒「主動學習的態度」與「解決問題的思維模式」。當孩子帶著好奇心與自信心踏入小學課堂時，他們已經準備好迎接知識的挑戰。本系列強調動手做、多觀察、多表達，讓學習不再是例行公事，而是每日的樂趣所在。

评分☆☆☆☆☆

這本的設計，嗯，給人的感覺就是「很安全」，就是那種不會出錯，但也不會有驚喜的選擇。我去年買的另一本，它在編排上會把幾個重點單元拆解得非常細膩，每週甚至每天都有明確的學習目標，完成後還會給個小貼紙作為獎勵。那種儀式感對小學生來說其實還蠻重要的。這本的結構看起來比較像傳統的總複習，把國小階段的數學知識點像列表一樣羅列出來。這樣的好處是家長可以快速掌握複習範圍，壞處是孩子可能缺乏連續學習的動力。我比較擔心的是，對於那些基礎比較不穩的孩子來說，這種「大雜燴」式的複習，很容易在跳躍單元時感到挫折，因為前一個單元的觀念還沒完全內化，新的內容就已經塞進來了。暑假應該是鞏固和預習的黃金時間，如果使用不當，反而會造成知識點的混亂。所以，對於這本，我會把它定位成「基礎知識點的快速點名單」，而不是「深入理解的學習工具」。

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期關注教育資源的家長，我對市面上這類「升級預備」的教材總會抱持一種審慎的態度。這本《快樂國數館》的封面設計確實很討喜，色彩飽和度很高，看起來很「快樂」，但重點是內容的紮實度。我個人認為，國小階段的數學教育，最忌諱的就是過早地讓孩子接觸到過於抽象的符號邏輯，必須要透過實物操作或具體圖像來建立概念。我觀察到很多這類暑期參考書，在從低年級的具體運算跳到中年級的代數概念前，中間的過渡橋樑搭得非常薄弱。如果這本在處理「位值」或「簡單分數概念」時，只是給了制式的算式練習，而沒有提供足夠的視覺輔助或生活情境解釋，那它對準備升上一年級的孩子來說，價值就會大打折扣。畢竟，他們要面對的是更複雜的直式計算和應用題，光靠死記規則是走不遠的。我希望它能更著重於啟發性而非機械性。

评分☆☆☆☆☆

從使用者的角度來看，這本教材如果擺在孩子面前，第一印象應該是很「耐寫」。它的紙質看起來不錯，不容易暈墨，這點很重要，因為寫錯擦掉重寫的機率很高。不過，我關注的重點始終是「教學的流暢性」。我記得有次我幫親戚的小孩看一本類似的複習冊，它的題目雖然多，但每頁的內容跳動性太大，前一頁還在算乘法，下一頁突然就跳到測量單位，孩子在切換思維模式上會非常吃力。這本如果也是這種「拼貼」式的編排，那可能比較適合程度本來就很好的孩子用來維持手感，但對於需要補強弱項的孩子來說，可能會因為內容跳躍而感到氣餒。真正的有效學習，是建立在穩固的前置知識基礎上的，而不是把所有知識點硬塞進一個暑假裡。所以，這本的真正價值，要看它在知識點銜接處的「緩衝設計」做得如何，這往往是這類綜合複習書最容易被忽略的地方。

评分☆☆☆☆☆

老實說，看到這本的設計風格，讓我想起以前我們補習班的講義，那種追求「滿滿的都是重點」的風格。不過，現在的小朋友注意力比較分散，如果內容排得太擠，他們可能根本沒興趣翻開。我仔細看了一下它的版面配置，雖然試圖用一些可愛的圖案來緩和數學的枯燥感，但整體上還是偏向傳統的填鴨式訓練。我在意的是，它在引導孩子思考的層次上，有沒有比單純的計算題再深一點？例如，有沒有一些圖形概念的空間想像練習，或是簡單的生活化情境題，讓孩子理解數學不是孤立的知識點，而是可以用來解決問題的工具？如果只是不斷重複「3+5=8」這種層級的訓練，那對準備升上更高年級的孩子來說，幫助就不大了。畢竟，台灣的教育體制，從升上高年級後，對邏輯分析能力的要求會突然拉高，如果暑假打底沒做好，開學肯定會吃虧。所以，我更傾向選擇那些在趣味性和實用性之間有更好平衡的教材。

评分☆☆☆☆☆

這本作業簿，嗯，怎麼說呢，就是那種每年暑假都會出現在書局架上的標準配備。我記得我小時候用的參考書都長這樣，封面顏色很鮮豔，看起來就很「有效率」。我記得我幫家裡那個小鬼頭挑的時候，主要就是看它題目量夠不夠扎實，畢竟國小這個階段，數學觀念的建立，光靠學校老師上課那點時間是遠遠不夠的，暑假不練就是會退步，這點在我們這邊是社會共識。這本的編排看起來還算規矩，有把低年級到高年級的重點都稍微帶到，但說實話，這類型的綜合性複習，深度通常都很有限，就像是吃自助餐，什麼都有，但沒什麼是讓你印象深刻的。我比較在意的是，它是不是能真的吸引到那些對數學還在摸索的小朋友。如果題目設計得太制式、太老套，光靠那花花綠綠的插圖是撐不起來的，畢竟寫久了，眼睛會膩，心也會散。希望它在基礎運算和簡單應用題的銜接上能做得比較流暢，不然假期作業變成了壓力來源，那可就失去意義了。