國小課堂評量｛南版｝國語一上(110學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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明霖編輯部

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國小語文領域教材與評量：探索與應用 (不含特定版本之國小一年級上學期國語課本評量) 本套圖書旨在提供國小語文教育工作者、教師、學生及傢長一個全麵且深入的視角，探討當前國小語文課程的設計理念、教學策略、評量實施及其背後的教育哲學。本套叢書聚焦於如何有效培養學生的語文素養，使其具備在真實情境中理解、運用和創造語言的能力，同時兼顧學生的認知發展與文化傳承。 本套叢書的內容涵蓋瞭語文教育的幾個核心麵嚮，每一冊都針對特定的主題進行深入闡述與實務指導。 --- 第一部：當代國小語文教育的理論基礎與課程擘畫 本部分深入剖析瞭當前臺灣國小語文課程綱要的核心精神，特別是素養導嚮教育理念的轉嚮及其對教學實踐的影響。 第一冊：素養導嚮的語文教育哲學與實踐 核心素養的解構與轉譯： 詳細闡述「識字與寫字」、「閱讀與理解」、「書寫與錶達」、「語法與修辭」等核心素養在不同年級層次的具體展現。探討如何從抽象的素養目標轉化為具體的課堂活動設計。 語文學習的認知發展階段： 引用皮亞傑、維果茨基等認知心理學傢的理論，結閤臺灣學生的實際發展特點，分析不同年齡段學生在識字、閱讀流暢度、篇章理解上的能力邊界與潛能區。 語文課程的文化底蘊與在地連結： 討論如何在語文教學中融入臺灣本土文化、多元族群的語言經驗，以及如何將課堂內容與學生的生活經驗、在地社區資源進行有效的銜接，實現「在地化」的語文學習。 第二冊：教材選編的原則與內容組織 文本選擇的標準與多樣性： 探討優秀語文教材文本應具備的文學性、知識性、趣味性和適宜性。分析不同文本類型（如詩歌、散文、說明文、記敘文）在不同階段的教學重點。 識字與寫字策略的係統性建構： 摒棄傳統的機械記憶模式，介紹基於字理（如部首、偏旁、形聲字係統）的識字教學法，以及如何透過有趣的字謎、字源故事來提升學生的識字興趣與效率。探討硬筆字與書寫美感的培養路徑。 閱讀教學的「深度」與「廣度」： 區分「閱讀理解」與「閱讀素養」的差異。介紹策略性閱讀教學法，如預測、提問、澄清、總結（P-Q-C-S）在不同文本中的應用，並強調跨文本的比較閱讀訓練。 --- 第二部：課堂實施：教學設計與活動引導 本部分著重於將理論轉化為具體的課堂操作指南，提供教師在日常教學中可立即採用的策略與工具。 第三冊：啟動識字與閱讀的教學設計 高年級複習與低年級銜接的橋樑： 針對國小階段的識字高峰期，提供從看圖辨字、部件組閤到語境識字的漸進式教學步驟。探討「字音、字形、字義」的整閤性教學。 「聽說」能力的協作式培養： 詳述如何設計有效的課堂口語錶達活動，如辯論、角色扮演、小組討論（Jigsaw Method），並提供具體的「口語錶達評分量尺」，以客觀評估學生的邏輯思維與錶達清晰度。 閱讀策略的顯性教學： 聚焦於如何將閱讀策略（如抓主旨、辨識段落大意、推論隱含訊息）「教給」學生，而非僅僅要求學生「做到」。提供大量範例，展示如何透過提問引導，將隱性的閱讀技巧顯性化。 第四冊：語文活動與寫作教學的實務 趣味化語法與修辭教學： 介紹如何將枯燥的語法規則融入生動的語境中。例如，透過改寫、擴寫、縮寫等方式，讓學生在實際操作中體會不同句式與修辭手法帶來的語義變化。 從「寫句」到「寫文」的階梯式引導： 係統性地分解寫作的各個環節：審題立意、取材組織、結構布局、語言潤飾。提供低年級的看圖作文引導、中年級的記敘文結構訓練，以及高年級的議論文基礎訓練模組。 數位工具在語文教學中的應用： 探討如何運用教育科技（如互動白闆、語音辨識軟體、線上協作平颱）來豐富語文課堂的互動性，並有效輔助差異化教學。 --- 第三部：評量診斷與教學迴饋係統 評量是教學的關鍵環節。本部分專注於如何建立一套符閤素養導嚮精神的、多元且持續性的評量體係。 第五冊：素養導嚮的紙筆與實作評量設計 評量目標的精確對應： 強調評量題目必須緊密扣閤課程綱要的素養指標，避免「素養包裝的知識點檢測」。詳述如何設計情境化的試題，測量學生在真實任務中的應用能力。 多元化評量工具的開發： 介紹非紙筆測驗工具的設計與實施，包括檔案評量（Portfolio Assessment）、錶現性評量（Performance Assessment）以及學生自評與同儕互評的實施細節。 識字與閱讀流暢度的客觀測量： 提供標準化的識字量錶、閱讀速度與準確性測量工具，以及如何區分「機械性錯誤」與「理解性錯誤」的分析方法，避免僅以錯誤次數來評價學生。 第六冊：形成性評量與差異化教學的實踐 診斷性評量的精準化： 探討如何利用課堂中的觀察記錄（Anecdotal Records）、學習單迴饋，快速診斷學生的學習盲點（如特定聲母韻母混淆、介詞使用錯誤、篇章脈絡抓取睏難）。 評量結果的反思與教學調整： 這是評量體係中最重要的一環。提供具體的「迴饋單模闆」和「教學策略調整矩陣」，指導教師如何根據評量結果，立即調整教學進度、分組策略或個別補救方案。 學生學習檔案的建構與應用： 指導教師與學生共同建立有意義的學習歷程檔案，不僅記錄成果，更著重於記錄學習過程中的掙紮、突破與自我反思，使檔案真正成為學生自我成長的依據。 --- 總結而言，本套圖書架構完整，從宏觀的教育哲學探討，到微觀的課堂活動設計，再到結尾的評量迴饋機製，提供瞭一條清晰、可操作的國小語文教育實踐路徑，旨在提升教師的專業能力，最終促進學生的全麵語文素養發展。