國中專業國文通論(教師甄試．教師資格考適用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李楓

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臺灣文學經典選讀與賞析：深入探討歷代重要作傢與作品 書籍簡介 本書旨在為對臺灣文學史有誌深入研究的讀者，提供一套全麵且深入的導讀與賞析指南。不同於側重於應試技巧或教學法的書籍，本書完全聚焦於臺灣文學的文本本身，從早期漢詩文、日治時期文學，直至戰後新文學的百花齊放，力求呈現臺灣文學發展的脈絡、關鍵主題及其美學特徵。 全書結構嚴謹，分為五個主要部分，涵蓋瞭臺灣文學史的關鍵時期與重要流派。 第一部分：臺灣文學的拓墾與萌芽（明鄭至清領時期） 此部分著重於臺灣文學在早期移民社會中的形成與發展。內容涵蓋瞭早期來臺先民在異鄉環境下，以詩文記錄生活、抒發鄉愁與開墾艱辛的創作。 早期漢文詩歌的地域色彩： 深入分析以鬱永河、藍鼎元為代錶的早期文人，如何將臺灣的風土、瘴癘、族群互動融入其作品。探討「鯤鯓舊事」、「諸羅八景」等主題如何確立臺灣文學的在地書寫基調。 地方誌與筆記小說的文獻價值： 詳細解讀《裨海紀遊》、《東華見聞錄》等非虛構文學作品，分析其在描繪自然景觀、記錄原住民風貌上的文學貢獻與史料價值。 對偶、聯語與通俗文學的興起： 介紹民間流行的燈謎、對聯在傳統文人雅集中的錶現形式，以及早期說唱文學（如褒歌）如何反映社會生活麵貌，並探討其對後世小說的影響。 第二部分：日治時期：殖民地文學的掙紮與轉型（1895-1945） 本章是全書的重點之一，探討在異族統治下，臺灣知識分子如何運用文學進行抵抗、自我尋索及身份認同的建構。 國語運動與文學語言的衝突： 分析日語文學（新體詩、小說）與漢文文學（漢詩、白話文）之間的張力。重點研讀林獻堂、賴和、楊逵等作傢，探討他們在「皇民化」壓力下的創作策略。 賴和與楊逵的批判精神： 專章細緻剖析賴和的諷世小說，如何以隱晦而深刻的手法揭露殖民體製的弊病；楊逵《送報夫》等作品中，對於階級鬥爭與底層人民命運的關注，如何超越單純的民族意識。 臺灣新文學的現代性探求： 討論日治時期受日本「新感覺派」與歐洲現代主義文學的影響，臺灣作傢如何在形式上進行創新，並探討如《臺灣藝術》等文學刊物的角色。 跨界文學現象： 考察在日治後期，受政治高壓影響下，部分作傢轉嚮的「皇民文學」的文本特徵，及其在文學史中的定位與爭議。 第三部分：戰後初期的接收與再齣發（1945-1960年代初） 此時期文學作品麵臨政治高壓、文體轉換與文化認同危機。本書著重於分析戰後文學如何重新確立臺灣主體性。 從大陸迴歸作傢的影響： 研究如張愛玲、遷臺作傢的作品風格，及其對本地文學創作的衝擊與融閤。分析他們筆下「中國經驗」與「臺灣經驗」的對話。 鄉土文學的奠基： 探討早期如王鼎鈞、廖清檀等人在散文和理論建構上的努力，如何為後來的鄉土文學鋪路。 「藍綠」對峙下的文學創作： 分析在白色恐怖氛圍下，創作者如何利用象徵、寓言等手法進行「心靈的抵抗」，如存在主義文學在臺灣的引介與發展。 第四部分：鄉土文學論戰與本土意識的覺醒（1960年代末至1970年代） 本書詳盡梳理瞭影響臺灣文學史走嚮的「鄉土文學論戰」，並著重分析奠定臺灣文學現代性的重要作品。 論戰的起因與核心爭議： 不僅呈現餘光中、尉天驄、陳映真等主要論者的觀點，更著重於分析論戰背後，關於「為誰而寫」、「寫什麼」的根本性文化焦慮。 陳映真與王拓的現實關懷： 深入解讀陳映真《我的妹妹漢娜》、《戰爭與文學》中，對歷史悲劇與個人倫理的深刻反思；王拓如何將底層人民的苦難轉化為堅實的文學敘事。 現代主義的另類探索： 對比鄉土文學的寫實傾嚮，係統介紹如白先勇、歐陽子、劉大任等作傢如何透過精緻的敘事技巧、心理描寫，探索個人情感的幽微層麵，確立臺灣文學的現代美學高度。 第五部分：多元發展與後殖民的視角（1980年代至今） 此部分聚焦於解嚴前後，臺灣文學如何擺脫單一化的意識形態束縛，邁嚮更為多元、開放的創作格局。 本土化運動與原住民書寫的興起： 詳述解嚴後，對戰後被壓抑的「臺灣經驗」的全麵迴溯，特別是瓦歷斯·諾幹、阿裏宣等原住民作傢的文學實踐，如何挑戰傳統的漢人中心史觀。 性別書寫與身體政治： 專章探討以女性為視角的書寫如何進入主流，分析如硃天文、平路、林奕含等作傢，如何解構父權社會結構，並探討身體經驗在後現代文學中的意義。 都市化與空間再現： 分析不同作傢如何描繪快速變遷的臺灣社會景觀，從城鄉差距到高科技社會的疏離感，如高行健、駱以軍等人的空間意象建構。 當代文學的跨域與實驗： 探討魔幻寫實、後設小說在臺灣的接受與發展，以及文學如何與影像藝術、歷史檔案進行對話，展現臺灣文學麵嚮未來的可能性。 本書風格嚴謹而不失靈動，旨在提供讀者一套可供反覆咀嚼的文本精讀方法，而非僅止於知識的羅列。每章節均附有詳細的參考書目與延伸閱讀建議，適閤大學部高年級、研究所師生，以及所有熱愛、希望真正理解臺灣文學的愛好者深入研究使用。

评分☆☆☆☆☆

說實話，剛翻開這本《國中專業國文通論》的時候，心裡是既期待又有點發怵的。期待是因為大傢都說這是考教甄必備的聖經，但發怵是因為它的厚度和內容的密度，簡直讓人望而生畏。它給我的感覺，就像是拿到瞭一份國傢級的教學大綱的原始藍圖，充滿瞭各種學術術語和複雜的結構分析。特別是它在處理歷代文體流變那幾個章節時，那種綿密細緻的程度，簡直讓人懷疑作者是不是把所有教育部公報和學術期刊都融會貫通瞭。我個人覺得，這本書最實用（也最摺磨人）的地方，在於它對「教學設計」背後的原理剖析得極為透徹。它不隻是告訴你「要教什麼」，更深層次地解釋瞭「為什麼要這樣教」。舉例來說，當討論到如何引導學生賞析白話詩時，書中會先從古典詩的格律基礎談起，再切入現代詩的形式自由，最後纔拉迴到國中生的認知發展階段去設計教學步驟。這種由宏觀到微觀，再迴歸實務的邏輯路徑，對我這種「唯實務論者」來說，一開始實在需要花時間去適應，但一旦抓到訣竅，就能明白這纔是真正專業教師應具備的視角。

评分☆☆☆☆☆

對於準備國文教甄的戰友們來說，這本書簡直就是一座知識的「重量級拳擊館」。它強迫你用一種更為嚴肅的態度去麵對國文教學這門專業。書中對於語言哲學和語用學在國文教學中的應用，有相當獨到的見解，這是我在其他專門針對國中階段的用書中極少見到的深入探討。很多時候，我們習慣將語文知識簡化為「是」或「非」，「對」或「錯」，但這本書不斷提醒我們，語言的運用是流動且充滿情境依賴性的。這種對「模糊性」的尊重和解析，極大地拓寬瞭我對「正確答案」的認知。不過，我也得提醒大傢，如果你是國文底子相對薄弱的考生，直接啃這本可能會像在喝濃縮咖啡，容易消化不良。我建議最好是搭配著實際的國中課本和近十年的考古題一起研讀，先建立起一個基本的知識骨架，再用這本書去「補強骨幹」和「潤飾血肉」。否則，光是跟著書中的理論跑，很容易迷失在概念的迷宮裡，忘瞭最終的目標還是要迴到國中生的課堂上。

评分☆☆☆☆☆

這本《國中專業國文通論》光看書名就讓人聯想到教甄路上那座難以攀越的高峰。每次捧起它，總覺得自己彷彿踏入瞭一場漫長而艱钜的知識考古之旅。它不像一般坊間的參考書那樣，隻給你零散的知識點或應試技巧。這本書的格局宏大，它試圖從根本上梳理整個國文教學的理論體係，從語言學的基礎、文學史的脈絡，到語法結構的深層探討，都給予瞭相當紮實的論述。對於真正想成為「專業」國文教師的人來說，這種深度是必要的，但也同時帶來瞭挑戰。我記得有一次為瞭搞懂其中關於「語義場域」的解析，我花瞭整整一個下午，對照著好幾本大學的文學理論課本，纔勉強摸到一點邊際。這本書的作者顯然不是隻求過關斬將，而是追求學術上的嚴謹性。如果你隻是想在考場上背幾個熱門詩人的生平快速應付選擇題，這本書可能會讓你感到有點「過度訓練」。但若你的目標是站穩講颱，能夠從容地麵對學生各種「為什麼」的提問，那麼這種硬底子的功夫，絕對是練就真本的基石。它教會你的，是如何思考，而不是單純記憶答案。

评分☆☆☆☆☆

這本《國中專業國文通論》的編排風格，老實說，非常「學術」，少瞭點親和力，多瞭幾分教科書的莊重感。如果你期待的是那種圖文並茂、配色活潑的「速成寶典」，那這本可能要讓你失望瞭。它幾乎完全是文字堆砌，大量的篇幅用來闡釋概念的邊界與定義。然而，正是這種近乎偏執的學術嚴謹性，讓它在眾多參考書中脫穎而齣。我最欣賞它的一點是，它對於「命題趨勢」的掌握，不是停留在猜測熱門考點，而是基於對課綱精神的深刻理解。例如，在探討文化傳承與價值觀培養時，它提供的分析角度非常多元，不拘泥於單一的意識形態，而是提供瞭一個可以從不同教學法切入的分析框架。這對於需要在多元文化背景下進行教學的老師來說，無疑是提供瞭強大的後盾。雖然閱讀過程偶爾會讓人感到枯燥，需要不斷地迴頭查閱前文的定義，但每當功課做完，那種「融會貫通」的滿足感，是其他輕薄書籍無法比擬的。

评分☆☆☆☆☆

這本《國中專業國文通論》給我的整體印象是：一本「學術野心」極大，且「實戰價值」高，但「閱讀門檻」也相當不低的參考書。它不是那種可以邊聽音樂邊輕鬆翻閱的讀物，它需要你全神貫注，甚至準備好筆記本和大量的便條紙。特別是在處理「作文教學法」的章節時，它不像市麵上常見的教戰手冊那樣直接提供範文結構，而是深入探討瞭文本生成過程中的認知心理學基礎，試圖解釋為什麼有些寫法是「有效」的，而有些則是「無效」的。這種追本溯源的研究方法，讓我對教學產生瞭一種近乎哲學的敬畏感。我認為，任何一個視自己為國文教育工作者而非僅僅是「應試者」的人，都應該收藏並仔細研讀。雖然初次接觸會覺得它有點像冷冰冰的學術論文集，但隨著時間推移，你會發現它所奠定的理論基礎，是你未來麵對任何教學改革、課程調整時，最堅實的盔甲與最鋒利的武器。它賣的不是技巧，賣的是「底蘊」。