新高麗大學有趣的韓國語1(隨書附標準韓語朗讀音檔QR Code)

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高麗大學韓國語中心
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具体描述

臺灣「政治大學韓文系」、韓國「高麗大學韓國語中心」兩大韓語教育權威機構再次強強聯手!
堂堂推出全新《新高麗大學有趣的韓國語1》!
 
這是一本以溝通活動為核心,讓您說、聽、讀、寫一次到位的教材!
                                 
學完《新高麗大學韓國語1》,打好韓語基礎後,還想針對個別技能加強韓語的學習者,
《新高麗大學有趣的韓國語1》絕對是您不容錯過的選擇!
 
  ◆兩大韓語教育權威機構再次強強聯手,是您學習韓語的首選!
  由韓國高麗大學韓國語中心編著、國立政治大學韓國語文學系陳慶智、朴炳善老師悉心翻譯、審訂。課程內容易學有系統,是教學成果最有口碑,品質最好、最精良的韓語課本。
 
  ◆運用最貼近日常生活的實用主題,讓您親近韓語!
  全書分為「說」、「聽」、「讀」、「寫」四大技能,每項技能分別有10~20個生動有趣的主題,內容活潑好親近,學來最有成就感。
 
  ◆分別加強「說」、「聽」、「讀」、「寫」技能,讓您四項全能!
  「說」、「聽」、「讀」、「寫」四大技能,每個單元皆有充足的練習活動,只要循序漸進練習,就能一一掌握,保證說得好,聽得清楚,讀得漂亮,寫得正確。
 
  ◆以溝通為主的多元練習教材,穩扎穩打!
  不論是「口說」、「聽力」、「閱讀」、「寫作」,都有明確的學習目標,就算只針對單一技能練習,也能將韓語生動表達。
 
  ◆扎實的學習「說」、「聽」、「讀」、「寫」,引領學習者打下根基!
  本教材由20個「口說」單元、10個「聽力」單元、10個「閱讀」單元、12個「寫作」單元所組成。每個單元依據內容的不同,需花費1~4個小時。
 
  1.口說:
  (1)單元的題目
  ‧閱讀單元的題目。
 
  (2)學習目標
  ‧思考單元的溝通目標。
 
  (3)請想想看
  ‧請看著圖片或照片,想想單元的主題或機能。
 
  (4)請學一學
  ‧表現單元主題或執行溝通機能時所需的語彙或文法項目。
 
  (5)請說一說1
  ‧為了熟悉在「請學一學」階段中學到的語彙及文法表現而進行的口說練習活動。
 
  (6)請說一說2
  ‧為了達成溝通目標而進行的口說課題活動。
  ‧透過對話、角色扮演、遊戲等多樣的活動培養口說能力。
  
  (7)自我評價
  ‧學習者自行檢測自己是否已達成學習目標。
 
  (8)請再說一說
  ‧延伸的口說課題活動。將焦點放在溝通的目的上,於實際且具意義的場景中進行口說。
  ‧提示遊戲、角色扮演等多樣的活動類型,透過兩人一組活動、小組活動、課外活動等方式變化進行。
  ‧根據教育課程或學習者的水準選擇性地進行活動。
 
  2.聽力:
  (1)單元的題目
  ‧閱讀單元的題目。
 
  (2)學習目標
  ‧思考單元的溝通目標。
 
  (3)請聽一聽
  ‧將焦點放在音韻的聽力練習活動。
 
  (4)請聽一聽1
  ‧將焦點放在表現單元主題或執行機能時所需的語彙或文法表現上之聽力練習活動。
  ‧以簡短對話為單位之聽力。
  
  (5)現在請跟著說說看
  ‧請跟著聽到的內容讀,自然而然地熟悉表現方式。
 
  (6)請聽一聽2
  ‧具體呈現單元主題與機能的溝通性聽力課題活動。
  ‧以句組為單位的聽力。
 
  (7)請聽一聽3
  ‧在具體呈現單元主題與機能的句組中進行溝通性聽力課題活動。
  ‧請「聽一聽2」與「3」在對話情境、參與者與格式上進行了區分。
  
  (8)自我評價
  ‧學習者自行檢測自己是否已達成學習目標。
  
  (9)請再聽一聽
  ‧延伸的聽力課題活動。
  ‧強調主題與機能的變化或更實際的聽力。
  ‧聽力的難度略高於單元設定的水準,因此不包含在單元的目標內。
  ‧根據學習者的水準選擇性地進行活動。
  
  3.閱讀
  (1)單元的題目
  ‧閱讀單元的題目。
  
  (2)學習目標
  ‧思考單元的溝通目標。
  
  (3)請想想看
  ‧請看著圖片或照片,想想單元的主題或機能。
  
  (4)請讀一讀1
  ‧將焦點放在表現單元主題或執行機能時所需的語彙或文法表現上之閱讀練習活動。
  ‧以短句為單位之閱讀。
  
  (5)請讀一讀2、3
  ‧具體呈現單元主題與機能的溝通性閱讀課題活動。
  ‧以句組為單位的閱讀。
  ‧請「讀一讀2」與「3」在句組的中心內容、細部內容、筆者的態度與格式上進行了區分。
 
  (6)自我評價
  ‧學習者自行檢測自己是否已達成學習目標。
  
  (7)請再讀一讀
  ‧延伸的閱讀課題活動。
  ‧強調主題與機能的變化或更實際的閱讀。
  ‧閱讀的難度略高於單元設定的水準,因此不包含在單元的目標內。
  ‧根據學習者的水準選擇性地進行活動。
  
  4.寫作:
  (1)單元的題目
  ‧閱讀單元的題目。
  
  (2)學習目標
  ‧思考單元的溝通目標。
  
  (3)請寫一寫1
  ‧將焦點放在表現單元主題或執行機能時所需的語彙或文法表現上之寫作練習活動。
  ‧以短句為單位之寫作。
  
  (4)請寫一寫2
  ‧具體呈現單元主題與機能的溝通性寫作課題活動。
  ‧寫作以句組為單位,利用引導句組內容的線索進行寫作。
  
  (5)自我評價
  ‧學習者自行檢測自己是否已達成學習目標。
  
  (6)綜合寫作
  ‧將焦點放在句組形態與內容間緊密性的寫作課題活動。
  
  (7)請寫一寫1
  ‧將焦點放在句子與段落組成方式的寫作,或是為了區別意義與機能類似的副詞、助詞、語尾等用法而進行的寫作練習活動。
 
  (8)請寫一寫2
  ‧以寫出具備形態與內容緊密性的句組為目標,進行寫作課題活動。
  
本書特色
 
  《新高麗大學有趣的韓國語1》的學習特色:
  1.透過本書說、聽、讀、寫活動,能夠充分練習韓語,輕鬆學會韓語。
  2.全書採用宛如身在韓國的情境,最接地氣,讓您學會最道地、真的能用到的韓語。
  3.運用本書,可以學會打招呼、日常生活、買東西等表現日常生活的基本語彙與理解韓語基本句子,讓您交韓國朋友、到韓國旅行,所向無敵。
  4.搭配專屬APP,聆聽音檔好方便。     
 
 
好的,这是一份针对一本假设的、与《新高麗大學有趣的韓國語1》不相关的图书的详细简介,约1500字。 --- 《星辰彼岸的低語:探尋失落文明的宇宙考古學》 導言:當時間的沙漏倒轉 在浩瀚的宇宙劇場中,人類文明不過是頃刻的閃光。我們仰望星空,試圖從那無垠的黑暗中捕捉一絲關於起源與終結的線索。本書《星辰彼岸的低語:探尋失落文明的宇宙考古學》,並非聚焦於我們已知的歷史,而是將目光投向那些在時間長河中被遺忘、在宇宙深處被塵封的「他者」——那些可能比人類文明更古老、更輝煌,最終卻歸於沉寂的異星文明。 這是一部跨學科的宏大敘事,它融合了尖端的理論物理學、行星地質學、天體生物學,以及最富想像力的歷史重構。我們拋開了傳統的「費米悖論」的焦慮,轉而以一種考古學家的謹慎與熱忱,去「挖掘」那些隱藏在系外行星大氣層、戴森球的殘骸、乃至於黑洞邊緣的微弱信號之中。我們的目標,是重建一個「宇宙博物館」,館藏的展品,是無數個早已熄滅的恆星文明的遺產。 第一部:理論基石——宇宙學的鏟子與刷子 要進行宇宙考古,我們首先必須理解「遺址」的定義。在本書的第一部分,我們建立了探尋失落文明的理論框架。 第一章:時間的尺度與文明的壽命 我們探討了恆星演化模型如何決定了文明的「窗口期」。一個位於G型主序星(如太陽)周圍的文明,其生存和發展的時間是有限的。我們計算了不同恆星類型下,生命從萌芽到成熟,再到可能自我毀滅或自然衰亡的預期時間軸。傳統上認為,文明的興衰遵循我們所知的熱力學定律,但若考慮到量子效應和超維度的影響,這些時間線將變得極為複雜。這裡,我們引入了「超光速信息殘留」的概念,即高級文明是否能留下超越光速衰減的信息場。 第二章:廢墟的信號——技術標記的拓撲學 一個文明的滅亡,並非意味著其技術痕跡的完全消失。這些痕跡,即「技術標記」(Technosignatures),遠比我們想象的更持久。本書深入分析了幾類關鍵的技術標記: 1. 宏觀工程遺蹟 (Mega-Structure Remnants): 戴森球、環狀軌道殖民地、甚至試圖穩定雙星系統的巨大工程。我們模擬了這些結構在數十億年後,被星際塵埃侵蝕、被引力潮汐撕裂後的殘餘熱訊號和光譜異常。 2. 異常元素豐度 (Anomalous Element Signatures): 文明活動會極大地改變其母星系周圍的元素比例,例如對稀土元素的過度開採或人工合成的重元素。我們利用詹姆斯·韋伯太空望遠鏡(JWST)和未來極端口徑望遠鏡(ELT)的數據模擬,探討如何從系外行星大氣中識別出非自然生成的化學指紋。 3. 信息熵的坍塌 (Information Entropy Collapse): 探討當一個文明社會在某個極端事件(如信息黑洞或量子退相干)中崩潰時,其信息載體(無論是光學、磁性還是引力波)會如何以一種獨特的、可識別的低熵模式存在於宇宙背景中。 第二部:遺址的地理定位——系外行星的考古發掘 第二部分將讀者帶入宇宙的實際「發掘」現場,聚焦於那些最有可能保留古代文明殘餘的極端環境。 第三章:冰封的圖書館——歐羅巴與泰坦的深層記錄 我們將目光轉向太陽系邊緣。木衛二(歐羅巴)和土衛六(泰坦)的地下海洋和液態甲烷湖,可能成為保存生命和智慧活動的完美「時間膠囊」。我們推測,在這些環境中,文明可能發展出非依賴電磁波的通訊方式,例如利用極低頻引力波或地殼振動。本書詳細描述瞭如何設計穿透冰層的深層探測器,以尋找可能由高壓化學反應或生物工程留下的結構化痕跡。 第四章:紅矮星文明的悲劇與永恆 M型紅矮星的壽命極長,理論上能支持文明存在數萬億年。然而,它們強烈的耀斑活動對行星的生命構成巨大威脅。我們分析了在極端潮汐鎖定的系外行星上,潛在文明如何發展出「地下遷移」或「地殼內部定居」的生存策略。這些文明的遺址可能深埋於行星的岩漿層之下,其技術痕跡展現為地幔異常的熱對流模式,而非表面的無線電廣播。我們提出了一套基於地磁場異常數據來推斷古代城市熱負荷的測量方法。 第五章:脈衝星廢墟與時空扭曲的遺跡 本書最具爭議性的一章,探討了「超高級文明」(Type III+)的遺產。這些文明可能已經掌握了對時空結構的直接操作能力。當它們滅亡時,它們的工程奇蹟可能不會留下傳統的物質殘骸,而是扭曲周圍時空結構的「重力迴音」(Gravitational Echoes)。我們模擬了在數十億年前的一次超大規模時空工程(如試圖創造人工蟲洞或局部宇宙重啟)所留下的微小但持久的時空漣漪,以及如何利用下一代引力波探測器(如LISA)試圖捕捉這些「時空化石」。 第三部:哲學的沉思——何謂「考古」終極? 在最後一部分,我們將從純粹的技術分析轉向對文明本質的哲學反思。 第六章:訊息的琥珀——倖存者的遺囑 如果我們真的找到了一個失落文明的遺跡,我們能解讀它嗎?這不僅僅是語言學的問題,更是數學和邏輯學的挑戰。我們探討了通用信息理論,試圖構建一個「宇宙元語言」的假設模型,該模型基於最基本的物理常數和數學結構(如質數序列、費氏數列等)。我們重構了假設的「失落文明的創世神話」,這些神話可能以數學公式或拓撲圖的形式,被刻畫在行星的岩層或恆星的軌道上,作為對後來的訪客留下的最後信息。 第七章:文明的熱寂與宇宙的遺忘 最終,所有文明都將面臨宇宙的最終命運——熱寂。我們討論了考古學的極限:當宇宙的背景溫度趨近於絕對零度,當所有信息都溶解在無差別的熵增之中,我們還能稱之為「考古」嗎?本書認為,真正的宇宙考古,是人類意識對抗宇宙趨於無序的最後一次努力。我們追尋的,不僅是「他們是誰」,更是「我們將會成為誰」的警示。 結語:聆聽寂靜的聲音 《星辰彼岸的低語》邀請讀者加入一場宏偉的、跨越時間和空間的探險。這不僅僅是對外星人的尋覓,更是對我們自身在宇宙中位置的深刻叩問。每一次對遙遠星系光譜的分析,每一次對古老神話的重溫,都是在努力聽清那些在萬古沉寂中,來自星辰彼岸的微弱低語。這本書,是一份寫給未來宇宙考古學家的藍圖,也是一封寫給所有仰望星空者的邀請函。

著者信息

作者簡介
 
執筆負責人:金貞淑(김정숙)  Kim, Chungsook
 
  ‧文學博士,韓國高麗大學文學院國語國文學 教授
 
  主要論文〈한국어 교육 과정과 교과서 연구〉、〈과제 수행을 중심으로 한 한국어 교육 방법론〉、〈통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구〉等
 
  主要著書《韓國語1~6》(共著)、《韓國語會話1~6》(共著)、《高麗大學韓國語1~5》(共著)、《世宗韓國語1~8》(共著)等
 
責任執筆者:宋錦淑(송금숙)  Song, Keumsook
 
  ‧文學博士,韓國高麗大學國際語學院韓國語中心 研究部長
 
  主要論文〈성취 기준 기반의 한국어 교수 설계 연구〉, 〈한국어 교육용 시사 한자에 관한 기초 연구〉等
  主要著書《高麗大學韓國語3‧5》(共著)、《世宗韓國語7~8》(共著)、《海外僑胞韓語6-2》(共著)等
 
責任執筆者:金持榮(김지영)  Kim, Jiyoung
 
  ‧文學博士,韓國高麗大學國際商務學院韓國學專業  助理教授
 
  主要論文〈과제 중심 접근법에 기반한 한국어 교육 과정 개발 방안 연구〉, 〈과제 수행 중심의 한국어 말하기 수업에서 담화 분석 활동의 활용 방안〉等
 
  主要著書《高麗大學韓國語2‧4‧6》(共著)、《世宗韓國語5~6》(共著)、《世宗韓國語會話3~4》(共著)等
 
共同執筆者:洪明玉(홍명옥)  Hong, Myoungok 
 
  ‧韓國高麗大學國際語學院韓國語中心 專任講師
 
共同執筆者:黃主喜(황주희)  Hwang, Joohui 
 
  ‧韓國高麗大學國際語學院韓國語中心 專任講師
 
審訂者簡介
 
朴炳善
 
  現任:
  國立政治大學韓國語文學系教授兼系主任
 
  學歷:
  韓國高麗大學韓國語言學博士
  韓國高麗大學語言學碩士
  韓國高麗大學語言學系學士
 
陳慶智
 
  現任:
  國立政治大學韓國語文學系副教授
 
  學歷:
  韓國漢陽大學國語國文學系博士
  韓國漢陽大學國語國文學系碩士
  國立政治大學東方語文學系韓語組學士
 
譯者簡介
 
朴炳善
 
  現任:
  國立政治大學韓國語文學系教授兼系主任
 
  學歷:
  韓國高麗大學韓國語言學博士
  韓國高麗大學語言學碩士
  韓國高麗大學語言學系學士
 
陳慶智
 
  現任:
  國立政治大學韓國語文學系副教授
 
  學歷:
  韓國漢陽大學國語國文學系博士
  韓國漢陽大學國語國文學系碩士
  國立政治大學東方語文學系韓語組學士

图书目录

 
序言
本書的特點
 
【口說】
口說 1  韓語課
口說 2  打招呼
口說 3  自我介紹
口說 4  日常生活
口說 5  指示語
口說 6  數字
口說 7  電話號碼
口說 8  單位名詞
口說 9  位置
口說10  我的房間
口說11  日期與星期
口說12  家族
口說13  韓國生活
口說14  食物
口說15  假日
口說16  約定
口說17  交通
口說18  天氣
口說19  1級時的生活
口說20  遊戲
 
【聽力】
聽力 1  打招呼
聽力 2  日常生活I
聽力 3  日常生活II
聽力 4  場所
聽力 5  買東西
聽力 6  一天的作息
聽力 7  韓國生活
聽力 8  食物
聽力 9  假日
聽力10  天氣與季節
 
【閱讀】
閱讀 1  打招呼
閱讀 2  日常生活I
閱讀 3  日常生活II
閱讀 4  場所
閱讀 5  買東西
閱讀 6  一天的作息
閱讀 7  韓國生活
閱讀 8  食物
閱讀 9  假日
閱讀10  天氣與季節
 
【寫作】
寫作 1  自我介紹
寫作 2  日常生活I
寫作 3  日常生活II
寫作 4  場所
寫作 5  買東西
寫作 6  一天的作息
寫作 7  韓國生活
寫作 8  食物
寫作 9  假日
寫作10  天氣與季節
寫作11  完成句組①
寫作12  完成句組②
 
附錄
正確答案
聽力腳本
語彙索引
文法索引
 

图书序言

  • ISBN:9789865560720
  • 叢書系列:外語學習
  • 規格:平裝 / 276頁 / 21.5 x 27.5 x 1.44 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

图书试读

 
  고려대학교 한국어센터는 1986년 설립된 이래 한국어와 한국 문화를 재미있게 배우고 효과적으로 가르치는 방법을 연구해 왔습니다. 죑고려대 한국어죒와 죑고려대 재미있는 한국어죒는 한국어센터에서 내놓는 세 번째 교재로 그동안 쌓아 온 연구 및 교수 학습의 성과를 바탕으로 하고 있습니다.
 
  이 책의 가장 큰 특징은 한국어를 처음 접하는 학습자도 쉽게 배워서 바로 사용할 수 있도록 구성했다는 점입니다. 한국어 환경에서 자주 쓰이는 항목을 최우선하여 선정하고 이 항목을 학습자가 교실 밖에서 사용할 수 있도록 연습 기회를 충분히 그리고 다양하게 제공하고 있습니다.
 
  이 책을 내기까지 많은 분들의 도움을 받았습니다. 먼저 지금까지 고려대학교 한국어센터에서 한국어를 공부한 학습자들께 감사드립니다. 쉽고 재미있는 한국어 교수 학습에 대한 학습자들의 다양한 요구가 없었다면 이 책은 나오지 못했을 것입니다. 그리고 한국어 학습자들의 요구에 부응하기 위해 열정적으로 교육과 연구에 헌신하고 계신 고려대학교 한국어센터의 선생님들께도 감사드립니다.
 
  무엇보다 한국어 학습자와 한국어 교원의 요구 그리고 한국어 교수 학습 환경을 종합적으로 고려한 최상의 한국어 교재를 위해 밤낮으로 고민하고 집필에 매진하신 고려대학교 국어국문학과 김정숙 교수님을 비롯한 저자분들께 깊은 감사를 드립니다. 이 밖에도 이 책이 보다 멋진 모습을 갖출 수 있도록 도와주신 고려대학교 출판문화원의 윤인진 원장님과 직원 여러분께도 감사드립니다. 그리고 집필진과 출판문화원의 요구를 수용하여 이 교재에 맵시를 입히고 멋을 더해 주신 랭기지플러스의 편집 및 디자인 전문가, 삽화가의 노고에도 깊은 경의를 표합니다.
 
  부디 이 책이 쉽고 재미있게 한국어를 배우고자 하는 한국어 학습자와 효과적으로 한국어를 가르치고자 하는 한국어 교원 모두에게 도움이 되기를 바랍니다. 또한 앞으로 한국어 교육의 내용과 방향을 선도하는 역할도 아울러 할 수 있게 되기를 희망합니다.
 
2019년 7월
국제어학원장  박성철
 

用户评价

评分

我個人學語言有個習慣,就是會特別留意教材對語法點的解釋方式。很多書的文法說明往往寫得像學術論文一樣艱澀難懂,光是理解那個解釋就得花上大半時間,本末倒置了。我希望這本《新高麗大學有趣的韓國語1》能夠將複雜的文法概念「翻譯」成我們台灣學習者容易理解的語言。如果它能用生活化的比喻或者圖表來輔助說明,那絕對是加分到不行。例如,初學者最常搞混的助詞用法,如果能有清晰的對比和實例展示,就能事半功倍。我個人比較偏好那種「先看例子,再歸納文法」的教學模式,這樣比較能從實際應用中理解規則,而不是被一堆條條框框限制住。如果這本書在這塊處理得夠細膩,那它絕對會成為我書架上那本「常青樹」教材。

评分

這本教材光看封面設計就覺得很「親和」,色彩搭配活潑又不失專業感,不會像有些韓語書那樣設計得過於死板或幼稚,對於想認真學韓語,但又希望學習過程能有點樂趣的成年人來說,這個視覺呈現真的挺加分的。我特別欣賞它在排版上的用心,字體大小適中,留白也夠,即使是長時間閱讀也不容易感到眼睛疲勞。而且,書本的紙質摸起來相當不錯,不像有些平價教材那樣有種粗糙感,拿在手上感覺蠻紮實的。當然,光有好看的外表是不夠的,內容的安排更是關鍵。從我翻閱的幾頁來看,它在編排上似乎很注重循序漸進,基礎的部分講得相當紮實,沒有急著塞入太多複雜的文法結構,這對於初學者建立穩固的地基非常重要。整體而言,這本書在「閱讀體驗」這塊做得相當出色,讓人有持續翻下去的動力,這在眾多語言學習書籍中,已經算是脫穎而出了。

评分

說實話,現在市面上的韓語學習資源多到爆炸,要找到一本真正「實用」且「貼近生活」的教材並不容易。我對這本教材的期待,很大一部分是希望它能提供足夠的口說練習素材,畢竟學語言最終還是要能開口說。根據我初步的觀察,這本書似乎在情境對話的設計上花了不少心思,內容涵蓋的場景很貼近韓國的日常文化,像是咖啡廳點餐、問路、搭乘大眾運輸工具等等,這些都是我們未來去韓國旅遊或生活最常會遇到的狀況。如果能透過這些實用對話,搭配書中的語法解析,相信學習起來會更有成就感,而不是只停留在背誦課文的層面。我蠻在乎教材的「在地化」程度,希望它教的不是翻譯腔過重的句子,而是韓國人真的會講的話,這本書的編排似乎有往這個方向努力,這一點讓我對後續的學習充滿信心。

评分

對於像我這樣自學為主的學習者來說,聽力資源的質量和方便性是決定性的因素。光有文字是不夠的,正確的發音和語調必須透過標準的音檔來模仿和校正。我非常關注它附帶的朗讀音檔QR Code設計,這實在是現代學習者的一大福音,不用再煩惱光碟片讀不出來的問題,手機掃一下就能連上資源庫,這個便利性設計給予極高的評價。理想情況下,這些音檔不應該只是單純的「唸課文」,而是應該涵蓋不同語速、不同性別的發音範例,最好還能有針對連音、緊音等特殊發音現象的個別示範。如果音檔的品質清晰、錄音者發音標準且自然,那麼這本教材在聽力訓練上的輔助效果就會被極大化,讓我可以隨時隨地進行沉浸式學習。

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語言學習的動力,有時候就是來自於那種「我正在與國際接軌」的感覺。一本好的教材,除了基礎教學外,還應該適當地融入目標語言國家的文化元素,這樣學習起來才會有趣味性,不會覺得只是在背誦一堆無意義的單字和規則。我期望這本教材在適當的單元中,能夠穿插一些關於韓國社會、節慶、禮儀的小知識點。例如,在學習「敬語」的單元時,如果能補充說明在不同場合對不同輩分的人使用敬語的細微差異,那就非常貼心了。這類型的文化背景知識,雖然不是直接的語言結構,卻是真正幫助我們理解語言背後邏輯的關鍵。如果能讓學習過程同時感受到韓國的文化氛圍,而不是枯燥地埋頭苦讀,那麼這本教材的價值就不只是一本語言書,更像是一扇通往韓國世界的窗口。

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