國小南一新超群評量自然三上(111學年 ) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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南一編輯部

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探索身邊的科學奧秘：國小南一新超群評量自然三下（111學年） 一本為三年級學生量身打造的自然科學探索指南 本冊《國小南一新超群評量自然三下（111學年）》旨在引導三年級的學生，以更深入、更系統的方式，認識我們生活周遭的自然現象與科學原理。有別於上學期的基礎認知，本學期的內容將著重於將所學知識轉化為實際的觀察與探究能力，培養學生主動思考、動手操作的科學素養。 全冊內容緊密結合教育部頒布的最新課綱精神，並以南一版教科書的結構為藍本，提供最貼近課堂教學進度的學習資源。我們深知，三年級是學生從具體形象思維向初步抽象思維過渡的關鍵時期，因此，本評量冊在設計上力求圖文並茂、情境豐富，確保抽象的科學概念能透過生動的實例被學生有效理解與吸收。 第一單元：植物的奧妙與生長（The Wonders of Plants and Growth） 本單元將帶領學生深入植物的世界，認識植物在不同環境下的適應性與生命週期。 核心概念解析： 1. 植物的構造與功能： 詳細探討根、莖、葉、花、果實、種子的組成。不僅要求學生能辨識這些結構，更需理解它們各自承擔的生命職責。例如，根部如何固定植株並吸收水分與養分？莖部如何運輸這些物質？葉片又是如何進行光合作用，為植物製造食物？我們將透過剖析的圖示與實際的觀察步驟，讓學生親手體驗植物的精細構造。 2. 植物的生長與環境因子： 探討光線、水分、空氣（二氧化碳）和溫度對植物生長的影響。評量設計將包含多組對照實驗的分析題，例如：在黑暗處與光照處生長的幼苗有何不同？缺水與正常澆水的植物外觀有何差異？這部分強調的是科學探究中的「控制變因」概念。 3. 植物的傳播方式： 介紹風力傳播、動物傳播（如透過鳥類或被動物黏附）以及水力傳播的種子與果實。學生將學習如何根據果實或種子的特殊結構（如蒲公英的傘狀絨毛、蒼耳的鉤刺），判斷其可能的傳播途徑。 4. 植物的觀察與記錄： 鼓勵學生進行長期的觀察日誌撰寫。評量中會提供不同階段植物生長的照片或數據圖表，要求學生根據觀察結果，繪製簡單的植物生長曲線或撰寫現象描述，訓練其科學記錄與歸納能力。 第二單元：聲音的旅行（The Journey of Sound） 聲音是我們日常生活中無處不在的現象，本單元將從物理學的角度，探討聲音的產生、傳播方式與特性。 核心概念解析： 1. 聲音的產生與振動： 釐清「振動」是發出聲音的必要條件。評量將設計多種情境題，要求學生判斷哪些物體在發聲時正在振動，並學習如何用手感受或觀察到這些振動（如敲擊音叉後觀察水面的漣漪）。 2. 聲音的傳播介質： 認識聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。學生需要比較聲音在不同介質中的傳播速度差異，並理解在真空中聲音無法傳播的原理。經典的「耳朵貼著火車鐵軌聽聲音」的實驗分析將會被納入。 3. 聲音的特性： 區分聲音的三要素：音調（高低）、響度（強弱）與音色（質地）。評量題會要求學生將特定的聲音特徵與聽覺感受連結起來，例如：頻率較高的物體通常會發出較尖銳的聲音。 4. 聲音的應用與保護： 探討生活中有哪些利用聲音的科技（如回聲定位、超音波），並強調保護聽力健康的重要性，認識噪音的定義與危害。 第三單元：水與空氣的變化（Changes in Water and Air） 本單元聚焦於我們賴以生存的水和空氣，探討它們在自然界中的循環、狀態變化以及對天氣的影響。 核心概念解析： 1. 水的狀態變化： 深入理解水的三態（固態、液態、氣態）之間的相互轉換，即熔化、凝固、蒸發、液化和昇華。評量設計將著重於生活實例的連結，例如：冰箱結霜是屬於哪種變化？清晨的露水是如何形成的？ 2. 水的循環： 繪製並解釋水在自然界中的循環過程（蒸發、凝結、降水、逕流）。學生需要能準確標示出循環中的各個環節，並理解太陽的熱能是推動水循環的主要動力。 3. 空氣的特性： 雖然空氣看不見，但它確實存在且有重量、佔有空間。評量將設計驗證空氣存在性的實驗操作分析，如：將裝滿水的杯子倒扣在水中，杯中的空氣如何影響水面高度。 4. 天氣現象的觀察與紀錄： 介紹雲的形成與種類（高積雲、卷雲等基礎辨識），以及降雨的機制。學生將學會如何觀察風向、風速，並記錄不同日期的天氣現象，建立基礎的氣象觀察習慣。 評量設計理念：強調實作與思考 本《評量冊》的題目設計絕非單純的記憶背誦，而是著重於以下幾個維度： 圖文解讀能力： 大量使用自然科學領域的圖表、流程圖、實驗照片，訓練學生從視覺資訊中提取關鍵科學訊息的能力。 實驗設計與預測： 許多題目模擬了課堂中可能進行的簡單科學實驗，要求學生預測實驗結果，並分析可能影響結果的因素。 生活連結應用： 題目情境廣泛取材於學生的日常生活，確保科學知識能夠「學以致用」，體認科學與生活的緊密關係。 階梯式難度編排： 題型從基礎的選擇、填空，逐步過渡到需要較多文字組織的簡答與論述題，以適應不同程度的學生需求，全面檢測學習成效。 透過這本評量冊的系統性練習，學生不僅能紮實掌握三年級自然科學的核心知識點，更能培養起觀察入微、邏輯清晰的科學探究精神，為未來更深入的科學學習奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

從裝訂和紙質的角度來看，這本評量算是中規中矩，沒有太多驚喜，但也沒犯下什麼大錯。畢竟是消耗品，耐用度也不是首要考量，但翻閱的體驗感很重要。內頁的印刷還算清晰，字體大小適中，不會讓眼睛太吃力。不過，我必須抱怨一下它的「解答本」設計。解答本的獨立性做得還不錯，撕下來很方便，這點值得讚許。但問題出在解析的詳盡度上。有些選擇題的解析，只寫了「答案是B」，然後就沒了。這對於需要從錯誤中學習的孩子來說，幫助非常有限。如果題目稍微有點陷阱，孩子錯了，他需要知道「為什麼A選項是錯的」，而不是只知道「B選項是對的」。我後來花了不少時間，自己重新把一些錯的題目畫圖解釋給兒子聽，這就違背了使用參考書「節省時間」的初衷了。希望能看到更用心編寫的詳解，哪怕多幾行白話文的解釋也好。

评分☆☆☆☆☆

談到與課綱的貼合度，這點倒是讓我比較放心。畢竟是南一出的，又是搭配他們自家課本，內容自然是很緊密地扣合了當下的教學進度。每一單元開始前都有一個小小的「重點整理」區塊，用條列式的方式呈現，方便快速複習。這對臨時要幫孩子趕進度的家長來說，簡直是救星。我觀察到，今年的自然科課程很強調「科學探究與實作」的精神，這本評量在題目設計上也試圖融入一些情境應用題。例如，不是直接問「水有三個狀態」，而是設計一個場景：「小明把冰塊放在太陽下，後來發現杯子裡的水變少了，這是怎麼回事？」這種題目設計方向是好的，它鼓勵孩子思考生活中的科學現象。只是，有些情境題的描述稍微冗長了一些，對於專注力還在培養階段的孩子來說，光是讀懂題目就花了一半精力，反而影響了解題的準確性。簡潔有力，在情境與知識點的平衡上，還可以再斟酌一下。

评分☆☆☆☆☆

最後，我想說說這本評量在「複習」功能上的表現。我們都知道，學期末的總複習才是大魔王。這本評量在學期中用作隨堂測驗或單元檢視是合格的，但作為學期總結的「大範圍演練」，它的綜合性題目的比例偏低。通常一套好的複習用書，會將前幾單元的知識點巧妙地結合在一起考。例如，把「動物的生長過程」和「植物的根莖葉功能」混在一起考問一個生態系統的平衡。然而，這本《新超群評量》的單元劃分依然比較獨立，比較像是把所有單元測驗題都集合起來而已，缺乏那種「融會貫通」的設計。我期待的是一套能真正幫助孩子建立知識網絡的工具書，而不是一套優秀的單元小考集。如果能增加幾回模擬期末考的綜合卷，並針對容易混淆的觀念做重點歸納，那它在「複習戰略」上的實用價值就會大大提升了。

评分☆☆☆☆☆

再來聊聊試題的難易度分級吧，這一塊我覺得是它做得比較到位的地方，但仍有進步空間。你們知道，現在的家長都很重視「鑑別度」，希望能透過評量看出孩子到底吸收了多少。這本南一的評量，它確實區分出了基礎題、加深題和挑戰題。基礎題的部分，對照課本內容還算紮實，算是幫孩子穩固基本盤。然而，當我看到那些所謂的「挑戰題」時，就有點傻眼了。有些題目設計得非常巧妙，但老實說，那已經超出了三年級學生的理解能力範圍，更像是國中理化題的「幼幼版」。舉例來說，有一題關於光線折射的圖示題，雖然圖畫得很清楚，但要求孩子用文字解釋現象時，用的詞彙和邏輯深度，我覺得連我們大人不仔細看都會搞錯。我傾向於認為，評量工具應該是輔助學習，而不是製造焦慮。如果挑戰題的難度設計得太過超前，反而會讓孩子對自然科產生排斥感，覺得「我學不會」，這就本末倒置了。

评分☆☆☆☆☆

這本自然科的參考書，老實說，我看了好幾遍，心得實在是五味雜陳啊。首先，我們得談談它的編排邏輯。對國小三年級的孩子來說，知識的銜接性非常重要，但這本《南一新超群評量自然三上》在單元的安排上，有時候讓人覺得有點跳躍。像是一開始介紹了植物的構造，緊接著就跳到簡單的物理現象，中間似乎少了一些循序漸進的鋪陳。我記得我兒子第一次寫完一回的評量時，回家跟我說：「爸爸，那個空氣會跑來跑去是什麼意思？」可見得，有些概念的引導，光靠課本可能不夠，而這本評量雖然提供了練習，但對於概念的解釋深度，我覺得稍微薄弱了一點，比較像是考題的堆砌，而不是深入淺出的引導。或許是受限於三年級的程度，但總覺得少了那麼一點點「活潑」的元素，讓孩子在解題的過程中，不只是背誦知識，還能真正體會到自然科學的趣味性。如果能多加一些生活化的實例照片或小實驗的步驟說明，效果肯定會更好，畢竟，自然科就是要動手做、用心觀察嘛！