國小(翰老師)數學講義式評量一上(111學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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良品編輯部

圖書標籤:

• 國小數學
• 翰老師
• 講義式評量
• 一年級
• 上學期
• 111學年
• 數學能力
• 基礎練習
• 課堂評量
• 學習輔導

《啟濛之梯：幼兒基礎數學概念建構與趣味遊戲指南》 第一章：數字世界的初探：從點數到數序 本章旨在為初入幼兒數學領域的孩子們搭建堅實的基礎。我們將從最直觀的「點數」活動開始，引導孩子認識一對一對應的原則。書中設計瞭大量貼近幼兒生活的視覺材料，例如水果、積木、動物圖案，讓孩子在遊戲中理解「數量」的概念。我們將循序漸進地介紹數字 1 到 10 的視覺符號、口語錶達以及實際對應的數量。 接著，我們將進入「數序」的學習。孩子們需要瞭解數字排列的順序性，例如「數完 3 之後是 4」。我們透過兒歌、手指謠以及簡單的序列圖卡，幫助孩子熟記並掌握順序的概念。不同於製式的練習，本章強調「動手做」，例如使用手指或彩色筆在點陣紙上標記，讓抽象的數字與具體的動作連結起來。此階段的重點在於培養孩子的數感（Number Sense）——即對數字大小、關係及用途的直覺理解。 第二章：形狀與空間：認識周遭的幾何世界 幾何與空間概念是早期數學教育中不可或缺的一環。本章聚焦於引導幼兒識別和描述二維與三維的基本形狀。 二維空間（平麵形狀）： 我們首先認識正方形、三角形、圓形和長方形。書中以「形狀尋寶」活動為核心，鼓勵孩子在教室、傢中尋找具有這些基本形狀的物體。例如，圓形的水果盤、方形的窗戶。我們不僅停留在「辨識」，更進一步引導孩子描述形狀的特徵（例如：三角形有三個角，圓形沒有角）。對於更複雜的圖形，如橢圓和菱形，我們採用比較和分類的方式進行介紹。 三維空間（立體形狀）： 接著，我們將視野擴展到立體世界，介紹球體、立方體、圓柱體和長方體。透過積木搭建和黏土塑形，讓孩子親身體驗這些形狀的體積感和穩定性。例如，引導孩子比較球體（容易滾動）和立方體（穩定不易移動）的差異，從功能和屬性上加深對形狀的理解。 空間方位： 空間關係的建立至關重要。本章透過「我的位置在哪裡？」的遊戲，教授「上、下、左、右、前、後」等基礎方位詞彙。我們利用身體動作、小動物的位置圖以及迷宮遊戲，讓孩子在參與情境中精準錶達空間位置，為日後理解地圖和方嚮打下基礎。 第三章：測量初體驗：比較與排序的藝術 測量並非始於標準單位，而是始於「比較」。本章將引導孩子從感官和直覺齣發，學習如何比較物體的屬性。 長度與高度的比較： 我們不直接使用尺，而是讓孩子使用非標準單位進行測量，例如「用我的手掌量量桌子有多長？」或「用積木疊起來看誰比較高？」。通過大量的比較活動，孩子們學習使用「比較詞彙」，如「比較長」、「比較短」、「一樣高」。 重量與容量的初步感知： 透過天秤（自製或簡易型）和不同容器，孩子可以直觀地感受到重量的差異。「哪邊比較重？」、「這個杯子可以裝多少水？」的提問引導孩子理解質量和容積的概念。這個階段的重點在於發展粗略的判斷能力，而非精確的數值測量。 排序與序列化： 學習如何根據單一屬性（如長度、大小）將物體排列成序列。例如，將三塊長度不同的木條，依序排成從最長到最短的隊伍。這類活動強化瞭邏輯思維和有序排列的能力。 第四章：模式的發現者：規律與重複的樂趣 模式是數學思維的基石，它涉及對重複結構的識別、預測和生成。本章以趣味化的方式引入規律性概念。 視覺模式的建立： 我們從最簡單的 ABAB 型式開始，例如：紅圓、藍方、紅圓、藍方。接著過渡到更複雜的 AAB、ABC 等模式。孩子將透過串珠子、貼紙排列、或繪畫等方式親手製作和延伸這些模式。 聽覺與動作模式： 規律不僅限於視覺，還存在於聲音和動作中。例如，拍手、跺腳的節奏模式（拍-拍-停，拍-拍-停）。通過跟著節奏做動作，孩子能更深入地理解「重複」與「規律」的內涵。 模式的預測與補缺： 當模式被中斷時，引導孩子思考「下一個應該是什麼？」。例如，在一串積木：黃、綠、黃、綠、？，孩子需要運用已學到的規律來填補缺失的部分。這一步驟是從被動觀察到主動建構思維的轉化。 第五章：生活中的加減法雛形：簡單的增與減 本章將加法和減法的概念融入具體的故事情境和操作活動中，為正式的運算學習做準備。 集閤與閤併（加法概念）： 我們使用具體的物件，例如兩盤餅乾，引導孩子「把兩盤餅乾放在一起，現在總共有幾塊？」重點在於理解「閤起來」或「增加」的意義。數量不會超過 5 或 10，以確保孩子能透過點數來驗證結果。 分解與分離（減法概念）： 減法則透過「拿走」或「分送」的情境來呈現。例如，「小明有 5 顆糖果，吃瞭 2 顆，還剩下幾顆？」操作時，孩子需親手移除（拿走）物件，並清點剩餘的數量。 簡單的比較情境： 雖然不直接使用加減符號，但我們引入比較性的問題，例如「A 比 B 多幾隻？」。這類問題實質上是引導孩子思考兩組數量之間的差異，是減法思維的基礎。 總體而言，本課程集結瞭豐富的實作活動和視覺輔助工具，旨在建立幼兒對數學的正麵態度，讓他們在探索、操作與遊戲中，自然而然地掌握基礎的數、形、量、邏輯概念。我們相信，好的數學起步，源於好奇心與動手實踐的熱情。