國小課堂評量【翰版】社會六上(111學年) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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明霖編輯部

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好的，这是一份关于不包含您提及的特定教材（國小課堂評量【翰版】社會六上(111學年)）的图书简介，旨在提供一个详细、内容丰富且贴近真实出版物风格的介绍。 --- 【深度探索系列】台灣史前文化與早期社會發展：從考古遺址到文明曙光 作者群： 王德明 教授 (國立台灣大學歷史系榮譽教授)、陳美玲 博士 (中央研究院歷史語言研究所研究員)、張志明 博士 (國立政治大學民族學系副教授) 審訂顧問： 林文山 教授 (退休國中社會領域資深教師) 出版日期： 2023 年 9 月 (最新修訂版) 適合對象： 國中七年級以上學生、歷史科教師、對台灣早期歷史有興趣的社會科學愛好者。 規格： 菊八開 (25.7 cm x 32.5 cm)，全彩印刷，精裝，內含豐富考古圖鑑與地圖集。 --- 內容導讀：穿越時空，重構台灣島的起源史詩 本書是「深度探索系列」中的核心卷宗之一，聚焦於台灣在文字記載出現之前的漫長歷史——史前時期，以及進入有文字記載後的早期社會形態。它不僅是一部嚴謹的學術論著的精華提煉，更是一本引人入勝的文化考察指南，旨在提供讀者一個全面、系統且富有批判性視角的台灣早期歷史框架。 我們深知，對於初學者或希望深入研究的讀者而言，單靠課本的簡略介紹難以建立完整的知識體系。 本書透過整合最新的考古發掘報告、人類學田野調查數據及語言學研究成果，試圖填補現行教材在深度與廣度上的不足，尤其著重於不同文化層次間的連續性與斷裂點的細緻分析。 第一部：海洋邊陲的序章——台灣史前文化概覽 (約佔全書 40%) 本部分細緻描繪了台灣島數萬年前的樣貌，從舊石器時代的零星線索，逐步過渡到新石器時代的繁榮景象。 第一章：台灣島的地理背景與人類遷徙路徑： 探討台灣在第四紀冰期與間冰期的地質變遷如何影響早期人類的活動範圍。我們將分析從亞洲大陸進入台灣的可能路徑——包括經由現今的台灣海峽與東北亞的海岸線，並輔以分子人類學的最新見解，力求呈現最精確的遷徙模型。 第二章：舊石器時代的足跡——長濱文化研究： 集中分析長濱文化（約 3 萬年前至 1 萬年前）的工具製作技術、生活習性與地理分佈。不同於傳統的石器分類法，本書特別加入了工具使用痕跡分析（Microwear Analysis）的初步介紹，讓讀者了解如何從石頭的磨損判斷其原始用途。 第三章：新石器時代的文化爆發：繩紋陶、圓山文化與大坌坑文化的對話： 這是台灣史前文化最豐富的時期。我們將詳盡介紹台灣三大主要文化群的特徵、陶器風格的演變，以及他們在農業、漁獵與社會組織上的差異。 圓山文化： 側重於台北盆地的定居生活、貝塚的構成要素及其背後反映的社會階層現象。 大坌坑文化： 強調其繩紋陶技術的獨特性，並探討其與南島語族擴散的潛在關聯性。 繩紋陶文化群的擴散模式： 採用圖譜對比法，展示台灣不同區域繩紋陶風格的地域性變異。 第二部：金屬時代的轉捩點與社會複雜化 (約佔全書 35%) 本部分探討引進金屬冶煉技術後，台灣社會結構所經歷的深刻轉變，以及與外部世界接觸的初步跡象。 第四章：金屬器時代的來臨與社會分化： 深入分析鐵器與青銅器在台灣的使用與傳播。重點介紹卑南遺址、十三行遺址等關鍵考古現場，這些遺址出土的精美金屬器皿（如牌飾、工具）如何證明當時社會已具備複雜的財富積累與分配體系。 第五章：從聚落到「王國」邊緣：史前社會組織的推測： 本章試圖透過墓葬形制、聚落規模與防禦工事的分析，描繪史前社會從平等部落向階級社會過渡的模糊地帶。特別收錄了「塔樓式建築」的解讀，探討其功能是祭祀、防禦還是權力象徵。 第六章：南島語族的遷徙與文化基礎： 結合語言學證據，回溯南島語族（Austronesian）的源頭及其在台灣的發展。這部分專門探討了原住民族傳統文化中的神話、祭祀與曆法，這些如何成為史前社會精神生活的延續。 第三部：早期歷史的啟示錄：接觸、交易與文獻零星記載 (約佔全書 30%) 當台灣島開始進入國際視野時，其早期社會的面貌如何被外部記載所捕捉？本部分著重於歷史文獻的解讀與考古證據的互相印證。 第七章：漢人與早期海洋貿易的接觸點： 分析中國大陸沿海居民在明清時期對台灣的初期認識，如何透過《稗海紀遊》、《東番記》等文獻，拼湊出當時西南部平原族群的生活樣貌。重點在於區分文獻記載的局限性與其作為歷史證據的價值。 第八章：荷蘭東印度公司的紀錄與番社結構： 詳盡解讀荷蘭時期（17 世紀）的官方檔案（如熱蘭遮城日誌），著重於荷蘭人記錄下的台灣原住民族群的社會結構（如「番社」、「頭目」制度），以及早期農業（如水稻種植）的引入對當地社會的長期影響。 第九章：跨文化的融合與衝突： 探討在外部勢力介入前後，台灣島內不同文化群體間的互動模式——從早期的互通有無到後來的衝突與資源爭奪。本章提供了豐富的田野案例，展示了文化傳播的複雜性，而非單向度的灌輸。 本書特色與核心優勢： 1. 學術前沿與基礎並重： 本書力求平衡，既有最新的學術觀點和研究成果，也為初學者提供了清晰的文化脈絡梳理，避免過度專業術語的堆砌。 2. 豐富的視覺輔助材料： 全書收錄超過 300 張高清考古遺址照片、文化遺物複製品圖、地層剖面圖、以及由專業繪圖師重新建構的史前聚落模擬圖，使抽象的歷史變得具體可感。 3. 批判性思維訓練模組： 每一章節末尾均設有「歷史證據辨析」單元，引導讀者思考歷史敘事的建構過程，例如：考古發現如何影響我們對「文明」的定義？ 4. 地圖集錦： 內附一冊獨立的「台灣早期文化遺址地圖集」，精確標註了主要遺址的地理坐標與所屬文化層級，方便進行區域比較研究。 這本書是帶領您深入了解台灣歷史最底層脈動的關鍵鑰匙。它不只是知識的傳遞，更是對台灣島如何從無到有，孕育出多元文化社會的深層次探索。 翻開此書，您將不再滿足於表面的描述，而能親手觸摸到那段跨越萬年的、鮮活的台灣史前史。

评分☆☆☆☆☆

我們家小孩是那種對文字比較敏感，但對圖表理解稍慢的類型，所以我特別關注教材在資訊呈現上的「層次感」。這本六上社會課本在這方面做得相當細膩。它的版面設計不是把所有資訊塞滿滿，而是透過大量的留白和區塊劃分，讓重點資訊「跳」出來。比如說，在解釋氣候變遷對農業影響的單元中，它用了非常簡潔的流程圖來呈現因果關係，而不是冗長的文字描述。更棒的是，它在每課結束後的「課後活動」設計，完全避開了制式的問答，轉而設計了一些需要動手操作或小組討論的任務。例如，讓學生回家調查家中三樣物品的「產地」，然後試著推測它們如何來到我們手上，這類型的活動，其實就是在訓練他們社會學的基礎思維：追溯來源、理解網絡。這對培養孩子未來獨立研究的能力是非常關鍵的。坦白講，很多教科書到高年級後，內容深度增加，但排版卻沒有跟著升級，依然是密密麻麻的文字，但這本至少在視覺友好度和認知負荷的控制上，做到了教科書應有的專業水準。

评分☆☆☆☆☆

這本國小社會課本，光看封面設計就讓人感覺到一股活潑朝氣，色彩搭配得宜，字體選用也很適合低年級學童的閱讀習慣，看得出出版社在美編上的用心。內容編排上，我特別欣賞它將抽象的地理、歷史概念，透過許多生動的圖畫和表格來輔助說明，這對於剛接觸這些複雜知識的小朋友來說，無疑是一大福音。像是介紹台灣的地理位置時，那張大尺寸的彩色地圖，不僅清晰標示了各大都市與自然景觀，周邊還搭配了當地特有的動植物插畫，讓孩子在學習地理知識的同時，也能對台灣的生態環境產生親切感。再者，課文的敘事口吻非常貼近生活，不像傳統教材那樣死板生硬，而是像一位親切的老師在說故事，引導孩子思考「為什麼會這樣？」、「這對我們的生活有什麼影響？」。例如在討論到早期原住民的生活方式時，它並沒有直接給出標準答案，而是透過情境模擬，讓學生自行去體會當時的環境限制與智慧結晶。這種引導式、探索式的教學設計，絕對能有效激發學生的求知慾，讓他們不是被動地接收資訊，而是主動地建構自己的知識體系。整體而言，這本教材在視覺傳達和基礎概念引介上，表現得相當出色，為後續更深入的學習打下了穩固的基礎。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我對坊間這麼多版本裡頭的社會科教材一直抱持著一種審慎的態度，畢竟社會科不像自然科有那麼明確的實驗驗證，它更依賴於敘事邏輯與文化脈絡的建立。但這本翰林版的上冊，在「在地化連結」這塊做得著實讓人眼睛一亮。它很巧妙地在每一個單元開頭，都設計了一個「生活中的線索」小單元，可能是從學校周遭的街道名稱、廟宇的歷史，甚至是某種傳統食物的由來切入，馬上就能讓孩子感受到課本內容與自己息息相關。舉個例子，當他們學到「族群融合」這個比較宏觀的概念時，課本沒有直接搬出學術定義，而是透過介紹幾個台灣特有節慶的由來，穿插不同族群共同參與的畫面，讓孩子在歡樂的氛圍中理解多元文化的價值。這種由近及遠、由生活入學理的編排手法，大大降低了社會科的學習門檻，也讓家長在輔導功課時，能更容易找到切入點，與孩子進行有意義的對話。此外，課本對於歷史事件的呈現，也盡量避免了過度簡化或意識形態的偏頗，而是著重於呈現事件發生的「背景」與「結果」，鼓勵孩子去思考「人」在歷史洪流中的角色，這一點處理得非常成熟且值得肯定。

评分☆☆☆☆☆

身為一個長期關注教育趨勢的家長，我認為現今的社會科教育，重點已從「記住知識」轉變為「培養公民素養」。從這本教材的細節中，可以明顯感受到這份企圖心。它不只是在教「台灣在哪裡」或「誰是某個歷史人物」，它更著重於「我們應該如何生活在這個社會裡」。在公民意識的培養上，它透過一些情境模擬，讓學生思考公共事務的參與性。例如，在討論到「社區營造」時，課本並沒有只停留在理論層面，而是提供了幾個國內外成功案例的簡介，並引導學生思考：如果我們社區有這個問題，我們能做些什麼？這種將知識應用到實際生活和社區關懷的設計，非常符合當代教育的價值觀。它鼓勵孩子跳出自己的小世界，去關心更廣泛的社會議題，並且提供工具讓他們知道如何去發聲或採取行動。這遠比死記硬背課本上的名詞定義來得有意義得多，是真正的「為未來公民打底」。

评分☆☆☆☆☆

翻閱這本教材，最讓我感到驚喜的是它在「數位工具整合」上的潛力。雖然它是一本實體課本，但每一課的開頭或結尾，都會有一個小小的QR Code標示，引導教師或家長可以連到翰林雲端資源庫。我隨意掃描了幾個，發現那裡的延伸閱讀資源非常豐富，有些是時事新聞的剪輯，有些是與課本內容相關的紀錄片精華片段，甚至還有一些互動式的3D模型，可以讓學生從不同角度觀察地理構造。這對於現今習慣多媒體輸入的孩子來說，提供了極佳的補充管道。傳統的教科書往往受限於印刷的時效性，難以即時更新最新的社會脈動，但透過這種線上資源的串接，這本課本成功地拉長了其「有效壽命」，讓它不僅是六上學期的學習材料，更可以成為一個持續探索的知識門戶。總體而言，這套教材在兼顧傳統紮實性的基礎上，成功地擁抱了數位時代的多元學習需求，給予了師生們很大的操作彈性與豐富的資源支持。