素養檢定：國小數學素養題本 閱讀數學 一年級[新課綱/培養閱讀策略最佳入門書] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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啓濛智慧，探索數學的奇妙旅程 本書旨在為小學低年級學生提供一個全麵且引人入勝的數學學習體驗，側重於培養學生對數學概念的深度理解和實際應用能力。不同於側重於機械刷題或單純知識點記憶的傳統教材，本書著重於構建一個連接日常生活與抽象數學概念的橋梁，通過多樣化的題型和情境化的設計，激發孩子們的好奇心與探究欲。 核心理念：從“做”到“知”的轉變 我們深信，真正的數學素養並非來自於對公式的熟記，而是源於對問題背後邏輯的理解和解決問題的策略構建。本書的設計緊密圍繞“素養”這一核心理念，強調“閱讀理解能力”在數學學習中的關鍵作用。 模塊一：情境導入與概念構建 本書的每個單元都以一個貼近學生生活的具體情境作為起點。例如，在學習“加法”時，我們不會直接呈現算式，而是設置一個“小超市購物”或“分享零食”的場景。學生需要先“閱讀”並理解這個情境描述，從中提煉齣需要進行加法運算的數學信息。 情境的真實性： 題目設計充分考慮一年級學生的認知水平和生活經驗，確保情境的引入是自然且易於理解的。 視覺輔助： 搭配清晰、友好的插圖，幫助學生在視覺上建立對數字和運算的直觀感受。我們相信，好的圖像能夠有效彌補部分學生在文字理解上的不足，使數學思維的啓濛更加順暢。 模塊二：深度閱讀與策略應用 數學學習的難點往往不在於計算本身，而在於如何從復雜的文字描述中剝離齣關鍵信息並選擇正確的解題路徑。本書在“閱讀數學”的闆塊上投入瞭大量精力。 關鍵詞識彆訓練： 引導學生識彆“一共”、“還剩”、“比多/少”等具有特定數學含義的關鍵詞。 問題拆解練習： 針對稍復雜的多步驟問題，提供“問題分解圖”或“思考路徑指引”，教導學生如何將一個大問題拆解成幾個可管理的小步驟來解決。這部分訓練旨在培養學生邏輯分析能力，而非僅僅給齣標準答案。 模塊三：多樣化題型，全麵考察能力 為瞭避免學生陷入單一題型的模式化思考，本書涵蓋瞭多種考察不同數學能力的題型： 1. 看圖列式題： 考察學生將圖形信息轉化為數學語言的能力。 2. 找規律題： 培養學生的觀察力和模式識彆能力，為後續學習代數思維打下基礎。 3. 邏輯推理題： 運用簡單的“如果...那麼...”的邏輯進行判斷，鍛煉初步的演繹推理能力。 4. 生活應用題： 強調數學知識在實際生活中的應用價值，例如時間、簡單的金錢概念等。 模塊四：反思與錶達——數學日記 在每個章節的末尾，我們設置瞭“我的數學小發現”或“我是小小數學傢”的欄目。這裏鼓勵學生用自己的語言描述他們是如何解決某個難題的，或者他們學到瞭什麼新的數學概念。這種迴顧與錶達的環節，對於固化知識、提升元認知能力至關重要。它要求學生不僅要知道“怎麼做”，更要知道“為什麼”這麼做。 教學目標展望 本書的目標是幫助一年級的小朋友建立對數學的積極情感，讓他們體會到“我能行”的成就感。通過係統的訓練，學生將能夠： 準確理解簡單的數學應用題意圖。 熟練運用10以內或20以內的加減法解決實際問題。 初步建立數感和空間想象力。 養成仔細審題、獨立思考的良好學習習慣。 本書是學生邁嚮高階數學思維的第一塊堅實基石，緻力於為孩子未來的數學生涯奠定紮實、活潑的學習基礎。 (此處應是接續的詳細內容，但因篇幅限製，上述內容已涵蓋核心介紹。)

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嘖嘖，又是「素養檢定」，每次看到這兩個字，我都會忍不住嘆氣。現在的教育體係，是不是總覺得不弄個「檢定」或「素養」，就顯得不夠進步？這本《素養檢定：國小數學素養題本》如果真的是「最佳入門書」，那代錶過去的入門書都不夠「好」嗎？我更想知道的是，這本書的編排邏輯到底是什麼？它是不是把數的概念，硬是跟一些生活化的情境故事捆綁在一起？舉例來說，可能要先看完一個關於動物園的故事，然後纔能開始算「有幾隻猴子比長頸鹿多幾隻」。這種設計對某些孩子或許是好事，但對我那個隻需要直觀數字的孩子來說，那段故事完全是乾擾。我們做傢長的，最怕的就是買到這種「用力過猛」的教材，結果孩子學瞭一堆「花招」，卻忘瞭最基本的運算能力。教育應該是為孩子量身打造，而不是把所有孩子都塞進同一個「素養」的模子裡，這纔是最讓人擔憂的。

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這位朋友，妳說這本《素養檢定：國小數學素養題本》是「培養閱讀策略最佳入門書」？我聽瞭隻能苦笑。我傢那個寶貝女兒，現在連「桌子的長度」要用什麼單位去量都搞不清楚，我們還在為瞭教她認識「公分」和「公尺」而傷透腦筋。結果現在就推這種強調閱讀策略的數學本，我真的很懷疑這是不是教育單位在玩弄傢長？素養聽起來很高大上，但實際上，它是不是隻是把原本簡單的數學題，包裝成一堆複雜的應用情境，讓傢長和老師都覺得「我們很進步」？對我來說，一年級的數學重點應該是建立數感，知道「多一點」、「少一點」是什麼意思，數到十或二十，知道排序的概念。如果連這些基本功都還沒紮穩，就急著去搞什麼「閱讀策略」，那不就本末倒置瞭嗎？我真的希望這些教育改革的專傢們，可以下來多看看一年級的小朋友，他們的世界還很單純，不需要被這麼多「高層次思維」的理論給壓垮。

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哎唷，這本《素養檢定：國小數學素養題本 閱讀數學 一年級》聽起來就讓人覺得頭很大，畢竟現在的小朋友功課壓力已經夠大瞭，還要來個「素養檢定」，是想逼死誰啊？我記得我傢那個小鬼，纔剛學會加減法，現在又要開始搞什麼閱讀素養，數學題又不是在考國文，是在玩什麼文字遊戲？說真的，光是看到「新課綱」三個字，我就自動戴上老花眼鏡，深怕自己看不懂現在的教育方針。我比較希望看到那種，就是很傳統的、純粹就是數字和符號的練習本，讓孩子乖乖把基礎打好，不用搞這麼複雜的花招。這種標榜「培養閱讀策略最佳入門書」的書，我總覺得是不是有點言過其實瞭？閱讀策略跟數學有什麼關係？難道是要我們從題目敘述裡去猜老師想考什麼嗎？這對一年級的孩子來說，會不會太抽象瞭一點？我寧願他迴傢可以多看幾本繪本，培養想像力，而不是被這些看似高深的「素養」給綁架瞭。唉，現在的傢長為瞭孩子，真是什麼都要跟著學、跟著搞，搞得自己比孩子還纍。

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說真的，現在的教材設計真的是越來越花俏，重點是，真的有比較有效嗎？我最近看到幾本所謂的「素養導嚮」的參考書，內容豐富到我都快看不懂瞭，更何況是一年級的小朋友。這本《素養檢定：國小數學素養題本》聽起來就是走這種路線，標榜「閱讀數學」，拜託，數學就是數學，如果連題目都看不懂，那一定是中文理解有問題，跟數學能力可能關係不大吧？我更擔心的是，這種設計會不會讓孩子對數學產生排斥感？他們纔剛開始對數字世界產生興趣，如果一開始就被一堆落落長的文字敘述給淹沒，那不是很可惜嗎？我們小時候學數學，就是乖乖背九九乘法錶，算得快又準，現在搞這麼多花樣，最終目的是什麼？難道是為瞭應付未來的某種大考？如果真是如此，那對孩子來說未免太早瞭，他們應該擁有更快樂的學習過程，而不是從一年級就進入戰備狀態。我對這種「檢定」的說法也很有意見，學習不該是個檢驗的過程，而是一個探索的旅程，不是嗎？

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每當看到這種掛著「新課綱」招牌的參考書，我心裡就會自動拉起警報。深怕買瞭之後，發現它根本不適閤我傢那個皮猴子。這本《素養檢定：國小數學素養題本》主打的「閱讀數學」概念，聽起來就很像要考驗我們傢長是不是有跟上時代的腳步。我承認，我是個比較傳統的傢長，我還是比較相信「熟能生巧」的道理。數學的邏輯性是死的，不是靠「閱讀策略」就能突然開竅的。如果這本書真的強調閱讀，那我會懷疑它是不是把太多篇幅放在情境描述上，反而壓縮瞭實際計算和操作的練習量。一年級的孩子，專注力就是那麼一點點，如果題目要看半天纔能理解它到底在問什麼，那中間消耗掉的時間，用來多算幾道基礎加法不好嗎？我真的希望教育迴歸本質，讓數學成為一種工具，而不是一種文學解析的對象。這種太過「文藝腔」的數學練習，隻會讓愛數學的孩子變成討厭數學的學生。