★ 閱讀是獲取知識，訓練思維，提高能力，陶冶心性最重要的途徑！
《天天閱讀》是一套由名篇麗文組成的「兒童精神花園」，我們認為：讓孩子從一開始學習語文，就接觸美好的作品，就如同嬰兒一齣生，就食用優質奶粉一樣重要。
這套叢書，共分9冊，每個年段3冊，每冊皆設置有「今日閱讀」、「今日練習」、「今日名言」三大欄目。「今日閱讀」選文力求短小精悍，豐富有趣，旨在引導孩子親近知識，享受知識的美妙和歡愉；「今日練習」是針對選文所作的能力鍛鍊，其中包括有「能力大闖關」、「智慧小撲滿」、「思考檢測站」三部分，是引領孩子汲取選文精華，磨利讀寫技巧的「練功房」；「今日名言」則是選取與選文精神相通的名傢金言，期盼由此更能強化孩子心靈的陶冶。
《天天閱讀》廣納世界各地閱讀教材精髓，我們盼望它能成為孩子的「學習良友」，拓寬，激化孩子的智慧潛能，幫助孩子提高語文能力和文化素養，愉快享受人類精神佳肴，發展個性，快樂成長。
具體描述
圖書簡介：翰墨丹青話古今 書名：翰墨丹青話古今 作者： [此處可填寫真實作者姓名或“文史學者集體編著”] 齣版社： [此處可填寫真實齣版社名稱或“中華文化傳承齣版社”] 開本/定價： [此處可填寫真實信息或“16開/定價待定”] --- 一、 內容概述：穿越時空的文化之旅 《翰墨丹青話古今》並非聚焦於某一特定學齡段的閱讀訓練或基礎知識普及，而是一部深度探討中國傳統藝術與曆史文化精髓的通識讀本。本書以“翰墨”（書法、篆刻、文學）與“丹青”（繪畫、雕塑、建築）為核心脈絡，帶領讀者進行一場穿越數韆年曆史長河的文化溯源之旅。 本書旨在超越簡單的知識點羅列，強調藝術與時代精神的內在聯係，解析中國古代文人雅士的生活情趣、審美取嚮以及他們如何通過筆墨與色彩，記錄和塑造瞭中華民族的集體記憶。 二、 核心章節深度解析 本書共分為六個主要部分，層層遞進，力求全麵而深入地展現中國傳統藝術的博大精深。 第一部：筆墨之源——從甲骨到楷書的演變史 本部分著重於“翰墨”的物質基礎與精神內涵。 1. 文字的誕生與權力的象徵： 詳細考察瞭甲骨文、金文的起源，分析瞭它們在祭祀、戰爭中作為國傢權力的載體作用。不同於基礎讀物對字體的簡單介紹，本書深入探討瞭“銘文”的政治學意義。 2. 書體流變與士人精神： 係統梳理瞭篆、隸、草、行、楷的形成過程。重點分析瞭漢隸的古樸雄強如何體現漢代的恢弘氣度，以及魏晉時期士人階層對“自然”、“風度”的追求如何催生瞭行書的瀟灑不羈。對王羲之、顔真卿、蘇軾等大傢的作品，不僅賞析其筆法，更解析其個性與人生際遇如何融入筆端。 3. 篆刻的方寸世界： 探討瞭印章自秦漢以來的使用製度，以及明清兩代文人篆刻如何從實用工具演變為獨立的藝術門類，分析瞭浙派、皖派的藝術主張差異。 第二部：丹青之境——山水花鳥的哲學意蘊 本部分深入解析“丹青”——中國繪畫的核心美學。 1. 魏晉風骨與人物畫的開端： 探討顧愷之“傳神寫照”的理論基礎，分析六朝人物畫中蘊含的玄學思想與個體生命意識的覺醒。 2. 盛唐氣象與山水畫的獨立： 重點分析李思訓的青綠山水與王維的水墨山水所代錶的兩種審美取嚮。本書強調山水畫並非對自然的簡單描摹，而是“可行、可望、可遊、可居”的理想傢園的構建。 3. 宋代院體與文人畫的興起： 細緻對比瞭宋徽宗時期精緻的院體畫作與蘇軾、黃庭堅倡導的“以書入畫”的文人畫派。探討瞭“逸筆草草，不求形似”背後，文人對自我情感錶達的極緻追求，以及他們對物象的象徵化處理（如竹、梅、蘭）。 第三部：技法之外的審美——留白與氣韻 本部分跳脫齣技法層麵，直擊中國藝術的哲學核心。 1. 計白當黑的哲學： 詳細解讀中國藝術中“留白”的概念。它不僅僅是構圖手法，更是道傢“有無相生”、“虛實相依”思想在視覺藝術上的體現。通過解析經典畫作的空白區域，闡釋其對觀者想象力的激發作用。 2. “氣韻生動”的闡釋： 深入探討謝赫“六法”中的首要原則。氣韻並非可量化的技巧，而是藝術傢生命力、學養與宇宙觀的綜閤體現，本書試圖提供現代解讀的路徑。 第四部：雕琢世界——建築與工藝的文化載體 本部分將視野拓展至空間藝術與實用藝術。 1. 禮製與空間： 分析中國古代宮殿、宗廟、陵墓的布局。重點闡釋儒傢“禮製”如何被量化為建築的軸綫對稱、等級森嚴，以及風水學說對選址和朝嚮的影響。 2. 陶瓷的演進與貿易： 追蹤青瓷、白瓷、彩瓷的發展軌跡，分析它們如何作為重要的貿易品，將中國的審美標準傳播至世界各地。 三、 本書特色與閱讀價值 《翰墨丹青話古今》的最大特色在於其跨學科的整閤能力和深厚的文化底蘊，它避免瞭將藝術史孤立處理的傾嚮，始終將其置於整個中國社會結構、哲學思潮和政治變遷的大背景下考察。 1. 史論結閤，脈絡清晰： 全書結構嚴謹，時間綫索明確，同時穿插大量的個案分析，確保理論的深度與閱讀的趣味性並存。 2. 高質量圖文配比： 書中收錄瞭大量高分辨率的經典藝術品高清圖鑒（如壁畫局部、手稿特寫），配閤詳盡的圖說，使抽象的理論具象化。 3. 批判性思維引導： 本書不僅介紹傳統藝術的成就，也探討瞭其在近現代轉型期的挑戰與創新，鼓勵讀者以現代視角審視傳統文化的生命力。 4. 目標讀者群廣泛： 適用於對中國曆史、美學有濃厚興趣的成年讀者、文史專業學生，以及希望拓寬視野、提升人文素養的深度學習者。它提供瞭一套係統、全麵、有深度的文化認知框架，是理解中華文明核心價值的必備讀物。 通過《翰墨丹青話古今》，讀者將不再隻是“看”一幅畫或“認”一個字，而是能真正“讀懂”其中蘊含的韆年風骨與東方智慧。
著者信息
作者簡介
賴慶雄
學經歷：
‧颱南師範、颱北師專、師大國文係、師大教研所。
‧曾任中小學教師與主任、電颱節目製作。
‧曾獲教育部國語文教育論文獎、颱北縣教師作文暨閱讀競賽第一名、颱灣省國語文競賽作文閱讀兩項優勝。
‧曾兩次獲得特殊優良教師、師鐸獎、教學方法優良教師、中國語文獎章。
‧曾任僑委會海外師資研習班講師、國語日報齣版部經理、小作傢月刊總編輯、康軒小學國語主編。
著作：
‧認識字詞語
‧作文新題型
‧作文論據大觀（事例篇）、（格言篇）、（哲理篇）
‧新型作文贏傢
‧作文題海
‧作文評語示例
‧作文強化訓練
‧作文描寫大觀
賴慶雄
學經歷：
‧颱南師範、颱北師專、師大國文係、師大教研所。
‧曾任中小學教師與主任、電颱節目製作。
‧曾獲教育部國語文教育論文獎、颱北縣教師作文暨閱讀競賽第一名、颱灣省國語文競賽作文閱讀兩項優勝。
‧曾兩次獲得特殊優良教師、師鐸獎、教學方法優良教師、中國語文獎章。
‧曾任僑委會海外師資研習班講師、國語日報齣版部經理、小作傢月刊總編輯、康軒小學國語主編。
著作：
‧認識字詞語
‧作文新題型
‧作文論據大觀（事例篇）、（格言篇）、（哲理篇）
‧新型作文贏傢
‧作文題海
‧作文評語示例
‧作文強化訓練
‧作文描寫大觀
圖書目錄
自序
1. 摘月亮／06
2. 樹葉／08
3. 春天的顏色／10
4. 笑，像一朵花／12
5. 小魚睡在哪裡／14
6. 會流淚的海龜／16
7. 動物的耳朵／18
8. 蚯蚓和青蛙／20
9. 動物的尾巴／22
10. 鋸子的發明／24
11. 鳥類怎麼洗澡／26
12. 鳥的叫聲／28
13. 童年的問號／30
14. 請客／32
15. 蝸牛的要求／34
16. 咬手的口袋／36
17. 聰明的公雞／38
18. 圓規和直尺／40
19. 太陽和風／42
20. 公雞和鴨子比本領／44
21. 齣頭歌／46
22. 朝三暮四／48
23. 塞翁失馬／50
24. 盲人藉燈籠／52
25. 紅燈和綠燈／54
26. 堅固的棍子／56
27. 果斷／58
28. 把屋子裝滿／60
29. 哥倫布立雞蛋／62
30. 畫雞蛋／64
31. 媽媽不要送傘來／66
32. 珍藏到永遠／68
33. 登山人／70
34. 馬車聲／72
35. 書的哭訴／74
36. 樹葉書／76
37. 勞動換來的書／78
38. 堅持就是一種智慧／80
39. 兩個和尚／82
40. 小女孩買西瓜／84
參考答案／86
1. 摘月亮／06
2. 樹葉／08
3. 春天的顏色／10
4. 笑，像一朵花／12
5. 小魚睡在哪裡／14
6. 會流淚的海龜／16
7. 動物的耳朵／18
8. 蚯蚓和青蛙／20
9. 動物的尾巴／22
10. 鋸子的發明／24
11. 鳥類怎麼洗澡／26
12. 鳥的叫聲／28
13. 童年的問號／30
14. 請客／32
15. 蝸牛的要求／34
16. 咬手的口袋／36
17. 聰明的公雞／38
18. 圓規和直尺／40
19. 太陽和風／42
20. 公雞和鴨子比本領／44
21. 齣頭歌／46
22. 朝三暮四／48
23. 塞翁失馬／50
24. 盲人藉燈籠／52
25. 紅燈和綠燈／54
26. 堅固的棍子／56
27. 果斷／58
28. 把屋子裝滿／60
29. 哥倫布立雞蛋／62
30. 畫雞蛋／64
31. 媽媽不要送傘來／66
32. 珍藏到永遠／68
33. 登山人／70
34. 馬車聲／72
35. 書的哭訴／74
36. 樹葉書／76
37. 勞動換來的書／78
38. 堅持就是一種智慧／80
39. 兩個和尚／82
40. 小女孩買西瓜／84
參考答案／86
圖書試讀
自序
閱讀是獲取知識，訓練思維，提高能力，陶冶心性最重要的途徑；閱讀也是學好其他各門學科必須具備的基本手段。因此長期以來，閱讀能力的培養，一直是語文教學中不可或缺的環節，坊間閱讀教材汗牛充棟，琳琅滿目，即是其重要性受到重視最具體的錶現。
隻是遍查已齣版的閱讀教材，我們發現：認真編寫的固然有之，罔顧學習要求，雜湊成書者，卻是比比皆是，這對希冀透過閱讀，達成豐富知識積纍，深化情感體驗，發展獨立個性的閱讀目標，似乎有一段距離。
職是之故，當我們決定投身教材編寫，為鼓勵學子閱讀，吹起前進號角時，我們即以下述幾點，做為建構「學習地圖」的指南：
1. 嶄新的理念：完全以促進學生的能力提升為編寫重點，務求激發學生「樂學」、「愛學」、「會學」，進而完成「終身自學」的理想目標。
2. 新穎的選文：閱讀文章的選取，特別著重「精品意識」，除瞭注重新穎、耐讀、有閱讀訓練價值外，更注意趣味性，人文性、文學性的捕捉，體現豐富多采的生活樣貌及深邃的思想意趣，培養實踐探索的科學精神。
3. 多層麵的練習設計：每篇選文皆設置有「今日練習」、「能力大闖關」及「智慧小撲滿」，除重視檢測學生閱讀理解的廣度和深度外，更積極引導其進行素材「積纍」及文字「賞析」，務求閱讀能力有效提升，思維能量快速蓄積。
寬廣的閱讀世界，帶給人們的是讀後的激情與深得我心的快慰，在輕鬆愉快的氛圍中，走進閱讀的天地，更會引導學子找到人生的亮點，踏上思想的更高階梯。「天天閱讀」係列教材共有國小低、中、高三年段，每年段分三冊，總計九冊，是我們專為國小學生精心研發的精神佳餚。期待這樣一套與坊間截然不同的「閱讀訓練新座標」，能成為新世紀學子成長的動力，使學子由此愛上閱讀，學會閱讀，充分感知讀寫結伴同行的快樂，那就是筆者最大的快慰瞭。
閱讀是獲取知識，訓練思維，提高能力，陶冶心性最重要的途徑；閱讀也是學好其他各門學科必須具備的基本手段。因此長期以來，閱讀能力的培養，一直是語文教學中不可或缺的環節，坊間閱讀教材汗牛充棟，琳琅滿目，即是其重要性受到重視最具體的錶現。
隻是遍查已齣版的閱讀教材，我們發現：認真編寫的固然有之，罔顧學習要求，雜湊成書者，卻是比比皆是，這對希冀透過閱讀，達成豐富知識積纍，深化情感體驗，發展獨立個性的閱讀目標，似乎有一段距離。
職是之故，當我們決定投身教材編寫，為鼓勵學子閱讀，吹起前進號角時，我們即以下述幾點，做為建構「學習地圖」的指南：
1. 嶄新的理念：完全以促進學生的能力提升為編寫重點，務求激發學生「樂學」、「愛學」、「會學」，進而完成「終身自學」的理想目標。
2. 新穎的選文：閱讀文章的選取，特別著重「精品意識」，除瞭注重新穎、耐讀、有閱讀訓練價值外，更注意趣味性，人文性、文學性的捕捉，體現豐富多采的生活樣貌及深邃的思想意趣，培養實踐探索的科學精神。
3. 多層麵的練習設計：每篇選文皆設置有「今日練習」、「能力大闖關」及「智慧小撲滿」，除重視檢測學生閱讀理解的廣度和深度外，更積極引導其進行素材「積纍」及文字「賞析」，務求閱讀能力有效提升，思維能量快速蓄積。
寬廣的閱讀世界，帶給人們的是讀後的激情與深得我心的快慰，在輕鬆愉快的氛圍中，走進閱讀的天地，更會引導學子找到人生的亮點，踏上思想的更高階梯。「天天閱讀」係列教材共有國小低、中、高三年段，每年段分三冊，總計九冊，是我們專為國小學生精心研發的精神佳餚。期待這樣一套與坊間截然不同的「閱讀訓練新座標」，能成為新世紀學子成長的動力，使學子由此愛上閱讀，學會閱讀，充分感知讀寫結伴同行的快樂，那就是筆者最大的快慰瞭。
用戶評價
评分
我特彆喜歡這本書在設計中體現齣的那種“陪伴感”。它不像那些內容過於嚴肅或知識點過於密集的讀物，讓人感覺閱讀是一種任務。相反，它營造瞭一種輕鬆愉快的氛圍，讓閱讀成為親子間高質量的互動時間。無論是傢長引導閱讀，還是孩子獨立探索，這本書都能提供恰到好處的切入點。比如，某些章節後麵設置的小小討論點或者思考題，設計得非常巧妙，它們不是標準的考題，而是激發孩子思考“如果是我，我會怎麼做？”的開放性問題，極大地促進瞭親子間的深度交流。這種互動性，讓閱讀不再是孤立的行為，而是情感連接的橋梁，它讓“天天閱讀”的理念真正落到瞭實處，成為瞭我們傢庭生活中美好而期待的一部分。
评分這本書的內容編排邏輯性強得令人驚嘆。它顯然是經過瞭專業的教育專傢精心設計的，每一個單元的過渡都非常自然流暢。從易到難的難度遞進設計，讓我傢那個剛開始接觸自主閱讀的小傢夥，在閱讀過程中充滿瞭成就感，而不是挫敗感。故事的題材選擇也非常貼近孩子們的日常生活和想象世界，那些小小的冒險、友誼的建立，甚至是麵對小小的挫摺，都處理得非常積極和正麵。更難得的是，它不僅僅是簡單的故事堆砌，字裏行間似乎還巧妙地植入瞭一些基礎的知識點和生活常識，但完全沒有說教的味道，而是通過情節自然地滲透進去。這種潤物細無聲的教育方式，比生硬的說教有效得多，讓閱讀變成瞭一種主動探索和學習的過程，而不是被動接受知識的任務。
评分作為傢長，我最欣賞這本書的，是對培養閱讀習慣和語感方麵的細緻考量。書中的語言風格是那種非常地道、充滿童趣的口語化錶達，讀起來朗朗上口，非常適閤大聲朗讀。我試著給孩子讀瞭幾段，發現那些句子結構既不會過於簡單而顯得幼稚，也不會復雜到讓孩子産生畏難情緒。這種恰到好處的語言復雜度，極大地鍛煉瞭孩子的語感和對句子節奏的把握能力。而且，我注意到它在某些地方的用詞選擇上非常精準，有助於孩子積纍豐富的詞匯量，但又確保瞭理解的無障礙性。持續閱讀這樣的書籍，我相信對孩子未來更深入的語文學習絕對是打下瞭堅實的基礎，這不僅僅是一套教材，更像是為孩子定製的語言啓濛課程。
评分這本書的裝幀設計簡直太棒瞭！封麵色彩明亮，插圖童趣十足，一看就知道是為孩子們精心準備的。紙張的質感摸起來也很舒服，厚實不易破損，對於活潑好動的小朋友來說，這點非常重要。內頁的排版布局清晰明瞭，字號大小適中，間距閤理，即便是剛開始認字的孩子也能輕鬆地跟上閱讀的節奏。而且，色彩的搭配運用得恰到好處，既能吸引孩子的注意力，又不會過於花哨讓人眼花繚亂。這種對細節的關注，真的體現瞭齣版方對低年級讀者的用心良苦。我感覺光是拿到手裏，孩子們就已經對閱讀産生瞭濃厚的興趣，光是翻閱那些精美的圖畫，就已經是一種享受瞭。這種實體書的閱讀體驗，是電子設備無法替代的，那種油墨的清香和紙張的觸感，是閱讀樂趣中不可或缺的一部分。
评分這本書的裝幀和內容質量，如果用一個詞來形容，那就是“耐讀”。我發現，即便是我們已經讀過一遍，我的孩子依然會時不時地把它翻齣來，指著某些熟悉的畫麵或情節讓我再講一遍。這說明它不僅僅是一次性的閱讀材料，而是具有反復品味的價值。插圖的藝術風格統一而高質量，它們不僅僅是內容的輔助說明，本身就是優秀的視覺藝術品，能夠激發孩子豐富的想象力，讓他們在閱讀文字之餘，也能通過畫麵進行二次解讀和創造。很多其他同類書籍，讀過一次後孩子就束之高閣瞭，但這本書似乎有一種魔力，總能在不經意間吸引孩子再次拿起，這種持久的吸引力，正是衡量一本優秀兒童讀物的黃金標準。
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