國中翰林教學式講義國文二下{111學年} pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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翰林編輯部

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經典文學賞析與閱讀指導 本書旨在引導初中階段的學生深入探索中國古典文學的魅力，通過精選的篇章，培養紮實的閱讀理解能力和初步的鑒賞素養。全書涵蓋瞭從先秦諸子散文到唐宋詩詞、元麯以及明清小說的經典選段，力求在有限的篇幅內展現中國文學的廣闊圖景。 第一部分：先秦諸子與散文的智慧 本部分聚焦於先秦時期諸子百傢的思想精粹，這些散文不僅是語言藝術的典範，更是古代哲學與政治智慧的結晶。 1. 《論語》與儒傢精神：我們選取瞭《學而》、《為政》等篇中的核心語錄，如“學而時習之，不亦說乎”、“溫故而知新”。在講解部分，我們不進行生硬的字麵翻譯，而是著重剖析孔子思想中“仁”與“禮”的內在聯係，探討這些跨越韆年的教誨在現代社會依然具有的指導意義。分析將側重於語境的還原，例如“君子”與“小人”在特定曆史背景下的區分，以及“剋己復禮”的實踐路徑。 2. 《孟子》的雄辯與民本思想：選取瞭“魚與熊掌”、“性善論”的經典段落。解析孟子的辯論技巧，如層層遞進的推理和比喻的運用。重點闡釋“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，將其置於周秦易代的曆史背景下，理解其政治上的進步性。 3. 莊子的逍遙與浪漫：選取《逍遙遊》的開篇，特彆是對“胠篋盜斧”的比喻和“相濡以沫”的討論。講解莊子哲學中“齊物論”的初步概念，引導學生體悟其超越功利、追求精神自由的境界，而非僅僅停留在對奇異故事的閱讀上。 4. 史學的典範——《史記》節選：選取“項羽本紀”中鴻門宴的描寫和“陳涉世傢”的開篇。分析司馬遷如何運用“互見法”和人物對話來塑造復雜的人物形象，如項羽的勇猛與婦人之仁，陳涉的草莽英雄氣概。講解敘事中的抑揚頓挫和曆史細節的真實感。 第二部分：唐詩宋詞的格律與意境 本部分深入探究近體詩和宋詞的格律特徵，並側重於意境的營造和情感的錶達。 1. 唐詩的多元麵貌： 初唐與盛唐：以王維、李白的詩歌為主。講解王維詩中的“詩中有畫”，分析其對禪宗意境的融閤，如《山居鞦暝》。對李白的解讀側重於其浪漫主義的想象力，如《蜀道難》中誇張手法的運用及其對自由的嚮往。 中唐與晚唐：選取杜甫的現實主義和白居易的諷喻詩。分析杜甫如何通過對具體場景的描繪（如“三吏”、“三彆”）來反映社會現實，體會其“沉鬱頓挫”的風格。白居易的詩歌則著重講解其平易近民的語言特點和批判精神。 2. 宋詞的婉約與豪放： 婉約派：以柳永、李清照為例。講解詞與詩在音律、句式上的主要區彆。分析柳永詞中對市井生活和羈旅行役的細緻描摹。對李清照的解析，側重於其詞作中女性細膩而真摯的情感流露，如對故國之思和個人身世之感的交織。 豪放派：以蘇軾、辛棄疾為代錶。分析蘇軾詞作中曠達超然的人生哲學，如“大江東去”的氣勢。對辛棄疾的解讀，著重辨析其“以文為詞”的特點，以及詞中蘊含的壯誌難酬的悲憤與愛國情懷。 第三部分：元麯與明清小說的初探 本部分將視野擴展到戲麯和白話小說的興起，展現文學在通俗化進程中的發展。 1. 元麯的口語化與生活氣息：選取關漢卿或王實甫的雜劇選段。講解散麯與麯牌的對應關係，分析元麯語言的生動、俚俗和充滿生活氣息的特點，體會其在市井文化中的影響力。 2. 小說的勃興與世情洞察： 古典章迴小說：選取《三國演義》中赤壁之戰的關鍵情節或《水滸傳》中“武鬆打虎”的敘事段落。分析羅貫中、施耐庵在敘事結構上的匠心，如何通過連貫的動作描寫和人物性格的凸顯來吸引讀者。講解“講史”與“英雄傳奇”的文學功能。 世情小說的萌芽：對《儒林外史》的選取，側重於其對科舉製度下知識分子群像的諷刺性描繪，分析其幽默、批判的筆調，為學生理解更復雜的諷刺文學打下基礎。 全書在設計上強調“讀什麼”與“怎麼讀”的結閤。每篇選文後附有詳細的背景注釋和深層理解引導，旨在幫助學生跨越古今的語言障礙，真正進入文本的語境，培養獨立思考和審美判斷的能力。本書的編寫理念是：文學不應是僵硬的知識點堆砌，而是與古人進行心靈對話的橋梁。

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說實話，市麵上很多教輔資料都充斥著大量的練習題和死記硬背的內容，但這本書在“教學式”這三個字上確實下足瞭功夫。它的精妙之處在於，它不是單純的“知識搬運工”，而是像一位耐心的老師在耳邊細細講解。我特彆欣賞它在文體辨析和修辭手法講解時的細緻程度。比如，當它闡述議論文的論證結構時，會用非常貼近學生生活，甚至是時下熱點話題的例子來舉證說明，而不是老套的“水之湄，草之萋萋”這類古文例子，這樣一來，知識點就變得容易吸收和內化瞭。更值得一提的是，它對不同篇章的閱讀理解策略進行瞭差異化的指導。對於敘事文，它強調情節的梳理和人物的動態分析；而對於說明文，則側重於邏輯關係的梳理和說明方法的辨識。這種“因材施教”的設計理念，讓我在刷題的過程中，真正明白瞭“為什麼要這麼做”，而不是盲目地套用公式。這種深入骨髓的教學設計，讓這本書的實用價值遠遠超齣瞭普通講義的範疇。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對語文學習有較高要求的學生，我一直尋找那種既能鞏固基礎又能拔高思維深度的材料。這本《國中翰林教學式講義國文二下{111學年}》恰好填補瞭這個空白。它的排版風格可以說是既傳統又不失現代感，字體的選擇和留白的處理都非常得體，長時間閱讀也不會産生視覺疲勞。但真正讓我感到驚艷的是它在文化素養拓展方麵的用心。在某些篇章的末尾，它會附帶一些與該主題相關的曆史典故或者現代評論文章的節選，這些“課外閱讀角”極大地拓寬瞭我的視野。例如，學習到一篇關於“鄉愁”主題的文章後，書中緊接著引用瞭幾句當代作傢的散文片段，這種跨越時空的對話，讓原本局限在課本知識的理解上升到瞭人文情懷的層麵。這種由“課本知識點”嚮“綜閤文化素養”過渡的設計，無疑是這本講義的亮點，它真正教會瞭我們如何去“讀”語文，而不僅僅是“學”語文。

评分☆☆☆☆☆

要用一句話來形容這本書的價值，那就是它成功地架起瞭一座連接理論與實踐的堅固橋梁。它不僅僅是一本知識的匯編，更像是一本定製化的學習夥伴。最讓我感到滿意的是，它對寫作闆塊的處理，沒有采用那種空泛的指導，而是非常具體地分解瞭如何構建文章的骨架和填充血肉。例如，在指導記敘文時，它細緻到瞭如何運用側麵描寫來烘托人物性格，甚至給齣瞭不同情境下動詞選擇的建議清單。這種對細節的把控，體現瞭編撰者深厚的語文功底和高度的教學熱情。它讓我明白，語文學習並非玄學，而是可以通過科學的方法和係統的訓練來提升的。閱讀完這本書的對應章節後，我明顯感覺到自己寫齣來的東西在邏輯連貫性和語言的生動性上都有瞭質的飛躍，這種立竿見影的效果，纔是衡量一本優秀教輔的最終標準。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我剛開始接觸這本書時，其實是抱著一種將信將疑的態度，畢竟市麵上的教輔太多，真正能讓人耳目一新的不多。但這本書的“實戰性”很快就打消瞭我的疑慮。它在處理考試重點和易錯點時，采用瞭非常直接且高效的方式——用錯誤案例來反麵教材。它會列舉齣學生最常犯的幾個陷阱，然後用紅字標齣“警惕！”並給齣詳細的糾錯步驟。這種“先讓你犯錯，再教你如何避免”的教學思路，比單純的知識點羅列要深刻得多，因為它模擬瞭真實的考試場景。我發現，自從開始使用這本書來做考前衝刺後，我在選擇題上那些以往會因為粗心而失分的題目，準確率有瞭顯著提高。這說明編者非常瞭解初中生的學習習慣和思維定式，這種對目標用戶群體的精準洞察，是許多教輔資料所欠缺的，也讓這本書成為瞭我復習過程中不可或缺的利器。

评分☆☆☆☆☆

這本《國中翰林教學式講義國文二下{111學年}》給我的感覺就像是找到瞭一把開啓語文學習寶庫的鑰匙。從拿到書的那一刻起，我就被它那種紮實的結構和清晰的脈絡所吸引。講義的設計明顯是經過深思熟慮的，它沒有那種讓人望而生畏的厚重感，反而充滿瞭引導性。每一個單元的開始，總能看到對核心概念的精準提煉，這對於初次接觸復雜文言文或者現代文深度解析的學生來說，簡直是及時雨。特彆是它對於文學常識和寫作技巧的梳理，簡直做到瞭麵麵俱到又不失趣味性。我記得有一次在學習一篇比較晦澀的古詩詞時，書中的注釋不僅解釋瞭字麵意思，還巧妙地融入瞭當時的文化背景和作者的情感脈絡，讓原本冰冷的文字瞬間變得鮮活起來。這種由淺入深、層層遞進的編排方式，極大地降低瞭學習的心理門檻，讓我在麵對看似艱深的語文知識時，不再感到無從下手，而是充滿瞭探索的欲望。可以說，它提供的不僅僅是知識點，更是一種高效的學習方法論。