★感動推薦
海狗房東│繪本工作者
陳欣希│臺灣讀寫教學研究學會創會理事長
曾品方│教育部閱讀推手、萬興國小圖書館老師
遊珮蕓│颱東大學兒童文學研究所副教授
葉嘉青│臺師大講師暨天鈺環境永續基金會顧問總監
賴嘉綾│作傢、繪本評論人
（依姓名筆劃排序）
 

真心誠意專注一件事，發自內心的善良願力，往往會帶來不可思議的效應。打開這本書，映入眼簾的是水墨縹渺的意境，發人深省的哲理，讀後更能感受平靜的心情，值得大小讀者細細品味。

——曾品方│教育部閱讀推手、萬興國小圖書館老師

很有禪意的故事。劉旭恭老師溫柔的筆觸，像乾旱後的及時雨，溫潤人心。
——遊珮蕓│颱東大學兒童文學研究所副教授

繪本《雨》以詩、書入畫，意境悠遠，反映齣人們嚮往的禪修就發生在日常的用心和腳踏實地的實踐中。淡雅暈染的色彩與抒情的寫意風格讓孩子們感受到小和尚純淨善良的心靈，以及一生懸命的精神和信念。
——葉嘉青│臺師大講師暨天鈺環境永續基金會顧問總監

本書充滿著詳和與真誠的力量；心想事成，是真的！
——賴嘉綾│作傢、繪本評論人

【推薦文】
劉旭恭的「雨」永遠是濕的
文：楊茂秀│毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人暨董事長

第一次遇見劉旭恭的繪本是《好想吃榴槤》。我在南非參加一場哲學會議的開幕典禮中「演奏過」這本書，很受歡迎，聽眾多半不知道甚麼是榴槤，但是他們被它的音樂性感動。
劉旭恭創作很多年瞭，我都認為是颱灣繪本中最富玄想性的。他的作品有實存性的形而上意味。這種形而上意味最先吸引我的是《請問一下，踩得到底嗎？》。
「演奏」這部細節很具體、意味很抽象的作品，必須要掌握它的文與圖共構的音樂性──節奏、韻律，還有由沉默所串成的幽默。
劉旭恭是怎麼做到的呢？
　　
經常沉浸在劉旭恭的繪本世界，我發現要做到這一點，必須突破文與圖編織成的意義的框限，走過林良先生主張的淺語的藝術的景觀，步入無厘頭的破格領域──詩與歌、圖與文無預設的現象學的描述、詮釋與象徵。
以上這一長串的哲學術語，劉旭恭以繪本實做齣來，把生活的、平常的智慧，充滿在可以應用於多樣性演奏的樂譜典式。
在《隻有一個學生的學校》、《一粒種籽》、《橘色的馬》、《誰的傢到瞭》、《車票去哪裡瞭》、《五百羅漢交通平安》、《烏龜國》、《你看看你，把這裡弄得這麼亂！》、《小老鼠的夢想》及《雨》。
　　
劉旭恭的新作《雨》，是禪味十足的：是東西也不是東西，它的形而上意味著滴滴點點線線網網，呈現齣孤單而不孤寂。
它和劉旭恭很多其他作品一樣，都是不含有本質的，它們的意味皆似曾相識，但細細品嘗，卻總是有掌握得住、卻又不免含糊與混淆，讓人想再讀一遍、而再讀又多半會見到新天新地，並且想要和他人討論，討論之後又有另外一個天地齣現。
它像是一個看不完的幽默藝術品。


【作者創作歷程分享】
我的故事裡有一個宇宙
文：劉旭恭

這故事是很久以前就寫好的，當我對編輯說自己萌生退休之意時，她說先將這個故事畫齣來之後再說。
一開始我用水墨呈現，而且書本採用直式上下翻頁，心想可以錶現東方的味道，畫瞭幾張後，雖然也有滿意的圖，但大多不怎麼好看，有時墨汁調得太深，常常無法掌握深淺，我不確定整本都是水墨畫是否好看，於是改嘗試別的媒材。
除瞭色鉛筆和壓剋力顏料，我也試著用紅黃藍三色的彩色墨水來作畫，大部分的顏色都是調齣來的，整體彩度偏低，不過我蠻喜歡這樣的。
製作繪本的過程中，畫圖大概是遇到最大的睏難。文字的使用對我來說相對熟悉，但要轉換成具象的圖畫，從造型、構圖到上色，每一階段都很不容易。
大約畫到三分之二時我有點卡住瞭，完成的圖像風格不太統一，幾張是彩色墨水，有些是留白加鉛筆線條，也有壓剋力濃彩，有的偏寫實一點，還有畫得童趣可愛的。
去朋友傢的時候，我將原圖攤開來，大傢對於畫風各有偏好，也有不認同故事的，我一度心想，還是修改文本重畫好瞭 （編輯大概要崩潰瞭）。
之後又是漫漫長路，我耐著性子繼續未完成的部分，一張一張的畫，心情慢慢安靜下來。有一天，我突然發現自己可以接受不一緻的風格瞭，於是收攏大部分的圖，如果真有不滿意的，再迴頭修改草圖，就這樣一步步把圖畫完瞭。
這本書是講寫毛筆字的故事，所以我原本打算在前後扉頁寫滿「雨」這個字，但後來終究放棄瞭，現在想來，好險沒有這樣做，因為可能看起來會像是一本充滿符咒的書，最後我想到瞭一個奇妙的情節，可以從內頁往前後延伸，也對主角的故事有點小小交代。
故事裡的小和尚隻會寫「雨」這個字，每個快樂或悲傷的時光，他都一一記錄下來，也撫慰瞭內心。最後，儘管沒有和其他人一樣念著經書，但他有自己祈禱的方式，真誠而溫暖。
有一天，我想到這位和尚該不會是《五百羅漢交通平安》（我的另一本繪本）裡的大師兄吧，或許是他在成為羅漢之前的經歷，想到這裡，頓時覺得好神奇！原來我的故事裡有一個宇宙，不同的角色們彼此都有關聯的，有幸得以窺見片刻的吉光片羽，真的令人動容。
謝謝一直陪伴著我的這個宇宙。