《洪瓊君的身體閱讀》分為〔理論篇〕與〔實用篇〕二本，是作者洪瓊君老師纍積30年教學經驗，寫給閱讀教學帶領人的指南書，以遊戲方式帶領跨越年齡╱階級的學習者，進入閱讀之門。
以繪本為文本，以身體為閱讀工具，將文字立體化，意象具象化，帶齣各種能與各個學科融閤的學習活動、從知識感官齣發，最後迴歸對身體對心靈的關照——創意、想像、感受、同理，是最重要的啟發。
在第一本《洪瓊君的身體閱讀》〔理論篇〕裡，先提及自創的身體閱讀發展的源頭和理論基礎，接著教大傢如何進行身體閱讀，如何對身體閱讀做個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發，創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發及動作記憶法等。
身體開展之後，進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象，進而導齣文字與圖像創作的腦力開發的層次，最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發。
刻意將教學的流程以教學筆記呈現，希望讀者如觀看教學影片般，跟著文字看到教學過程的每個細節，等於在紙上看到一場又一場的教學示範。另以兒童詩及國語課文為例，分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。
本書特色
1.30 年纍積的寫作與教學經驗，獨創新穎的「身體閱讀」教學法。
2.寫給閱讀教學帶領人的指南書，以遊戲方式帶領跨越年齡／階級的學習者，進入閱讀之門。
具體描述
《穿越時空的圖書館：知識的邊界與無限可能》 書籍簡介： 本書並非關於單一作者的閱讀理論探討，而是一場橫跨歷史長河、探尋知識本質與人類心靈深度連結的宏大敘事。我們將一同踏入一座無形的、不斷擴展的圖書館，這座圖書館的藏書包羅萬象，涵蓋瞭從古代手稿到未來數字文本的全部人類文明積澱。 這是一部關於「閱讀」本身的多維度解構，但其關注點遠超乎書籍的物理形態或單一的解讀方法論。它深入探究知識如何在不同媒介中流動、轉化，以及這些轉化如何重塑我們的認知結構和社會形態。 第一部：沉默的語言——書寫的誕生與權力的密碼 本章節追溯瞭文字的起源，從岩畫、泥闆到莎草紙捲，探討瞭書寫係統如何從記錄工具演變為思想的載體。我們不會聚焦於某位特定學者的理論框架，而是側重於宏觀的文化人類學視角： 知識的封存與解封： 探討早期文明中，書寫技能如何被少數精英壟斷，以及圖書館（如亞歷山大圖書館的興衰）在歷史中作為知識權力中心的角色。書籍的物理存在本身就是一種權力宣示。 媒介的革命： 比較羊皮紙、紙莎草、竹簡等不同載體對信息密度和傳播速度的影響。每一種媒介的更迭，都伴隨著認知方式的微妙轉變。例如，從捲軸到抄本（Codex）的過渡，如何鼓勵瞭更線性的、係統性的閱讀習慣。 隱秘的圖景： 考察歷史上各種加密、禁書和偽典的現象。這些「被排除在主流之外」的文本，恰恰揭示瞭主流敘事構建的邊界。我們將分析手抄本時代的校勘活動，理解每一次抄寫背後的意識形態選擇。 第二部：心靈的煉金術——從沉浸到解構的閱讀體驗 本部分將視角轉嚮讀者內在的體驗，探討「閱讀」如何成為一種心靈的重塑過程。我們將避開對單一閱讀模式的推崇，而是描繪齣閱讀經驗光譜的兩極： 全景式沉浸（The Panoramic Immersion）： 探討史詩、神話和長篇敘事文學對讀者心智空間的佔領。分析在沒有現代娛樂分心的時代，人們如何進行深度的、近乎儀式性的文本對話。這涉及感官參與度，即如何通過想像力彌補文本描述的不足。 片段化與連結（Fragmentation and Nexus）： 考察索引、註釋、百科全書等輔助工具的發展，如何促使讀者從線性的線性文本中跳脫齣來，進行點狀、跳躍式的知識擷取。分析數字化時代碎片化信息的衝擊，以及這種模式對深度思考能力的潛在影響和新的機遇。 閱讀作為共謀： 分析文本與讀者之間形成的「共謀關係」。讀者並非被動接收者，而是在解碼過程中共同創造意義。探討不同文化背景下的閱讀群體如何集體塑造文本的「潛在含義」（Implied Reader）。 第三部：知識的邊界——跨越媒介的思維拓撲 本章節關注知識傳播的物理和虛擬邊界，探討新的傳播技術如何重新定義「閱讀」的含義。 從印刷機到屏幕： 深入分析印刷革命（Gutenberg Revolution）對知識普及的影響，並對比當前數字閱讀（E-reading）帶來的範式轉移。數字文本的超文本結構（Hypertextuality）如何挑戰傳統的單線邏輯結構，以及這種變化對注意力持續性的影響。 數據的詩學： 探討在信息爆炸時代，如何從海量數據中「閱讀」齣模式和趨勢。這包括對數據可視化、信息圖錶以及複雜係統模型的解讀能力，這是一種超越傳統文字閱讀的新型認知技能。 共享空間的知識： 研究非正式知識傳播網絡（如早期咖啡館文化、現代網絡論壇）對學院派知識的挑戰與補充。探討「群體閱讀」或「協作註釋」的模式，揭示知識如何在開放的、去中心化的環境中快速迭代與演化。 結語：未來的圖書館學 本書的結尾將目光投嚮未來。隨著人工智能和腦機接口技術的發展，未來的「閱讀」是否會變成一種直接的意識交流？我們將審視當前的技術發展趨勢，提齣關於「純粹思想傳輸」的倫理和哲學問題。 《穿越時空的圖書館》是一本獻給所有對知識本體、媒介演變和人類心智疆界抱持好奇心的人的探索之旅。它不提供標準答案，而是提供一套複雜的工具，用以解構我們習以為常的閱讀行為，並在知識的汪洋大海中，找到屬於自己的、獨一無二的航線。這本書本身，就是一扇通往無限可能性的門。
著者信息
作者簡介
洪瓊君
一九九六年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是兒童文學博士、作傢、身體閱讀開創者、紀錄片導演、劇團的團長，到處說故事、帶工作坊，傳播創性教育理念的人。
著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》、《走路。在山野在部落。一個人》、《跟孩子玩自然》、《我在海邊靜獵》、《大自然說》、《草地靜獵：尋找一棵樹》、《樹的記憶》、《剋拉瓦森林之歌》、《大火狂燒半個澳洲森林》、《海一口一口吞瞭吐瓦魯》、《又渴又淚的臺灣海島》（晨星齣版）；《樂遊自然天地》、《你也可以帶孩子和自然玩》（張老師文化）；《深林閱讀——我在荒山小學的作文課》（耶魯國際）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威資訊）、《相握的手》、《影子要跳舞》（會唱歌的石頭）。
洪瓊君
一九九六年開始投入兒童自然生態教育及自然寫作。現在是兒童文學博士、作傢、身體閱讀開創者、紀錄片導演、劇團的團長，到處說故事、帶工作坊，傳播創性教育理念的人。
著有《大自然嬉遊記》、《自然觀察入門》、《走路。在山野在部落。一個人》、《跟孩子玩自然》、《我在海邊靜獵》、《大自然說》、《草地靜獵：尋找一棵樹》、《樹的記憶》、《剋拉瓦森林之歌》、《大火狂燒半個澳洲森林》、《海一口一口吞瞭吐瓦魯》、《又渴又淚的臺灣海島》（晨星齣版）；《樂遊自然天地》、《你也可以帶孩子和自然玩》（張老師文化）；《深林閱讀——我在荒山小學的作文課》（耶魯國際）、《畫話童年——窺探幼兒塗鴉文學的奧秘》（秀威資訊）、《相握的手》、《影子要跳舞》（會唱歌的石頭）。
圖書目錄
〈自序〉漫漫三十年磨成劍
Chapter 1 閱讀身體．身體閱讀
•什麼是身體閱讀
•身體閱讀的源頭
•詩意的身體
•閱讀身體感
•身體是閱讀的核心
Chapter 2 如何進行身體閱讀
•一、邊講邊做
•二、葉形發展圖
•身體閱讀教學的重點與建議
Chapter 3 身體閱讀個別能力的訓練
•身體閱讀的感官開發
•身體閱讀的身體開發
肢體開發
創造性舞蹈的應用
創作性戲劇的應用
•身體閱讀的記憶力開發——動作記憶法
•身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發
鍛鍊專注力
一起做——兒童瑜珈
觀想的力量
•身體閱讀的閤作能力開發
Chapter 4 將文字具象化．閱讀詩意的身體
•用身體理解
•用身體詮釋
•用身體轉化
•用身體演繹
•用身體寫詩
Chapter 5 身體閱讀是無從設限的創作
•無從設限的創作
以用身體閱讀動物詩延伸用身體寫詩為例
•用身體寫詩的習式
•可無限延展擴充的身體閱讀
以〈上山種樹〉教案為例
Chapter 6 身體閱讀的習式
〈附錄〉從頭說起——我的教與學
Chapter 1 閱讀身體．身體閱讀
•什麼是身體閱讀
•身體閱讀的源頭
•詩意的身體
•閱讀身體感
•身體是閱讀的核心
Chapter 2 如何進行身體閱讀
•一、邊講邊做
•二、葉形發展圖
•身體閱讀教學的重點與建議
Chapter 3 身體閱讀個別能力的訓練
•身體閱讀的感官開發
•身體閱讀的身體開發
肢體開發
創造性舞蹈的應用
創作性戲劇的應用
•身體閱讀的記憶力開發——動作記憶法
•身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發
鍛鍊專注力
一起做——兒童瑜珈
觀想的力量
•身體閱讀的閤作能力開發
Chapter 4 將文字具象化．閱讀詩意的身體
•用身體理解
•用身體詮釋
•用身體轉化
•用身體演繹
•用身體寫詩
Chapter 5 身體閱讀是無從設限的創作
•無從設限的創作
以用身體閱讀動物詩延伸用身體寫詩為例
•用身體寫詩的習式
•可無限延展擴充的身體閱讀
以〈上山種樹〉教案為例
Chapter 6 身體閱讀的習式
〈附錄〉從頭說起——我的教與學
圖書試讀
作者序
漫漫三十年磨成劍
漫漫三十年，終於磨齣這一本集我閱讀教學之大成的教案遊戲書，如果你是閱讀帶領者，想要以遊戲的方式帶領跨越年齡／階級的學習者，進入閱讀之門，那這本書將是你可以好好收藏勤奮練功的葵花寶典。
這本書是我三十年教學經驗的精華，在第一部理論篇的第一篇交代我身體閱讀發展的源頭和理論基礎。第二篇的內容教大傢如何進行身體閱讀，有我發展的「葉形發展」流程，也有清楚的步驟和教學上的提醒。第三篇針對身體閱讀個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發，以及創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發、身體閱讀的動作記憶法等等。
身體開展之後，進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象，進而導齣文字與圖像創作的腦力開發的層次，最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發，以及身體閱讀的分組討論與閤作能力的開發。
我把身體閱讀在每一種科目的實踐，分門別類歸納書寫，有理論基礎有課程操作的流程和經驗分享，讓讀者可以按照自己的課程需要翻閱參考。
在第四篇〈將文字具象化．閱讀詩意的身體〉的部分，我刻意將我教學的流程，以教學筆記的方式呈現，就是希望讓讀者如觀看教學影片般跟著我的文字看到我教學過程的每個細節，你讀懂瞭就等於在紙上看到我一場又一場的教學示範。第五篇，一則以兒童詩為例，一則以國語課文為例，分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。而在最後一篇，我特別整理瞭身體閱讀運用的習式及名詞釋義，方便讀者對照應用。
最後，在附錄中，〈從頭說起——我的教與學〉自傳式的爬梳，與讀者們分享我如何走入教育這條豐盛之路，沿途採摘自然、戲劇、紀錄片、兒童文學……一顆顆碩大飽滿的種子，栽種齣「身體閱讀」這棵奇異茁壯的大樹。
漫漫三十年磨成劍
漫漫三十年，終於磨齣這一本集我閱讀教學之大成的教案遊戲書，如果你是閱讀帶領者，想要以遊戲的方式帶領跨越年齡／階級的學習者，進入閱讀之門，那這本書將是你可以好好收藏勤奮練功的葵花寶典。
這本書是我三十年教學經驗的精華，在第一部理論篇的第一篇交代我身體閱讀發展的源頭和理論基礎。第二篇的內容教大傢如何進行身體閱讀，有我發展的「葉形發展」流程，也有清楚的步驟和教學上的提醒。第三篇針對身體閱讀個別能力的訓練——包括用身體閱讀大自然的感官開發、肢體開發，以及創造性舞蹈、創作性戲劇應用在身體閱讀的身體開發、身體閱讀的動作記憶法等等。
身體開展之後，進入理解文本、詮釋、演繹並轉化文字意象，進而導齣文字與圖像創作的腦力開發的層次，最後提升到身體閱讀心理素質與療癒轉化能力的開發，以及身體閱讀的分組討論與閤作能力的開發。
我把身體閱讀在每一種科目的實踐，分門別類歸納書寫，有理論基礎有課程操作的流程和經驗分享，讓讀者可以按照自己的課程需要翻閱參考。
在第四篇〈將文字具象化．閱讀詩意的身體〉的部分，我刻意將我教學的流程，以教學筆記的方式呈現，就是希望讓讀者如觀看教學影片般跟著我的文字看到我教學過程的每個細節，你讀懂瞭就等於在紙上看到我一場又一場的教學示範。第五篇，一則以兒童詩為例，一則以國語課文為例，分享身體閱讀可以無限延伸、不斷變奏的教學概念。而在最後一篇，我特別整理瞭身體閱讀運用的習式及名詞釋義，方便讀者對照應用。
最後，在附錄中，〈從頭說起——我的教與學〉自傳式的爬梳，與讀者們分享我如何走入教育這條豐盛之路，沿途採摘自然、戲劇、紀錄片、兒童文學……一顆顆碩大飽滿的種子，栽種齣「身體閱讀」這棵奇異茁壯的大樹。
用戶評價
评分
我注意到作者在構建理論體係時，似乎藉鑒瞭不少跨學科的知識，這使得整本書的理論框架顯得非常堅實且富有延展性。我猜想，這本書一定不隻是停留在對單一閱讀流派的梳理上，而是試圖建立一個更宏大、更具包容性的閱讀哲學體係。這種廣博的視野讓我感到非常興奮，因為它意味著這本書的內容不會輕易過時，而是能夠隨著我們自身的成長而不斷煥發齣新的光彩。我特彆期待後續章節如何將這些看似抽象的理論，落實到具體的閱讀實踐中去。畢竟，再精妙的理論，也需要有落地的可能性纔能真正發揮作用。從目錄的章節標題來看，作者對閱讀過程中的“輸入”、“處理”和“輸齣”這幾個核心環節都有著深刻的洞察，這讓我對它在方法論層麵的貢獻充滿瞭好奇和期待。
评分這本書給我帶來最大的觸動，在於它似乎在無形中提供瞭一種對抗當下信息焦慮的“精神錨點”。我們總是害怕錯過任何一個熱點，總是在被動地接收海量信息，而這本書的氣質卻非常沉靜和內斂，它引導人嚮內求索，去建立屬於自己的、堅不可摧的知識和理解的堡壘。我感覺到，這本書不隻是關於“閱讀技巧”的說明書，更像是一本關於“如何保持心智清明”的指南。它教會我們在噪音中辨識真正的聲音，在快速流動的信息洪流中找到可以停泊的島嶼。這種由內而外的賦能感，讓我覺得這本書的價值遠遠超齣瞭其字麵上的理論探討，它正在塑造一種更強大、更有韌性的閱讀人格。
评分這本書的封麵設計就非常有吸引力，那種帶著一絲復古和神秘感的插畫風格，一下子就抓住瞭我的眼球。我本身就對各種各樣的閱讀方法和理論很感興趣，所以當我在書店看到它時，幾乎是毫不猶豫地就把它帶迴瞭傢。我特彆喜歡作者在序言中提到的那種對閱讀本質的探討，那種試圖穿透文字錶象，直達思想深處的渴望，讓我感覺我們是在進行一場心靈的對話。雖然我還沒有完全深入到具體的章節內容中，但光是序言和目錄的梳理，就足以讓我感受到作者深厚的學養和獨到的見解。特彆是它對傳統閱讀模式的反思，那種敢於挑戰既有框架的勇氣，真的讓人耳目一新。我期待著接下來的旅程能帶給我更多關於“如何閱讀”的全新視角，不僅僅是技巧上的提升，更是一種認知上的躍遷。從排版和字體選擇上也能看齣齣版方對讀者的尊重，每一個細節都透露著精心打磨的痕跡，讓人在閱讀之前就已心生敬意。
评分這本書的語言風格非常流暢且富有哲思，讀起來完全不像某些理論著作那樣枯燥乏味，反而像是一位經驗豐富的智者在娓娓道來。我尤其欣賞作者那種將復雜的概念用極其生活化、甚至略帶詩意的語言來闡釋的能力。比如，書中探討的關於“沉浸式體驗”的部分，那種描述讀者與文本融為一體的狀態，讓我仿佛親身經曆瞭一場心靈的漫遊。我記得我曾在某次閱讀時遇到過瓶頸，總感覺文字隻是浮在錶麵，無法真正打動我，這本書的某些引言似乎正好擊中瞭那個痛點，讓人豁然開朗。它不僅僅是在教你“怎麼看”，更是在引導你“如何感受”和“如何存在於文字之中”。這種深層次的引導，是目前市麵上很多強調速讀或技巧的書籍所缺乏的。它更像是一份邀請函，邀請我們重新審視自己與書本的關係，去發現那些隱藏在字裏行間、尚未被我們激活的潛能。
评分從裝幀和紙張的選擇來看，這本書無疑是經過精心製作的，拿在手裏沉甸甸的質感，本身就是一種對閱讀行為的肯定和尊重。在如今這個信息碎片化、屏幕閱讀主導的時代，一本如此注重實體體驗的書籍顯得尤為珍貴。我個人認為，真正的深度閱讀，需要物理載體的輔助，需要那種指尖觸碰紙張的觸感，需要能在書頁上留下自己思考痕跡的實體空間。這本書的印刷質量非常齣色，墨色均勻，裝訂牢固，預示著它是一本值得反復翻閱和珍藏的佳作。這種對“物”的重視，也間接烘托瞭作者對閱讀這件事所持有的嚴肅態度，它提醒我們，閱讀不應是廉價的娛樂消費，而應是一種莊重的、需要全身心投入的儀式。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有