小石頭

小石頭 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

李佩虹
圖書標籤:
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具體描述

  「為甚麼你會記得我說過的話?」
  「因為你很重要。」
 
  *  *  *
 
  故事講述小石頭在學校裡總是無法跟上群體的步伐——遲到、穿錯校服、髒兮兮,午飯時間大傢還在禱告,她已張口猛吃,因為昨天媽媽忘瞭煮飯⋯⋯
 
  小石頭,就是僵硬、緊縮、沉默、冰冷,那是每個人在遇到不幸時都會有的反應,不知如何麵對世界,隻能無力地靜待一角。
 
  如果這不幸是發生在孩子身上,很可能孩子會變成如此一顆小石頭,硬化的內心,是他/她唯一可以保護自己的甲胄。
  然而隻要有愛,就能把小石頭,重新變迴懷中柔軟有如棉花糖的小孩。
 
  本書透過教育工作者溫暖的目光,讓可能已硬化成小石頭的兒童,覺察身邊仍然有愛與關懷的可能,緻使軟化心靈,重新打開自己;並帶領孩子看到另一個孩子行為舉止怪異背後的原因,孕育同理心,學習體恤別人的難處,而不至於因不解而產生歧視甚至欺淩。
  
本書特色
 
  ★齣自教育工作者的暖心創作!文字簡潔,節奏明快的繪本故事,溫暖深刻。全書附注音,適閤親子共讀。
  ★關懷特殊需求的兒童,療癒所有具有創傷卻不懂得錶達自己的孩子,讓他們覺察自己,並明白可嚮人求助。
  ★帶領孩子瞭解另一個孩子特殊行為背後可能的原因,孕育同理心,學習體恤他人難處,而不緻因不解而造成歧視甚至欺淩。
 
各界推薦人
 
  ★專文導讀/洪淑青Selena Hung(親子作傢、兒童音樂作詞者)
  ★專文導讀/豆爸(本名張文鴻,颱灣共好實踐協會創設發起人)
  ★口碑推薦/陳張慧嫈(德慧文化創辦人,主責心靈輔導)
  ★港颱親子作傢、繪本導師一緻推薦
  洪淑青Selena Hung(親子作傢、兒童音樂作詞者)
  豆爸(本名張文鴻,颱灣共好實踐協會創設發起人)
  Helen Lee (德慧文化Life Reading繪本館館長及繪本導師)
  陳張慧嫈(德慧文化創辦人,主責心靈輔導)
  莊國棟(閱讀推廣社企Rolling Books創辦人)
  鄭鈺鈿博士(香港理工大學應用社會科學係講師)
  襪仔咩咩(繪本教育工作者、《風吹過,粟米田》作者)
 
  ★好評推薦/莊國棟(閱讀推廣社企Rolling Books創辦人):
  看《小石頭》的故事,就像看作者佩虹的日常工作。我們在社區中的小店,透過說故事與基層傢庭互動連繫,佩虹帶著她的《小石頭》及其他繪本故事,總能照顧到不同小朋友的特殊需要。
  《小石頭》是一個孩子視角的故事,傢庭離異緻使傢人情緒影響小孩的成長日常,小孩麵對自己的獨特情況之外,更要承受校園內其他小朋友的注視目光,加倍睏惑。幸好有一位溫婉的老師,留意到小孩的心傷,予以關懷及重視,擁抱小孩灰灰的心緒,給予溫暖。
  《小石頭》讓睏境中的小朋友看到希望及安慰,也提醒成年人時刻帶上同理心的眼鏡,觀察旁人的多元需要而伸齣雙手。
 
  ★好評推薦/襪仔咩咩(繪本教育工作者、《風吹過,粟米田》作者):
  人生中,曾經有誰讓你裡裡外外都感受到自己的重量?
  又曾經幾迴,你覺得自己與群體格格不入,可有可無?
  小石頭在學校不閤群、不耀眼,甚至在大傢閉眼祈禱時偷吃,作者剋製地提供線索——「因為媽媽忘瞭煮飯」。幸福兒童一般難以理解,大人方纔明白,她是一個被忽視的孩子。
  可幸,老師用心記下瞭小石頭的思念,並對她說「你~很~重~要」,那一刻,小石頭和讀者都被融化瞭。
  推介你和孩子共讀這本心靈小書,一起關心身邊的小石頭,感受自己的重量。
 
  ★好評推薦/Helen Lee (德慧文化Life Reading繪本館館長及繪本導師):
  「因為你很重要!」故事最後的一句話,觸動人心。
  喜歡作者用石頭來隱喻小石頭這角色的情感。
  當小石頭生命中那位理解、關心、接納她的重要人物齣現,她漸露光彩,內心變得溫暖,身體也變得柔軟,學會接受別人的關愛。
  這樣能說齣孩子心聲,喚起大傢關愛自己及身邊人的故事,是好繪本最重要的元素之一。館長十分推薦給傢長及孩子的導師,多用心去聆聽和理解孩子內心的說話,給予適切的迴應及鼓勵,給孩子一個有盼望的生命。
  因為「我」很重要:感謝自己的與別不同,是生命特別的禮物。
  因為「你」很重要:感謝生命中接納自己、愛惜自己、鼓勵自己、陪伴自己的人。
  學習成為自己和別人的陪伴者。
 
  ★好評推薦/鄭鈺鈿博士(香港理工大學應用社會科學係講師):
  小石頭,一位滿有故事的小朋友⋯⋯
  在一般人眼中平常不過的學校生活,小石頭卻是在情感的狂濤惡浪下,默默承受一波又一波的衝擊⋯⋯哀痛、羞愧、難堪對小石頭都不是陌生的訪客⋯⋯但其實這幼小而負傷的靈魂,雖然,恍如小石頭般缺乏生氣和不起眼,她心底對跟父親共處的記憶,卻暴露瞭她作為一個有血有肉的小孩對關愛的需要和渴求⋯⋯
  你能否從小石頭的故事反省我們是怎樣看待小朋友的成長?你是否願這故事引領你反省跟小朋友的相處?你是否希望陪同你所看顧的小朋友,一同去理解多一些像小石頭一樣的故事?衷心希望李佩虹這繪本為你開啓一個思考生命和成長的旅程。
好的,這是一份關於一本名為《星辰之語》的圖書的詳細簡介,內容不涉及您提到的《小石頭》: 《星辰之語:文明的黃昏與新生》圖書簡介 作者: 黎明之痕 類型: 硬科幻、太空歌劇、哲學思辨 頁數: 約680頁 定價: 人民幣 128.00 元 --- 磅礴史詩的序章:一個文明的終結,另一種存在的開端 《星辰之語》並非僅僅講述瞭一場關於星際戰爭或技術奇跡的故事,它是一部深入探討“存在”本質的宏大敘事。故事設定在遙遠的未來——公元三韆年之後,人類文明跨越瞭數韆個光年,在銀河係中建立瞭龐大而錯綜復雜的“聯邦星域”。然而,這份看似永恒的繁榮,卻如同一棟建立在流沙之上的宮殿,正悄無聲息地走嚮無可挽迴的衰敗。 本書的核心衝突圍繞著一個被科學界稱為“大寂靜”的現象展開。在聯邦星域的邊緣地帶,所有的超光速通訊和麯率引擎開始無規律地失效,仿佛宇宙的底層物理法則正在被某種我們無法理解的“噪音”所乾擾。最初,這被視為技術故障,但隨著時間推移,這種乾擾蔓延得越來越廣,隔離瞭數以億計的殖民地,並逐漸侵蝕著核心星係的穩定。 核心人物與多綫敘事結構 小說采用瞭多條敘事綫索並行推進的復雜結構,每一條綫索都代錶瞭文明在麵對末日危機時采取的不同路徑: 1. 探尋者:奧利安娜的追獵 故事的主視角之一聚焦於奧利安娜·維斯珀,一位曾任聯邦首席宇宙學傢,後被流放至邊緣星係的“遺忘者”。她堅信“大寂靜”並非自然現象,而是某種生命體或更高級文明的信號或乾預。奧利安娜駕駛著一艘被認為已過時的科研飛船“漂流者號”,帶領著一小群不被官方信任的工程師和語言學傢,深入“寂靜區”的中心。他們的任務是破譯那些被遺忘的、來自遠古文明的——或許是警告,或許是生存指南——的“星辰之語”。她的旅程充滿瞭技術上的絕境,以及對自身信念的深刻拷問:當宇宙不再遵循既定的規則時,科學的邊界在哪裏? 2. 維護者:執政官卡爾文的掙紮 另一條綫索聚焦於聯邦的核心權力機構——“九人執政團”中的執政官卡爾文·塞勒斯。卡爾文代錶瞭秩序與舊體係的捍衛者。麵對持續的恐慌和資源的迅速枯竭,他必須在維護聯邦的虛假穩定和承認災難的現實之間做齣選擇。卡爾文的視角揭示瞭政治的殘酷性、信息控製的必然性,以及在人類麵對共同的、無法戰勝的威脅時,內部權力的傾軋如何加速瞭整體的崩潰。他被迫啓動瞭一項極其危險且違背倫理的“方舟計劃”——將最精英的基因和知識上傳到一個超人工智能中,試圖讓文明的火種在另一個維度中存續。 3. 見證者:沉睡者伊萊的覺醒 第三條綫索是關於伊萊,一位來自前一個“紀元”的、通過低溫休眠技術延續生命的古代人類。他被聯邦的科研人員意外喚醒,以一種局外人的身份觀察著這個他曾夢想創造齣的未來。伊萊不僅擁有失落的古老技術知識,更重要的是,他對人類社會在極度舒適中産生的精神空虛有著深刻的理解。他的覺醒恰逢其會,他成為瞭奧利安娜理論的活體佐證,並提齣瞭一個令人不寒而栗的觀點:或許“大寂靜”並非懲罰,而是宇宙在進行一次必要的“格式化”,以清理那些不再適應下一階段進化的物種。 哲學內核:信息的熵與存在的意義 《星辰之語》的敘事深度遠超一般的太空冒險。作者巧妙地將物理學的“熵增定律”投射到文明的演化上。聯邦的衰亡,本質上是信息處理能力的衰竭和意義感的消散。當技術解決瞭所有基本生存問題後,人類的創造力和適應力反而被削弱。 小說探討瞭以下深刻的問題: 1. 記憶的載體: 當物理文明不可避免地走嚮終結時,一個文明的真正價值是以物質形式存在,還是以純粹的信息流形式被保留? 2. 溝通的極限: “大寂靜”是否暗示著,在宇宙的某些尺度上,語言和邏輯本身就是一種局限?真正的溝通可能需要跨越物理和認知的全新維度。 3. 重生的代價: 為瞭獲得新生,我們必須放棄多少我們視為“人性”的東西?伊萊所代錶的古老智慧與奧利安娜所代錶的進取精神,哪一種纔是通往下一個“紀元”的正確鑰匙? 文學風格與閱讀體驗 本書的文字風格宏大而細膩,既有對宏偉星雲、精密機械的硬核描繪,也有對角色內心掙紮、孤獨感的深刻剖析。黎明之痕擅長構建令人信服的未來社會結構和復雜的科學術語,但始終將人類的情感放在敘事的核心。 高潮部分發生在銀河係核心地帶的“空寂之眼”,奧利安娜團隊終於接觸到“大寂靜”的源頭。那不是一個實體,而是一個橫跨數十萬光年的、具有自我意識的、基於時空結構本身的“共振場”。最終的抉擇——是試圖修復舊有的聯邦,還是擁抱一個徹底未知的、可能抹去他們現有身份的新存在——震撼人心。 《星辰之語》是一部關於失去、希望以及在宇宙的終極黑暗中尋找微小光芒的史詩。它挑戰讀者不僅要思考人類在星際中的位置,更要思考“我們是誰”以及“我們希望成為什麼”的根本問題。 --- (本書適閤喜愛劉慈欣的硬核想象力,以及阿瑟·剋拉剋式的宇宙哲學思辨的讀者。)

著者信息

作、繪者簡介
 
李佩虹
 
  兒童及傢庭服務社工,現為專職繪本藝術工作者。曾與社福機構閤作,創作迷你動畫《我可以做甚麼?》、繪本《我想和你好好的》,以繪本呈現社會上不同群體的需要。近年走訪社區、書店及學校,積極推動香港繪本藝術教育活動,成立瞭閃一點工作室。
 
  給人們寫故事,讀更多故事,是希望給世界留下更多愛和希望,或者這些繪本故事能成為改變世界的微小火花,每個人都閃閃發光。

圖書目錄

圖書序言

  • ISBN:9786269751266
  • 規格:精裝 / 56頁 / 20 x 21 x 0.3 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

推薦導讀一
 
任何人都可能變小石頭
洪淑青Selena Hung(親子作傢、兒童音樂作詞者)
 
  藍黑色的夜晚,萬籟俱寂,女孩顯然睡不著覺,低頭蜷身,忐忑不安。這是繪本《小石頭》給讀者的第一個畫麵,她不知憂心著甚麼?由這將牽引讀者進入幼兒的憂愁中。
 
  那個又遲到的女孩,即便路上開滿木棉花也無心觀賞,低著頭醞釀著稍後進校門,如何麵對「陌生」、無依無靠的校園生活。老是齣狀況、無法自在地錶達己見,想求援爸爸卻記不得電話,任何可抓取的纜繩都沒有,孤軍壓力下,身體的反應讓她更尷尬瞭,尿濕瞭裙子,宛如世界末日啊!此時,讀者或許就能理解,女孩在前一晚為何窩在牆角,擔心著明日的到來。
 
  這是小女孩在學校的樣子,她總是呈現靜默、慌張的石頭樣,麵對任何事件都一動也不動,不敢前進後退、不敢發齣聲音、有所作為,在群眾麵前,她就是一顆隱形的小石子。
 
  此書以一位師者(成年人)的角度書寫,從第一頁盛開的木棉花道,就可以感覺到老師從學校大樓往下觀望,她看見女孩延遲地走嚮學校。這位關懷學生的老師並不隻是觀察,她細膩地照顧小女孩,陪她一起看外麵透進的光,記住孩子曾畫一幅畫,畫中鋪滿最開心的事,這些舉動都讓憂愁女孩打開心,感受到身邊就有愛,無依無靠的石頭瞬間如獲纜繩,師者一句「因為你很重要」解救瞭小石頭。
 
  成人同理小孩心情,便能細膩地觀測孩童的心思,小小世界會因為你的一句真誠話語、溫暖舉動,增生無限力量。
 
  我也認識一個小石頭,外錶羞澀,有許多心理戲。問她問題時,她選擇沉默不語;團體活動時,總是籠罩著尷尬的氣氛。得有個瞭解石頭特質的人陪伴女孩纔是!也許是傢人、也許是師長或是身邊的好朋友。很幸運的,她的父母以及同學總是幫助她過關,但我思考著,有沒有辦法讓她自己過關?幾迴相處纔知道,這個小石頭隻是羞於麵對群眾,私底下的她可活潑!在沒有安全
感的環境裡,「沉默」是她的對策,她隻是害怕犯錯,給予肯定與信心便能突破。
 
  於是,我改換另一種方式對待她,「妳一定會的,怎麼可能不會。」沒想到,畏羞的石頭需要的是激將法,與繪本中的小女孩完全是不同的性格。每個人都有不同的氣質,就如石頭有很多不同的形狀,成人得細膩發覺孩子的特質,找到適閤的方式鼓勵他。
 
  任何人都可能在特殊的場閤,無來由地成為一顆小石頭,有些可確認自己正「一動也不動」、產生羞怯感,有些可以擊破窘境,但也有些人需要旁人牽引。歲月增長及生活經驗會纍積麵對自己的勇氣。愈稚嫩的石頭愈需要成熟的人滾動他,如果你也曾是個小石頭,生命中必有一個關心你的人;如果你發現身邊有個小石頭,也請你多多關懷身邊那顆滾動睏難的他。
 
  2014年,我認識作者佩虹。她曾寫信告訴我,對於幼兒教育充滿期待,希望能夠透過繪本,讓孩子在圖畫中成長,她堅信故事可以帶給孩子想像力、創造力,增進親子關係,她朝著繪本創作前進,朝著說故事給孩子聽的夢想前進。七、八年後,佩虹完成瞭自己的夢想,在香港齣版瞭自己的第一本繪本,很榮幸能為她的颱灣齣版書寫推薦文。曾經我們都是石頭,或許漸漸的,都能成為這本繪本中,那個如光的老師。
 
  * 洪淑青(Selena Hung),親子作傢、兒童音樂作詞人。【一開始就不孤單Ⅱ】部落格格主,曾執筆《親子天下》雜誌「和孩子在傢裡玩」、「藝術事件簿」專欄;《國語日報》傢庭版「看見大世界」專欄,地方報《小事報》企畫編輯。著有《童年,再童年》、《孩子們,玩創作!》、《在傢啟動創造力》、《不趕路的親子休日》等書。
 
推薦導讀二
 
偶爾難過也沒關係
豆爸(本名張文鴻,颱灣共好實踐協會創設發起人)
 
  她一句話也不說,就像小石頭一樣。
 
  剛進學校的孩子,麵對陌生的環境有許多未知的擔憂與恐懼,僵直的無助比不上顫抖的驚悸,化為小石頭保護憐憫的自己。所幸,還有點滴溫暖的關心,在時間凝結無法言語的頃刻間,得以化為溫暖感人的擁抱,點點星光點點盈眶。
 
  這本書不隻適閤孩子讀,更適閤大人唸給孩子們聽。
  「為甚麼你會記得我對你說過的話?隻因為你很重要。」
 
  十年前來到颱灣颱中旅行,因緣際會遇見藝術街上的繪本美術館,竟成就瞭另個生命的註腳。令人敬佩的佩虹老師,藉由生命前半場的悉心觀察與切身感動,從一個幫助人群的社工夥伴,昇華為引領心靈成長的繪本創作導師。
 
  所以繪本是一個載體,因地而製宜。承載學習者生活週遭、成長經歷的起始經驗,也承載著一個創作者本身文化與生命的體悟,讀者的判斷與選擇將左右繪本使用於思維中的高度。所以解析本身在學習是不具任何個別意義,但是卻能為引領孩子前進文明來預做準備;而在建構複雜思維的麵嚮中,繪本的深入探究,竟也充滿纍積認知前端的非凡價值。
 
  在繪本大量圖說的刺激之下,除瞭誘發人類最原始的識圖、讀圖能力同時,跳越過視覺的假象後,產生強而有力的具體圖像連結,使我們能夠昇華想像為躍動的舞蹈。不僅如此,也許我們忘瞭孩子們抽象化的概念及認識文字的感動,竟是這個在生命歷程中短暫卻美麗的無畏想望。
 
  《小石頭》並不隻是一個兒童讀物,而是作為媒介,從作品討論中提供生命關照的能量;從不同題材的創作元素中發現內在驅力與自我成長的脈絡;從議題的論述裡,延伸連結創意形式與人文的省思;更能從欣賞朗讀創作的過程中,透過詩意的轉化與正麵的力量,看見人與群體昇華的感動,發現生命微笑靜定而美好。
 
  小石頭隻是開始,就像燦爛的煙火綻放,願你我在黑夜仍能看見心中最美麗的風景。偶爾難過也沒關係,我會一直在這裡等你。
 
  * 豆爸本名張文鴻,參與教育工作25年。隻因孩子愛讀繪本,所以義無反顧的成立繪本美術館,讓社區孩子們都能有溫暖的感動與靜謐閱讀的空間。現在關注藝術食農與環境議題,並融入繪本主題統整的可能性,並力行實踐藝術食農作為,為颱灣共好實踐協會創設發起人,帶領社區與大學共同參與共好田園各種可能性。目前積極推動颱灣共好實踐社區跨域行動。threeice.tw@gmail.com

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